Анализ игровой деятельности детей в средней группе
Ильева Светлана Александровна
Ильева Светлана Александровна
Анализ игровой деятельности детей
Первичная диагностика
Возрастная группа: средняя группа
Название с/р игры: «Экскурсия на автобусе»
Цель игры: Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.
Игровой материал: Деревянные ложки, руль, фуражка, деньги, билеты, сумка для кондуктора.
Подготовка к игре: Наблюдения за автобусами на улице. Беседа на тему: «Транспорт родного города», рассказы детей о поездках в общественном транспорте. Беседа «Правило поведения в транспорте». Чтение и рассматривание иллюстраций по теме «Автобус». Рисование автобуса. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.
Игровые роли: Водитель, кондуктор, контролер, экскурсовод, слесарь.
Количество участников: 8 человек.
Ход игры
Воспитатель: Ребята, хотите поехать на экскурсию?
Дети: Да. Хотим.
Воспитатель: Отгадайте загадку, и вы узнаете на чем мы поедим путешествовать.
Дом по улице идет,
На работу всех везет
Не на курьих тонких ножках
А в резиновых сапожках.
Дети: автобус
Воспитатель: Правильно. Давайте тогда его построим.
Дети с помощью воспитателя ставят в ряд стульчики.
Воспитатель: Ребята, я экскурсовод, а кто же будет водителем?
Дети просятся быть водителем.
Воспитатель: Хорошо, Вова. Попробуй ты. Но ребята, а вдруг Вова в дороге заболеет, давайте выберем еще одного водителя. Попробуй ты, Данила. Ну вот водители на месте. Но нам проверить, исправлен ли у нас автобус. Для этого нужен кто?
Дети: Слесарь.
Воспитатель: Слесарем пусть будет Руслан.
Руслан "проверяет" автобус.
Воспитатель: Ну вот, автобус готов выехать. Заходите, ребята, садитесь.
Водители у нас готовы везти нас на экскурсию, а вот кого-то, ребята, в автобусе не хватает. Дети молчат.
Воспитатель: Кто у нас в автобусе продает билеты?
Дети: Кондуктор.
Воспитатель: Молодцы. А кто проверяет билеты? Контролер. Кто хочет быть кондуктором? Давайте это поручим девочкам, т. к. кондуктор должен быть добрым, отзывчивым. Давай, Садия, ты будешь кондуктором, а Ярослава-контролером. Вот вам, ребята, денежки, покупайте на них билеты, а тебе, Садия, сумочку с билетами.
Ну вот, все на своих местах. Поехали. Мы отъезжаем от остановки "Детский сад".
Ребенок-водитель рулит, гудит.
Воспитатель: Остановка "Физкультурная". Выходите, ребята, мы с вами проведем физкультминутку «Белочка».
Физкультминутка Белочка
Физзарядкой ей не лень заниматься каждый день (руки в стороны, вверх, в стороны, вниз)
С одной ветки, прыгнув влево на сучок она присела (руки на поясе, прыжок влево, присесть)
Вправо прыгнула потом, (встать, руки на поясе прыжок вправо)
Покружилась над дуплом . (покружиться на месте)
Воспитатель: Ну вот пора ехать, физкультурники из вас хорошие, но нам пора.
Дети садятся в автобус. Поехали.
Воспитатель: Понравилось вам на физкультурной остановке?
Дети: Понравилось.
Воспитатель: Мы туда с вами еще вернемся. А теперь остановка "Музыкальная". Пока водитель у нас отдыхает, а слесарь "проверяет автобус", мы, ребята-пассажиры, выйдем и поиграем в музыкальную игру.
«Веселые лягушата».
Ход игры: Дети стоят в кругу и пропевают текст:
У болота на опушке мы, лягушки-хохотушки.
Будем в ложки мы играть, звонко песни распевать.
Ква-ква, ква-ква. Ква-ква, ква-ква!
Педагог на ложках проигрывает простой ритм, дети повторяют его, играя на ложках.
Для музыкального сопровождения используется любая веселая мелодия двухдольного размера.
Воспитатель: Нам опять пора ехать. Заходите в автобус. Ребята у нас у Вовы заболела голова. Придется тебе, Даня, заменить Вову за рулем, а Вова отдохнет. Теперь все в порядке. Поехали Ребята, а сейчас мы едем на удивительную остановку. Ярослава у нас все с билетами? Ну-ка Ярослава проверь. Ярослава ходит и проверяет.
Ярослава: Билеты у всех есть.
Воспитатель: Остановка "Игровая". На этой остановке мы с вами поиграем.
Дети и воспитатель играют в подвижную игру "Лисички и зайчики".
Подвижная игра «Лисичка и зайчики»
Цели: упражнение кратковременного быстрого бега и бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.
– По лесной лужайке («Зайцы» играют на «полянке»)
Разбежались зайки,
Вот какие зайки, зайки-побегайки.
– Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок, (Приседают на корточки, «роют»)
Вот какие зайки, зайки - побегайки.
– Вдруг бежит лисичка, (Прибегает «лисичка», ищет зайчиков,)
Рыжая сестричка, (бегает между ними. Дети закрываются)
Ищет, где же зайки. (ладошками. Лисичка находит их)
Зайки - побегайки? (ловит, дети убегают)
– Вот они!
Наигрались, ребята, отдохнули, а теперь пора возвращаться в детский сад, там нас уже ждут. Садитесь в автобус. Поехали.
Воспитатель: Понравилось вам, ребята, ездить на экскурсию?
Дети: Да. Понравилось.
Воспитатель: Ну мы еще поедем. Спасибо водителям. Остановка "Детский сад". Приехали.
Показатели развития игры
Имена детей
Содержание игры:
Вова
Яся
Садия
Руслан
Даня Г.
