Волшебница Вода: Экологический проект для дошкольников

Вид проекта: групповой, познавательно-исследовательский.
Участники проекта: дети  младшей группы, воспитатели, родители.
Продолжительность: 1 месяц.
Место проведения: МКДОУ «Чебурашка».
Актуальность :
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает, формирование осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам; ознакомление детей с природой . Для того чтобы научить детей правильно относиться к миру природы, необходимо дать им определенные знания о живой и не живой природе.
Следовательно, педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических, а для того чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание развитию поисковой деятельности; проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы, что помогает стать знаниям детей осознанными. Необходимость расширения знаний и представлений у детей младшего дошкольного возраста о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья детей.
Проблема:
Осознание детьми значения воды в жизни людей, животных и растений.
Основополагающий вопрос: Что такое вода?
Проблемные вопросы:
Где в природе встречается вода?
Для чего нужна вода?
Какая бывает вода?
Нужно нам беречь воду?
Цель проекта:
- ознакомление младших дошкольников со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека;
-становление у детей научно-познавательного, практически- деятельностного, эмоционально- нравственного отношения к воде как одному из источников жизни на Земле;

Задачи:
-формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника по теме: «Значение и свойства воды»;
- развивать познавательный интерес к миру.
-подвести детей к пониманию:
-вода может находиться в жидком и твердом состояниях:
при замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду);
-в воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок - не растворяется;
-вода прозрачная, без запаха, без вкуса;
-роли воды в жизни человека, растений, животных.
-закрепить представления детей:
-вода бывает горячая, теплая, холодная;
-воду можно пить, переливать.
-учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога, делать несложные обобщения и выводы.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие.

Инструменты рефлексии проекта:
Провести защиту проекта с участием детей.

Основные формы реализации проекта: игры-эксперименты, беседы, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, самостоятельная деятельность детей в экспериментальном уголке.
Методические приёмы:
беседы,
рассматривание иллюстраций,
вопросы,
чтение стихов,
наблюдения,
совместная деятельность педагога с детьми,
игровые ситуации,
сюрпризные моменты,
подвижные игры,
проблемные ситуации.
-прослушивание в грамзаписи звуков журчания ручейка, шум моря, «песенки» воды.

 Работа с родителями:
-разучивание стихов и пословиц о воде;
-показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.
-помощь родителей в оформлении лэпбука «Волшебница  Вода».

Предполагаемый результат:
- самоутверждение личности ребёнка: снятие зажима, скованности.
- расширение знаний детей о свойствах воды и её роли для окружающего мира.
- освоение умения изображать один предмет разными способами.
-проявление повышенного интереса к познавательной и опытно-исследовательской деятельности;
-проявление активности в проделывании опытов;
-умение делать простейшие выводы по результатам опытов.
Оборудование
Компьютер, стихи, загадки, иллюстрации, краски , лист ватмана, баночки с водой, сахар ,песок, льдинки, капельки.
Продукт проектной деятельности:
-выставка детских работ,
-оформление презентации "Путешествие капельки",
-оформление лэпбука на тему: «Волшебница Вода».
-эксперименты детей.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный:
-подбор методической литературы,
-консультации для родителей.
2. Реализация проекта:
-планирование различных форм работы с детьми.
ООД по экспериментальной деятельности на тему: "Волшебница вода". Приложение №1.
Эксперименты с водой. Приложение №2.

1. Игра-эксперимент "Пейте куклы вкусный сок" Цель: выявить свойства воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменять её цвет
2. Игра-эксперимент "Тонет - не тонет"
 Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть легкими и тяжелыми, тонуть или оставаться на поверхности.
3.Игра-эксперимент "Тает льдинка"
Цель: познакомиться с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле
4. Игра-эксперимент "Рыбалка"
 Цель: закрепить знания о том, что свойствах воды: льется, можно процедить через сачок
5.Игра "Найди игрушку". (Дети закрывают глаза, Капелька кладет каждому в стакан с водой маленький мячик. Открыв глаза, дети должны назвать, где прячется игрушка. То же с молоком. Делают вывод: вода - прозрачная).
Воспитатель: Почему в воде мы сразу нашли мячик , а в молоке нет?(вода - прозрачная).

6.Игра "Угадай по запаху".(Детям предлагаем сначала понюхать цикорий , воду с открытыми глазами.Потом предложить угадать где вода с закрытыми глазами).

