Исследование почвы: Конспект ООД «Хранители земли»

Конспект ООД по поисково-познавательной деятельности в подготовительной к школе группе

Тема: «Хранители земли»(экспериментальное исследование свойств почвы)

Интеграция образовательных областей:«Познавательное развитие»,«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Задачи:
1) «Познавательное развитие»: создание условий для развития познавательно – исследовательской  деятельности  детей  посредством ознакомления со свойствами почвы; обучения детей поиску возможных путей решения проблемной ситуации во время экспериментальной деятельности; развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, умение выявлять свойства почвы(структура, водо- и воздухопроницаемость, плодородность) и причинно-следственные связи между состоянием почвы и его влиянием на жизнь живых существ; формировать бережное отношение к окружающему природному миру; развивать любознательность, расширять кругозор.
2) «Социально-коммуникативное развитие»:развивать стремление к экспериментированию и интерес к результатам эксперимента, развивать стремление к познанию окружающего мира, поиску; развивать навыки взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками; развивать мелкую моторику рук; тренировать внимание и зрительную память.
3) «Речевое развитие»:побуждать детей к речевой активности; расширять словарный запас по теме «Почва», умение логически мыслить, высказывать свое мнение.
Словарная работа:почва, земля, лупа, перегной, загрязнение почвы.
Методы и приемы:

• практические:экспериментально-опытная деятельность, физминутка (игра-эстафета), дидактическая игра «Деревце», уход за комнатными растениями.

• наглядные: рассматривание иллюстраций (слайдов).

• словесные:беседа, ответы на вопросы, закрепление правил поведения при работе с землей, отгадывание загадки, дидактическая игра «Деревце».

Материалы и оборудование:игрушка Гном, аудиозапись (для организационного этапа), иллюстрации с изображениями Земли, почвы, насекомых и животных, обитающих под землей (или слайды презентации и мультимедийный проигрыватель), письмо, посылка (коробка с почвой), материалы для проведения опытов: пластиковые стаканчики и ложки, подносы, влажные салфетки, вода, емкость с чистой водой и емкость с мыльной водой, лупа (по возможности для каждого ребенка); «коридоры» из канатовили конусов для проведения физминутки; материалы для игры «Деревце»: круг диаметром 80 см на подставке (в центре круга с одной стороны - изображение веселого деревца, с другой стороны - изображение грустного деревца), 10 съемных деталей-символов с рисунками «друзей» деревца: птичка, солнце, гриб, чистая вода, дождевой червь, божья коровка, чистая почва, умеренный ветер, ребенок, поливающий деревце, 10 деталей-символов «вредителей» березки: личинка майского жука, тля, гусеница, загрязненная почва, ураган, жгучее солнце, гриб-губа, жук-листоед, грязная вода (загрязненная отходами производств), ребенок, ломающий веточки дерева.

(художественной литературы и фольклора)

Отгадывание загадки.

Поисково-познавательная

Проведение опытов с почвой.

Элементарный бытовой труд

Уход за комнатными растениями, уборка рабочих мест после проведения экспериментально-опытной деятельности.

Логика образовательной деятельности

Воспитатель:(вносит посылку и конверт):
- Ребята, сегодня на почте я получила очень необычную посылку и письмо. Давайте же узнаем, от кого они.

Открывает посылку и конверт, читает письмо.

Воспитатель:
- «Здравствуйте, ребята! Мы – веселые жители сказочного Подземного царства. У нас очень интересно, и мы хотели бы, чтобы вы познакомились с нашим миром. А для этого мы прислали вам землю – но не обыкновенную, это волшебная почва, из которой состоит все наше царство и в которой обитает все живое в нашей невидимой на первый взгляд стране. Надеемся, вам захочется познакомиться с Подземным царством, для этого мы посылаем вам проводника – озорного Гнома. Хотите познакомиться с ним? Тогда дружно скажите: Гномик, Гномик, покажись и скорее нам явись!
(достает куклу Гнома)
Гном: - Приветствую вас, мои юные друзья! Ну что, вы готовы отправиться в увлекательное путешествие? Тогда вперед!

(звучит музыка)

Звучит музыка, дети становятся вокруг воспитателя.

Дети рассматривают почву в коробке.

Дети выражают согласие, повторяют за воспитателем слова – зовут Гномика.

Дети рассаживаются на свои места.

2.

Техника безопасности.

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы будем с вами исследовать почву. Давайте подумаем, какие правила нужно соблюдать, чтобы при работе с землей не навредить себе и другим.

При необходимости воспитатель помогает детям сформулировать правила поведения.