Даниил
Миша
Степа
1.Замысел игры появляется:
а) с помощью взрослого;
б) самостоятельно
2
2
2
2
2
2
2
2
2.Разнообразие замыслов
2
2
2
2
2
2
2
2
3.Самостоятельность при постановке игровых задач:
а) ставит взрослый;
б) с помощью взрослого;
в) самостоятельно
2
2
2
2
2
2
2
2
Способы решения игровых задач:
4.Разнообразие игровых действий с игрушками
3
3
3
3
2
2
2
2
5. Наличие игровых действий с предметами-заместителями.
а) с помощью взрослого,
б) самостоятельно
3
3
3
3
3
3
2
2
6. Наличие игровых действий с воображаемыми
предметами:
а) с помощью взрослого;
б) самостоятельно
3
3
3
3
2
3
2
2
7.Принимает роль.
3
2
3
3
2
2
2
2
8.Разнообразие ролевых действий.
2
2
2
2
2
2
2
2
9.Выразительность ролевых действий.
2
2
3
3
2
2
2
2
10.Наличие ролевых высказываний.
3
2
3
3
2
2
2
2
11.Наличие ролевой беседы:
а) с взрослым;
б) со сверстником;
3
2
3
3
2
2
2
2
Взаимодействие детей в игре:
12.Вступает во взаимодействие
а) с взрослыми;
б) со сверстниками;
3
2
3
3
2
2
2
2
Итог:
31
27
32
32
25
26
24
24
1 балл – игровые умения, навыки развиты достаточно слабо как в самостоятельной игре, так и в экспериментальной игровой ситуации.
2 балла – игровые умения и навыки развиты на среднем уровне (проявляются при создании педагогом игровой ситуации или с помощью взрослого).
3 балла – игровые умения и навыки развиты на высоком уровне (самостоятельно проявляет интерес и желание организовывать игру). Если набрано до 12 балла – игра оценивается на низком уровне, от 13 до 24 – на среднем, от 25 до 36 – на высоком.
Итоговая диагностика
Показатели развития игры
Имена детей
Содержание игры:
Вова
Яся
Садия
Руслан
Даня Г.
Даниил
Миша
Степа
1.Замысел игры появляется:
а) с помощью взрослого;
б) самостоятельно
3
3
3
3
2
3
2
2
2.Разнообразие замыслов
2
3
2
3
2
2
2
2
3.Самостоятельность при постановке игровых задач:
а) ставит взрослый;
б) с помощью взрослого;
в) самостоятельно
3
3
3
3
2
3
2
2
Способы решения игровых задач:
4.Разнообразие игровых действий с игрушками
3
3
3
3
2
2
3
2
5. Наличие игровых действий с предметами-заместителями.
а) с помощью взрослого,
б) самостоятельно
3
3
3
3
3
3
3
3
6. Наличие игровых действий с воображаемыми
предметами:
а) с помощью взрослого;
б) самостоятельно
3
3
3
3
3
3
3
3
7.Принимает роль.
3
3
3
3
2
2
2
2
8.Разнообразие ролевых действий.
2
2
2
2
2
2
2
2
9.Выразительность ролевых действий.
3
2
3
3
2
2
2
2
10.Наличие ролевых высказываний.
3
3
3
3
2
3
2
2
11.Наличие ролевой беседы:
а) с взрослым;
б) со сверстником;
3
3
3
3
2
3
2
2
Взаимодействие детей в игре:
12.Вступает во взаимодействие
а) с взрослыми;
б) со сверстниками;
3
2
3
3
2
3
2
2
Итог:
34
34
34
35
26
31
27
26
Анализ игровой деятельности детей:
Была проведена с/р. игра «Экскурсия на автобусе». Замысел игры появился по инициативе воспитателя. Роли дети сами распределили роли между собой.
Игровые взаимоотношения возникают в ходе исполнения ролей (пассажиры, входя в автобус, оплачивают свой проезд, кондуктор продает билеты, слесарь проверяет исправность и устраняет поломку автобуса и т.п.).
Дети хорошо взаимодействовали между собой. Конфликтов по ходу игры не возникало. Когда дети играли в игру первый раз, возникали вопросы по распределению ролей, что должен делать кондуктор, какие инструменты лучше взять слесарю при устранении поломки. При повторе такие вопросы не возникали.
Дети с удовольствием играли.
На первой диагностики трое детей показали средний уровень. При повторной диагностики уровень стал высокий для всех детей.
Методические рекомендации:
1.Помнить! Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду.
2. Предоставить каждому ребёнку возможность реализовать свои потребности и интересы.
3.Играя с детьми, помогать им, адаптироваться к условиям жизни в детском саду.
4.Формирование умения детей принимать и словесно обозначать игровую роль.
5.Формировать у детей умения, необходимые для игры: предметные действия «понарошку».
6.Опираться на интересы каждого из детей, развёртывать в игре близкую им тематику (жизнь детского сада, поездка на автобусе и т. д.).
7. Подводить ребёнка к пониманию той или мной роли (он сам в игре может быть кем-то иным – кондуктором, шофёром, слесарем и т. д.).
8.Формировать у ребёнка использовать сюжетные игрушки, предметы-заместители (игрушечный руль, за настоящий; стулья стоящие в два ряда – автобус; игрушечные деньги и билеты, за настоящие и т. д.).
9.Включать в игру по любой тематике эпизоды «кондуктор продает билеты», различных персонажей для активизации ролевого диалога.
10. Играя с детьми, занимать позицию равного заинтересованного партнёра.
11.Вызывать у ребёнка ощущение эмоциональной общности со взрослыми и сверстниками, чувство доверия к ним.
11