(Делают вывод : вода - не пахнет).

7.Опыт «Прятки».
Цели:
- углублять знания свойства и качества воды.
- развивать любознательность.
8.Опыт "Вода льется".(дети берут кружки с водой и переливают ее в стаканы , наблюдая , как льется , течет вода). 

9.Опыт "Мыльные замки".
Как вы думаете, что получится, если в воду добавить мыло? Давайте попробуем это сделать. Вместе с воспитателем дети смешивают мыло с водой и получают мыльные пузыри.
Сюжетно- ролевые, подвижные, дидактические игры.
Приложение №3.
Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».
Игра "Водопад"
Цель: дать детям представление о том, что вода может менять направление движения
Подвижная игры: «Капельки» , «Капельки и тучка».
  «Тучки»
Выполняют движения согласно тексту: «У тучек сегодня плохие прически, тучки рыдают и капают слезки. Ивушки плачут и плачут березки, с листиков капают, капают слезки…»
Сформировать координацию движений.
Экологическая игра «Посели животное».
(Воспитатель показывает картинки: лягушка, рыба, гусь, утка, лиса, медведь, заяц, волк.)
- По-моему, они потеряли свой дом, запутались. Давайте им поможем, кто живёт в лесу, поселим в лес, кто в воде – на реку.
Физминутка "Льется чистая водичка".
Психогимнастика "Туча" 
Цель: развитие эмпатии и чувства коллективизма
Сюжетно-ролевая игра " Наши дочки».
Цель: расширить знания детей о значении воды в жизни человека

Беседы: "Кто живет в воде?" , «Для чего нужна вода?
 Цель: развивать познавательный интерес и воображение. «Источники загрязнения воды. Меры охраны».
"Как капелька гулять отправилась".
 Цель: дать представления о том, что воду можно собрать разными способами - губкой, пипеткой, салфеткой, активизация словаря.
Приложение №4.
Чтение сказки «Путешествие капельки», стихов о воде, пословиц.
Приложение №5.
Аппликация «Дождь идет».
Наблюдение за твердым состоянием воды.
Ежедневные наблюдения за природными явлениями.
Проблемная ситуация «Как помочь Капельке найти друзей»
Цель: мотивировать на познавательно – исследовательскую деятельность.
Поисковая деятельность "Кому и чему нужна вода"
 Цель: обобщить знания детей о значении воды в природе и жизни человека
Просмотр презентации "Путешествие капельки".

Вечер загадок и отгадок на тему: «Состояние воды в природе».

 Цель: обобщение знаний о природных явлениях (дождь, снег, иней, град, роса); развивать любознательность, интерес к окружающему; развивать мышление детей, внимание, речь.
Приложение №6.
3. Практический (реализация проекта).
4. Заключительный:
Подведение итогов в реализации проекта.
Электронная презентация фотографий «Путешествие Капельки».
Итоговое мероприятие
« Голубая Капелька!» презентация проекта .

Литература:
1. В. В. Щетина «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»,
2. Л. Г. Горького, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»,
3. Т. А. Шорыгина «Зеленые сказки. Экология для малышей»,
4. О. Ф. Горбатенко «Система экологического воспитания в ДОУ»,
5. С.Н.Теплюк»Игры- занятия на погулке с малышами».Издательство Мозаика-Синтез Москва,2015.

Приложение №1.
ООД по экспериментальной деятельности на тему: «Волшебница-Вода»
Цель: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды.
 Задачи:
образовательная: 

1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).

2. Рассказать о значении воды в нашей жизни.

воспитательная: 

1. Воспитывать бережное отношение к воде.

2. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным. 

3.  Закреплять навыки в умывании, в знании предметов туалета и их назначении.

 развивающая:  

1. Развивать речь, мышление и любознательность детей.

2. Развивать умение давать полные ответы на вопросы воспитателя, обогащать  словарь детей.

3. Развивать наблюдательность.

4. Формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей.

