Путешествие по сказкам: интегрированное занятие для малышей

Группа/возраст

Младшая группа, «Капитошка» 2-3 года

ВОСПИТАТЕЛЬ

Бороховская Е.А.

Образовательная область

Коммуникация, познание, социум, творчество.

раздел

Естествознание, развитие речи, аппликация.

Тема

«Путешествие по сказкам»

цель
Вызвать интерес у детей, чувства и эмоции.
Продолжать закреплять знания о живой природе через игровой, словестный и наглядные методы.

ЗАДАЧИ:
Интеграционные программные задачи:
Познание:
Обучение детей проявлению интереса к явлениям живой природы, умению находить и называть животных, умению замечать красоту окружающей природы, воспитание у детей бережного отношения к растениям и животным.
Коммуникация:
Формирование навыков звуковой культуры речи; произношения звуков и слов родной речи, развитие голосового аппарата; закрепление навыков произношения звукоподражательных слов, произношение звуков и слов во фразовой речи, в предложении, обогащение активного словаря детей(умение называть качество предметов и действия с ними; формирование навыков речевого общения, разговорной речи; формирование навыков грамматического строя речи(умение отвечать на простейшие вопросы; закрепление навыков связной речи (развитие диалогической формы речи.)
Социализация:
Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру, закладывать основу экологического воспитания.
Творчество:
Развитие навыков аппликации, обучение детей выкладыванию и наклеиванию готовых форм; закрепление первоначальных технических навыков; выкладывание симметричных фигур на листе бумаги.

предварительная работа

Просмотр мультфильмов «Путаница», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», чтение сказок, стихов, рассматривание иллюстраций, знакомство с дикими и домашними животными, насекомыми, цветами, посудой.

Список литературы

оборудование

Макеты или картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, посуды, цветов, модель домика и дерева.

Наглядно-информационные материалы

Иллюстрации к сказкам К.И. Чуковского

раздаточные материалы

Клей карандаш, готовые формы для аппликации.

ИНСТРУМЕНТЫ МОТИВАЦИИ

Игровой приём – путешествие по сказкам на поезде.

ЭЛЕМЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Умение применять знания в жизни. Умение проявлять заботу об окружающем мире.

билингвальный компонент

Божья коровка – қызыл қоңыз

этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

мотивационно-побудительный

Воспитатель: Посмотрите сколько сегодня у нас гостей. Давайте поздороваемся. Ребята сегодня мы отправимся в путешествие в страну сказок.
- Согласны? Как нужно вести себя в гостях?
- На чём мы поедем? На поезде. Становитесь друг за другом. (Включается музыкальное сопровождение.)

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Дети слушают воспитателя.

Дети отвечают. (хорошо)

Дети становятся друг за другом. Имитируют поезд.

организационно-поисковый

Первая станция «Путаница»
На полянке стоит домик и ёлка, рядом сидят разные животные(мишка, ёжик, лиса, волк, заяц, собака, свинья, кошка, поросёнок, лошадь, ослик, баран.)
- Посмотрите на полянку, здесь все животные перепутались.
- Скажите, в какую сказку мы попали? Правильно, «Путаница»
Замяукали котята: «Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята, Хрюкать!»
Свинки замяукали: Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!
Прибежал медведь, и давай реветь: Кукареку!!! Кукареку!!!
Для того, чтобы животные больше не перепутались между собой, давайте мы поможем им. Наведём порядок.
- Кого вы видите перед собой?
- Какие бывают животные?
- Где живут дикие животные?
- Как они кричат по-настоящему?
- Как кричит волк? Медведь? Ёжик?
- Где живут домашние животные?
- Как кричит корова? Свинья? Собака?
Давайте всех диких животных поставим рядом с ёлочкой, а домашних - рядом с домиком.
Педагог спрашивает детей: Кирилл, волк это какое животное? куда ты поставишь его?(и т.д.).Спросить 3х, 4х детей.
Молодцы, ребята, нам пора отправляться дальше. Становитесь друг за другом!

Вторая станция «Муха-Цокотуха».
На полянке картинка с изображением мухи. Рядом с ней выставлены насекомые (кузнечик, стрекоза, гусеница, божья коровка, пчела, бабочка).
- Посмотрите, кто это? (муха)
- В какую сказку мы попали?

Муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар и купила самовар!

- Стала наша Муха гостей звать. Назовите насекомых, которые приходили к мухе в гости?
Рассматриваем насекомых.(Воспитатель показывает на насекомое, дети называют)
- Кто это? (пчела) - она дает нам мед, вот какая она добрая. Как она жужжит?
- Кто это? (кузнечик) - он любит попрыгать.
- А вот это кто? (красавица – бабочка), какие у неё красивые крылышки.
- Это гусеница, она ползает.
- Это стрекоза, посмотрите, у неё тоже есть крылышки.
А как мы назовем их всех одним словом?
А муха-цокотуха предлагает нам поиграть.
Физкультминутка
«Насекомые над лугом»
Жу-жу-жу – жужжит пчела,
Я лечу из далека
Как пчела летит?
Зу-зу-зу – комар пищит,
Укусить скорей спешит.
Как пищит комар?
Уф-уф-уф, как паровоз,
Шмель пыхтит, - пыльцу повёз.
Как пыхтит шмель?
Жук гудит: гу-жу, гу-жу.
Я любого разбужу.
Как жук гудит?

