Сценарий для занятия: Дикие животные в мире детей
В данном документе представлен сценарный план организованной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста, направленный на развитие связной речи и познавательных интересов через изучение темы диких животных. Воспитатель создает условия, способствующие овладению детьми навыками составления описательных рассказов, что является важным этапом в их речевом развитии.
Цель занятия – развитие умений формулировать мысли и описания, а также обогащение словарного запаса детей. Задачи сценария охватывают обучение, развитие и воспитание. В рамках алгоритма деятельности будут выполнены разнообразные задания, способствующие активизации знаний детей о диких животных и формированию положительных установок к совместным играм и сотрудничеству.
Сценарий включает в себя групповую работу с детьми, где используются как традиционные, так и инновационные форматы общения. Воспитатель будет вести детей через ряд игровых ситуаций, которые способствуют установлению дружеской и доверительной атмосферы. При изучении темы будут задействованы наглядные пособия, а также дидактические игры, что позволит сделать обучение ярким и запоминающимся.
Ключевым моментом является выполнение заданий, начиная от разгадывания загадок о диких животных до работы с разрезными картинками, что позволит детям проявить свои способности и активно участвовать в образовательном процессе. В конце занятия будет сделан вывод о том, что ребята узнали нового и как они могут применять полученные знания в своих играх и повседневной жизни.
СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ТЕМЕ:
«СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА ПО СХЕМЕ О ДИКИХ ЖИВОТНЫХ»
Цель: Развитие связной речи детей подготовительной группы посредством составления описательного рассказа по схеме.
Задачи:
- обучающая: создание условий для овладения детьми умения составлять описательный рассказ по схеме о диких животных.
- развивающая: обобщить знания детей о диких животных, активизация и обогащение словаря по данной теме.
- воспитательные: формирование позитивных установок к деятельности и готовность как к совместной деятельности со сверстниками, так и самостоятельности и целенаправленности собственных действий.
Образовательная среда:
Форма общения с детьми: внеситуативно-личностная
Форма организации детей: групповая
Средства обучения и воспитания: ТСО, наглядные, практические методы.
Предметно – практическая среда: общее оформление группового пространства, музыкальное сопровождение, дидактические игры и игровое оборудование.
Ведущая образовательная область: речевое развитие.
Планируемые результаты: созданы условия для овладения детьми умения составлять описательный рассказ по схеме о диких животных, сформированы знания детей о диких животных; способен самостоятельно управлять своим поведением и планировать свои действия; проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками.
Примерный план деятельности
Воспитатель:
Приглашает всех в круг.
Дети стоят в кругу и держаться за руки, настаиваются на продуктивную деятельность.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте! " друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет! " и "Добрый день! ";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Какое замечательное утро, и как хорошо оно началось!
В группу влетает шарик с привязанной запиской.
Дети ловят письмо.
Воспитатель:
Дети, что это за лист такой попал нам в группу?
Как вы думаете, что это может быть?
Разворачивают листок, а на нем послание и мини-карта.
Здравствуйте юные путешественники и искатели приключений. Зовут меня Буквус. Если вы читаете это послание, значит, вам попалась моя карта. Эта карта приведет вас к чудесному кладу, а вот что там спрятано, вы узнаете, если выполните все задания по порядку. На своем пути вы встретите различные преграды. Но есть одно важное правило: пока вы не выполните задание на одном пункте, на следующий пункт вы не попадете.
Я желаю вам удачи!
Пока дети и воспитатель читают послание, на доске появляется большая карта.
1 задание: «Не зевай и не мечтай, а загадки разгадай»
Загадываются загадки, сначала воспитатель, а потом пара детей.
1. Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
(Медведь)
Как вы поняли, что это медведь?
2. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
Кур в деревне крадёт.
(Лиса)
Как вы поняли, что это лиса?
3. Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага —
Есть копыта и рога!
(Лось)
Как вы поняли, что это лось?
4. Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу.
(Кабан)
Как вы поняли, что это кабан?
5. Хвост веслом! Пловец отменный!
Да и мех имеет ценный,
Строит «хатки» и плотины
Из ветвей, камней и тины.
(Бобр)
Как вы поняли, что это бобр?
На доску помещается ключ (картинка с вопросительным знаком)
О ком были наши загадки?
Как можно, одним словом, назвать этих животных?
Почему их называют дикими?
(На доску вывешивается картинки с изображением места обитания дом или лес)
Задание 2: Дидактическая игра: «Собери и назови»
На каждую пару детей раздается конверт, в котором находится разрезная картинка животного, дети должны собрать целое животное из частей, назвать это животное и сказать какие части есть у этого животного. Отвечать нужно полным предложением (У лисы большой и пушистый хвост. У лося большие и красивые рога).
Задание 3: Д/и: «Найди пару»
Дети делятся на 2 команды. У одной команды карточки с изображением диких животных, у второй команды карточки с изображением жилищ или места обитания диких животных. Пока играет музыка, дети должны найти пару жилище – дикое животное и встать вместе. После они проговаривают предложение, например: «Лиса живет в норе».
На доску помещается ключ (картинка с изображением жилища)
Задание 4: Физ.минутка
Гимнастика про зверят.
Встаем в круг.
Вокруг себя повернись и в животного превратись.
Как-то раз лесной тропой
(Дети идут по кругу)
Звери шли на водопой.
(Дети идут по кругу)
За мамой – лосихой топал лосёнок,
(Идут, громко топая)
За мамой – лисицей крался лисёнок,
(Крадутся на носочках)
За мамой – ежихой катился ежонок,
(Передвигаются вприсядку)
За мамой – медведицей шёл медвежонок,
(Идут вперевалку)
За мамою – белкой скакали бельчата,
(Скачут вприсядку)
За мамой – зайчихой косые зайчата,
(Скачут на прямых ногах)
Волчица вела за собою волчат
(Крадутся)
Все мамы и дети напиться хотят.
(Лицо вкруг, лакательные движения языком)
Вокруг себя повернись и в ребенка превратись.
На доску помещается ключ (картинка с изображением детенышей диких животных)
Задание 5: Д/и: «Кто чем питается?»
На столе лежит диск, с изображением диких животных. В волшебном мешочке лежат прищепки с изображением того, чем питаются дикие животные. Дети по очереди достают из мешка прищепку, называют, что на ней изображено и цепляют к нужному животному, проговаривая полное предложение: «Заяц питается корой» или «Заяц любит кушать кору».
На доску помещается ключ (картинка с изображением пищи)
Задание 6: «Полянка сказок и мультфильмов»
Можно изобразить дуб из стихотворения «У лукоморья». И дать детям задание, вы пройдете дальше, если вспомните в каких сказках или мультфильмах встречаются дикие животные. Назвать животное и сказку или мультик в котором это животное встречается.
На доску помещается ключ (картинка с изображением книги и телевизора)
Дети доходят до конечной точки, сундук с сокровищами, заколдованный сундук.
Поздравляю, вы нашли клад. Но сундук откроется, если вы составите правильный и красивый рассказ по схеме, ключи к которой вы собирали все путешествие.
На доске расположена схема, ребенок выбирает картинку с диким животным и составляет рассказ по схеме об этом животном.
Сначала рассказ составляем все вместе, каждый ребенок проговаривает предложение к картинке-ключу.
Затем несколько детей составляют рассказ полностью, и после этого сундук открывается.
Подведение итогов. Что мы сегодня с вами делали на занятии? О чем разговаривали, во что играли?