Интеграция областей:  познание, социализация, художественное творчество, здоровье.
 Обогащение словаря: бесцветная, прозрачная, безвкусная.
     Материал и оборудование: картинки с изображением воды, стаканчики с водой (по количеству детей), пустые стаканчики, стакан с молоком и стакан с водой, камешки, две чаши с холодной и  теплой водой; влажные компьютер.
Ход ООД:
Воспитатель:
Загадка о воде.
-Здравствуйте мои друзья!
        В гости к вам спешила я,
        Все на свете я полью,
        Всех от жажды я спасу
        Пароходам без меня,
        Ни туда и ни сюда
        Угадайте, кто же я?
        Я не камень, не песок,
        Мой сыночек ручеек
        Догадались вы, друзья,
        Как зовут меня? (вода)
Воспитатель читает отрывок из стихотворения Н.Рыжовой:
Без воды вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Воспитатель: Для чего нужна вода, как мы ее используем?
Дети, подумайте, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.
В кране – вода из реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.
- А вы знаете ребята, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран. Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.
Игра «Вода хорошо – вода плохо»
1.        Если человек устал, его мучает жажда, и он выпьет воды, это хорошо?
2.        Если дождь идет день, другой, третий, все залито водой (плохо для прогулок, для растений хорошо, но если не сильный дождь);
3.        Если весной на реке растаял лед, это хорошо для речных обитателей, а если речка вышла из берегов, то это плохо для людей, вода может подтопить их дома.
4.        Если ребенок испачкался, весь грязный, чумазый, и он умоется, помоется?
-Ребята, а сейчас мы с вами вспомним и покажем, как надо умываться. Выполняется динамическая пауза:
 -Льётся чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берём,
Крепко щёткой зубы трём.
Моем уши, моем шею,
на глазах мы хорошеем.
 -Вот какие мы чистые и красивые.
-Ой, ребята я забыла вам сказать, когда  я утром пришла, мне принесли телеграмму. А прислал её  главный  начальник по чистоте - Мойдодыр.
 Зачитывает ребятам по фразам. Дети должны найти ошибки и исправить текст телеграммы.
"Полотенцем моют руки"
"Расчёской  вытираются"
"Зубной щёткой намыливают тело"
"Мылом причёсываются".
 -Ой, ребята, что-то я не поняла, кажется  Мойдодыр  всё перепутал. Давайте вместе попробуем разобраться:
-полотенцем (что делают?)...
-Расчёской................
-Зубной щёткой...............
-Мылом.................
-Вот какую смешную телеграмму нам прислал Мойдодыр.
-А ешё он вам даёт советы:
 "Умыватесь по утрам, после сна. Мойте руки, лицо и шею".
"Мойте руки и ноги перед сном каждый день".
"Мойте руки после игр, прогулки, туалета".
 -Будете выполнять советы Мойдодыра?...Хорошо
Надо, надо умываться
по утрам и вечерам,
а нечистым трубочистам
стыд и срам, стыд и срам! 
-Посмотрите, ребята, у вас на столах тоже стоит вода, подойдите каждый к своему столу.
А сейчас возьмите в одну руку  пустой стакан, а в другую стакан с водой. Что можно сказать о стакане с водой? (Ответы детей). – Правильно он тяжелый, а пустой легкий. Вода имеет вес, она тяжелая.
-Ребята, давайте попробуем воду на вкус?! (детям предлагается кипяченая вода). Какая она? Сладкая? Соленая? Горькая? Кислая? (Ответы детей)
- Вода не имеет вкуса, она безвкусная. 
- Ребята, как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей).
- Какого цвета молоко? (белого).
- Можно ли сказать, что вода белого цвета? (Ответы детей).
-Давайте мы с вами поиграем в прятки. Я, спрячу камушки в воде и в молоке. А вы мне скажете, где камушки я спрятала, а где не получилось. (Ответы детей). Вода бесцветная. 
Воспитатель говорит, что вода  может быть теплой, холодной, горячей. Предлагает опустить пальчик в теплую и холодную воду. В реках озерах и морях тоже бывает вода и теплая и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения могут жить только в теплой воде, другие – в холодной.
В. Вы, молодцы. А теперь, скажите мне, почему мы говорим, что вода-Волшебница?
 Д. -Ответы.
 В
-Вода волшебница потому, что умеет превращаться в снег, лёд, пар, росу и дождь.
Подвижная игра «Капельки»
Все дети - капельки. Воспитатель – солнышко.
Когда воспитатель произносит «солнышко», дети разбегаются легко на носочках, «мороз», приседают и тихонько сидят, замёрзли. Когда опять говорит «солнышко», капельки растаяли,  соединились в ручейки  и побежали. Прибежали на свои места. 
В. -Ребята, я для вас принесла волшебные льдинки! Посмотрите (Воспитатель показывает льдинки на тарелочке) почему они волшебные?
 Д. -Ответы детей.
 В. -Потому, что когда мы возьмём их в ручку, они начнут таять и превратятся в воду. Давайте попробуем.
 Д. -Дети проводят опыт.
Итак, детки, мы с вами узнали, что когда вода замерзает она превращается в лед. А теперь посмотрите на нашу тарелочку со льдом, лед начал таять и появилась …(вода). Значит, лед это и есть вода просто она замерзла!
 А теперь давайте поиграем.
Дидактическая игра «Где спряталась вода»
Детям предлагаются картинки с изображением воды в различных состояниях (фотографии и картинки водоёмов, различных природных явлений и пр.), дети должны определить где именно на картинке можно найти воду.
В. - А теперь давайте вместе посмотрим презентацию «История капельки».
В. -Ребята, а из чего состоит вода?  
Д. - Из капелек.                                                            
 В- Правильно, а капельки очень весёлые и любят играть. Давайте поиграем.
Физ. минутка
 Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.
 Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп
 Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик
 Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя                              
 Раз присели, два привстали
 Руки кверху все подняли
 Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)
 Вот и кончилась игра.
Рефлексия:

