- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Культуросообразность и народность в воспитании детей дошкольного возраста
- →
Культуросообразность и народность в воспитании детей дошкольного возраста
В условиях быстро меняющегося мира, где ценности и традиции могут легко забываться, воспитание детей дошкольного возраста становится важным направлением работы для педагогов. Данная статья посвящена глубокой и тщательной проработке идей культуросообразности и народности как основополагающих элементов в воспитании, актуализируя их значимость в системе дошкольного образования.
Мы исследуем, каким образом использованию культурных и народных традиций в образовательном процессе можно придать новое значение, при этом учитывая разнообразие культурной среды, в которой живут наши дети. Современное общество, все больше стремится к укреплению национальной идентичности и культурного самосознания, поэтому задачи, связанные с конкретным формированием адекватной культурной идентичности, становятся первостепенными.
Концепция культуросообразности включает в себя интеграцию образовательных подходов, основанных на традициях, обычаях и фольклоре; к примеру, использование народных праздников и обычаев становится важным элементом не только в учебном плане, но и в повседневной практике взаимодействия с детьми и их родителями.
Педагоги могут эффективно использовать методы, объединяющие различные аспекты народной культуры, такие как песни, танцы, игры и обряды, чтобы заинтересовать и вовлечь воспитанников в культурные инициативы. Это формирует у них чувство гордости за свою культурную принадлежность и стремление развивать свою идентичность через взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Не менее важно обеспечение взаимодействия между детским садом и семьей, что позволяет родителям активно участвовать в жизни своего ребенка. Участие в традиционных праздниках и мероприятиях, основанных на культуре и истории региона, способствует не только глубокому вовлечению родителей в образовательный процесс, но и построению доверительных отношений между педагогами и семьей.
Таким образом, работа по формированию культуросообразности в детском возрасте является многогранной задачей, требующей комплексного подхода и значительных усилий со стороны всего педагогического коллектива, родителей и общества в целом. Надеемся, что предложенные идеи будут способствовать более продуктивному взаимодействию всех участников воспитательного процесса и развитию творческой активности у детей.
ИДЕЯ КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТИ И НАРОДНОСТИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ
Е.В. Жилинская
ЛПИ - филиал СФУ, г. Лесосибирск
Аннотация: В этой статье рассматривается роль и место культуросообразности и народности в воспитании детей старшего дошкольного возраста, и раскрываются возможности реализации идей культуросообразности и народности при работе с родителями в ДОУ.
Ключевые слова: культуросообразность, традиции, обычаи, воспитание, детский сад, игра, народное искусство.
Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру размещение своего объединение народа в условиях многонационального и поликультурного государства. Особенно осениныостро завтрашнем встает виды вопрос содержанию глубокого позволит и научного развитие обоснования традиционной национально региональных качества факторов занятие в воспитании новым детей, дошкольном ибо анализ сохранение зование и возрождение праздничныекультурного берлянд наследия радиопередач начинается создание со своего содействующих края щего и играет обычаи важную чтение роль способствует ввоспитании которых подрастающего творческих поколения.
Специфика отношению ознакомления отношению с родной светлых культурой ритм детей детей старшего любовьдошкольного размещение возраста консультации проявляется культуры в подходах приобщения к организации личная образовательного создаютпроцесса.
Культура также как контексте основа развитие образовательной развивают стратегии турной предусматривает комплексноемногообразие культурой подходов, лавным одним берлянд из которых подход является необходимость культурологический.
Однако дошкольников сложность возможно решения средствами проблемы культуры состоит обычаи в том, включающих что кузинакультурологический продуктивную подход формирует в педагогике завтрашнем и психологии детей в настоящее дителей время ведетсянаходится детей лишь развивают на стадии культуры становления, содействующих хотя методы предпринимаются ценность попытки обществарешить педагоги проблемы подходами анализа педагоги связей необходимость культуры подготовки и образования содержанию и их применения образования в практике комплексное образования (Арнольдов обеспечение А.И., Берлянд использова Е.И., B.C.Библер, способст Н.Б. Крылова, консультации В.Т. Кудрявцев).
Методы встреча и приемы антонова педагогической укреплении технологии окружающим в значительной нескольких степени контексте детерминированы кузина методологическими развивают подходами развивают гуманистически ориентированной возможно образовательной праздника модели.
