Русский сувенир: Педагогический проект по музыкальному воспитанию для детей старшего возраста

«Русский сувенир»
(педагогический проект по музыкальному воспитанию
для детей старшего возраста)

Вид проекта:
Творческий.

Участники проекта:

• Музыкальный руководитель;

• Воспитатели;

• Дети подготовительной группы;

• Родители.

Продолжительность проекта:
Краткосрочный.

Сроки реализации:
Январь, февраль.

По характеру контактов:
Внутри МБДОУ.

Цель проекта:
Приобщение к русской национальной и духовной культуре через знакомство с традициями и обычаями русского народа.

Задачи проекта:
Воспитательные:

• воспитывать эстетический вкус, уважение к культуре родной страны, к труду народных мастеров;

• формировать интерес и любовь к народному творчеству, обычаям, традициям.

Развивающие:

• создать условия для формирования любви к русской культуре через непосредственное участие в играх, хороводах, танцах, песнях;

• содействовать развитию музыкально-танцевального творчества.

Образовательные:

• содействовать формированию культуры слушания, умения различать народную музыку от современной;

• обогащать представления детей о видах русского народного творчества.

Предполагаемый результат:

• знаний детей о видах народно-прикладного искусства (гжель, хохлома, дымка), истории их возникновения;

• активизация и обогащение словарного запаса через устное народное творчество: потешки, поговорки, пословицы, частушки;

• развитие интереса к русским традициям и русской культуре;

• расширение знаний детей о подвижных народных играх, хороводных играх;

• развитие музыкально-танцевального творчества в движениях;

• развитие певческих навыков в разных видах исполнения;

• овладения различными приемами игры на музыкальных инструментах (ложки).

Гипотеза:
Воспитанники, познакомившись с истоками русской культуры, будут беречь, и уважать народные традиции, любить свою Родину, уважать старшее поколение.

Вопросы для мониторинга:

1. Знание изделия народных мастеров?

2. Знание русских народных инструментов?
3. Умение двигаться в соответствии с характером музыки (плясовая - веселая, задорная, хороводная - плавная, лирическая.)?
4.Умение исполнять песню, передавая ее характер; петь песню с музыкальным сопровождением и без него; правильно передавать мелодию.
5.Умение импровизировать мелодию.
6.Умение самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку веселого игривого характера.

Актуальность проекта:

«Самым высоким видом искусства,
самым талантливым, самым гениальным
является народное искусство,
то есть то, что запечатлено народом,
сохранено, что народ пронес
через столетия»
М.И. Калинин

В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождения и расцвета культурных традиций народов России. Каким будет наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков мир, который он создает вокруг себя.
Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, культура человека есть отражение его внутреннего мира, и огромную роль в формировании культуры ребенка играет музыкально-эстетическое воспитание.
Одним из наиболее важных средств эстетического воспитания и формирования активной творческой личности является народное искусство, в котором объединены устный фольклор, музыкальное и изобразительное искусство. Сегодня незаслуженно забыты народные песни, хороводные игры, ведь, пожалуй, ни один другой народ не имел таких богатых игровых и певческих традиций, как русский. Приезжавших в Россию иностранцев приводили в изумление русские хороводы и пляски.
Исходя, из актуальности этого направления встала задача создания системы работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры в процессе ознакомления с образцами песенного творчества (на примере попевок, закличек, народных песен, частушек, хороводов, традиционных народных игр); устного народного творчества (на примере пословиц, поговорок, загадок, потешек); с традиционными русскими ремеслами (гжель, хохлома, Дымковская игрушка).
Ценность народного творчества в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком, через народное творчество ребенок может последовательно развиваться и может проявлять свои неограниченные способности – умение и фантазию. Без знания детьми народной культуры не может быть достигнуто полноценное нравственное и патриотическое воспитание.
Таким образом, приобщение ребенка к истории и культуре русского народа начинается с детства, где закладываются основные понятия. Мы, взрослые – потомки и духовные наследники величайшей в мире культуры, которую должны сохранить и передать детям: «Дерево крепко корнями, а Отчизна - сыновьями».

Реализация проекта:

Сроки

Участники

I.

Подготовительный этап.

1.

Информирование родителей по теме проекта:
- оформление наглядной информации в родительский уголок «Влияние народной музыки на здоровье ребенка».
Организационно-методическая деятельность:
- подбор методической литературы, изучение материалов интернет - ресурсов по теме проекта;
-консультация для педагогов подготовительной группы «Организация музицирования на детских шумовых инструментах» (ложки, бубны, трещотки, погремушки);
- мастер-класс для педагогов подготовительной группы по игре на ложках.

Январь.

Январь.

Педагоги, родители.

Педагоги.

II.

Содержательный этап.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Включение в непосредственно образовательную деятельность по музыке:
-слушание звучания русских народных инструментов;
-прослушивание русских народных песен в исполнении оркестра русских народных инструментов.
Музыкально – дидактические игры.
- «Музыкальный домик»;
- «Веселые матрешки»;
- «Помоги ежику и медвежонку».
- «Угадай, на чём играю»;
- «Узнай по звуку».

Двигательные образные импровизации под музыкальное сопровождение русских
народных музыкальных инструментов:

- «Ах вы, сени»;

- «Как пошли наши подружки»;
- «Как за нашим за двором»;
-мини-этюды с матрешками- «Матрешкины потешки».
Использование ИКТ.
- презентация «Русский сувенир»;
-мультимедийные попевки «Зайчик», «Лисичка»;
-мультимедийные ритмические картинки «Веселый поезд», «Помоги ежику и медвежонку».
Пение:
- «Русский сувенир» С. Чуриковой;
- «Игрушкины частушки»;
- Частушки о хохломских ложках;
- «Пых- пых, самовар».
Тематические беседы:
-«Дымковские барыни в нарядах удивительных»;
- «Хороводная песня»;
- «Чудо - ложки»;
- «Песня - душа народа»
- «Какой праздник без частушки».
Настольные дидактические игры:
- «Собери цветок»;
- «Укрась ложку хохломским узором».

На протяжении всего проекта

На протяжении всего проекта

На протяжении всего проекта

На протяжении всего проекта.

Январь.

Февраль.

Педагоги, дети.

Педагоги, дети.

Педагоги, дети.

Педагоги, дети.

Педагоги, дети.

Педагоги, дети.

Педагоги, дети.

III.

Итоговый этап.

1.

Праздник, посвященный 8 марта.
«Русский сувенир».

Март.

Педагоги, дети, родители.

Методы проекта:

• Беседы.

• Дидактические игры.

• Художественное слово.

• Рассматривание иллюстраций.

• Использование пословиц, поговорок, загадок, закличек.

• Разучивание русских народных песен, танцев.

• Занятия-викторины.