-О каких свойствах воды мы говорилисегодня?
Вода прозрачная, это жидкость, она льётся, без вкуса, без запаха, без цвета. -Вода может менять вкус, цвет? (Оказывается, вода может принимать вкус и менять цвет того вещества, которое в неё добавили).

-Что вам больше всего понравилось?
Вода жизненно необходима для всего живого. Воду нужно беречь. Капелька дарит вам вот такие капельки.

Приложение №2.

Опыт “Вода прозрачная”. В воде камешек. Дети подкрашивают красками воду. Какого цвета вода теперь? Можно ли теперь увидеть камешек в стакане?
Опыт “Вода не имеет вкуса”. Дети пробуют воду. После этого добавляют соль и сахар. Какой вкус теперь приобрела вода?
Опыт “Вода не имеет запаха”. Спросить, чем пахнет вода? Затем капнуть пахучий раствор (лекарство). А теперь чем пахнет вода?
Опыт “Животворное свойство воды”. Дети рассматривают срезанные веточки, у них распустились листочки. Подвести детей к пониманию того, что вода дает жизнь всему живому.
Опыт “Лед – твердая вода”. Внести кубики льда. Взять в руки. Что произошло со льдом?
Опыт “Испарение”. Взять сосуд с горячей водой и накрыть крышкой. Показать, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз.
ИГРА: «ВЕСЕЛЫЕ ШАРИКИ»
 Воспитатель (достает из коробки шарики из фольги, раздает детям) -Шарики тяжелые? А какие? (легкие) -Можно сказать, что они воздушные как облака? -Опускаем шарики в воду, не тонут. Дуем - плавают. - Ребята давайте пройдём за другой стол где Капелька приготовила для нас еще один сюрприз Посмотрите здесь есть много различных предметов.
Как вы думаете, что произойдет, если бросить эти предметы в воду?
-Давайте проверим, что произойдет. Посмотрите я взяла в одну руку камень,в другую резиновую игрушку как вы думаете что произойдёт если опущу эти предметы в воду?
(Дети опускают выбранные ими предметы в ёмкость с водой.
Делают выводы: «Легкие предметы не тонут в воде ,а тяжелые тонут».

