Конспект занятия по валеологии «Кто мы? Какие мы?»

Подготовила воспитатель МДОУ «Ясли-сад №380 г. Донецка» Жовниренко С.А.
Конспект занятия по валеологии в 1 младшей группе на тему
«КТО МЬІ? КАКИЕ МЬІ?»
Программное содержание:
— дать детям элементарные представления о себе как о человеке;
— познакомить с внешним строением тела, его возможностями;
— развивать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинноследственные связи;
— вызвать интерес к познанию себя,
воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим.
Материалы: игрушка- енoт; аудиoзапись веселой детской музыки; апельсин, мята; деревянные кубики; фонендoскоп.
1 Кто мы?
Воспитатель. Сегодня ваc ждет cюрприз. Закройте ладошками глазки и не подсматривайте Воспитатель входит с игрушкой-енотом и обращается от его имени
Крошка-енот. Привет, ребята! Вы меня узнали? Кто я? Я — енот. Мама зовет меня Крошка-енот. Давайте знакомиться (Познакомившись со всеми Крошка-енот обращается с тем же вопросом к воспитателю.) А тебя как зовут?
Воспитатель. Крошка-енот, разве мама тебе не говорила, что взрослым не говорят «ты», «тебе»?
Крошка-енот.Ой! Я совсем забыл об этом. Ребята, подскажите, как надо обращаться к взрослым людям?
Дети К взрослым людям надо обращаться на «вы».
Крошка-енот. Извините, пожалуйста, мне не хотелось показаться невежливым. Ребята помогли мне вспомнить и теперь я уж не забуду, как правильно обращаться к взрослым: «Как Вас зовут?»
Воспитатель. Меня зовут Светлана Алексеевна. Я- воспитатель этих замечательных детей.
Крошка-енот. А ваши дети любят играть?
Воспитатель. Очень любят.
Крошка-енот. Давайте вместе поиграем. А во что мы будем играть с детьми?
Воспитатель. Сначала мы будем танцевать под веселую музыку. Как только музыка стихнет, девочки соберутся возле меня, а мальчики, возле тебя, Крошка-енот.
Организуется подвижная игра под веселую музыку.
Крошка-енот. Какая интересная игра! Какие веселые и шустрые у вас дети! А какие у них быстрые лапы!
Воспитатель. Крошка-енот, у нас — не лапы. Это у тебя лапы.
Крошка-енот А у вас что?
Дети. У нас — руки и ноги.
Воспитатель. Ты — зверек, мы — люди. Многие части нашего тела называются по-другому, не так, как у тебя.
Крошка-енот. Ой, может быть, у вас и голова -не голова?
Воспитатель. Нет, голова у нас называется так же, как и у тебя.
Крошка-енот. Ой, вы меня совсем запутали.
Воспитатель. Ничего, сейчас мы поиграем еще в одну игру, которая поможет тебе получше узнать людей.
2Какие мы?
Дети встают парами (желательно мальчик с девочкой). Один ребенок — с воспитателем (или воспитатель присоединяется к любой паре детей).
Воспитатель показывает, дети повторяют, называют.
Воспитатель. У меня есть ... голова. И у вас тоже. Нежно, ласково погладим друг друга по голове. На голове у меня ... волосы. И у вас тоже. Нежно, ласково погладим друг друга по волосам. Те, у кого волосы завязаны в хвостики или заплетены в косички, хлопните в ладошки над головой,
а те, у кого коротко подстрижены, топните ногой.
Как хорошо, что у нас есть волосы! Будем беречь их?
Дети. Да.
Воспитатель. Хорошо дергать друг друга за волосы?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Это больно.
Воспитатель. У меня на голове есть ... уши. И у вас тоже. Закройте друг другу уши ладошками. Зачем нам уши?
Мы ими слышим звуки окружающего нас мира. Как хорошо, что они у нас есть! Будем беречь их?
Дети. Да!
Воспитатель. Сейчас зима, на улице холодно. Можно ходить без шапки?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Уши заболеют — мы будем плохо слышать.
Воспитатель. Можно чесать в ухе карандашом, прятать в нем бусинки, пуговки и другую мелочь?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Ухо заболит и мы будем плохо слышать.
Воспитатель. У меня ...лицо. (Указательным пальцем обводит овал лица.) И у вас тоже. У меня на лице есть ...глаза. И у вас тоже. Аккуратно закройте друг другу глаза ладошками. Зачем нам глаза?
Дети. Глазами мы видим окружающий нас мир.
Воспитатель. Как хорошо, что у нас есть глаза! Будем беречь их?
Дети. Да!
Воспитатель. Можно тереть глаза грязными руками, кидаться в глаза песком?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Глаза заболеют, и мы будем плохо видеть.
Воспитатель. У меня на лице есть ... нос.
Д е т и. И у нас тоже.
Воспитатель. Аккуратно дотроньтесь друг другу до носа пальчиком. Зачем нам нос?