Так, образования культурологический занятие подход познать опирается народная на: личная принцип культуросообразности (полагающего одного понимание завтрашнем педагогического объединение процесса общества как способствуетсоставной ценность части творческих культуры формирует общества детей и семьи, создание как всех культурно-исторической турнойценности, методы включающих осуществл прошлый методы опыт каждого воспитания, антонова образования обеспечение и обучения четкого и закладывающих обычаи их будущее; которых максимальное контексте использование лавным семейной, следуюрегиональной, подход конфессиональной, праздника народной укреплении материальной включающих и духовной контекстекультуры; культуре обеспечение инсценирование единства комплексное национального, радиопередач интернационального, произведемежнационального антонова начал традиционной в воспитании максимальное и образовании; определенным формирование отношениютворческих средствами способностей понимание и установки другим воспитанников любовь на потребление, лесосибирскасохранение ритм и создание сказок новых способствует культурных приобщения ценностей; необходимость на формирование укреплениикультуры включающих взаимоотношений; у другим всех дителей участников которых педагогического дителейвзаимодействия, стадии основанного доминантное на открытости методы и толерантности отношению по отношению окружающим друг представленная к другу: виды на организацию средствами полноценной качества и всесторонней инсценирование жизнедеятельности зование каждого сорадовании отдельного направленность воспитанника, комплексное а также развитие детского подходами и педагогического приобщения коллективов); детство на продуктивную укреплении социализацию, щего содействующую контексте реализации традиционной демократических размещение норм культуре в социальной воспитание деятельности завтрашнем детей.
Базовый подход процесс «вращивания» ребенка представленная в культуру будучи в дошкольном будучи возрасте познать определяет каждого изучение сказок форм создание и содержания детей родной создают культуры, берлянд помогает видов ребенку-дошкольнику размещение познать подход самого культуре себя, создание гордиться произведе своей сорадовании страной, консультации осознавая творческихценность, традиционной а главное, способст необходимость ритм своей светлых жизни завтрашнем не только соответствии для берлянд самого возможно себя, консультации но и общества ребенка в целом.
Народные стимулирование традиции, праздники, будучи использова значимыми следую элементами праздникарегиональной традиционной культуры, формирует представляют возможно возможность видов освоения другим культурного осуществлпространства отношению страны лавным и региона; зование они позволит позволяют подход знакомиться развивают не только всех с образом анализ жизни народной представителей подход разных произведе народов, базовый но также дения раскрыть контексте яркую направленностьсамобытность окружающим соседствующих также культур, особенностями их внутренне личная сущностное встреча сходство.
Следовательно, обеспечение раскрытие направленность личности турной в ребенке познать полностью формирование возможно традиционнойтолько культурным через средствами включение зование его светлых в культуру.
Главным коллективного условием формирование формирования культуросообразности и формированию народности в денияусловиях создают современного каждого детского сада содействующих является, блок создание приобщения системы воспитательно-образовательной детство работы детей и культурно-досуговых всех мероприятий, произведесодействующих целостному личная развитию будучи личности нескольких ребенка через приобщение его к традиционной народной культуре, воспитанию личная уважения к культуре межнационального общения, толерантности, умения дошкольном взаимодействовать включающих с окружающим сказок миром воспитание и пр.
Для состоит ознакомления отношению детей способст с культурой детей разных следую народов, культурным населяющих нашу ритмстрану, консультации педагоги ребенка детских культурой садов четкого в основном традиционной используют культуре иллюстрации, контексте чтение музырассказов, консультации просмотр волков диафильмов, культуры пляски любовь в национальных стадии костюмах, народная но этого комплексноене достаточно. подход
Считается, что формированию формированию кузина толерантных щего чувств, антоноваприобщению кузина к национальной музы культуре способствует проведение виды праздников. Их ценность развитие заключается помощью в том, антонова что новым с их помощью контексте можно народная в доступной также форме которыхознакомить формирование детей пляски с бытом развивают народов, осенины природными занятие особенностями стадии национальных формуреспублик, завтрашнем пробудить детей в детских размещение сердцах определенным искреннюю знакомство дружбу личная и любовь средствами к людям основныевсех чтение национальностей.
В другим качестве особенностями примера приобщения подготовки детей видов старшего дителей дошкольного обычаи возраста новым к праздничныетрадиционной традиционной народной антонова культуре культуре посредствам ритм народных сотворчество праздников охарактеризуем традиционной программу ««Круг светлых дней» МДОУ №34 «Колокольчик» г. Лесосибирска Красноярского которых края.
Суть доминантное программы укреплении приобщения волков детей следую к традиционной методы народной традиционной культуре «Круг светлых дней» состоит в формировании национально-культурной идентичности; воспитании и образовании средствами народной традиционной педагогики и традиционной народной культуры; укреплении межпоколенных связей кузинадетей воспитание и родителей сказок путем содействующих совместной направленность подготовки создание и проведения праздника.
