Мир осени и его обитатели

«Мир осени»
Мир животных
Послушай рассказ. Как его можно назвать?
Однажды осенью Ваня гулял с дедушкой в лесу.
— Дедушка, смотри, — сказал Ваня, — там, на высоком дереве белки грибы на ветки нанизывают. А зачем они это делают?
— Осенью в лесу некоторые животные и птицы делают запасы на зиму. Сейчас я расскажу тебе, как белки к зиме готовятся.
Осенью у белок много работы: нужно на всю долгую и голодную зиму запастись едой. Одни белки собирают спелые орехи, срывают и складывают их в дупло. Другие белки по всему лесу ищут грибы и сушат их, нанизывая на сучки деревьев. После сушки грибы белки тоже бережно укладывают в дупло-кладовую. Маленькие лесные хлопотуньи успевают осенью доже поменять рыжие шубки на серые. Голодно животным зимой в лесу! Всё вокруг покрывает белый пушистый снег. А запасливые белочки не унывают. Весело скачут они с ветки на ветку. Они-то позаботились осенью о себе. Теперь, Ваня, ты знаешь, почему белочки делают запасы на зиму!
Рассмотри картинки. Какая картинка должна быть на первом месте? Кружком какого цвета она отмечена? Раскрась первую бусинку (первый пустой кружок справа от картинок) этим цветом. С остальными картинками проделай такую же работу. Посмотри на раскрашенные бусы и расскажи по порядку о том, как белочки делают запасы на зиму.

Рассмотри
животных и условные обозначения.
Как называется детёныш и место укрытия каждого животного? Расскажи об особенностях образа жизни диких животных леса в различные времена года. Составь предложения по образцу: Детёныш медведицы — медвежонок. Он появляется в конце зимы в тёплой берлоге, куда в конце осени забирается медведица...

Мир птиц
Рассмотри птиц и условные обозначения
Назови птиц (снегирь, клёст, грач, синица, скворец, сорока, лебедь, воробей, ласточка). Расскажи о строении каждой птицы, цвете оперения и о том, зимующая птица или перелётная. Составь предложения по образцу: Снегирь небольшая птичка с красивым оперением. На его маленькой головке — чёрная шапочка, красные щёчки и короткий мощный клюв. Спинка у него серая, а грудка красная... Перелётные птицы улетают на зиму в теплые края, а зимующие остаются. Нарисуй нужные символы в пустых квадратиках рядом с каждой птицей. Сравни пары птиц. Составь предложения по образцу: Снегирь — зимующая птица, а скворец — перелётная.

Рассмотри картинки
Составь рассказ-описание каждой птицы по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (журавле).
Составь рассказы-сравнения каждой пары птиц по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (журавле и синице).
Где живёт и особенности образа жизни

Мир осенней природы
Игра «Детки с ветки»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия деревьев; упражнять в словообразовании (относительные прилагательные ).
Материал: картинки с изображением деревьев, листья деревьев, плоды, семена растений леса.
Вариант 1. «С какого дерева листок?»
Игровые действия: узнавать дерево по его листу, называть лист, образуя форму относительного прилагательного.
Воспитатель. Ребята, растения похожи на людей? (Нет.) У нас есть руки, а у деревьев — это ветви. У нас есть ноги, а у деревьев — это корни. У нас туловище, а у деревьев — это ствол. Как называется пышная прическа дерева? (Крона.)
Отгадайте, с каких растений мои листочки (ветки), назовите их. Например: лист березы — березовый лист.
•Лист клена — ... (кленовый лист).
•Лист липы — ... (липовый лист).
•Лист дуба — ... (дубовый лист).
•Ветка ели — ... (еловая ветка).
•Ветка рябины — ... (рябиновая ветка).
•Ветка пихты — ... (пихтовая ветка).
•Ветка можжевельника — ... (можжевеловая ветка). И т. д.
Вариант 2. «С какого дерева плод?»
Игровые действия: узнавать дерево (кустарник) по его плоду, называть лист, образуя форму относительного прилагательного.
Воспитатель. У людей есть дети, а у растений — это... (плоды и семена). Помогите семенам (плодам) найти своих родителей — назовите их и разложите вокруг картинки с изображением подходящего растения. Например: сережки растут на березе (ольхе) — березовые (ольховые) сережки.
•Круглая шишка растет на сосне — сосновая шишка.
•Длинная шишка растет на ели — еловая шишка.
•Ягоды можжевельника — можжевеловые ягоды. И т. д.
Вариант 3. Игровые действия: подбирать существительные к относительному прилагательному.
Воспитатель. Ребята, подберите много слов к одному, названному мной.
•Кленовый — лист, сок, плод, стол, парк, сквер, пень.
•Осиновая — ветка, крона, чурка, почка, ложка.
•Еловая — шишка, иголка, верхушка, почка. И т. д.
Упражнение «Что умеет осень?»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки и приметы, характерные для осени; подбирать слова действия.
Материал: осенние пейзажи и сюжетные картинки; осенние листья.
Вариант 1. Методические рекомендации: изменять предложенное слово по падежам, договаривать предложение.

