Технологическая карта занятия «Помоги Незнайке»
Данный материал представляет собой технологическую карту непосредственной образовательной деятельности на тему «Помоги Незнайке», рассчитанную на подготовительную группу детей в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1. Под руководством воспитателя Ладченко Марины Геннадьевны, дети смогут погрузиться в увлекательный процесс обучения, который включает в себя различные игровые элементы и практические задания.
Основная цель занятия — развить речевые навыки у детей, закрепить понятия «гласный» и «согласный» звуки, а также научить их различать эти звуки, упражняясь в слоговом анализе и составлении предложений. Занятие продлится 30 минут и включает в себя как групповую, так и индивидуальную формы деятельности, что способствует более глубокому вовлечению каждого ребенка.
В ходе занятия дети будут учиться различать звуки, играя в увлекательные игры с Незнайкой. Каждое задание поможет не только закрепить знания, но и развить мелкую моторику, внимательность и коммуникационные навыки. Использование дидактических игр, психогимнастики и визуальных опорных картина делает процесс обучения интересным и захватывающим, что в свою очередь влияет на уровень усвоения материала детьми.
Помимо образовательных задач, занятия также направлены на воспитание доброжелательности, умения работать в группе и навыков активного слушания. Сочетание обучения и игры помогает детям легче усваивать информацию и развивает их стремление к обучению, что является важной основой для будущей учебной деятельности. В итоге, дети не только научатся необходимым навыкам, но и смогут проявить себя в роли «школьников», что повысит их уверенность и готовность к школе.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1
Технологическая карта
непосредственной образовательной деятельности «Речевое развитие»
в подготовительной группе
Тема: «Помоги Незнайке»
Воспитатель:
Ладченко Марина Геннадьевна
11.02.2017 г.
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности «Речевое развитие».
МКОУ Квитокская СОШ №1.
Воспитатель: Ладченко Марина Геннадьевна
Тема: «Помоги Незнайке».
Дата проведения: 11.02.2017 г.
Возрастная группа: Подготовительная
Образовательные области: речевое развитие
Интеграция видов деятельности: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие
Формы образовательной деятельности: групповое, индивидуальное.
Тип занятия: общение и систематизация знаний
Временной ресурс: 30 мин.
Вид занятия: практическое.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить понятия «гласный» и «согласный» звуки, учить различать их.
Упражнять в слоговом анализе слова.
Упражнять в определении первого и последнего звука в слове. Закреплять знания детьми пройденных звуков и букв.
Упражнять в составлении из букв слов, из слов предложений. Развивать мелкую моторику. Развивать связную речь.
Развивающие:
- развивать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих
- развитие фонематического восприятия,
- развивать речевую активность,
- развивать внимание, память, умение находить решение в проблемных ситуаций
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умения работать в группе.
Планируемый результат: осваивают различие «гласного» и «согласного» звуков, овладевают базовыми понятиями звук, слово, предложения, развивают связную речь, проявляют готовность к сотрудничеству.
Подготовительная работа: пальчиковые, дыхательные, дидактические игры, рассматривание опорных картинок.
Оборудование: Незнайка (картинка), ТСО, предметные картинки, мяч, бубен, кубики (красный, синий, зеленый), «доска настроения (солнышко и тучка)», смайлики
Образовательная технология: игровая
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Методы, формы. приемы
Результат
Мотивационно – организационный (5 минут)
1
Психологический настрой
Открытый вход в деятельность
5 мин.
Адаптация детей к деятельности, организация межличностного взаимодействия
Создание проблемной ситуации:
узнать, какие предметы необходимы школьнику. Создание условий для формулирования задач
Проведение психогимнастики,
Объяснение правил игры с мячом «Скажи наоборот»
Гость группы-«Незнайка» (виртуальный герой)
«Незнайка» собирается пойти в школу и забыл, какие предметы берут с собой в школу. Предметы спрятались в загадках. Самый важный предмет на картинке, играя Незнайка, разрезал картинку на части и перепутал с другими картинками и не знает, как их собрать вместе. Что делать? Неужели Незнайка так и не станет школьником?!
Части разрезанной картинки находятся в разных местах групповой комнаты.
Задача: Собрать все нужные части, выполнив правильно определенное задание.
Сложить части картинки вместе и назвать предмет, без которого не один школьник не сможет учиться.
Участие в гимнастике
Проявляют эмоциональную отзывчивость.
Участвуют в диалоге, игре, отгадывают загадки
Продуктивный,
Репродуктивный.