Дети. Дышать: вдыхаем-выдыхаем, вдыхаем-выдыхаем.
Воспитатель. Правильно, чувствовать запахи окружающего мира. Так пахнет... апельсин, а так мята.
Как хорошо, что у нас есть нос! Будем беречь его?
Дети. Да!
Воспитатель. Сейчас зима , на улице холодно. Можно ходить без курточки?
Дети. Нет.
Воспитатель. А без шапочки?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Заболеешь — будет насморк, это неприятно: трудно дышать носом, плохо чувствуешь запахи.
Воспитатель. Как лечить насморк?
Дети. Прочищать носик, закапать капельки.
Воспитатель. На лице у меня есть ... рот. (Приставляет ко рту указательный палец.) И у вас тоже. Зачем нам рот?
Дети. Разговаривать, кушать, дышать (когда носик не дышит!).
Воспитатель. Как хорошо, что у нас есть рот! Будем беречь его?
Дети. Да.
Воспитатель. Можно брать в рот грязные игрушки?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Ротик заболеет, и нам будет больно кушать и говорить.
Воспитатель. У меня на лице есть ... лоб. И у вас тоже. Нежно и ласково погладьте друг другу лобик. Дети выполняют.
Воспитатель. У меня на лице есть ... щеки, и у вас тоже. Они могут смешно раздуваться. Надуйте их. Нежно погладьте друг друга по щечкам. Дети выполняют.
Воспитатель. У меня на лице есть ... подбородок. И у вас тоже. Аккуратно погладьте друг друга по подбородку. Дети выполняют.
Воспитатель. У меня есть. .шея. И у вас тоже. Нежно погладьте друг друга по шее. Дети выполняют.
Воспитатель. У меня есть ...плечи. И у вас тоже. Аккуратно, по-дружески похлопаем друг друга по плечам Дети выполняют
Воспитатель. У меня есть ... руки. И у вас тоже. На руках есть ... локти. Благодаря им руки могут сгибаться. Есть ладони и ... пальцы. Зачем нам руки?
Дети. Здороваться, лепить, рисовать, кушать, одеваться и ... обниматься.
Дети обнимают друг друга.
Воспитатель. Как хорошо, что у нас есть руки! Будем беречь их?
Дети. Да.
Воспитатель. У меня есть ...живот. И у вас тоже. Давайте, погладим друг друга по животику.
Дети выполняют.
Воспитатель. У меня есть ... спина. И у вас тоже. Давайте, почешем друг другу спинки.
Дети выполняют.
Вот какое у нас замечательное тело! Как много всего мы умеем делать!
Мы — живые
Воспитатель. Чем мы видим?
Дети. Глазами.
Воспитатель. Чем мы слышим звуки?
Дети. Ушами.
Воспитатель. Чем мы чувствуем запахи?
Дети. Носом.
Воспитатель. Чем мы дышим?
Дети. Носом (ртом).
Воспитатель. Да, мы видим, слышим, дышим, а еще мы растем, говорим, едим, спим, читаем, рисуем, танцуем... Как много мы умеем! А смеяться и улыбаться мы умеем? Когда мы смеемся?
Дети. Когда нам весело, радостно, хорошо.
Воспитатель. А плакать мы умеем? Когда мы плачем?
Дети. Когда нам грустно, больно, обидно. (Дети делают расстроенное выражение лица.)
Воспитатель. А сердиться мы умеем?
Д е т и. Да (хмурят брови).
Воспитатель ставит на стол коробку с кубиками
Воспитатель. Что лежит в коробке?
Дети. Кубики.
Воспитатель. Они тоже умеют говорить?
Дети. Нет.
Воспитатель. А смеяться?
Дети. Нет.
Воспитатель. А плакать?
Дети. Нет.
Воспитатель. Они могут вырасти?
Дети. Нет
Воспитатель. Им бывает больно?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему же мы, люди, умеем говорить, а кубики — нет? Почему нам бывает больно, а кубикам-нет, как вы думаете? Секрет прячется внутри нас- в груди. Здесь, в груди, что-то все время стучит — и днем и ночью, в жару и в холод, когда мы бегаем и когда отдыхаем. Что же это? Сердце. Хотите услышать его стук? Слушайте.
С помощью фонендоскопа каждый ребенок слушает стук сердца — своего и своих друзей.
Почему же внутри нас стучит сердце, а внутри кубиков-нет?
Дети. Мы — живые, а кубики — не живые.
Воспитатель. Итак, мы видим, слышим, дышим, растем, говорим, смеемся, плачем, потому что мы — живые!
Крошка-енот. Ой, спасибо вам ребята, я теперь тоже знаю все части тела человека.
Воспитатель: Ребята, берите с собой Крошку-енота и еще раз расскажите ему и покажите о том, что вы узнали.
Занятие переходит в свободную деятельность детей с участием героя.