Чудеса Матушки – Зимы: Эксперименты для любознательных детей
Зима — это волшебное время года, полное тайн и загадок, которые ожидают, чтобы их раскрыли. Воспитатель, А.В. Аблова, предлагает уникальную возможность для детей узнать о характеристиках снега, его особенностях и взаимодействии с окружающим миром с помощью увлекательных экспериментов. Проведение опытов не только помогает детям понять физические свойства снега, но и развивает их научное мышление и любознательность.
Первый опыт, «Почему снег мягкий?», позволяет детям наглядно увидеть, как воздух внутри снежинок делает снег легким и пушистым. Сравнение веса ведерка со снегом и водой дает наглядное представление о структуре снега, а исследование снежинок через лупу создает у детей интерес к изучению форм и характеристик. Такие практические занятия прекрасно развивают их наблюдательность и умение делать выводы.
Следующий опыт, «Где лучики?», знакомит детей с тем, как влияние погоды меняет форму снежинок. Благодаря интерактивным наблюдениям, маленькие исследователи замечают, что снежинки под воздействием ветра становятся менее выраженными, что побуждает их общаться и делиться своими наблюдениями. Постепенно дети понимают, что на природу можно влиять, просто наблюдая за ней.
«Почему снег греет?» — еще один эксперимент, который помогает детям визуализировать, как снежное покрывало защищает землю от промерзания. Совместные обсуждения о том, как родители укрывают растения, активно вовлекают детей в процесс обучения, он становится эмоционально насыщенным и увлекательным. Дети берут на себя инициативу и становятся частью процесса, что усиливает их интерес и вовлеченность.
И наконец, опыт «Откуда берется иней?» поможет детям глубже понять воду и ее состояния. Наблюдение за превращением пара в капли и дальнейшее образование инея станет для детей настоящим волшебством. Все эти опыты предоставляют детям уникальные возможности для обучения, которые запоминаются надолго и становятся основой для будущих знаний о природе.
Таким образом, «Чудеса Матушки – Зимы» не просто развлечение для детей, это настоящий инструмент для формирования у них естественно-научного мышления, развитие самостоятельности и инициативности. Воспитатель А.В. Аблова делает акцент на то, что взаимодействие с природой — это ключ к развитию познавательной активности у детей, что зародит в их сердцах любовь к знаниям.
«Чудеса Матушки – Зимы»
Опыты и эксперименты на прогулке в подготовительной группе.
Задачи: *Поддерживать стремление детей к экспериментированию,
*создавать условия для исследовательской деятельности,
*развивать любознательность, жажду новых впечатлений, желание экспериментировать,
* поддержание у детей инициативности, сообразительности, самостоятельности.
Опыт №1. Почему снег мягкий?
Цель. Совершенствовать знание детей о снеге.
Материал. Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.
Ход. Предложить детям набрать в ведёрко снег, не прихлопывая его лопаткой, и сравнить с таким же ведром наполненным водой. В чём дело, почему ведёрко со снегом легче чем с водой?
Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.
Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.
Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит
Опыт №2. Где лучики?
Цель. Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.
Материал. Чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.
Ход. Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель предлагает рассмотреть их на чёрном полотне, через лупу.
Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.
Детей всегда интересует, не замёрзнут ли деревья зимой. Воспитатель предлагает вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем пояснить, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита – пушистое снежное покрывало. Подвести детей к вопросу - опыт №3. Почему снег греет?
Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.
Материал. Лопатки, две бутылки с тёплой водой.
Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).
Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.
Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.
Опыт №6. Замерзание жидкостей.
Цель. Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.
Материал. Формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.
Ход. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.
Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.
Опыт №7. Откуда берётся иней?
Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.
Материал. Термос с горячей водой, тарелка.
Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея.
Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.
Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействует на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Я использую эти свойства природы для организации интересных, познавательных прогулок с детьми старшего дошкольного возраста. Дети, основываясь на своих впечатлениях, схематично зарисовывали опыты, применяя знаки, символы.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1391"(дошкольное отделение)
Открытый просмотр опытов и экспериментов на прогулке в подготовительной группе
«Чудеса Матушки - Зимы».
Подготовила и провела: воспитатель Аблова А.В.
Москва, 2016 год