• Долго не было... (осени),

• Мы ждали... (осень).

• Мы одеваемся теплее... (осенью),

• Мы рады... (осени).

• Мы поем песни об (для)... (осени).

• Мы любим... (осень).

Вариант 2. Методические рекомендации: называть приметы осени, подбирать действия к названным предметам и явлениям.
Воспитатель. Ребята, вы знаете, что умеет осень? Назовите как можно больше слов-действий к предмету (явлению). Победит тот, кто соберет больше всего листьев за свои правильные ответы.

• Солнце (что делает?) — светит, да не греет, часто прячется за тучами.

• Дожди (что делают?) — моросят, льют, идут, капают.

• Земля (что делает?) — становится мокрой, покрывается грязью, лужами, пожелтевшей травой, осенней листвой.

• Деревья (что делают?) — сбрасывают свой наряд, листья желтеют и опадают, обнажаются.

• Люди (как одеваются? чем занимаются?) — обувают резиновую обувь, надевают куртки, пальто, шапки; заняты уборкой урожая, заготовками на зиму.

• Животные (чем заняты?) — готовятся к зиме (каждый по- своему).

• Птицы (что делают?) — собираются в стаи, улетают в теплые края.

• Лист (что делает?) — желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит.

• Ветер (что делает?) — гоняет тучи, срывает листья, кружит листья, дует, воет, завывает.

День матери
Игра «Мамины помощники»
Цель: готовить детей к усвоению правильного произношения сонорных звуков [л], [р], содействовать их дифференциации; практиковать в различении звуков [л], [р] на слух.
Материал: предметные картинки с изображением овощей и фруктов, в названии которых есть звуки [л], [р]; сюжетная картинка на тему «Овощи и фрукты».
Вариант 1. Игровые действия: рассмотреть картинки.
Воспитатель показывает дошкольникам картинки, на которых изображены предметы, имеющие в своих названиях звуки [л], [р] (например: помидор, лук, яблоко, груша и т. д.). Дети должны назвать слова, четко произнося эти звуки.
Разыгрывается мини-сценка: «мама» предлагает «детям» купить овощи и фрукты (в их названиях должны быть звуки [л], [р]).
Далее ребята отгадывают загадки:
В саду растет, Вкусна, как мед; Сорви и скушай, А зовется... (груша).
Тридцать три одежки, И все без застежки. Кто их раздевает — Тот слезу проливает. (Лук.)
Воспитатель. Для чего купили грушу: для салата или компота? (Для компота.) А лук? (Для салата.)
Проговорить вместе с детьми чистоговорки:

• Ор-ор-ор — вырос красный помидор.

• Ли-ли-ли — суп соленый — не соли!

Предложить вниманию детей сюжетную картинку на тему «Овощи и фрукты». Ребята рассматривают изображенные на ней предметы, называют их, дифференцируя при этом звуки [л], [р].
Вариант 2. Игровые действия: проговорить чистоговорки и скороговорки.
Педагог предлагает проговорить чистоговорки (вариант 1). Дошкольники повторяют скороговорки.

• Дед Данила делил дыню.

• Салат крошила Лара, Лиля Ларе помогала. Воспитатель. Однажды девочка Рая вместе с мамой пошли на рынок, где купили много овощей и фруктов, в названиях которых встречается звук [р]. Как вы думаете, что они купили на рынке?

