- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Исследовательский проект по экологическому воспитанию «Путешествие капельки»
- →
Исследовательский проект по экологическому воспитанию «Путешествие капельки»
Проект «Путешествие капельки» представляет собой исследовательскую деятельность, направленную на экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Цель проекта – формирование осознанного и бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу. Проект реализуется в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт.
Данный проект продлится четыре месяца, с января по апрель, и включает в себя вовлечение детей в различные виды деятельности. Участниками проекта являются воспитатели, дети старшей группы и их родители. Используются разнообразные методические приёмы: ICT, беседы, наблюдения, эксперименты и игры, которые помогут детям понять важность воды и окружения в их жизни.
Актуальность проекта обусловлена нагнетающейся экологической ситуацией в мире, где важность сохранения природных ресурсов нельзя переоценить. Воспитание экологической культуры детей подразумевает формирование нравственных ценностей, таких как любовь и забота о природе, которые важно закладывать с раннего возраста. Обучение бережному отношению к воде является одной из ключевых задач проекта.
Гипотеза проекта заключается в том, что реализация данного проекта активизирует познавательную деятельность детей, расширит их знания о значении воды и поможет развить чувство любви к природе родного края. В процессе занятий, бесед и экспериментов дети познакомятся с различными свойствами воды и её значением для экосистемы, а также научатся бережно относиться к водным ресурсам.
Важным этапом реализации проекта является практическая деятельность, где детям предлагается создавать свои собственные эксперименты с водой, наблюдать природные явления и изучать различные водоемы. Совместные занятия с родителями станут основой для обсуждения экологических проблем и формирования коллективной ответственности за сохранение природы.
Проект завершится итоговым мероприятием, где будут представлены результаты работы детей и достигнутые успехи. Важно не только передать знания о воде, но и выработать у детей активную позицию по охране окружающей среды. Мы уверены, что проект «Путешествие капельки» станет значимым вкладом в воспитание экологически ответственного поколения.
Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт
«Челядьöс сöвмöдан 7№-а видзанįн»
школадз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение»
Проектпо экологическому воспитанию
«Путешествие капельки »
Составители: Расенкова Елена Владимировна – воспитатель;
Недуха Валентина Александровна –
воспитатель.
С
роки реализации проекта: январь – апрель 2015г.
О
главление.
Сроки реализации проекта………………………………………………………..3
Тип, вид проекта……………………………………………………………………3
Участники проекта………………………………………………………………...3
Методические приёмы……………………………………………………………..3
Проблема…………………………………………………………………………….3
Актуальность…………………………………………………………………..........3
Гипотеза проекта…………………………………………………………………...4
Цель, задачи………………………………………………………………………...4
Стратегия реализации проекта…………………………………………………..5
Этапы реализации проекта
I этап организационно-подготовительный……………………………………..5
II этап практический – реализация проектных мероприятий……………….6
III этап итоговый…………………………………………………………………...7
Тематический план реализации проектных мероприятий…………………...8
Ожидаемые результаты проекта………………………………………………..12
Дальнейшее развитие проекта…………………………………………………..13
Список используемой литературы……………………………………...............14
Исследовательский проект по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие капельки»
Сроки реализации: 4 месяца (январь - апрель) .
Тип, вид проекта: исследовательский, краткосрочный.
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.
Методические приёмы: икт, беседы, рассказы воспитателя, НОД, игры связанные с водой. Чтение художественных произведений, загадывание загадок, наблюдения, эксперименты, опыты с водой. Проблема: Экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных ориентиров. Мы должны понимать ограниченность природных ресурсов используемых территорий. Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней.
Не навреди!- одна из заповедей общения человека с природой. Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения - одна из сторон экологического образования в детском саду. Любовь, понимание и забота- это то, что ждёт природа то каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, по этому сегодня экологическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях должно отводиться особое внимание.
Актуальность.
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников, любви к природе родного края, как малой Родины ребенка.
Экологическое состояние нашей республики и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения, которое закладывается с детства. Бережное отношение к природе стало залогом выживания человека на нашей планете. Особую роль в жизни человека играет вода. Общие запасы пресной воды в природе составляют всего лишь 2,53% от общих запасов воды.
Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о водных ресурсах Республики Коми и их достопримечательностях, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды обусловило актуальность данного проекта.
Гипотеза проекта.
Реализация проекта «Путешествие капельки» позволит создать условия для активизации познавательной активности детей, расширить их знания о значении воды для жизни человека, животных, растений; воспитать у детей интерес и чувство любви к природе родного края, бережное отношение к воде, как природному ресурсу.
ЦЕЛЬ: формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания
Педагогические задачи:
• способствовать расширению и уточнению представлений о свойствах воды, ее качестве, о жизни водных обитателей, о значении воды в жизни человека;
• побуждать любознательность детей;
• способствовать выработке положительного, гуманного отношения к природе;
• развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;
• развивать способность к прогнозированию будущих изменений;
• формировать навыки коммуникативного общения;
• создать условия и возможности для поисковой деятельности.
Задачи для детей:
• закрепить свои знания о свойствах воды;
• узнать о растительном и животном мире водоемов;
• научиться проводить простейшие опыты с водой;
• относиться бережно к воде и ее обитателям;
• развивать образное мышление, воображение, фантазию, активную речь, творческие способности;
• иметь желание беречь природу, не засорять водоемы, заботиться об их обитателях.
Стратегия реализации проекта
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
(ЯНВАРЬ 2015г.)
• Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.
• Пополнить развивающую среду:
- подбор художественной литературы по теме;
- подбор энциклопедий, карт, схем;
-подбор познавательной литературы, фотографий, иллюстраций о водных ресурсах Республики Коми
- составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;
-составление картотеки опытов с водой;
-подготовка оборудования для опытов с водой.
• Разработка перспективного плана и конспектов занятий познавательного цикла.
• Подготовка информации для родителей по темам:
- экологическое воспитание детей дошкольного возраста
- экологические проблемы водных ресурсов Республики: почему нужно беречь воду?
- занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;
- памятка «Что почитать детям о воде».
II ЭТАП ПРАКТИЧЕСКИЙ – РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
(ФЕВРАЛЬ – АПРЕЛЬ 2015г.)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ
1. Чтение художественной литературы о природе: Г.- Х. Андерсен «Русалочка», сказка «День рождения Дельфинёнка», «Сказки и были о морях и океанах», «Живая вода» (сказки народов Сибири), стихи А.С. Пушкина «О море», Н.А. Рыжова «Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки», К. Чуковский «Мойдодыр» , Лиман Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», сказки о живой воде и др.
2. Использование фольклорных материалов.
3. Рассматривание познавательной литературы, энциклопедий о воде.
4. Цикл бесед и познавательных презентаций, освещающих круг вопросов:
- какие водоемы нашей республики ты знаешь?
- для чего вода нужна человеку?
- явления природы, как они появляются ?
- какие свойства воды ты знаешь?
- чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?
- можно ли пить воду из реки, из озера?
- откуда берется вода в водопроводном кране?
-почему нужно беречь воду?
- кому еще кроме человека нужна вода?
- что было бы, если бы с земли ушла вода?
5. Рассматривание иллюстраций с изображением рек, озера, моря, пустыни, предметных картинок с сюжетами использования воды.
6. Составление кроссвордов, ребусов.
7. Отгадывание загадок.
8. Наблюдение за природными явлениями, связанными с водой (изморозь, иней, сосульки, капель, ручейки и т.д.).
9. Экскурсии, просмотр видеороликов о природе.
10. Игры - эксперименты, игры-опыты.
11. Подвижные игры.
12. Рисование иллюстраций к прочитанным художественным произведениям.
13. Моделирование «Круговорот воды в природе».
14. Изготовление макета «Водоем».
15. Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Четвертый лишний», «Да-нет», «Пишущая машинка», «Капитан укладывает чемодан», «Кто быстрее соберет», «Круги на воде», игры с водой, игры со снегом.
16. Подготовка инсценировки сказки «Ручеек» ( по сказке В.Белова «Родничок»).
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ
1. Создание альбома «Мир воды».
2. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»
III ЭТАП ИТОГОВЫЙ
Подведение итогов проекта, систематизация методических разработок, пособий, мультимедийной продукции. Показ родителям экологической сказки «Ручеек»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Январь | |
Презентация проекта. Выбор в группе уголка проекта «Мир воды». | Цель: уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, всех предметов, которые есть в помещении). Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода источник жизни, вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека. Прививать бережное отношение к воде. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия. |
Беседа «Где живут капли воды в детском саду». | Цель: Поощрять выдвижение детьми гипотез. Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли. |
Чтение сказки Н.А. Рыжовой «Жила-была Река» | Цель: Закреплять знания детей о круговороте воды в природе. Продолжать воспитывать бережное отношение к воде. |
Февраль | |
Беседа «Какие свойства воды ты знаешь?» | Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачность, нет вкуса, нет запаха), обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. |
Загадки о воде. | Цель: Показать детям зависимость состояния воды от температуры воздуха. Познакомить со способом получения теплой и горячей воды. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми |
Опыты: «Вода способна смачивать и очищать предметы», «Как выйти сухим из воды», «Поверхностное натяжение воды». | Цель: Способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды. Продолжать учить детей работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками. Развивать навыки работать с незнакомыми растворами, соблюдая при этом необходимые меры безопасности. Воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту. Активизация и обогащение словаря детей. |
Опыты: «Вода жидкая, может течь», «Вода – труженица», «Вода не имеет формы». | Цель: Формировать элементарные представления детей об использовании воды и ее силе. Воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера. |
Март | |
Рассматривание снежинок. | Цель: Познакомить детей с агрегатными состояниями воды. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. |
Беседа «Зачем человеку нужна вода?» | Цель: Формировать представления о значении воды в жизни человека и для природы, о разнообразии состояний воды в окружающей среде. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта |
Занятие «Ой, ты речка быстрая, синяя до дна» (Знакомство с рекой Печорой) | Цель: Формировать представления детей о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде. |
Беседа «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?» | Цель: Дать детям представление о том, какое большое значение имеют родники и другие источники чистой воды, для всего живого на земле. Познакомить детей с традиционным добрым отношением людей к родникам. Научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь и сохранять |
Апрель | |
Беседа «Что растет в воде» | Цель: Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде. Разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания. |
Чтение энциклопедии «Обитатели моря», «Жизнь в соленой воде». | Цель: Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде. Разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. Изготовление макета «Водоем» |
Чтение произведений Н.А. Рыжовой: «История одного пруда», «Как люди речку обидели» | Цель: Формировать навыки экологически правильного поведения в природе частности во время отдыха на реке. |
Проведение родительского собрания в форме КВН «Знатоки природы». | Цель: Создание условий для сотрудничества родителей и детей, их эмоционального и психического сближения; повышения интереса родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом. |
Ожидаемые результаты проекта:
Воспитание у детей эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
Развитие умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
Эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие). Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
Ребенок сможет ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника.
Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно-исследовательских навыков.
Дальнейшее развитие проекта.
Мы планируем и дальше работать в данном направлении, и хотим разработать проект по изучению подводного мира. Наша совместная работа будет направлена на систематизацию знаний об обитателях и растениях водоемов Республики Коми, особенностях их жизнедеятельности, питания и среды обитания.
Список используемой литературы
1. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения./Авт.-сост.:Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ, 2003.- 96с.
2. Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду. – Самара. 2005. – 32с.: ил.
3. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: програм. метод. обеспечение. - М.: Линка-Пресс, 2009.-320с.
4. Зубкова Н. М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.– С- П.: Речь, 2007. -60с.
5. Зубкова Н. М. пять тысяч – где, семь тысяч – как, сто тысяч почему. Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет.– С- П: Речь, 2007. -60с.
6. Горькова Л.Г, Кочергина А.В, Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. - М.: ВАКО, 2005.- 240с.
7. Дыбина О.В, Рахманова Н.П, Щетинина В.В. Неизведанное рядом. – М. СФЕРА, 2005, - 200с.
8. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода». – М.: Скрипторий, 2003, - 100с.
9.Иванова А.И. «Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек». – М. Сфера, 2004, - 220с.
10.Трофимова М.В, Тарабанина Т.И, «И учёба, и игра: изобразительное искусство». – Ярославль, Академия развития,1997, 240с.
15
