Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Игра - важный инструмент воспитания дошкольников в МБОУ «Вознесеновская СОШ»

Игра - важный инструмент воспитания дошкольников в МБОУ «Вознесеновская СОШ»

Ощепкова Любовь Витальевна
Ощепкова Любовь Витальевна
DOCX
118
1

Воспитание детей – это не только передача знаний, но и формирование целостной личности. Игра выступает основным средством, с помощью которого ребенок познает мир и учится взаимодействовать с ним. В данном материале рассматривается, как именно игра может быть использована для воспитания дошкольников в условиях детского сада.

Педагог, руководствуясь «Программой воспитания в детском саду», должен не просто организовать игру, а тщательным образом спроектировать содержательную часть, учитывая индивидуальные потребности и интересы детей. Это позволяет не только развивать креативное мышление, но и формировать такие качества, как чувство ответственности и уважение к окружающим.

Важно понимать, что игра – это не просто развлечение. Она включает в себя целый спектр задач: от формирования познавательных навыков до развития эмоциональной сферы. Когда дети играют, они учатся решать проблемы, находить компромиссы и работать в команде. Это создает прочную основу для совместной деятельности в будущем.

В процессе игры воспитатель должен прорабатывать с детьми не только игровые действия, но и различные роли, что даст возможность детям увидеть мир в разных гранях, развивая их социальные и эмоциональные компетенции. Участие в совместных играх способствует укреплению социальных связей среди детей, что особенно важно в раннем возрасте.

Не следует забывать и о том, что игра является мощным инструментом для воспитания нравственных качеств, таких как честность, доброта и взаимопомощь. Когда дети сталкиваются с ситуациями, требующими морального выбора, это позволяет им осваивать эти нормы на практике.

Роль воспитателя в процессе игры также очень значима. Он не только наблюдает, но и вмешивается в необходимые моменты, давая совет или подсказку. Это создает условия для учения через опыт, что укрепляет обучающую функцию игры и делает ее более эффективной.

Таким образом, игра – это универсальное средство, позволяющее достигать различных целей в воспитании детей. С её помощью можно эффективно организовать деятельность маленьких детей, развивать их мышление и эмоциональную сферу, что, в конечном счете, приведет к формированию полного и гармоничного человека.

Предпросмотр

МБОУ «Вознесеновская СОШ» Шебекинского района Белгородской области
Структурное подразделение «Детский сад»





Игра- как средство воспитания детей





Подготовила воспитатель-Ощепкова Любовь Витальевна.


2017 год
Будучи увлекательным занятием для дошкольников, игра вместе с тем является важнейшим средством их воспитания и развития. Но это происходит тогда, когда она включается в организуемый и управляемый педагогический процесс. Развитие и становление игры в значительной степени происходит именно при использовании ее как средства воспитания.
Руководствуясь требованиями «Программы воспитания в детском саду», педагог отбирает и планирует программное содержание, которое должно быть усвоено детьми в играх, четко определяет дидактические и игровые задачи, действия и правила, предполагаемый результат. Он как бы проектирует весь ход игры, не разрушая ее своеобразия и самодеятельного характера.
Включая игру в педагогический процесс, воспитатель учит детей играть, создавать, по словам А. С. Макаренко, «хорошую игру». Для такой игры характерны следующие качества: воспитательно-познавательная ценность содержания, полнота и правильность отражаемых представлений; целесообразность, активность, организованность и творческий характер игровых действий; подчинение правилам и способность руководствоваться ими в игре с учетом интересов отдельных детей и всех играющих; целенаправленное использование игрушек и игровых материалов; доброжелательность отношений и радостный настрой детей.
Руководя игрой, воспитатель воздействует на все стороны личности ребенка: на его сознание, чувства, волю, поведение, использует ее в целях умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания.
В процессе игры уточняются и углубляются знания и представления детей. Чтобы выполнить в игре ту или иную роль, ребенок должен свое представление перевести в игровые действия. Иногда знания и представления о труде людей, о конкретных действиях, взаимоотношениях оказываются недостаточными, и возникает необходимость в их пополнении. Потребность в новых знаниях выражается в вопросах детей. Воспитатель отвечает на них, прислушивается к разговорам во время игры, помогает играющим установить взаимопонимание, договоренность.
Следовательно, игра не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и представления, но и является своеобразной формой активной познавательной деятельности, в процессе которой они под руководством воспитателя овладевают новыми знаниями.
Воспитатель использует содержание игр для формирования у детей положительного отношения к социалистической действительности, любви к Родине, своему народу, учит их правилам общественного поведения, проверяет, как они усвоены, и закрепляет их. В игре и через игру воспитатель развивает у дошкольников такие качества, как смелость, честность, инициатива, выдержка.
Игра - это своего рода школа, в которой ребенок активно и творчески осваивает правила и нормы поведения советских людей, их отношение к труду, общественной собственности, их взаимоотношения. Она является той формой деятельности, в которой в значительной мере формируется общественное поведение самих детей, их отношение к жизни, друг к другу.
Организуя игру, руководя ею, воспитатель воздействует на коллектив детей и через коллектив на каждого ребенка. Становясь участником игры, ребенок сталкивается с необходимостью согласовывать свои намерения и действия с другими, подчиняться правилам, которые устанавливаются в игре.
Вне педагогического руководства игры детей могут иногда оказывать и нежелательное влияние. Н. К. Крупская писала: «Есть игры, вырабатывающие жестокость, грубость, разжигающие национальную ненависть, плохо действующие на нервную систему, вызывающие азарт, тщеславие. И есть игры, имеющие громадное воспитывающее значение, укрепляющие волю, воспитывающие чувство справедливости, умение помогать в беде и т, д. и т. п.».
Чтобы использовать положительное влияние игры и не допустить возникновения нежелательных игр, нужно учить детей различать, что хорошо и что плохо, воспитывать активное стремление к хорошему и неприязнь к плохому. С этой целью воспитатель через игру и в игре раскрывает детям смысл тех или иных положительных фактов, дает их оценку, вызывает у ребят желание подражать им и тем самым формирует их отношение к тому, что отображается в игре.
Воспитатель широко использует игру как средство физического воспитания. Большинство игр требует активных движений, которые усиливают кровообращение, способствуют более полному и глубокому обмену веществ. Двигательная активность содействует формированию правильной осанки, развитию координации движений, их красоты. Однако неправильно было бы думать, что игра является средством физического воспитания сама по себе. Без педагогического руководства игра может принести вред физическому развитию детей. Иногда они переутомляются, находясь продолжительное время в одной и той же позе (сидение на корточках) или, наоборот, чрезмерно много двигаясь. Поэтому воспитатель прежде всего заботится о соблюдении гигиенических условий для игр детей.
Используя четкую, постепенно развивающуюся систему игр, педагог повышает эффективность физического развития дошкольников. Он создает у них радостное, бодрое настроение в игре, а положительное эмоциональное состояние - это залог полноценного физического и нервно-психического развития ребенка и вместе с тем условие воспитания жизнерадостного, доброжелательного характера.
Игра широко используется и как средство эстетического воспитания, потому что дети отражают окружающий их мир через роль, образ. Огромное значение в игре имеет воображение - создание образов на основе ранее полученных впечатлений. В содержание многих игр включаются знакомые песни, танцы, стихи, загадки. Все это позволяет воспитателю углублять эстетические переживания детей. Нередко в играх они украшают свои постройки, используют элементы ряжения, что содействует воспитанию художественного вкуса.
Таким образом, игра является средством всестороннего воспитания и развития детей.