Приложение №3.
Сюжетно – ролевая игра «Наши дочки».
Цель: учить детей аккуратно обращаться с водой; уточнить порядок действий при раздевании кукол, название частей тела; дать образцы ролевого поведения.
Все идут на веранду, ставят столы в один ряд, с двух сторон расставляют ванночки ,уточняют, что нужно для купания(заместители- губка, шампунь, мыло), полотенца. Приносят воду, наполняют ванночки, пробуют её на ощупь.
Воспитатель спрашивает: «Можно ли купать дочек холодной водой?» и предлагает: «Может, подольем теплой?» Дети соглашаются. Педагог разбавляет воду (вода приготовлена заранее), спрашивает каждого ребенка: «Теплая вода? Можно дочку купать?»
Педагог демонстрирует поведение ласковой мамы : «Моя милая доченька, моя ненаглядная, хочешь купаться? Водичка ласковая, теплая, попробуй сама! Смотри, в ванне уже плавают уточка, шарики и ждут тебя. Давай раздеваться». (Раздевает в той последовательности, в которой привыкли раздеваться дети.)
Затем воспитатель аккуратно сажает куклу в ванночку и наполняет необходимые действия, сопровождая их словами: «Сначала умоем дочку. Теперь намылим губку и потрем ей ручки, ножки, спинку и животик».
Помыв ей голову шампунем и сполоснув, медленно вытирает ее, уточняя названия частей тела. Затем надевает кукле ночную рубашку и кладет ее в постель: «Спи, моя крошка!»
Затем действуют дети. Воспитатель следит за правильной последовательностью действий малышей, тщательностью их выполнения. Во время умывания дети поочередно выполняют действия, повторяя за взрослым:
Водичка, водичка, Умой мое личико:
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щечки краснели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок.
При купании дети говорят: «Куп-куп! Нравиться тебе купаться? Водичка ласковая, теплая».
Воспитатель предлагает: «Теперь осторожно выльем воду в большое ведро. Я его вынесу, а вы идите гулять, пока дочки спят».
Сюжетно – ролевая игра «Тонут – плавают».
Цель: уточнять знания детей о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; одни предметы тонут, другие плавают воде.
На траве в тени деревьев или на веранде воспитатель организует игру с водой. « Кто поможет принести воду в бассейн?» Дети охотно соглашаются помочь.
Они берут ведерки. Вместе с воспитателем приносят воду (набирают до отметки, несут, не обгоняя друг друга), выливают ее в бассейн. Тут же стоит кувшин с теплой водой. Воспитатель предлагает детям на ощупь определить воду в кувшине и в бассейне: где теплая, где холодная. А где воды больше: в кувшине или в бассейне?
Разбавив холодную воду, педагог говорит: «Буду наливать воду из кружки в бутылочку. Видите, я старалась, а вода все равно пролилась. Что же делать? Умные люди придумали воронку, через которую можно лить воду, быстро наполнить бутылочку и не пролить. Попробуйте! Только лейте воду тонкой струйкой! Вот так воду запела свою песенку: с-с-с-с! Как поет вода свою песенку? В бутылочку можно налить воду, в чашечку – просто набирать, а в сито? Почему не набирается? Правильно, дно у сита в маленьких дырочках, вот вода и проливается! А в воронку можно набирать? А почему? Конечно, у воронки нет донышка! Посмотрите, я буду пускать в воду разные предметы (пластмассовый шарик, резиновая игрушка, металлическая машинка, камешки, шишки, ракушки, травинка, веточка), а вы угадайте: тонут они или будут плавать».
Педагог поясняет, что легкие предметы плавают (дает подержать их), тяжелые – тонут (дает подержать их в руке). Затем предлагает: «Возьмите в руки самолеты (один бумажный, один металлический), какой будет плавать, какой утонет?»Далее следует предлагать сравнивать предметы с грузом и облегченные предметы и игрушки. Дети сами убедятся, какие из них тонут, а какие плавают.
Физминутка
Капля раз, капля два
Очень медленно сперва,
А потом, потом
Все бегом, бегом, бегом,
Мы зонты свои откроем
От дождя себя укроем.

 -Льётся чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берём,
Крепко щёткой зубы трём.
Моем уши, моем шею,
на глазах мы хорошеем.
 -Вот какие мы чистые и красивые.

Подвижная игра «Капельки и тучка».
Дети одевают шапочки капелек. Полетели капельки на землю, попрыгали, поиграли. Собрались они вместе и потекли весёлыми ручейками (взявшись за руки, образуют ручейки). Встретились ручейки и стали большой рекой (соединились одной цепочкой). Плывут капельки большой рекой, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой – пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали, плавали в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко выглянуло. Стали капельки лёгкими, испарились они под лучами солнца и вернулись к маме тучке (дети приседают, поднимают руки вверх, встают на носочки и подбегают к ватману с нарисованной тучкой,
- Ребята, чтобы растения в лесу не завяли, давайте, нашей тучке нарисуем дождик (пальчиками рисуют капельки дождя) и отправим её
в лес.

Игра “Мы – капельки”.
Воспитатель – мама – тучка, дети – детки – капельки.
Детки прыгают возле тучки, водят хоровод. Тучка отпускает деток погулять на землю: полить растения, умыть землю, напоить животных и т.д. и вернуться обратно. После добрых дел капельки собираются в ручейки (в звенья), потом ручейки соединяются и образуют реку. Река впадает в море (дети делают большой круг). Вот выглянуло солнышко, и капельки превратились в пар и поднялись опять на небо.