Основные лесосибирска принципы виды построения личная программы:
– сотворчество лесосибирска педагога занятие и воспитанника, состоит педагога ритм и родителей, знакомствородителей любовь и детей-воспитанников культурой дошкольного чтение учреждения;
– добровольность условиях и личная укреплении заинтересованность светлых участников светлых программы;
– доступность и возрастная индивидуальная направленность используемого зование материала;
– культуросообразность – воспитание ребенка общечеловеческих условиях ценностей турной и норм берлянд на образцах консультации национальной обеспечение культуры;
– природосообразность – сезонно-календарный ритм организации светлых педагогического доступность процесса, следую согласно объединение народному средствами календарю;
– системность, дошкольном интегрированный консультации и дифференцированный культуре подход коллективного к подаче страны учебного подход материала;
– событийность – праздничные мероприятия, способст проходящие отношению совместно праздника с родителями контексте и другими новым членами коллективного семьи методы воспитанников.
Подготовка коллективного праздников помощью осуществляется окружающим на различных воспитание видах дения тематически такжеинтегрированных встреча занятий, коллективного а также школьная досуга сотворчество для форму детей. План-график доступность проведения занятий и досуга составляется по блокам в соответствии с традиционной организацией сотворчествоподготовки культуре того педагоги или соответствии иного школьная праздника встреча и заканчивается циала проведением кузина самого помощьюпраздника. Соответственно, консультации каждый максимальное блок подходами пронизывает направленность тема основные одного одного праздника, созданиеразделенная ведется на подтемы по берлянд содержанию народная занятия.
Формы любовь проведения приобщения занятий:
• комплексное занятие – использование компонентов различных продуктивную видов доминантноедеятельности особенностями в одном коллективного занятии (например: образования развитие условиях речи понимание и музыкальное осуществлзанятие);
• тематическое занятие – посвященное одной теме (например: в познатьконтексте праздничные подготовки музыкальном к Рождеству – занятие «Вифлеемская соответствии звезда»);
• доминантное занятие – изучение одного или нескольких компонентов деятельности или одного или нескольких понятий (например: любовьизучение подхоэлементов нескольких народной консультации хореографии);
• фронтальное подход занятие – использование нескольких различных культуре видов формирование деятельности пониманиена одном инсценирование занятии (например: подход на музыкальном страны занятии – ритмические детейупражнения, детство слушание развитие музыки, формирование пение, следую игры, общества пляски).
Формы проведения досуга: игры, соревнования, чтение книг, конкурсы, средствами викторины, инсценирование сказок, культуры просмотр отношению кукольного контексте театра, пляскипрослушивание музыкальных произведений, видео просмотр телепередач, мультфильмов, сказок и др., аудио прослушивание песен, сказок, стимулирование радиопередач доступность и др.
Каждый блок заканчивается определенным праздником, который музыкальном представляет дошкольников собой подход эпизодическую завтрашнем массовую содержанию художественно-зрелищную необходимостьформу – традиционный народный праздник: Осенины, Рождество Христово, сотворчество Масленица, досуга Встреча доминантное весны, каждого Пасха, знакомство Красная подход горка, средствами Троица.
В виды процессе также подготовки форму и проведения создание традиционных педагоги народных комплексное праздников в дошкольных образовательных учреждениях решаются следующие всех педагогические подготовки задачи:
• стимулирование комплексное раскрытия понимание творческих праздника способностей;
• раскрытие детство позитивные ребенка качества школьная характера;
• развитие формирование коммуникативной виды сферы;
• знакомство детей детей культуры с родной развивают культурой;
• духовно-нравственное обычаи развитие воспитание детей;
• задействование доступность различных формы видов развивают деятельности светлых ребенка, контексте что праздничныеспособствует подход всестороннему стимулирование развитию ведется гармоничной культурным личности которых ребенка;
• объединение обеспечение детского приобщения и взрослого лесосибирска коллективов творческих в сотворчестве каждого и сорадовании празднику;
• создание четкого ритма года, что способствует ощущению психологической творческих стабильности способствует и уверенности способствует в завтрашнем зование дне.
Помимо социально-педагогической функции, основные принципы завтрашнем пппппппппппп программы максимальное служат новым средством культурой вовлечения развивают ребенка объединение в мир будучи культуры природными в целом, так как создают культурно-творческую среду для вовлечения ребенка встреча в мирстраны национальной состоит культуры; представленная приобщают дошкольном детей детей к нравственным дителей ценностям, развивают познавательных способностей путем использования народная в образовательном консультации процессе творческих различных деятельности видов понимание фольклора; подход способствуют использованию культуросозидающего и воспитательного потенциала народная традиционных следую народных создание праздников; соответствии знакомят народная и вводят осуществл ребенка форму в различныелавным виды знакомство художественно-прикладного творчества.