Дети говорят правила безопасной работы с почвой:
-брать землю аккуратно, не рассыпать и не раскидывать;
- не класть землю в рот;
- беречь глаза от попадания в них частиц земли, не трогать глаза руками;
- после соприкосновения с землей вытирать руки влажными салфетками и мыть с мылом.

3.

Закрепление понятий о земле, почве и логических взаимосвязей об объектах, с ней связанных.

Работа с мультимедийной презентацией (иллюстрациями).

Исследование свойств почвы. Опытно-экспериментальная деятельность.

Воспитатель:- Давайте посмотрим на экран? Что это?

- Земля существует миллионы лет. Когда-то очень давно на Земле была совсем другая поверхность, не было почвы и растений, которые растут сейчас.
На земле появлялись моря и океаны, возникали и разрушались горы, вулканы. И в течение многих миллионов лет на Земле появились глина, песок, почва, животные и растения. И планета Земля стала такой, какой мы знаем ее сейчас.
- Есть на Земле удивительная сокровищница – можно опустить в нее горсточку зерен, а осенью собрать целый мешок зерна. Маленькая луковичка, опущенная в нее, превращается в удивительной красоты тюльпан, а из маленького росточка в этой сокровищнице вырастает большое и сильное дерево. Как вы думаете, что это за сокровищница?
- Верно, ребята. Это почва – или земля, мы привыкли её так называть по имени нашей планеты – Земля. Почва поит и кормит растения, благодаря ей на деревьях растут листья и плоды, созревают овощи и распускаются цветы. И сегодня мы с вами поговорим с вами о почве, исследуем ее и узнаем, из чего она состоит, поговорим о ее обитателях  и  о том, как мы можем сохранить землю.

Воспитатель:- Дети, посмотрите, что стоит перед вами на столах?
(стоят подносы, на каждом – пластиковый стаканчик с землей).
- А еще наш друг Гномик принес для вас волшебный прибор, с помощью которого вы сможете исследовать землю. Как он называется? (показывает лупу)

- Верно, ребята, это лупа.

• Исследование цвета и структуры почвы

- Рассмотрите почву в стаканчике. Какого она цвета?
- Давайте потрогаем почву руками. Какая она?

- Вытрите руки влажной салфеткой.
- Теперь возьмите в руки лупу и посмотрите на почву – что вы видите, из чего она состоит?

• Исследование состава почвы

- Давайте проведем с вами следующий опыт. Насыпьте ложечкой в стаканчик с водой немного земли и хорошо размешайте.
Посмотрите, какая стала вода. Из-за чего? Что осело на дне? Что плавает на поверхности воды?
- Как вы думаете, откуда в почве частицы листьев и веточек?

- Итак, мы можем сделать вывод, что почва в своём составе имеет: песок, глину и частицы растений - перегной.
- Есть такая пословица: «Из земли пришли, в землю и уйдут». Что это значит?
-Дело в том, что почва есть только там, где растут растения и наоборот, растения сами являются источником материала для строения почвы. Листья, плоды и ветка, которые падают на землю, перегнивают. И этому процессу помогают подземные обитатели, которых мы не видим.
- Как вы знаете, все живые существа дышат, для этого им нужен воздух. Давайте узнаем, есть ли воздух в почве, для того, чтобы им могли дышать подземные жители.

• Исследование наличия в почве воздуха.

- Возьмем стакан с водой и бросим в него комочек почвы.
-Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта?

• Исследование способности почвы впитывать воду.

- А что будет, если налить воду в почву? Давайте это узнаем. Налейте немного воды в стаканчик с почвой. Что произошло?

Вывод: Мы узнали, что в почве есть воздух, она хорошо впитывает и удерживает воду – значит там можно жить.

- Кто из вас помнит, какие существа живут под землей и принимают участие в создании питательного слоя почвы - перегноя? (при необходимости помогает детям с ответами, демонстрирует иллюстрации или слайды).

Дети: - Это наша планета Земля.

Дети:- Это земля, почва.

Дети отвечают.

- Это лупа, увеличительное стекло.

- Почва черная, темная.
- Мягкая, рыхлая.рассыпчатая, влажная.

- Частички листочков, палочки, камешки, песок.

Дети выполняют исследование.

- Вода стала мутная из-за глины, на дне осел песок, на поверхности плавают частички растений, листьев, веточек.
- Осенью деревья сбрасывают листья и плоды, они падают на землю, перегнивают и их кусочки остаются в почве.
Дети говорят свои варианты смысла пословицы.

Дети проводят опыт.

- Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть воздух.
- Вода впиталась, а на поверхности видны пузырьки воздуха.

- Червяки, улитки, слизни, клещи, грибы, бактерии.

4.

Физминутка«Дождевой червяк» (игра-эстафета).

