Дидактическая игра как средство обучения дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО

Тема моего самообразования «Дидактическая игра как средство обучения дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
«Игра для дошкольников – способ познания окружающего, игры имеют большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку, выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность».
Н. К. Крупская
Благодаря новым стандартам мы воспитатели получили возможность отойти от стереотипа занятия в дошкольном учреждении в виде «пародии» на школьный урок. В свое время, еще исследования отечественных психологов, Леонтьева Алексея Николаевича и Эльконина Дмитрия Борисовича, показали, что развитие ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего и в первую очередь, в игре.
Сейчас детям предоставлена возможность обучаться и развиваться в форме их основного вида деятельности – игре. По мнению Дмитрия Константиновича Ушинского: «Игра для ребенка – не игра, а действительность, это универсальное и неотъемлемое право ребенка». И сейчас дети получили возможность полностью реализовать это право. Соответственно и педагогу ДОУ необходимо уделить большое внимание именно игре и игровой деятельности дошкольников. Существует огромное количество игр и у разных авторов, педагогов, психологов, изучающих данную проблему, своя квалификация. Это и дидактические игры, и сюжетно-ролевые игры, и театрализованные игры, и другие.
По мнению Елизаветы Ивановны Тихеевой, дидактическая игра является необходимым и наиболее действенным методом обучения и воспитания детей. Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дидактическая игра будит детское воображение, создает приподнятое настроение. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.
Изучив и проанализировав психолого-педагогическую литературу, передовой опыт педагогов-новаторов, мною был сделан вывод, что дидактические игры всегда занимали важнейшее место в жизни ребёнка.
А какова же роль дидактической игры в образовательном процессе детского сада сегодня, в условиях реализации ФГОС? Могут ли они быть составной частью ННОД и являться, при этом, эффективным средством обучения? Как влияют дидактические игры на обучение ребенка, и соответствует ли это ФГОС, если мы используем их в совместной деятельности взрослого и ребенка, в самостоятельной деятельности детей? –
Исходя из выше сказанного, мною была определена методическая тема «Дидактическая игра как средство обучения дошкольников в условиях реализации ФГОС».
И сегодня я предлагаю вам, уважаемые коллеги, посмотреть одну из форм работы с детьми - это путешествие по карте в непосредственно-образовательной деятельности «Путешествие за сокровищами» с использованием дидактических игр.

Сценарий НОД «Путешествие за сокровищами»
Автор: И. В. Карачева, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №1»
Цель: Обогащение знаний детей в игровой деятельности через выполнение заданий различной направленности.
Задачи:

• Продолжать учить детей играть в дидактические игры;

• Развивать мышление, наблюдательность, творческое воображение. 

• Воспитывать умение высказывать своё мнение.

Предварительная работа: дидактические игры; предметные, словесные и настольно-печатные,

• - учила детей различать основные цвета;

• - знакомила детей с величиной и формой предметов;

• - формировала навыки самостоятельной деятельности;

• - повышала самооценку детей, их уверенность в себе;

• - развивала творческие способности, любознательность, наблюдательность.

