Проект «Цветы вокруг нас» для дошкольников

МДОУ № 115 Расторгуева В.В.

Экологический проект «Цветы вокруг нас»
Актуальность проекта
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.
Цель проекта:  Познакомить детей с прекрасным миром цветов, изучить особенности строения цветов и создание условий для их роста, сформировать бережное отношение детей к цветам.
Задачи:

• формировать у дошкольников осознанное отношение к цветам;

• развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытно-исследовательской деятельности детей;

• формировать умения и навыки наблюдений за живыми объектами природы;

• • • • освоение элементарных норм поведения по отношению к живым объектам природы.

• Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

• Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Длительность проекта: Проект рассчитан на март-май.
Возраст детей:  5-6 лет.
Методы проекта:

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

• самостоятельное наблюдение;

• коллективное наблюдение;

• наглядные: театральное представление, словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, словесные инструкции;

• технология моделирования;

• слушание музыки.

• Непосредственно организованная деятельность (интеграция образовательных областей).

Формы организации проекта:

• Игровая деятельность: дидактические, экологические, настольные и др. игры.

• Детское экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).

• Художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (рисование, творческие конкурсы, поделки из бросового материала и пр.).

• Трудовая деятельность (работа в уголке природы – посадка, уход за растениями, посадка семян цветов и пр.).

• Образовательная деятельность: НОД, экскурсии, решение проблемных задач.

Ресурсное обеспечение проекта:

• уголок природы в группе, цветник на участке детского сада;

• методический инструментарий;

Материально – техническое обеспечение проекта:

• фотоаппарат;

• канцелярские принадлежности;

• фонотека;

• посуда для экспериментов (колбы, горшочки, баночки, индивидуальные блюдца для экспериментов);

• календарь, песочные часы;

• лупа;

• пластмассовые ножи для опытов;

• салфетки;

• садово – огородный инвентарь;

• рассадники;

• спортивный инвентарь.

Наглядный материал:
а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода;
д) альбом « легенды о цветах»;
Ожидаемый результат: 

• Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности.

• Умеют ориентироваться в видах растений (комнатные, луговые, садовые, лекарственные).

• Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам.

• Освоили нормы поведения в природном окружении.

• Видят красоту окружающего мира.

• Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап

• Определение уровня знаний детей по теме проекта.

• Подбор и изучение литературы по теме проекта.

• Разработка содержания образовательной деятельности разных видов.

• Подбор опытов и экспериментов.

• Создание мультимедийных презентаций по теме проекта.

• Создание развивающей среды: дидактические игры, пособия, демонстрационный материал.

II Основной.

• Цикл познавательных занятий.

• Просмотр мультимедийных презентаций «Путешествие в царство комнатных растений», «Весенние первоцветы», «Красная книга природы».

• Отражение результатов познавательной деятельности через художественно – творческую деятельность детей.

III Заключительный.

• Анализ и обобщение результатов познавательно – исследовательской деятельности детей.

• Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».

• Участие родителей в выставке «Цветочные фантазии».

• Оформление альбомов «Комнатные растения», «Садовые цветы».

• Составление сборников: «Стихи о цветах для детей», «Загадки о цветах».

• Развлечение «День первых весенних цветов»

Реализация проекта
Физическое развитие:

• Здоровье;

• Физическая культура.

Познавательное развитие:

• Ознакомление с природой:

«Что меняется весной»; «Путешествие в царство комнатных растений»; «Первоцветы»; «Цветы моего края»; «Зелёная служба» – весенний уход за комнатными растениями.

• Исследовательская деятельность:

«Как пьет растение?»; «Где лучше расти?»; «Цветы не поливаешь, что произойдет?»;
«Как продлить жизнь срезанным цветам?».

• Конструирование:

Изготовление цветов в технике оригами
Речевое развитие:

• Коммуникация:

Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Какие цветы растут на даче?», «Если бы я был садовым (лекарственным, луговым, комнатным) цветком», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось».
Наблюдения – за ветками в вазе, комнатными растениями в группе, на участке д/с

• Развитие речи:

«Подарок любимому человеку к 8 Марта», «Что мы знаем о цветах?».
Заучивание П.Соловьева «Подснежник».

• Чтение художественной литературы;

Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения», С.Караулис «Фея с волшебной поляны»; М.Пришвин «Золотой луг»; «Цветик – колокольчик» (по методике «Расскажи стихи руками»); А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы» и др.
Словотворчество (стихи, загадки, заклички).
Составление описательных рассказов.
Художественно – эстетическое развитие:
Рисование цветов красками, карандашами, мелками, используя разные приемы.
Коллективное рисование в нетрадиционной технике «Букеты для мам» (закрепление знаний о строении цветка, развитие эмоционально-ценностного отношения к художественным образам);
Портрет “ Растение улыбается”
Изготовление цветов, используя нетрадиционные материалы и технику оригами.

• Музыка:

«Вальс цветов» П.И.Чайковский. «Цветы» В.Моцарт. «Вальс цветов» Шопен.
Социально – коммуникативное развитие:

• Игровая деятельность:

Дидактические игры – «Найди растение»;
«Собери цветок»;
«Отгадай, что за цветок»;
«Какого цветка не стало»;
«Четвертый лишний»;
«Найди такой же»;
«Найди растение по названию»;
«Узнай по описанию»;
«Что изменилось?».
Словесные игры – «Я садовником родился»;
«Опиши цветок»;
«Загадай, мы отгадаем».
Подвижные игры – «Солнышко и дождик»;
«Цветы и ветер»;
«Растения».
Пальчиковые игры – «Цветы»;
«Наши алые цветы».
Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»;
«Собери комнатное растение»;
«Собери букет»;
«Цветочное лото»;
Домино «Наш сад».
Сюжетно – ролевые игры – «Магазин цветов».