Игра: солнышко и тучка

Цель такой игры: снять сильное психическое напряжение у малыша, научить крошку регулировать эмоциональное состояние.
Говорим: солнышко быстро спряталось за тучку, всем стало прохладно – поэтому нужно свернуться клубочком. Так мы сможем согреться, и немного задержать дыхание. И вдруг солнышко вышло из-за темной тучки, и всем стало жарко, всех разморило на солнышке – так что всем надо расслабляться во время выдоха.
Упражнение «Хрустальная вода».
Присесть, набрать пригоршни «воды», поднять руки с «водой» вверх и вылить на себя «воду», часто подпрыгивая на месте и произнося громко и радостно продолжительный звук «и-и-и».

Золотые капельки

Идет теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым.
Ребенок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь.
Во время этюда звучит музыка Д. Христова "Золотые капельки".
Выразительные движения. Голова запрокинута, рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены.

Приложение №4.
Беседы:
"Как капелька гулять отправилась".
 Цель: дать представления о том, что воду можно собрать разными способами - губкой, пипеткой, салфеткой, активизация словаря.
Воспитатель: давайте попробуем с вами сделать дождик.
Посмотрите, губки – это тучки, из которых скоро пойдет дождь. А тарелочки с водой – это озеро или море или речка, из которых тучка будет набирать в себя капельки. Возьмите в руки тучки. Какие они – легкие или тяжелые? (легкие) потому что пустые без капелек. А теперь опустите тучку в море, чтобы она впитала в себя всю водичку. Поднимите тучку вверх. Какая она теперь стала? (тяжелая). Вот наши тучки закрыли солнышко, пошел дождик. Ребята, а капельки какие?
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы губки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Беседа: «Для чего нужна вода?
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство Воды, но не одни, Капелька отправится с нами в это удивительное путешествие (дети здороваются с капелькой)
-Капелька путешествует по всему свету, много видела, много интересного знает о воде. Ни умыться, ни напиться Без воды, Листику не распуститься Без воды, Без воды прожить не могут Птица, зверь и человек. И поэтому всегда Всем, везде нужна вода! -. Так ли это? Как вы думаете?. А откуда взялась Капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены места, где путешествовала наша Капелька. Назовите их. -. Значит, Капелька – это маленькая частичка чего (воды) -Кому же нужна вода? (Дети отвечают). А может ли человек прожить без воды? (Дети отвечают). Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. - Ребята, Капелька приготовила нам сюрприз. Давайте рассмотрим водичку и расскажем о ней, какая она. Для этого я приглашаю вас за столы.
- Всем нужна водичка:
И рыбке, и птичке,
И деревьям в лесу,
И цветочкам на лугу,
И котятам, и тигрятам.
Везде и всегда
Помогает нам вода!
- Ребята, подумайте и скажите, для чего нам нужна вода.
(Пьём, моем руки, купаемся, стираем, варим еду, поливаем растения и т. д.)
- Правильно, молодцы. Мы не можем прожить без воды. Вода бывает очень разной. Она как волшебница умеет превращаться в дождь, лёд, снег. Вода – это реки, моря.

Воспитатель читает стихотворение Н.Рыжовой:
Вы слыхали о воде?
Говорят, что я везде!
В луже, в море, в океане
И водопроводном кране.
Как сосулька, замерзаю,
В лес туманом заползаю.
На плите у вас кипела.
Паром чайника шипела,
Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды вам не прожить!
Воспитатель: Для чего нужна вода, как мы ее используем? (пьем, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы).
Дети, подумайте, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.
В кране – вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.
К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.
Беседа «Источники загрязнения воды. Меры охраны»
-Какая польза от воды людям?
Ребята безтруда перечисляют, где в быту используют воду. Воспитатель обобщает, что без воды не сделать очень многих простых, обычных дел, вода ничемне заменима.
Основная причина загрязнения водных бассейнов — сброс плохо очищенных сточных вод промышленными предприятиями, коммунальными и сельскими хозяйствами. Справедливо считают основной причиной нехватки (дефицита) пресной воды ее загрязнение. Только тогда можно говорить, что человек любит природу, когда он что-то делает для еесохранения или хотя бы не причиняет ей вреда. Каждый должен помнить, что вода может менять свое качество. Человек своей хозяйственной деятельностью способен сильно ухудшить состояние этой важнейшей составляющей природы. Поначалу человек и не предполагал, что, спуская в реки, пруды, озера промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, из кристально чистой воды он делает раствор вредных веществ. Загрязнению подверглись не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которой веками поили наших предков, перестала быть чистой.
Говоря о воде, нельзя, конечно, обойти и ее основной объем — Мировой океан. Сегодня его «безграничность» бессильна перед результатами деятельности человека. С каким изумлением потомки обнаружат, что человек добывал, скажем, огромное количество нефти только для того, чтобы слить ее в океан. Картина получается впечатляющая, особенно если учесть, что нефть в океане — это не только гибель птиц, загрязнение пляжей, но и яд, сила которого пока не известна.
Какие же меры существуют для охраны воды? Это использование очистных сооружений, безотходная технология, экономное использование воды.