Дошкольники перечисляют названия фруктов и овощей с заданным звуком. Если они испытывают затруднения, воспитатель спрашивает: «Были ли среди их покупок картофель, капуста? В каком из слов есть звук [р]? А яблоки или груши были?». И т. д.
Если ребенок снова ошибется, педагог повторяет слово протяжно, выделяя звук [р] голосом: кар-р-р-тофель.

Игра «Ласковое слово»
Цель: способствовать овладению навыками образования имен существительных единственного и множественного числа в уменьшительно-ласкательной форме с помощью суффиксов; упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе, образовании уменьшительно-ласкательной формы относительных прилагательных.
Материал: предметы или предметные картинки (сумка, автомобиль, велосипед, кукла, очки).
Вариант 1. Игровые действия: ответить на вопросы воспитателя, распределив между собой роли «мамы» и «ребенка».
Воспитатель. Кто любит своих детей? (Мама, папа.)

• Как их можно ласково назвать? (Мамочка, папочка.)

• Как ласково мама с папой называют свою дочку? (Доченька.) Сына? (Сыночек.) Дочек? (Доченьки.) Сыновей? (Сыночки.)

• Как бабушка и дедушка ласково называют своего внука? (Внучок.) Внучку? (Внученька.) Внуков? (Внучата.)

Воспитатель предлагает детям разделиться на пары «мама» — «ребенок» и в соответствии с выбранной ролью продолжить предложения.
Я — твоя мамочка. А ты?
Я — твой сыночек (доченька).
Ты — моя доченька. А я?
Ты — моя мамочка.
Вариант 2. Игровые действия: рассмотреть предметы или предметные картинки, ответить на вопросы воспитателя, используя слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Воспитатель предлагает вниманию детей предметы или предметные картинки, просит ответить на вопросы.

• Это сумка мамы. Чья сумка? (Мамочкина сумка.)

• Это автомобиль папы. Чей автомобиль? (Папочкин автомобиль.)

• Это велосипед брата? Чей велосипед? (Братишкин велосипед.)

• Это кукла сестры. Чья кукла? (Сестричкина кукла.)

• Это очки деда. Чьи это очки? (Дедушкины очки)

Зима
Мир зимы
Игра «Зимние картинки»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки, действия предметов, явления, происходящие зимой.
Материал: зимние пейзажи.
Воспитатель. Ребята, наша кукла Оля решила стать журналистом. В редакции детского журнала ей поручили сделать «зимние зарисовки». Поможем Оле?
Вариант 1. Игровые действия: выбирать из стихотворного текста слова, называющие приметы зимы, объяснять образные выражения.
— Помогите юному журналисту Оле выбрать и объяснить приметы зимы в стихотворении.
Я сегодня днем была
На лесной поляне.
Про то, что видела вокруг, Расскажу я маме.
Тихо падал там снежок,
Легкий и пушистый,
Укрывая зимний лес
Мехом серебристым.
И цветы из хрусталя
Над прудом звенели,
И сидели снегири
На ветвях-качелях.
Там лосенок пробегал,
Словно резвый ветер,
И созвездия снегов
Осыпал он с веток.
По колени в мягкий снег
Клены провалились,
А береза и ольха
В кружево рядились.
Краски я сейчас возьму:
Белую, цветную,
И в альбоме голубом
Зиму нарисую.

Вариант 2. Игровые действия: находить в тексте слова-действия, (называть, объяснять их.)
Воспитатель. Помогите Оле выбрать из стихотворения слова- действия, относящиеся к сильному снежному ветру.
Метели летели, летели метели, Стелили в долинах из снега постели. Кружили, мели, завывали метели, Над лесом, над полем гудели и пели. Метели летели, метели плясали, Леса и поляны в снега пеленали. Калины и липы, клены и ели Заснули, застыли под белой метелью... — Подберите подходящие слова-признаки или слова-действия [К словам: снеговик — ..,; снегопад — ...; снегурочка — ...; мороз — .... Вариант 3.
«Доскажи словечко»
Игровые действия: передавать друг другу снежинку, придумывать окончания предложений.
Воспитатель. К нам в окно сегодня залетела необычная снежинка (показывает). Она боится, что мы ее не будем любить, что она растает от горя. Предлагаю придумать для нее несколько красивых предложений о зиме: «За что мы любим зиму?».
Зимой дети катаются на... Зимой дети катаются с... Зимой люди... Зимой деревья... Зимой птицы... Зимой звери... И т. д.