- Поиграли? Понравилось?
Посмотрите, какая красивая полянка. А какие на ней цветы…Назовите, какие цветы вы знаете?
Воспитатель достаёт паука.
- Ой, это кто? (паук), он живет в паутине и хочет поймать нашу муху, но мы её в обиду не дадим, давайте спрячем нашу мушку и всех насекомых от паука.Давайте посадим насекомых на полянку с цветами.
-Молодцы! Нам пора отправляться дальше.
Третья станция «Федорино горе»
- Посмотрите, тут Федора сидит. Скажите, в какую сказку мы попали?
- Почему она плачет?
- Почему вся посуда убежала от Федоры?

И ответила посуда: «Было нам у бабы худо,
Не любила нас она, била, била нас она,
Запылила, закоптила, загубила нас она!»

Воспитатель обращает внимание на дерево, на котором висит посуда.
Что за дерево стоит?
Есть листочки на нём,
Что ж ещё растёт на нём
Словно яблоки? (посуда)
Воспитатель показывает посуду и задаёт вопросы.
- Что это? (чашка)
- Для чего она нужна?
- Что это? (тарелка)
- Для чего она нужна?
- Что это? (Сковорода)
- Для чего она нужна?
- Что это? (чайник)
- Для чего он нужен?
- Что это? (кастрюля)
- Для чего она нужна?
- Что это? (ложка)
- Для чего она нужна?
- Ах, какие детки молодцы!
- Как нужно ухаживать за посудой? Правильно!
- Федора обещала, что она будет за посудой ухаживать.

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать,
Буду, буду я посуду и любить и уважать!»

Давайте поможем ей расставить посуду в шкаф на полки.
- Молодцы, ребята, Фёдора благодарит вас!
- А нам пора отправляться в детский сад.
Вот мы свами и вернулись в группу.

Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, тут божьи коровки. Они тоже хотят пойти к Мухе-Цокотухе в гости, но они потеряли свои черные горошинки и поэтому расстроились. Поможем им? наклеим божьим коровкам черные горошинки?
Воспитатель раздаёт всем детям приготовленные готовые формы божьих коровок. На столах стоит клей и в тарелочках чёрные горошины.
Дети садятся за столы.
- Возьмите клей, и аккуратно приклейте горошины на божью коровку. Воспитатель помогает детям делать аппликацию.

Дети останавливаются, рассматривают животных.

Отвечают на вопрос воспитателя. «Путаница»

Слушают стихотворение.

Дети отвечают (Животных)
(Дикие и домашние)
(В лесу)

Ууу, Ыыы, Ффф
(Рядом с человеком)
Му-у, Хрю-ю, Гав-гав.
Дети слушают воспитателя.
Диких ставят под ёлочку, а домашних, рядом с домиком.

Индивидуальные ответы.

Дети имитируют поезд.

Дети смотрят на картинку и рассматривают насекомых.
Отвечают«Муха-Цокотуха»

Слушают воспитателя.

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Перечисляют всех насекомых.

Рассматривают насекомых.

Пчела.
Жжжжжжжжж.
Кузнечик. Он прыгает.

Бабочка. Она летает.

Гусеница. Она ползает.
Стрекоза. Она летает.

Насекомые.

Дети расставляют руки в стороны.
Ритмично помахивают руками.
Указательные пальцы выставляют вперёд. Остальные поджимают, делают ритмичные выбросы рук попеременно вперёд.
Ритмично притопывают ногами.
Делают ритмичные хлопки.

Дети отвечают (Да)
Дети обращают внимание на полянку с цветами.
Василёк, роза, ромашка.

Паук.

Дети садят насекомых на полянку.

Дети имитируют поезд.

Слушают воспитателя. Отвечают («Федорино горе»)
От неё убежала посуда
(она её не мыла, не любила, била)

Слушают стихотворение.

Слушают воспитателя.
Отвечают на вопрос. (посуда)

Дети отвечают.
Чашка.
Чтобы пить чай.
Тарелка.
Чтобы есть кашу.
Сковорода.
Чтобы жарить котлеты.
Чайник
Чтобы кипятить чай.
Кастрюля.
Чтобы варить суп.
Ложка.
Чтобы есть суп.

(мыть, беречь, аккуратно пользоваться, ставить в шкаф)

Дети слушают воспитателя.

Поочерёдно снимают с дерева посуду, говорят как она называется и расставляют посуду в шкаф на полки.
Дети имитируют поезд.

Слушают воспитателя.

Дети садятся за столы.

Дети делают аппликацию.

рефлексивно-корригирующий

- Ах, какие красивые божьи коровки получились у нас!!! Молодцы!

- Вам понравилось путешествие?
- В каких сказках побывали?
- Какие сказки вы еще знаете?
Божьи коровки хотят вас угостить. Давайте угостим всех гостей.

Дети радуются
Вспоминают, отвечают на вопросы воспитателя, анализируют.
(«Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка» и т.д.)
Получают угощения.
Угощают всех гостей.

ожидаемый результат

ЗНАТЬ: диких и домашних животных, насекомых, цветы, посуду.
ИМЕТЬ: Представление о живой природе.
УМЕТЬ: Проявлять интерес и бережное отношение к окружающему миру.