Оборудование: подборка карточек для игры «Четвертый лишний», карта со схемой, слайды с заданиями звуковые, видеозапись «Физминутка», дидактические игры: «Кем я вырасту» «На какую фигуру похож предмет», «Назови какой сок получится?»; подборка слов для игры «Волшебные слова», полянка с пальмой, связка ключей, сундук с угощением. Проектор, экран.
Ход НОД
Дети заходят в группу, на столе разложена карта «Путешествие за сокровищами», на других столах дидактические игры, плоскостные фигуры транспорта. Дети начинают все рассматривают.
Воспитатель (ненавязчиво обращает внимание): Ребята скажите, кто знает что это (показывает на карту)? А вы думаете, что можно с ней делать?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно я тоже думаю, что это карта. Кто знает, что с ней можно делать? Мне кажется не простая карта, а для поиска сокровищ.
Воспитатель: А вы знаете, что все путешествия, проходят не просто так, а люди отправляются в долгий путь для того что бы узнать много нового и интересного, а можно даже отыскать сокровища. Вы хотели бы найти сокровища?(ответы детей) Тогда я предлагаю вам отправитьсяв путь. Хотите?
А на чем можно отправиться в путешествие?
ответы детей (дети выбирают транспорт) Анализируя карту (путешествие по море, через океан) выбирают корабль, отмечают путь стрелками куда отправятся в путешествие.
Воспитатель: Но чтобы найти сокровища, нужно преодолеть препятствия, которые встретятся нам на пути. Вы готовы?
(ответы детей)
Воспитатель: Но чтобы помогать друг другу в разных трудных ситуациях, мы должны с вами быть дружной командой. А чтобы стать настоящими членами команды вы должны пройти испытание. Сейчас я буду показывать карточку с 4 предметами, а вы давать быстрый ответ. Нужно найти не подходящие по смыслу предметы. Как можно назвать оставшиеся предметы?
(Игра «Четвертый лишний»)
(ответы детей)
Воспитатель: Вы ребятамолодцы! Мы настоящая команда. И я думаю, что мы готовы отправиться в путь, а путь нам покажет карта со стрелками красные стрелки. Ну что, в добрый путь. Слайды 2,3
Воспитатель: Как интересно! Посмотрите, какое красивое море, а кто знает, какая в море вода? Кого в море можно увидеть? (включена презентация слайды с плещущимися волнами, криками чаек, обитателями моря).
(ответы детей)
Воспитатель: Ну, вот, мы с вами подплыли к первому острову, посмотрите, здесь какая-то картинка, что же она может обозначать? (Картинка «Дети и знак вопроса»)
Воспитатель: Наверно, для нас с вами приготовлено какое-то задание. Посмотрите на экран
(игра на слайде и игры с предметами «На какую фигуру похож предмет», «Назови какой сок получится?») Слайды 4, 5, 6, 7.
(Дети выполняют задание, ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы справились отлично, значит, мы можем продолжить наше путешествие. Слайд 8.
Корабль передвигает ребенок медленно. На слайде шумящее море.
Воспитатель: А вдали посмотрите внимательно, вот уже остров виднеется. На нем снова какое-то обозначение. Как вы думаете, что же это?
(ответы детей)
(картинка - дети делают зарядку)
Воспитатель: Это нужно повторить правильно чистоговорку. Слушайте внимательно и четко, правильно повторяйте за мной.
Дети повторяют чистоговорки.
Воспитатель: Ну, что, вы, наверное, устали, ну тогда все дружно встали.
Физминутка Слайд 9.
Воспитатель: Отдохнули? Нам пора с вами в путь.
На слайде шумящее море. Слайд 10.
Воспитатель: Что же видно впереди, кто что заметил?
(ответы детей)
Воспитатель: И я вижу остров, и, правда, нас здесь кто-то встречает. Действительно - это пират, ребята какой сердитый, а почему, как вы думаете?
(ответы детей)
Воспитатель: А давайте его научим быть гостеприимным и вежливым. Что нам в этом помогают?
(ответы детей)
— ДОБРЫЕ слова помогают быть гостеприимными, когда к нам приходят гости, мы всегда сначала говорим им …, и говорим им:
ответы детей «Здравствуйте, Проходите, пожалуйста».
— ДОБРЫЕ слова помогают найти друзей: мы можем подойти и сказать:
ответы детей «Здравствуй, давай с тобой дружить!»
— ДОБРЫЕ слова помогают мириться, если мы обидели друга и хотим помириться, мы можем сказать
ответы детей «Прости, пожалуйста»
Воспитатель:
Доброта с годами не стареет
Доброта от холода согреет
Если доброта, как солнце светит
Радуются взрослые и дети.
Воспитатель: Ну, вот посмотрите, наш пират добрее стал, а он, наверное, забыл, что таким же, как вы когда-то был. Давайте ему покажем вспомнить, каким он был и каким станет.
Дети раскладывают карточки «Кем станет мальчик», а девочкам предложить разложить по порядку карточки «Кем станет, девочка».
Воспитатель: Так пират совсем добрым стал, сверток нам какой-то дал. Сейчас посмотрим, что же там! А здесь написано задание, где находится сокровища, которые мы с вами ищем. Слушайте внимательно
(читает задание) « Сделайте три шага от двери в левую сторону, пять шагов от стола в правую сторону и т.д. Доходят до полянки с пальмой, где и спрятано сокровище»
Дети, следуя инструкции, находят пальму, а под ней сундук.
Воспитатель: Но как же нам его открыть?
дети предлагают свои варианты
Воспитатель: Вот вам связка ключей, подберите нужный и откройте сундук.
(сокровища – шоколадные монеты, раскраски)
Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданиями, и нашли свое сокровище. Но наш пират один, у него нет друзей-пиратов. Ребята, помогите ему обрести друзей. Предлагаю вам немножко отдохнуть, сходить в туалет и пройти в уголок по художественному творчеству выбрать для себя любое средство изображения и сделать друзей нашему пирату. Можно пиратов и животных (которые могут жить на острове) нарисовать, вырезать, слепить и т.д.А с изготовленными поделками вы можете поиграть самостоятельно.
Дети работают в уголке ИЗО (второе НОД по художественному творчеству)
Самоанализ.
Выбранная мною тема самообразования подтверждает, что можно научить детей многому, когда они действительно увлечены процессом.
Ведь в соответствии ФГОС ДО, образовательный процесс должен быть организован через разные виды детской деятельности, одно из которым является игра. Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Таким образом, в условиях реализации ФГОС дидактические игры - незаменимое эффективное средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности и воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста, что так же требуют ФГОС. Соответственно они могут являться составными частями НОД, основными формами организации совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей.
Сегодня вашему вниманию были представлены дидактические игры всех групп:
-Предметные игры «Сосчитай рыбок», «На какую фигуру похож предмет», «Назови, какой сок получится?», «Подбери ключ к замку»- эти игры развивают у детей восприятие цвета, величины, формы;
-Настольно-печатные игры «Путешествие по карте», «Четвертый лишний», «Кто кем станет», развивают мыслительные процессы и операции (анализ, синтез, обобщение, классификацию и др.);
-Словесные. «Вежливые слова», «Повтори чистоговорку», Игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.
Используя дидактические игры с дошкольниками в непосредственно-образовательной деятельности, я добилась поставленных целей и задач.
Цель: Обогащение знаний детей в игровой деятельности через выполнение заданий различной направленности.
Задачи:

• Продолжать учить детей играть в дидактические игры;

• Развивать мышление, наблюдательность, творческое воображение. 

• Воспитывать умение высказывать своё мнение.

(они должны быть едины, возьми из конспекта) и откорректируй их, правильно использовав глагол:
При анализе добавь еще свои впечатления о прошедшем занятии, поведении детей, их активности.