Игра «Зимние дела»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки зимы; упражнять в подборе родственных слов.
Материал: зимние пейзажи, сюжетные картины о зиме.
Вариант 1. Игровые действия: подбирать определения, описывающие характерные для зимы признаки.

• Зима какая? (Морозная, холодная, вьюжная, метельная, белая седая, крепкая, веселая, бодрая, мокрая, слякотная, колючая.)

• Как ведет себя солнце? Как изменились день и ночь? (Светит ярко, но не греет; день короткий, а ночь длинная.)

• Небо какое? Какие выпадают осадки?(Ясное, лазурное, иногда хмурое, серое, облачное; осадки в виде, снега, снега с дождем.)

• Земля какая? (Покрыта снегом, на дорогах гололед, оттепель.) (Дать объяснение словам «гололед» и «оттепель».)

• Снег какой? (Белый, мягкий, пушистый, легкий, липкий искристый.)

• Лед какой? (Твердый, толстый, прозрачный, гладкий, холодный, хрупкий, тонкий, тающий, острый.)

• Деревья какие? (Без листьев, голые, обнаженные, «отдыхающие», покрытые снегом, инеем, обледеневшие.)

• Ветер какой? (Холодный, промозглый, порывистый, метель, буря, снегопад.)

• Люди как одеты? Чем занимаются? (Одеты тепло, закутаны, мерзнут; скользят, падают, чистят дороги от снега, посыпают снег песком и солью, спешат домой, катаются на лыжах санках, коньках.)

• Как чувствуют себя животные? Что делают? (Им холодно, голодно, некоторые животные находятся в поисках пищи, спасаются от сильных морозов.)

• Как ведут себя птицы? Чем люди могут им помочь зимой? (Улетели в теплые края (перелетные), остались (зимующие); помогать пернатым друзьям, строить кормушки, подкармливать птиц в лесах и парках.)

Вариант 2. Игровые действия: ловить и бросать бумажный «снежок»; образовывать качественные прилагательные от предлагаемых педагогом существительных.
Воспитатель. Какую погоду приносит с собой Снежная Королева? Поиграем в игру: я назову признак, характерный для зимы, и брошу кому-то «снежок». Кто поймает его, скажет в ответ, какая погода соответствует этому признаку. Например, если на улице мороз, значит погода морозная; холод — холодная; ветер — ветреная; вьюга — вьюжная; солнце — солнечная.

Упражнение «Испорченный киноэкран»
Цель: закреплять навыки правильного звукопроизношения, выразительного интонирования реки.
Методические рекомендации: чисто и правильно произносить чистоговорки, читать стихотворный текст по цепочке.
Воспитатель. Ребята, запомните в стихотворениях слова, в которых есть звуки [з] и [з’].

Игра «Снег-снежок»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие приметы зимы; упражнять в подборе слов-признаков снега, родственных слов к слову «снег».
Вариант 1. Игровые действия: запоминать и повторять слова признаки снега из стихотворения, добавлять свои.
Воспитатель, Отгадайте загадку. О чем сейчас пойдет речь?

Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке - румяный,
Под луной он - голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и лохматый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой,
Назови его, ответь! (Снег)
Вариант 2. Игровые действия: выделять в речи родственные слова, подбирать их самостоятельно.
Воспитатель. А сейчас я прочитаю вам стихотворение. В нем встречаются некоторые слова, очень похожие друг на друга. Чем они похожи, вы постарайтесь определить. Что это за слова? (Родственные.)
Снежный ком — на снежный ком, все украсили снежком,
Словно в белый пуховик мы одели снеговик.
Рядом — снежная фигурка: это девочка-снегурка.
На снегу-то, посмотри — с красной грудкой снегири!
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил снег!

• В этом стихотворении часто повторяются слова-родственники. Когда я снова буду читать стихотворение, покажите бумажную снежинку, если узнаете их. Посчитаем, кто больше услышал слов- родственников.

