Сборник конспектов «Встречи с психологом» для родителей будущих первоклассников

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО НИЖНЕИЛИМСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОРШУНОВСКАЯ СОШ»

СБОРНИК КОНСПЕКТОВ
«Встречи с психологом»
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

АВТОР: ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ
КИРЕЕВА ЛИДИЯ СЕМЕНОВНА

п. КОРШУНОВСКИЙ
2016г.

Тренинг с родителями будущих первоклассников
Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?»
«Только тогда, когда родители будут знать, что надо делать, они смогут делать»
П.П. Блонский
Цели:
Дать знания об особенностях психофизического развития детей младшего школьного возраста
Помочь родителям выбрать пути воспитания будущих первоклассников
Дать рекомендации родителям по организации жизнедеятельности детей с целью профилактики трудностей в период адаптации их к школе, раскрыть приёмы снятия эмоционального дискомфорта и развития социальных эмоций, коррекции тревожности и формирования социального доверия
Ход:
1.Приветствие «Здравствуй, добрый человек»

2.Упражнение «Клубочек» (Пожелание успешной встречи)

3.Мини – лекция о возрастных особенностях (Приложение №1)

4. Чтение сказок (Приложение №2)
5 Дискуссия:
- Можно ли считать эти истории семейными?
- Какие линии воспитания прослеживаются в первой и во второй историях?
- В какой из этих историй воспитание было правильным? Почему?
- Согласны ли вы с утверждением «Научи ребёнка учиться всему, иначе он будет несчастлив в жизни»

5.Памятка о том, что внимание – регулятор всех психических процессов: мышления, памяти, восприятия, воображения, речи. Ребёнок 7 – летнего возраста может сконцентрировать внимание только на 10 – 12 минут. Для того, чтобы работоспособность была эффективной, нужна систематическая физическая разгрузка в ходе деятельности

6.Игры: «Горячая картошка», «Дождь»

7.Памятка о состоянии здоровья, о качественном и своевременном питании, о закаливании организма, о влиянии сна на эмоциональное состояние ребёнка

8.Практикум «Меню на 1день» (Приложение №3)

9. Памятка о свободном время провождении ребёнка, об организации любимых занятий, о регулировании конфликтных ситуаций, о коррекции страхов, трудностей характера. О жалобах, запретах

10. Рефлексия:
- Упражнение «Я рад встрече, потому что …»

- Упражнение «До свидания, добрый человек».

Приложение:
№1. Мини – лекция о возрастных особенностях и требованиях к статусу будущего первоклассника
Ведущая деятельность: Ролевая игра
Психические новообразования: Потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности. Первоначальное складывание личности. Формирование первых этических инстанций.Развитие оценки и притязаний.
Преобладание произвольности психических процессов, мотивов поведения, связанных с интересом к процессу игры. Наибольшая значимость и предопределённость отношений малого круга.
Возникновение детской общности.
Наиболее определённые и жесткие требования предъявляются к особенностям познавательной деятельности детей и уровню сформированности и устойчивости учебной мотивации. В познавательной сфере как наиболее важные рассматриваются параметры произвольности познавательной деятельности и уровень развития наглядно-образного мышления.
Динамика формирования интегративных качеств на данный возрастной период (1 - интегративные качества; 2 - динамика формирования интегративных качеств).
1 – Физически, развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками.
2 - Здоровье и физическая культура, чтение художественной литературы, коммуникация, музыка, художественное творчество (мелкая моторика).
1 - Любознательный, активный.
2 - Здоровье и физическая культура, социализация, труд, чтение художественной литературы, коммуникация, музыка, художественное творчество.
1 - Эмоционально отзывчивый.
2 – То – же.
1 - Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Имеющий, первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе; овладевший, необходимыми умениями и навыками.
2 – Познание.
1 – Способный, управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Способный, решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
2 – Безопасность.

№2.Тексты сказок

- «Жила – была медведица, у неё было двое медвежат. Когда они были маленькими, она лазала по деревьям и доставала для них вкусные плоды. Она купала их в реке, ловила рыбу и кормила их. Но вот они подросли. Она бросала их в реку и заставляла ловить рыбу, чтобы полакомиться. А однажды, когда они залезли на высокое дерево за плодами она потихоньку скрылась в чаще и ушла насовсем, оставив их одних …»

- «Жила – была яблонька. Она любила маленького мальчика. Он каждый день прибегал к яблоне. Плёл из листьев венки, качался на ветках, грыз яблоки. А когда уставал, то засыпал в её тени.
Мальчик вырос. Яблоня не видела его очень долго. А когда он к ней пришёл, она обрадовалась и предложила покачаться на ветках. Но он сказал, что ему нужны деньги. Яблонька отдала ему все до одного яблока, чтобы он их продал.
И опять долго – долго не приходил он к ней. А когда пришёл, она задрожала от радости. Он сказал, что хотел бы жениться, завести детей, построить дом. Она предложила ему свои ветки. И он построил дом.
И опять очень долго – долго он не приходил к яблоне. А когда он явился, яблоня онемела от радости. Он сказал, что хочет повидать дальние страны. И она предложила ему спилить свой ствол и сделать из него лодку. Он так и сделал.
Прошло много – много времени. Он снова пришёл к яблоне. Был он стар и немощен. Яблоня просила у него прощения за то, что не может ему ничего дать. Он ответил, что ему просто хочется посидеть. Она с радостью предложила ему сесть на свой корявый пень. Он так и сделал. Яблоня была счастлива …»

№3. Примерное меню

Завтрак (варианты блюд):
Яйцо всмятку с хлебом, стакан молока, бутерброд с сыром.
Каша гречневая с молоком, кофейный напиток (1 стакан), бутерброд с маслом.
Омлет, каша манная, чай с сахаром.
Каша рисовая с джемом. Какао.

Обед (варианты блюд):
Салат из свежей капусты, суп – пюре гороховый на овощном бульоне, котлета мясная с отварным картофелем и свежим огурцом. Кисель. Хлеб.
Салат овощной со сметаной, борщ с мясом, раба отварная с рисом. Компот из сухих фруктов. Хлеб.
Винегрет, щи из свежей капусты, картофель тушеный с мясом, солёный огурец. Морс из свежих ягод. Хлеб.

Полдник (варианты блюд):
Кефир, сдобная булочка. Яблоко.
Молоко, печенье. Банан.
Чай, пирожок с повидлом. Запеченное яблоко.

Ужин (варианты блюд):
Макароны по – флотски, творог. Молоко. Хлеб.
Сырники, оладьи. Молоко.
Омлет, каша гречневая с молоком. Чай. Печенье.

Используемая литература:
Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ребёнка? Москва. Просвещение, 1991
Дубровина И.В. Психология для начальной школы. «Гардарика», 1998
Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. Москва, 1994
Матюгин И.Ю. и др. Как развивать внимание. ИКФ «Сталкер», 1997
Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию. Издательство «Новая школа»1993
Зернов Н.Г., Ковригин А.Е. Питание дошкольника. //Факультет здоровья, 11/87