Приложение № 5.
СКАЗКА О КАПЕЛЬКЕ .
Автор сказки: Ирис Ревю
Некогда жила на свете Капелька – маленькая и лёгкая. И звали её Капелла. Её домом было облако – высокое, мягкое, недосягаемое. На облачке жили и её подружки – хохотушки-капельки. Иногда они собирались вместе, и тогда облако становилось большим и тяжелым. И именовалось тучей.
На туче Капелла и её подружки преображались. Они надевали новые наряды: тяжёлые и тёмные. Они становились большими каплями. И больше не могли удерживаться наверху. Они устремлялись вниз, на землю.
Так капелька однажды оказалась на земле. Земля показалась ей цветущим садом. Ласково светило солнышко, радостно пели птицы, пищали комарики, жужжали пчёлки. Кругом — зелёная трава, красные, жёлтые, фиолетовые цветы. «Ах, как хорошо» — думала Капелла.
Спустившиеся вместе с ней другие капли прятались в земле между корнями растений, а некоторые собирались в ручейки. В ручейке оказалась и Капелла. Ручей радовал всех весёлой песенкой. Звонкоголосый не стоял на месте. Он стремился к реке, река – к морю.
А в море капель – миллионы. И затеряться легко. Но Капелла не потерялась. Когда пригрело солнышко, потоки теплого воздуха поднялись вверх, унося с собой маленькие капельки воды в виде пара. Так и Капелла снова оказалась на небе.
Надолго ли? Скоро она опять соберётся с подружками и образует тучу. И всё повторится внов

Он из воды сухой выйдет.
С водой и огнем не поспоришь.
В решете воду не носят.
Как с гуся вода.
Как в воду канул.
Вода – сама себе царь.
Концы – в воду.
Вода себе путь найдет.
Молчит, словно воды в рот набрал.
Мир силен, как вода.
Всей воды не выпьешь.
Ручей поит реку, река поит море.
Упадешь в воду – сухим не выйдешь.
Что за беда, коли льется вода!
В воду упадет — не промокнет, в огонь попадет — не сгорит.
Вода камень точит.
В тихом омуте черти водятся.
И в мутной воде рыбу ловят
Друзья — не разлей вода
Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой
Много с тех пор воды утекло
Не зная броду, не лезь в воду
Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.
Обжегшись на молоке, дуют на воду
Прошел сквозь огонь, и воду, и медные трубы
Сколь воду ни варить, все вода будет
Хлеб да вода — крестьянская еда.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
Река узнается в течении, человек — в беседе.
Как рыба в воде!
Стоя у ручья, не ценят воду.
Вилами по воде писано.
Вода путь найдет.
Правда в воде не тонет, в огне не горит.
Воды жалеть — кашу не сварить.

Вечер загадок и отгадок на тему: «Состояние воды в природе».

 Цель: обобщение знаний о природных явлениях (дождь, снег, иней, град, роса); развивать любознательность, интерес к окружающему; развивать мышление детей, внимание, речь.
Что такое вода?