У слова «снег» много родственных слов. Постарайтесь их вспомнить и составьте с ними предложения.
Снежок, снежный, снегурочка, снежинки, снегопад, снегирь.

• Я начну предложение в стихотворении И. Лопуновой, а вы закончите подходящим родственным словом.

Снегопад
Тихо, тихо, как во сне,Вот веселье для ребят —
Падает на землю... (снег).Все сильнее... (снегопад).
С неба все скользят пушинки —Словно в белый пуховик
Серебристые... (снежинки),Нарядился... (снеговик).
Кружатся над головоюРядом — снежная фигурка:
Каруселью... (снеговою).Это девочка-... (снегурка).
На поселки, на лужокНа снегу-то, посмотри —
Все снижается... (снежок).С красной грудкой... (снегири)\
Землю белой, чистой, нежнойСловно в сказке, как во сне
Застелил постелью... (снежной).Землю всю украсил... (снег)\

Новогодний праздник

Упражнение «Украсим елочку»
Цель: активизировать в речи слова-предлоги и слова-наречия, обозначающие положение предмета в пространстве; уточнять названия елочных игрушек, их признаки (величина, форма, цвет); развивать связную речь (строить предложения с перечислением).
Материал: картинки, фото с изображением новогодней елки, елочные украшения.
Методические рекомендации: составлять рассказ о новогодней елке с опорой на картинки, фотографии, правильно употребляя в речи предлоги (согласование с существительным) и наречия.
Воспитатель. Дед Мороз просит прислать ему рассказ о нашей новогодней елке. Составим описание елки, придерживаясь такой последовательности:
а)начало описания — звезда; направление перечисления — сверху вниз;
б)начало описания — основание елки, направление перечисления — снизу вверх.
Пример описания приводит педагог, останавливаясь, чтобы дети «помогали» рассказывать. Затем роли меняются: рассказывают дети (по очереди), а воспитатель «подсказывает» наводящими вопросами.
— В комнате стояла великолепно наряженная елка. Смотришь на нее, и в глаза сразу бросается большая, яркая, лучистая ЗВЕЗДА. Она высится на самой верхушке елки.
НИЖЕ ЗВЕЗДЫ, на небольших веточках елки, висят колокольчики. Они голубые и синие, а СВЕРХУ каждый колокольчик как будто припорошен снежком. Так и кажется, что сейчас дунет ветерок и начнется мелодичный перезвон.
Сразу ПОД КОЛОКОЛЬЧИКАМИ разбежались по веткам яркие бусы. Красные, малиновые, желтые бусинки, как ягодки, застыли на ветках елки. А НИЖЕ, ПОД БУСАМИ, начинается парад шаров и елочных игрушек. Шары встречаются и большие, и маленькие. Маленькие шарики красного, синего, желтого и зеленого цвета висят ВЫШЕ. Большие шары расположились на ветках побольше: они тяжелые, стеклянные и пластмассовые, с яркими рисунками. Среди разноцветных шаров можно увидеть стеклянные сосульки, шишки, снежинки.
Ветки ВНИЗУ — самые разлапистые, украшены флажками всех цветов радуги: красные, оранжевые, желтые, зеленые, голубые, синие и фиолетовые. Флажки треугольной и прямоугольной формы. Они все сделаны из блестящей бумаги.
Наша елка самая красивая, самая нарядная.
По ходу описания педагог помогает детям прослеживать по рисунку последовательность перечисления игрушек и украшений на елке.

«Украшаем ёлку»
   Цель. Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (правильное использование и образование форм творительного и родительного падежей имен существительных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже). Развитие зрительного восприятия.
   Описание игры.
   Педагог раскладывает перед детьми картинки – елочные игрушки, предлагает рассмотреть их, после этого ставит на наборное полотно изображение елочки и просит украсить ее.
   Дети закрепляют игрушки на елочке и четко называют их. Когда елка украшена, педагог просит детей запомнить, что весит на ней. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну из игрушек.
   На вопрос педагога дети отвечают одним словом:
   - Чего не стало?

