Увлекательные опыты по экологии для детей
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга предлагает уникальный опыт в обучении экологии через мнемотаблицы. Это уникальный материал вместил в себя впечатляющие опыты, которые увлекут ваших детей, позволяя им лучше понять окружающий мир. Каждый опыт направлен на то, чтобы продемонстрировать важность водных ресурсов, света и тепла для жизни растений и животных.
В рамках работы с детьми, воспитатель Васильева Людмила Анатольевна тщательно разработала множество опытов. Например, опыт «Свалка и дождь» иллюстрирует проблемы загрязнения окружающей среды и последствия, которые это может иметь для экосистемы. После выполнения этого эксперимента, дети будут иметь возможность увидеть, как мусор влияет на природу и что необходимо делать, чтобы минимизировать свои экологические следы.
Другой увлекательный опыт «Растения пьют воду» помогает детям понять важность воды в жизни растений. Методика включает использование красителей и стеклянных стаканов, чтобы продемонстрировать, как вода движется через растения. Недаром в проект включены эксперименты, которые погружают детей в увлекательный процесс научных открытий, побуждая их к аналитическому мышлению и практическим навыкам.
Все проводимые опыты имеют развивающую направленность и преследуют цель не только познакомить детей с основами экологии, но и воспитать у них заботу о природе. Всё это с акцентом на игры и взаимодействие – для детей обучение через практику всегда легче запоминается и воспринимается, чем освоение теоретического материала.
Выбор этих практических опытов позволит воспитателям и родителям создать атмосферу доверия и интереса к окружающему миру. При всей своей простоте, эксперименты имеют огромное значение не только для учеников, но и для формирования их ответственности за природу в будущем. Ведь именно от этих маленьких шагов зависит, каким будет наше завтра.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга
Мнемотаблицы по экологии
тема: «Опыты»
в средней группе
Составитель: воспитатель
Васильева Людмила Анатольевна
2016 г.
«Свалка и дождь»
1. Берем контейнер, насыпаем песок, кладем губки. Один край контейнера стоит на подставке.
2. В пипетку набираем чернила и капаем на губки.
3. Поливаем губки из лейки водой.
4. Берем шприц, откачиваем воду из песка. Вода – грязная.
«Растения пьют воду»
1. Берем 2 стакана, наливаем в них воду, ставим веточки комнатного растения.
2. В воду одного из стаканов добавляем краситель красного цвета.
3. Через некоторое время: в этом стакане листья и стебель приобретут красный оттенок: растение пьет воду.
«Птицы и нефть»
1. Берем контейнер. Делаем отверстие, вставляем трубочку, закрепляем её пластилином. Свободный конец трубочки плотно зажимаем прищепкой. Наливаем воду.
2. В воду наливаем подсолнечное масло (нефть такое же маслянистое вещество)
3. Убираем прищепку, сливаем половину воды в банку. В банку сливается не смешанная с маслом вода. Разлив масла образует пленку, как и нефть, которая представляет собой серьезную опасность для живой природы.
4. Берем птичье перо, подбрасываем его вверх, дунем. Оно плавно полетит.
Обмакнем перо в растительное масло (нефть такая же маслянистая).
5. Подбросим перо вверх, оно камнем падает вниз: перья птиц слипаются и теряют способность " отталкивать" воздух, а значит птица не может взлететь и становится легкой добычей хищников.
На свету и в темноте. Влияние света на растения
Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
Оборудование: лук, коробка из прочного картона, две емкости с водой.
Ход опыта: выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают часть лука колпаком из плотного темного картона.
Зарисовывают результат опыта через 7—10 дней (лук под колпаком стал светлым). Убирают колпак. Через 7—10 дней вновь зарисовывают результат (лук на свету позеленел — значит в нем происходит фотосинтез (питание)).
В тепле и в холоде
Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений.
Оборудование: зимние или весенние ветки деревьев, цветы с клумбы с частью почвы (осенью); модель зависимости растений от тепла.
Ход опыта: ВОПРОС: почему на ветках на улице нет листьев (на улице холодно, деревья «спят»). Предлагает внести ветки в помещение. Обучающиеся наблюдают за изменением почек (почки увеличиваются в размере, лопаются), появлением листочков, их ростом, сравнивают с ветками на улице (ветки без листьев), зарисовывают, строят модель зависимости растений от тепла (для жизни и роста растениям нужно тепло).
С водой и без воды
Цель: выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).
Оборудование: два одинаковых растения, вода.
Ход опыта: выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода); что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость т.д.).
Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисовывают в течение одной недели. Составляют модель зависимости растения от воды. Дети делают вывод, что растения без воды жить не могут.
Свалка и дождь
Растения пьют воду
П 
тицы и нефть
В
лияние света на растенияВ
тепле и в холоде
С 
водой и без воды
