Конспект занятия «Воздух – невидимка»
Данный документ представляет собой конспект занятия для старшей группы детей по теме «Воздух – невидимка». Цель занятия заключается в развитии интереса к опытно-экспериментальной деятельности, которая позволяет детям не только расширить свои знания о воздухе, но и активно участвовать в процессах обучения. В итоге, материал направлен на создание условий для знакомства детей с основными свойствами воздуха и его значением в повседневной жизни.
В ходе занятия воспитатель формулирует задачи, которые включают образовательные, развивающие и воспитательные аспекты. Обучающие задачи сосредоточены на расширении представлений детей о воздухе, акцентируя внимание на его невидимости и жизненно важной роли в существовании человека. Специально подобранные опыты и эксперименты предоставляют возможность детям непосредственно увидеть воздух в действии, что способствует активизации их познавательного интереса.
К практике через игривые форматы опытов, дети учатся делать выводы, наблюдать за явлениями, такими как подъем шарика при нагревании, тогда как богатое раздаточное оборудование делает процесс увлекательным и интерактивным. Каждое действие в ходе занятия подчеркивает важность воздуха и разъясняет, какие технологии и ресурсы используют человечество для его изучения и применения.
Занятие включает разнообразные формы активности: от музыкальных пауз до экспериментов с водой и атмосферным давлением. Это помогает поддерживать внимание детей на высоком уровне, сконцентрировав их интерес на изучении воздуха, который мы ежедневно воспринимаем как должное. Заключительный момент занятия предлагает детям нарисовать свое настроение с помощью кляксографии, что служит отличным завершением тренинга и позволяет проявить творческое начало.
Конспект занятия в старшей группе по теме: «Воздух –невидимка»
Цель:
Создание условия для развития интереса детей к опытно- экспериментальной деятельности.
Программные задачи:
-Обучающие:
- расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
- познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения;
- активизировать и расширять словарный запас детей.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности;
- развивать умение делать выводы.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к окружающей жизни.
Оборудование:
Использование ИКТ
Раздаточный материал: стаканчики, бумажные салфетки, соломинки, тазики с водой, открытки на каждого ребёнка; полиэтиленовое мешочки, воздушный шарик, свечка, пробирка.
Ход занятия:
Слайд 1
В. – Ребята, у нас сегодня много гостей. Я предлагаю вам поздороваться.
Дети здороваются.
Слайд 1 включить звук. Звучит плач
В. – Ребята, кто плачет?
Дети делают предположения.
Слайд 1 включить звук. Плач раздается вновь.
В. – Кто же ты?
Слайд 2
Воз. – Отгадайте загадку.
Через нас проходит в грудь
И обратно держит путь
он не видимый, и все же
Без него мы жить не можем
Дети отвечают – Воздух.
В. - Почему ты плачешь?
Воз. – Мне грустно, меня никто не видит, со мной не играют, меня пачкают.
В. – Светлячки, мы же с вами дружные? А что мы делаем, если кому-то в нашей группе становиться грустно?
Ответы детей.
В. – Не плачь, воздух, мы с тобой поиграем. Для этого я предлагаю отправиться в нашу лабораторию.
Опыт №1
В колбу налить горячей воды. Надеть на колбу воздушный шарик. Зажечь свечку. Подержать колбу над свечкой. Шарик будет надуваться.
Вывод – при нагревании воздух поднимается вверх, при охлаждении – вниз.
В. – Посмотрите на экран. Слайд 3. Это свойство воздуха используется при создании воздушных шаров.
Слайд 4
В. – Ребята, а можно ли поймать воздух при помощи пакетов? Как это сделать?
Ответы детей.
В. – Я предлагаю вам поймать воздух.
Упражнение 6. ВЕТЕРОК
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу
Хочу налево посвищу
Могу подуть направо
Могу и вверх, и в облака
Ну а пока я тучи разгоняю.
Слайд 4 включить звук. Подвижная музыкальная пауза «Поймай воздух».
В. – Ребята, когда вы бегали, вы чувствовали ветерок? Что такое ветер? Посмотрите на экран.
Слайд 5
В. Ветер помогает парусным судам преодолевать моря и океаны, а также используется для мельниц и ветряных электростанций.
Слайд 6
Опыт №2.
В. – Ребята, как вы понимаете поговорку «Выйти сухим из воды»
Ответы детей.
Воспитатель кладет салфетку в стакан, переворачивает стакан вверх дном и медленно опускает его в тарелку с водой. Стакан не наполняется водой.
В. — Что же не пускает воду в стакан? (воздух).
Опыт предлагается повторить детям.
В.- А теперь, наклоните стакан. Что появляется в воде? (пузырьки воздуха).
В.— Откуда они взялись? (Это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода. Салфетка стала влажной.)
Опыт предлагается повторить детям.
В. – Посмотрите на экран. Слайд 7.Это свойство воздуха используется в медицине в шприцах и при искусственной вентиляции легких.
Слайд 8
Опыт № 3.
Воспитатель предлагает детям перевернуть стакан с водой, не пролив из нее воду.
Демонстрирует, как это сделать при помощи открыток. Опыт предлагается повторить детям.
Вывод – на открытку действует воздушное (атмосферное) давление.
В. Посмотрите на экран.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Используется это свойство воздуха в музыкальных инструментах, в промышленности, в транспорте воздушные тормоза.
Слайд 12
В. – Ребята, а вы знаете, что воздух даже лечит?
Ответы детей.
В. – Посмотрите на экран. Слайд 13. Например, делают ингаляции, воздух в соляных пещерах тоже является целебным и конечно, наша любимая дыхательная гимнастика.
Проходите на ковер. Слайд 14
Дыхательная гимнастика. Слайд 14 включить звук.
В. – Воздух, я предлагаю тебе сыграть в нашу игру «Гусеничка».
Слайд 15, Слайды 16 и т.д.
Игра «Гусеничка».
В. – Ребята, воздух когда плакал, сказал, что его пачкают. Как можно сказать по другому?
Слайд 23.Кто загрязняет воздух и как?
Как нам очистить воздух? Слайд 24
Ответы детей.
Сслайд 25
Воз. – Ребята, спасибо вам, мне уже не грустно. А еще я хочу с вами порисовать. Вы согласны?
Ответы детей.
В. – А вы знаете что воздухом , оказывается можно рисовать? Эта техника называется кляксография. Я предлагаю вам присесть за столы и нарисовать свое настроение.
Продуктивная деятельность – кляксография.
Слайд 26
В. – Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее знакомство с воздухом? Что больше всего понравилось? Что нового узнали? О чем хотели бы узнать завтра?