Составление рассказа о праздновании новогодних праздников.
Воспитатель.Давайте вместе составим интересный рассказ о том, как отмечали раньше и как отмечают сейчас праздники Рождество и Новый год. В любом рассказе должен быть порядок. Рассмотрите сюжетные картины и опорный картинный план.

Моя семья
Игра «Моя семья»
Цель: развивать связную речь; умение составлять описательные рассказы по вопросам, плану; строить сложные предложения доказательной формы высказывания.
Материал: фотографии с изображением членов семьи; сюжетные картинки на тему «Семья».
Вариант 1. Игровые действия: закончить предложения, начатые воспитателем.
Воспитатель. Ребята, мне нужна ваша помощь: никак не могу придумать, как закончить предложения.

• Папа огорчился, потому что...

• Дедушка рассердился, потому что...

• Бабушка удивилась, потому что...

• Мама очень обрадовалась, когда...

• Мой брат заболел, потому что...

• Выходной день проходит весело, потому что...

• Когда у мамы день рождения, то я...

Вариант 2. Игровые действия: по фотографии рассказать о любом члене семьи.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы попробуем описать человека по плану.
План

1. Кто это?

2. Кем этот человек приходится для вас?

3. Пол, возраст описываемого человека.

4. Как он выглядит (рост, внешность, возраст)1

5. Что любит этот человек?

6. Кем он работает?

7. Чему он может научить окружающих?

8. Что вы можете сделать для этого человека, чтобы его обрадовать?

Вариант 3. Игровые действия: по фотографии или по представлению рассказать о родственнике или о ребенке из группы.

Зимняя одежда
Рассмотри картинку и ответь на вопросы.

Мой дом. Мой город. Моя страна
. Мой город
Прочитайте ребенку рассказ, вместе с ним ответьте на вопросы, а затем поиграйте в игры.
Материал: сюжетные картинки
«На Земле очень много стран. Наша страна – Казахстан. Это наша Родина, место, где ты родился, где живешь со своими родителями и друзьями.
У каждой страны есть флаг, гимн и герб. Государственный флаг Республики Казахстан представляет собой прямоугольное полотнище голубого цвета с изображением в его центре солнца с лучами, под которым парящий орел. Изображения солнца, лучей и орла - цвета золота. С левой стороны полотнища вертикальная полоса с национальным орнаментом красного цвета. Голубой цвет, традиционный для тюркских народов, это цвет неба и воды. Солнце на флаге - символ богатства и изобилия. Кроме того, при внимательном рассмотрении, лучи солнца на флаге имеют форму зерна - основы изобилия и благополучия. Золотой орел, олицетворяет любовь к свободе и благородство помыслов, и планов народов Казахстана. С левой стороны расположен казахский орнамент "кошкар-муйз – бараньи рога".

Также у каждой страны есть свой герб. Центральной и образующей фигурой герба является шанарык – основная часть юрты, напоминающая купол неба. Опоры же казахского традиционного жилища - уыки расходятся в виде лучей. По краям изображены крылатые кони, а сверху пятиконечная звезда. Как и флаг Казахстана, герб выполнен в двух цветах – голубом и золотом. Внизу расположена надпись «Қазақстан».
Наша Родина огромна, в ней очень много городов, сел, деревень, рек, озер, морей. Самый главный город в стране называется столицей. Столица России — это город Астана. Ты живешь в городе, поселке или деревне, и это место обязательно нанесено на карту.
Но кроме этого у каждого человека есть свой дом. Люди всего мира живут в самых разнообразных домах. Они возводят их из различного материла. Одни дома построены из кирпича или камня, другие – из дерева, глины или тростника.»
Задайте вопросы ребенку:
- Как называется наша страна? Назови столицу нашей Родины.
- Какого цвета флаг нашей страны?
- Как называется твой родной город или деревня?
- Назови свой домашний адрес.
- Из какого материала люди могут построить свой дом?
Закончи предложение.
Моя страна называется … (Казахстан)
Столица нашей страны — … (город Астана)
Мой город (деревня) называется — …
Мой домашний адрес — …

Мир сказок
Игра «Архитектура сказок»
Цель: развивать диалогическую речь, умение давать четкие ответы на поставленные вопросы; вспомнить с детьми известные им сказки; развивать умение детей составлять творческие рассказы фантастического содержания.
Материал: картинки с изображением жилищ сказочных героев и самих героев; парные карточки одинакового цвета.
Вариант 1. Игровые действия: провести литературную викторину.
Воспитатель задает вопросы, ребенок дает краткий, четкий ответ.
Воспитатель. Где живет Баба Яга? (Баба Яга живет в избушке на курьих ножках.)