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...
(Воды)
Стихотворение про град.
Тише, Тише
Ты не слышишь -
Барабанит град по крыше?
С неба падает вода
В виде бусин изо льда:
"Дук-дук-дук-дук! 
Дук-дук-дук!" -
Разбежались все вокруг.
Словно капелька - слезинки
На траве лежат росинки.
Может дождик капал?
Может кто-то плакал?
Летом он как дождь идет,
И собой природу бьет,
Что же бьет так с небосвода?
Град
С неба падают крупинки,
Это маленькие льдинки.
Им вообще никто не рад.
Потому что это (град).
Горох стеклянный
Скачет по полянам.
(град).
Туча в небе, дождь идет
Падать стал вдруг с неба лед.
(град).
Ранним утром во дворе
Лед улегся на траве.
И весь луг стал светло-синий
Серебром сверкает (Иней).
Стоит травинка
Висит слезинка (роса)
Белым жемчугом
Травы вытканы.( роса)
Утром рано на заре
Выступает на траве,
Это капельки с водой
Называются росой.(роса)
На травинке капля, как слеза
Утром ранним светлая висит.
Не было дождя, не моросит
Дождик. Это выпала (роса)
Физкультминутка :
Дождик кап , дождик кап (пальчиком стучат по ладошке).
По рукам , по ногам.(Изображаю дождик капает на руки и ноги).
Дождика мы не боимся ! (Грозят пальцем).
Прыгаем и веселимся! (Прыгают).
Стих о сосульках.
Прозрачные стекляшки, 
Узорные висюльки, 
На проводах и крышах 
Веселые сосульки

Свисает с крыши длинный гвоздь
Холодный, крепкий, словно кость,
Но если солнце припечет,
Он весь слезами истечет.(сосульки)
Зима на крыше серые
Бросает семена –
Растит морковки белые
Под крышами она. сосульки)
Серебристая морковка
Прицепилась к крыше ловко.
Уцепилось за карниз.
И растет зимою вниз.( сосульки)
Все худела и худела,
Неужели заболела?
Солнце ласково печет
Из неё слеза течет. (сосульки)
Мухи белые летят
Замести тропинки;
Эти мухи не жужжат.
Ведь они (снежинки).
Белой стайкой мошкара
Вьется, кружится с утра.
Не пищит и не кусает –
Просто так себе летает.
(снежинки).
С неба упала холодной звездой
А на ладошке вдруг стала водой.
От этой ватаги
Из капелек влаги
Земля под ногами
Белее бумаги. (снежинки).
Если плачу – не беда,
Вместо слез течет вода.
Я такой плакучий
Из-за серой тучи.(дождь)
Если солнце не смеется,
Что с небес на землю льется?
(дождь)
Книзу летит капельками, 
А кверху - невидимкою. 
(Вода)
В жаркий день
Самой желанной бывает.
(Вода)
Я и туча, и туман, 
И ручей, и океан, 
И летаю, и бегу, 
И стеклянной быть могу! 
(Вода)
Чего в гору не выкатить, 
В решете не унести 
И в руках не удержать? 
(Вода)
В морях и реках обитает, 
Но часто по небу летает. 
А как наскучит ей летать, 
На землю падает опять. 
(Вода)
Течет, течет - 
Не вытечет, 
Бежит, бежит- 
Не выбежит. 
(Река)
Зимой спит,
А летом шумит.
(Река)
Что за звездочки сквозные на пальто и на платке.
Все сквозные, вырезные, а возьмешь — вода в руке?
(Снежинка)
Тучка
Тучка с солнышком опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдется,
Сразу радуга смеется.

Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
По небу скачет
Дождями плачет.(Туча)
Хмурая, мохнатая
И водой богатая.
Нам не нужно ее бить
Все равно ей слезы лить.
Стих.
Дождик, дождик, водолей,
Лей из тучки веселей!
Лей позвонче и почаще,
Лей по полю и по чаще.
Тучи ветром нагоняются,
Он на землю собирается
Коль на землю попадает
Сад польет и огород. (дождь)
Может он идти и литься,
В лужах из него водица.
Осенью не редкий гость.
Догадались Это…(дождь).
Стихи.
Дождик теплый и недолгий 
постирал все облака.
Их, как белые простынки, 
сушит солнышко пока.
Вы слыхали о воде? Говорят, что я везде!
В луже, в море, в океане
И водопроводном кране.
Как сосулька, замерзаю,
В лес туманом заползаю.
На плите у вас кипела.
Паром чайника шипела,
Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды вам не прожить!

Если руки ваши в ваксе
Если на нос сели кляксы
Кто тогда наш первый друг?
Снимет грязь с лица и рук
Без чего не может мама
Не готовить, не стирать
Без чего мы скажем прямо
Человеку умирать
Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба
Чтобы плыли корабли
Жить нельзя нам без воды.