Использование малых форм фольклора – загадок в работе с детьми
Консультация для воспитателей посвящена эффективному использованию малых форм фольклора, а именно загадок, в процессе обучения детей. Загадки представляют собой не только развлекательный элемент, но также мощный инструмент для развития умственных способностей и креативного мышления у детей самых разных возрастов.
Загадки, как небольшой жанр фольклора, предлагают детям увлекательные и порой удивительные способы взаимодействия с миром. Разучивая и разгадывая загадки, малыш не просто играет, он активно тренирует свои умы, развивает сообразительность, наблюдательность и внимание. Эти навыки имеют большое значение не только для учебного процесса, но и для повседневной жизни ребенка.
Воспитатели, внедряя в свою практику загадки, могут организовать занятия по разным темам. Например, они могут использовать их во время разучивания новых понятий, закрепления изученного материала или в игровых моментах, что делает процесс обучения живым и непринужденным. Особенно полезно применять загадки во время прогулок и экскурсий, что обеспечивает возможность наблюдения за окружающим миром с нестандартной точки зрения.
Одним из важных аспектов работы с загадками является их выбор. Важно учитывать возраст ребенка и его уровень развития, чтобы загадки были интересными и доступными для понимания. Для младших дошкольников подойдут простые загадки о знакомых предметах, а для старших детей можно использовать более сложные загадки, требующие логического мышления и анализа.
Таким образом, консультирование посвящено важности загадок как метода обучения и развития, а также предлагает рекомендации по их использованию в разных ситуациях. Отдавая предпочтение игривому подходу, воспитатели могут создать атмосферу доверия и заинтересованности, в которой дети будут охотно делиться своими мыслями и испытывать радость от раскрытия загадок.
Консультация для воспитателей «Использование малых форм фольклора - загадок в работе с детьми»
Загадка — это один из малых жанров фольклора.
В. И. Даль писал: «Загадка — краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки».
Разгадывая загадки, ребенок мобилизует и тренирует свои умственные силы, как бы выполняя своеобразную гимнастику для ума.
Педагогами-психологами было установлено, что обучать ребенка разгадыванию загадок можно начинать уже с трех лет.
В свою очередь отгадывание загадок развивает у детей находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир, а также способствует развитию наблюдательности детей, закреплению знаний о признаках предметов, о существующих в окружающем мире связях между явлениями.
Различают следующие Виды загадок.
1.Загадка – рифма.
Это загадка похожа на стихотворение, а последнее слово и есть – отгадка.
Кто один имеет рог?
Отгадайте!... (Носорог)
2. Загадка – описание.
В этих загадках необходимо описать предмет или явление, путем перечисления различных его признаков (цвет, форма, величина, размер, что умеет делать и т.д.)
Кто с хвостиком и ушками.
У кого лапки с подушками? (Кошка)
3.Загадка – сравнение
Это загадка, в которой отгадываемый предмет или явление сравнивают с другим предметом или явлением, похожим на него, но чем-то отличающимся.
Падают с ветки золотые монетки. (Листья)
4.Комбинированные загадки
Это загадки, в которых соединены загадки–описания с загадками–сравнениями.
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Летит-воет,
Сядет – землю роет. (Жук)
5.Загадка – обманка
В таких загадках последнее слово, являясь рифмой, подталкивает нас дать неправильный ответ.
Белым снегом всё одето -
Значит, наступает ...(зима)
6.Загадка – отрицание
Здесь предмет или явление, которое нужно отгадать, сравнивают с другим предметом или явлением по какому-то одному признаку, отрицая остальные.
Жидко, да не вода, бело, да не снег. (Молоко.)
7.Юмористические загадки.
Это своеобразные загадки на внимание, сообразительность и конечно же чувство юмора.
Что нельзя съесть на завтрак? (Ужин и обед)
8.Математические загадки.
Чтобы отгадать такие загадки необходимо что-то подсчитать.
У отца – пять сыновей. У каждого из них – по одной сестре. Сколько детей у отца? (Шесть).
9.Сюжетные загадки.
Это своеобразный маленький рассказ, имеющий сюжет.
Воспитатель в своей работе с детьми дошкольного возраста может использовать загадки, как на занятиях, так и в трудовой, игровой деятельности, в быту, на прогулках.
Особенно целесообразно использовать загадки на занятиях по развитию речи, во время наблюдений, экскурсий, бесед, рассматривания картин, чтения художественных произведений, описания предметов, в дидактических играх.
Но существуют и определенные требования к использованию загадок.
-При подборе загадок необходимо учитывать возраст детей, тему и содержание;
-загадыванию загадок должно предшествовать ознакомление с окружающим миром;
-дети должны быть знакомы с разнообразными средствами языка;
-всё обучение отгадыванию загадок должно проходить в игровой форме и с опорой на наглядность (сопровождаться рассматриванием, рассуждением, доказательствами)
Особое внимание следует уделить и подбору самих загадок:
Так в младшем дошкольном возрасте детям предлагаются загадки о предметах, с которыми они хорошо знакомы или часто встречаются. Внешние признаки их должны быть достаточно яркими, но не слишком подробными.
В среднем дошкольном возрасте используют загадки с прямым сравнением.
Тематика их более разнообразна, а характеристика предметов и признаков дается подробно и точно.
В старшем дошкольном возрасте к разгадыванию предлагаются загадки разнообразной тематики. Сама характеристика предметов может быть краткой, но называется основной, существенный признак.
Как любому другому виду деятельности, дошкольников необходимо обучать отгадыванию загадок.
А загадки, в свою очередь, очень влияют на развитие речи детей, обогащают словарь, обеспечивают более быстрое мыслительное развитие ребенка.