• Где живет Снежная Королева? (Снежная Королева живет в ледяном дворце.)

• Какой домик был у Дюймовочки? (У Дюймовочки домиком служил цветок.) И т. д.

Вариант 2. Игровые действия: подобрать парные по цвету карточки.
Перед детьми на столе лежат карточки разных цветов, у воспитателя — второй комплект карточек. Воспитатель называет сказку и показывает карточку определенного цвета. Ребенок показывает карточку такого же цвета, называет главных героев сказки и их жилище.
Воспитатель. «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». (Главные герои — Малыш (живет в доме) и Карлсон (живет на крыше).)

• «Снежная Королева». (Главные герои — Снежная Королева (живет в ледяном дворце), Кай и Герда (живут в доме).) И т. д.

Вариант 3. Игровые действия: придумать фантастический рассказ.
Дети выбирают картинку с изображением сказочного героя и картинку с изображением жилища, но из другой сказки; на их основе сочиняется небольшой рассказ.
Например:
Избушка на курьих ножках и Колобок
Катился-катился Колобок и прикатился к избушке. Увидел он избушку и подумал: «Вот где я спрячусь от лисы!» А тут и лиса: «Колобок, Колобок, я тебя съем». А Колобок в ответ: «Избушка, стань к Лисе задом, а ко мне передом...» И т. д.

Семейные праздники

Игра «Защитники Родины»
Цель: формировать грамматический строй речи (умение употреблять имена существительные в различных падежах, во множественном числе); закрепить представление детей о военных профессиях.
Материал: сюжетные картинки, посвященные службе представителей военных профессий (вариант 1); парные картинки (вариант 2).
Вариант 1. Игровые действия: рассмотреть сюжетные картинки.
Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетные картинки, просит закончить предложения.

• Самолетом управляет кто? (Летчик.)

• На корабле плавает кто? (Моряк.)

• Танком управляет кто? (Танкист.)

• На границе служит кто? (Пограничник.)

• С парашютом прыгает кто? (Десантник.)

• Подводной лодкой управляет кто? (Подводник.)

Вариант 2. Игровые действия: найти подходящие по смыслу пары картинок.
Вниманию детей предлагаются пары картинок: танк — танкист, корабль — моряк, парашют — десантник, собака — пограничник, самолет — летчик и т. д. Картинки разделены на две группы: I — предметы, окружающие людей военных профессий, II — картинки с изображением представителей военных профессий. Дети находят пары картинок и отвечают на вопрос воспитателя: «Кому это нужно?».

• Танк нужен кому? (Танкисту.)

• Собака нужна кому? (Пограничнику.)

• Парашют нужен кому? (Десантнику.) И т. д.

Вариант 3. Игровые действия: игра с мячом.
Воспитатель бросает мяч ребенку и задает вопрос, тот отвечает на него и возвращает мяч педагогу.
Воспитатель. На границе служит один пограничник? (Нет, на границе служит много пограничников.)

• В армии служит один десантник? (Нет, в армии служит много десантников.)

• На корабле плавает один моряк? (Нет, на корабле плавает много моряков.) И т. д.

Игра «Кто где служит?»
Цель: совершенствовать умение правильно употреблять в речи пространственные предлоги.
Материал: мяч; предметные и сюжетные картинки (вари ант 2, 3).
Вариант 1. Игровые действия: игра с мячом.
Воспитатель бросает мяч ребенку, тот отвечает на поставленный вопрос и возвращает мяч педагогу.
Воспитатель. Где служит пограничник? (На границе.)

• Кто прыгает из самолета с парашютом? (Десантник.)

• Откуда взлетает самолет? (С аэродрома.)

• Кто служит на подлодке? (Подводники.) И т. д.

Вариант 2. Игровые действия: дети подбирают пару к картинкам, выбранным педагогом, и заканчивают начатые им предложения.