Воспитатель:
- Молодцы, ребята, правильно! А теперь пришло время нам немного отдохнуть и поиграть. А как называется наша игра, вы узнаете, отгадав загадку:
В земле всю жизнь свою живёт
Там он и ест, он там и пьёт.
Как только дождик выпадает
Он из земли тут выползает.

- Раз-два, три! Ну-ка быстро обернитесь, в червячков все превратитесь!
Задание: разделитесь на две команды и по очереди проползите по извилистому «подземному» коридорчику – какая команда быстрее справится с заданием, та и будет победителем в соревновании дождевых червячков.
- Замечательно, все червячки у нас ловкие и проворные.

Дети: - Это дождевой червь.

Дети под музыку проходят эстафету.

5.

Продолжение опытно-экспериментальной деятельности. Закрепление представлений детей о влиянии состояния почвы на жизнь живых существ и необходимости сохранения земельных ресурсов планеты.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите, кажется, наш друг Гном загрустил. Давайте узнаем, что же случилось. Он говорит, что в одном из городов Подземного царства произошла беда – под землю попала грязная вода, там теперь совершенно невозможно жить, и обитатели этого города вынуждены были уйти, растения, которые там росли, погибли.(демонстрация слайда или иллюстрации).
- Нужно разобраться, как же могло такое несчастье произойти.

• Исследование «Загрязнение почвы»

- Посмотрите на эту воду в банках (демонстрирует две большие банки с чистой водой и с мыльным раствором). Чем они отличаются?
- После чего появляется такая мутная мыльная вода?
- Как вы думаете, что произойдет с землей, если её полить чистой (грязной) водой? Почему? Давайте попробуем это проверить с помощью опыта.

- Что изменилось в первой емкости? Пригодна ли такая вода для жизни подземных жителей и растений?

- Что изменилось во второй емкости?

- Если бы вы были на месте дождевого червяка или улитки, какую почву выбрали бы для своего дома? Что бы они почувствовали, если бы им пришлось жить в грязной земле? Чтобы они подумали о людях, которые загрязнили почву? О чём бы попросили бы их, если бы умели говорить?

Воспитатель:В жизни, как и в сказках, есть живая вода (она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом.Она поит растения, животных), но есть «мертвая вода» - грязная (когда она попадает в почву, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже погибнуть). Такая вода попадает в землю после мойки автомашин, стекает по заводским трубам. Нам необходимо бережно относится к подземному царству, стараться сделать так, чтобы в нём всегда было чисто. Что мы с вами можем сделать для этого?

Дети рассматривают иллюстрацию (слайд).

Дети рассматривают воду в банках, отвечают.

- После стирки, мытья посуды, купания.
Дети выдвигают предположения.

В большие емкости с почвой дети с воспитателем наливают чистую и грязную воду.
Дети: - Почва стала влажной, но осталась чистой. Такая вода может напоить деревья, цветы и животных, насекомых.
- Почва загрязнилась: на ней появилисьмыльные пузыри.
Дети отвечают на вопросы.

Дети дают предположительные ответы: не загрязнять воду и воздух, не выбрасывать мусор, очищать землю и водоемы от мусора.

6.

Закрепление навыков бережного отношения к природе. Дидактическая игра «Деревце»

Воспитатель: - Верно, ребята, очень важно сохранять почву, воду и воздух в чистоте, ведь от этого зависит жизнь на земле, от этого зависит и наша с вами жизнь.
- И наш друг Гномик предлагает поиграть в игру «Деревце» и узнать, что же полезно для жизни живых существ, а что нет.

Воспитатель предлагает детям выбрать деталь-символ, соотнести с «веселым» или «грустным» деревцем, объяснить, как это влияет на него и почему.

Дети выполняют игровые задания.
Примеры ответов детей:
«Это чистая вода, ее надо поместить рядом с веселым деревом, потому что благодаря ей дерево будет расти, становиться сильным и красивым».
«Грязная почва. Ее нужно поместить возле грустного дерева, потому что из-за грязной почвы дерево не получит нужных веществ, воды и воздуха, от этого дерево погибнет».

7.

Подведение итогов. Рефлексия.

Воспитатель: -Сегодня на занятии вы познакомились с понятием «почва», напомните мне, пожалуйста, что это? Из чего состоит, кто в ней обитает? Как же мы можем сберечь почву для этих существ? Что мы можем сделать?
Что полезного мы узнали сегодня?
- А вы знаете, ребята, мы сегодня с вами не полили наши комнатные цветы, они выпили уже всю влагу, и я предлагаю вам сделать доброе дело – полить почву, а она напоит растения. Как вы думаете, что бы нам сказали почва, и растения, если бы они умели говорить?
- И вам спасибо, ребята!

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Дети поливают цветы.