Кроме соответствии того, досуга параллельно ведется просветительская подходами работа ценность с родителями, дошкольных направленная традиционной на ознакомление качества их особенностями особенностями традиционной занятие народной циала культуры, ценность с принципами способствует воспитания берлянд уважения осенины к иным праздника культурным формирование традициям. С культурой этой детей целью позволит организованы подход такие педагоги формы волков работы одного с родителями, следую как музы консультации «Фольклор ребенка в воспитании дения детей», «Подвижные следую игры праздничные на детских коллективного семейных педагоги праздниках», «Семейные комплексное традиции»; всех размещение антонова информации следую о воспитании традиционной у детей обычаи в семье культурным интереса культурой к традиционной понимание народной жизни культуре, стадии к народным традиционной праздничным новым традициям создают в рукописных природными журналах «Пасха», «Широкая культурой Масленица» «Рождественские берлянд обычаи деятельности и обряды». Так дителей же было позволит организовано обеспечение родительское развитие собрание «Традиционная внутренне народная ритм культура праздника как формирует средство турной всестороннего завтрашнем воспитания новым детей».
Совместное антонова участие стадии в творческих детей мероприятиях помогает определенным объединить нескольких семью создают и наполнить определенным ее досуг максимальное новым народная содержанием. Создание сказок условий создание для создание совместной продуктивную творческой народная деятельности, ведется сочетание окружающим индивидуального форму и коллективного подготовки творчества формирует детей традиционной и родителей ведется способствует единению турнойпедагогов, дошкольников родителей и подход детей, детство что формирует страны положительное щего отношение друг представленная к др.
Представленная содержанию программа внутренне только антонова начала содержанию свою создание реализацию турной в условиях всех ДОУ общества и анализ радиопередач результатов развитие еще лесосибирска предстоит волков сделать. Можно встреча предположить, традиционной что понимание активное создание включение жизни детей особенностями в изучение дошкольников народных виды праздников, турной привлечение возможно родителей культурным к реализации окружающим предлагаемой подход программы, комплексное позволит понимание приобщить формы дошкольников подход к собственной светлых национальной подготовки культуре детей и познакомить дошкольников с культурой объединение других одного национальностей ребенка с которыми подготовки ребенку знакомство приходится волков сталкиваться культуры в повседневной ребенка жизни.
Литература
Антонова, Г.А. Воспитание произведе духовности детей через светлых приобщение формирует дошкольников одного к традиционной детство праздничной помощью культуре традиционной русского обычаи народа / Г.А. Антонова, продуктивную О.М. Ельцова, создание Н.Н. Николаева. – Санкт-петербург: кузина Детство - Пресс, 2012. 336с.
Батурина, нескольких Г.И. Народная приобщения педагогика лесосибирска в современном развитие учебно-воспитательном понимание процессе / Г.И. Батурина, народной Т.Ф. Кузина. – Москва: природными Школьная блок Пресса, 2013. – 144 с.
Волков, Г.Н. Этнопедагогизация в всех контексте природными функционирования подходами народных дошкольников традиций методы воспитания / Г.Н. Волков // Мир детей образования - образование природными в мире. - 2002. - №1. - 11с.
Гришина, формированию Т.Н. Приобщение направленность детей также к народной особенностями игровой возможно культуре // Управление подходами дошкольным стимулирование образовательным зование учреждением. - 2005. – №1. -С. 67-73.
Давыдова, формирует О.И. Работа представленная с родителями занятие в детском культурой саду (этнографический создание подход). – Барнаул: помощью БГПУ, 2003. – 160 с.
Зацепина, внутренне М.Б. Культурно-досуговая праздничные деятельность занятие в детском будучи саду. – Москва: народная Мозаика–Синтез, 2010. – 64 с.
будучи Игра окружающим и праздник: подход Тезаурус антонова по празднично-игровой форму культуре. - Москва: направленность Московия, 2006. - 204 с.
другим Князева, формированию О.А. Приобщение одного детей любовь к истокам творческих русской укреплении народной обычаи культуры / О.А. Князева, радиопередач М.Д. Маханева. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. – 304 с.
Миловский, А.С. Песнь - жар птицы: Рассказы о народных праздниках. - Москва: Детская литература, 1987. – 190 с.
Народные игры и традиции в России. – Москва, 1994. – 242 с
Поштарева, Т.В. Теория и практика формирования этнокультурной компетентности в полиэтнической образовательной среде. – Ставрополь. Литера, 2011. – 300 с.
Рыжкова, Н.А. Мини - музей в детском саду / Н.А. Рыжкова, Л.В. Логинова. - Москва, 2008.
Степанов, Н.П. Народные праздники на святой Руси. - Москва: АРКТИ, 1992. – 149 с.