• Например, воспитатель показывает картинку с изображением танкиста, затем говорит: «Выходит», — а ребенок подбирает картинку с изображением танка и продолжает: «Из танка». В итоге получается предложение: «Танкист выходит из танка».

Ребенок может сам найти пару картинок и составить предложение самостоятельно или с помощью воспитателя.

• (Пограничник) служит на (границе).

• (Десантник) спускается на (парашюте).

• (Летчик) летает на (самолете).

• (Подлодка) плавает под (водой).

• (Моряк) плавает на (корабле).

Вариант 3. Игровые действия: составить рассказ с опорой на картинки.
Вниманию детей предлагается набор сюжетных и предметных картинок, с опорой на которые они составляют рассказ.
Например: (Солдаты) служат нашей Родине.
(Пограничники) охраняют Родину на (границе).
(Летчики) защищают ее в (небе). (Моряки) берегут рубежи на (море).
(Подводники) следят за порядком под (водой).

Игра «Что подарить маме?»
Цель: упражнять в образовании множественного числа существительных, правильном употреблении слов в родительном падеже; учить подбирать к словам определения.
Материал: предметные картинки с изображением различных подарков.
Вариант 1. Игровые действия: рассмотреть картинку, назвать то, что на ней изображено, образовать множественное число слов- названий; подобрать слова-признаки для данного изображения.
Воспитатель. Ребята, у меня в корзине есть картинки-подарки — подсказка для вас, что можно подарить маме на праздник. Вот посмотрите, это — шар. Как говорят когда их много? (Много шаров.)

• Какие шары? (Синие, красные, зеленые.)

• Как одним словом сказать о том, что все шары разного цвета? (Разноцветные.)

• Один цветок — много... (цветов).

• Цветы какие? (Красивые, разноцветные и т. д.)

• Открытка... (много) открыток.

• Открытка какая? (Бумажная, красочная и т. д.)

• Конфета... (много) конфет.

• Конфета какая? (Шоколадная, вкусная и т. д.)

Вариант 2. Цель: упражнять в образовании имен существительных с суффиксом -ищ- и уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Игровые действия: назвать слова по образцу.
Воспитатель. Посмотрите, к нам в гости пришли Гном и Великан. Они не знают, что подарить своим мамам. Маме Гнома можно подарить маленький подарок, а маме Великана — огромный.
Например: для моей мамы — цветок, у мамы Гнома — цветочек, у мамы Великана — цветочище.
Конфета — конфетка — конфетище.
Мимоза — мимозочка — мимозище.
Торт — тортик — тортище.
Карандаш — карандашик — карандашище и т. Д

Игра «Подарок маме»
Цель: развивать умение находить и подбирать слова, сходные по звучанию.
Вариант 1. Игровые действия: подобрать рифмующиеся слова. Воспитатель. Ребята, поиграем в рифму. В стихотворении не хватает слов. Нам нужно подобрать их так, чтобы не потерялся смысл стихотворения.
Маме подарок я сделать решила. Коробку с катушками я тихо... (открыла), Нитки и пяльцы достала я с пола, Вдела зеленую нитку в... (иголку). Мамин наперсток — на дочкином пальце. Белую ткешь я надела на... (пяльцы), Иголкой веду за стежочком стежочек — Я вышиваю чудный... (цветочек): Сначала — зеленые стебельки, После — веселые... (лепестки), В центре цветка — ярко-желтый кружок. Я закрепляю последний... (стежок). Я разминаю уставшие пальцы, Я убираю старинные... (пяльцы), Нитку с иголкой в шкатулку кладу. В мамину комнату тихо... (войду). Встану на низкую табуретку И на комод постелю я... (салфетку). В комнату мама войдет, удивится: — Дочка, какая же ты... (мастерица)
Вариант 2. Игровые действия: подобрать слова с заданным количеством слогов.
Воспитатель. Ребята, посмотрите на картинки. На них изображены различные предметы. Например, береза, картина и т. д. Сколько слогов в этих словах? (Три.)
Попробуйте подобрать слова, сходные не только по звучанию с этими словами, но и по количеству слогов в них.

• Береза — мимоза.

• Картина — корзина.

• Ракета — конфета и т. д.