Познавательная область.
Приемы активизации самостоятельного мышления детей.
Игровой момент №1.
Фронтальная
Готовность детей к деятельности.
Познавательный интерес
Выполняют игровые упражнения
Воспитанники становятся «школьниками»
Деятельностный (20 минут) Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие
2
Расширение имеющихся знаний
Организация деятельности направленной на решение проблемной ситуации:
«Какие знания необходимы школьнику?»
1 урок «Обучение грамоте»
Объяснение правил игры и постановка вопросов
Упражнение «Хлопни, топни» (мольберт с картинками)
- Ребята, давайте напомним Незнайке, какими бывают звуки (гласными и согласными). Какие звуки мы называем гласными? (звуки, которые тянуться, поются голосом, произносятся без препятствия). Назовите гласные звуки. А с какими согласными звуками вы уже познакомились? Почему эти звуки мы называем согласными? (звуки произносятся с препятствием).
- Я буду называть звуки, а вы, если услышите гласный звук, хлопните в ладоши, а согласный звук – топните ногами.
(педагог называет цепочку звуков)
(на обратной стороне мольберта дети находят первую часть картинки)
2 урок «Окружающего мира»
Упражнение «Кто, где живет?»
Нам нужно помочь Незнайке определить количество слогов в названии животных и расселить их каждого в свой домик. В домике с одним окном поселятся животные, в названии которых 1 слог, в домике с двумя окнами – животное с 2 слогами, а животные с тремя слогами в названии поселятся в доме с тремя окнами.
Снежинка-подсказка: Нужная картинка находится за вторым домиком.
3 урок «Литературного чтения»
Игра «Цепочка слов»
- Незнайке нужно собрать цепочку слов, а он не знает как это сделать. А мы ему поможем в этом. Снежинка- подсказка ( где находиться следующий фрагмент картинки)
Дети называют согласные, гласные звуки.
Дети определяют и называют количество слогов в словах
Собирают цепочку слов.
Продуктивный,
репродуктивный игровой
групповая.
Игровой момент №2.
Фронтальная
Игровой момент №3.
Фронтальная
Игровой момент №4.
Фронтальная
Закрепили гласный и согласный звук.
Различают гласный и согласный звук.
Развитие слухового восприятия, извлекают необходимую информацию.
Выдают слоговой анализ слова.
Составили цепочку слов.
3
Физминутка
Предупреждение утомляемости детей
Совместная деятельность с детьми
Игра «Найди свой домик».
В разных концах группы находятся «красный ,синий., зеленый домик»- кубики . Под звук бубна дети бегают. После произнесения определенного звука дети находят его дом
Выполняют задание
Игровой
Снятия физического напряжения
4
Практическая работа
Организация деятельности направленной на решение проблемной ситуации
Объяснение правил игры, демонстрация
Игра «Буква потерялась»
Поможем Незнайке найти подходящую букву, чтобы получилось слово. Если вы правильно подберете букву, то найдете нужную картинку.
(дети подбирают букву в слове)
Подбирают букву в слове,
фронтальная
Частично – поисковой.
Игровой момент №5
Развитие речевой активности.
Составили из букв слово.
5
Гимнастика для глаз
Разучивание гимнастики для глаз
Упражнения
гимнастики для глаз
Выполняют упражнения
Игровой
Получение нового игрового опыта, осуществление профилактики утомления
6
Практическая работа
Закрепить умение составлять предложения, определять количество слов в предложении
Проведение упражнения «Составь предложение»
(работа со схемой предложения; с опорой на картинки составить предложение; сколько слов в предложении)
«Собери целое»
Все части картинки мы нашли. Осталось только сложить их вместе и назвать предмет, необходимый каждому школьнику.
Составляют предложение по предметным картинкам,
индивидуальная
Наглядный .
Приемы активизации самостоятельного мышления детей,
Игровой момент №6
Складывается картинка «Азбука»
Рефлексивный (5 минут)
7
Открытый выход из деятельности
5 мин.
Подведение итогов занятия
Поддержка общего настроя всей деятельности
Подвижная игра «Скоро в школу мы пойдем»
Поощрение и стимулирование
детей
«Доска настроения»
Кому интересно было сегодня на нашей игре, кто с желанием помогал Незнайке -радостное настроение выбирает и ставит свой смайлик на солнышко; кому было скучно-на тучку
Демонстрируют свое мнение о занятии
Игровой,
словесно - игровой
Оформляют «Доску настроения»
