- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект образовательной ситуации по изобразительной деятельности на тему «Зимушка-зима»
- →
Конспект образовательной ситуации по изобразительной деятельности на тему «Зимушка-зима»
Данный документ представляет собой конспект образовательной ситуации по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста 6-7 лет на тему «Зимушка-зима». Основной целью данной ситуации является содействие развитию творческой активности и воображения у детей через создание зимнего пейзажа с использованием различных техник и художественных материалов.
В процессе занятия воспитатель будет знакомить детей с основными признаками зимы, а также с жанром живописи - пейзажем. Задачи включают в себя обучение детей новым техникам рисования и развитие навыков композиционного мышления. Особое внимание будет уделено актуализации образной лексики и активному взаимодействию между детьми. Занятие предполагает использование таких материалов, как гуашь, различные кисти, зубные щетки и мятая бумага, что сделает процесс рисования более увлекательным и увлечет детей в мир творчества.
Кроме того, планируется активное использование демонстрационных материалов, таких как картины известных художников и видеоролики о зимней природе. Это позволит детям не только увидеть примеры зимнего пейзажа, но и лучше понять, как можно передать красоту зимнего леса на своих работах. В процессе занятия воспитатель будет организовывать различные игровые ситуации, в которых дети смогут проявить свои творческие способности, создавая уникальные художественные произведения.
Одним из ключевых моментов занятия станет создание «Ситуации успеха», которая поможет формировать у детей положительную самооценку и желание учиться. Таким образом, ребята узнают о том, какая зимняя природа прекрасна, и получат возможность проявить себя как настоящие художники, знакомясь с миром искусства через создание своих первых зимних картин.
Конспект образовательной ситуации по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста 6-7 лет на тему «Зимушка- зима»
Цель: Содействовать развитию творческой активности детей в процессе изображения зимнего пейзажа с помощью разнообразных техник и материалов.
Задачи:
Обучающие:
1.1 Закреплять представления детей о характерных признаках зиму:
о состоянии живой и неживой природы.
Закреплять знания детей о жанре живописи - пейзаж, особенности изображения природы, в соответствие с временем суток живописного произведения (картины) и его цветовым решением.
Продолжать учить детей отображать перспективу, строить композицию, передавая цветовую гамму времени года.
1.Познакомить с новыми техническими приёмами рисования – «монотипия», рисование деревьев зубной щеткой.
1.5 Формировать умение активно использовать знакомые техники («рисование зубной щеткой», «мятой бумагой», «рисование ватными палочками», разными видами кисти), интегрировать техники для передачи выразительности художественного образа.
Актуализировать и активизировать словарь детей образной лексикой в процессе ведения диалога.
2.Развивающие:
2.1 Развивать интеллектуальные действия анализа, сравнения.
2.2 Развивать умение применять в самостоятельной деятельности
художественные материалы и техники.
2.3 Развивать воображение и творческие способности детей в процессе
композиционного решения пейзажа.
2.4 Развивать общую и мелкую моторику
2.5 Создавать «Ситуацию успеха» для формирования положительной, устойчивой самооценки
3. Воспитательные:
3.1 Воспитание навыков взаимодействия, инициативности, активности,
самостоятельности детей
3.2 Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помочь
3.3 Воспитывать у детей эстетический вкус, умение видеть и изображать
красоту зимней природы.
3.4 Воспитывать положительный интерес к новым знаниям
Обогащение и активизация словаря
Предварительная работа:
наблюдения за природой в зимнее время на прогулках, рассматривание репродукций произведений художников, иллюстраций по теме “Зимний пейзаж”, дидактические игры с цветом, чтение рассказов и стихотворений о зиме, слушание музыки Г.В. Свиридов «Метель», П.И. Чайковский «Времена года».
Рисование деревьев различными приемами и техниками.
Оборудование и материалы к НОД: листы бумаги А-4, гуашь, кисти разных размеров, ватные палочки, зубные щетки, прозрачная пленка, мятая бумага, баночки с мыльной водой.
Демонстрационный материал: картины художников: А.А. Вознесенский «Вечер. Зима», В. Янов «Зимнее утро», Р. Романов «Зима», «образцы рисунков, видеоряд «Зимний лес», видеоматериал «Послание из Африки», снежинки.
Музыкальное оформление: Аудиоряд «звуки метели», «хруста снега», М.Л. Таривердиев «Вступление».
Интегрируемые области: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Ход образовательной ситуации:
1.Организационный этап (подготовка к НОД)
Ситуация на сплочение детей: (дети заходят в зал)
Поспешите-ка, друзья,
Поздороваться пора.
Становитесь- ка в кружок,
Я – дружок и ты – дружок!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, давайте и с ними подружимся и подарим им свои улыбки.
2. Мотивационный (обеспечение мотивации и принятие детьми цели деятельности, введение в игровую ситуацию)
Воспитатель: Ребята, а вам не кажется, что здесь как-то прохладно (потирает, греет руки)
- Посмотрите, сколько вокруг снежинок!
Кто-то к нам здесь приходил,
Снегом все запорошил.
Воспитатель: Ребята, кто бы это мог быть? (ответы детей)
Воспитатель: Чтобы нам с вами не замерзнуть, давайте соберем все снежинки! Только собирать снежинки нужно тихонько, аккуратно, ведь они такие маленькие и хрупкие. (Дети собирают снежинки и замечают, что на одной из снежинок что-то написано.)
Воспитатель: Ой, какая интересная снежинка. На ней и правда что-то написано. Прочитаем?
3.Этап создания проблемной ситуации
Письмо:
Приходила к вам сама белоснежная зима.
Посмотрите на экран,
Вам послание будет там!
Воспитатель: Ну, что посмотрим, что за послание нам оставила Зима.
Видеоролик:
(Здравствуйте, ребята. Мы живем в жаркой Африке. И у нас совсем не бывает зимы! Мы никогда не видели зимнего леса. У нас только пальмы и песок.
Мы хотим увидеть красоту зимы.)
Воспитатель: Ребята, как же нам помочь детям из Африки увидеть красоту зимы? (ответы детей:…, нарисовать) Молодцы, как здорово придумали. А потом сфотографируем наши рисунки и отошлем ребятам по электронной почте.
Воспитатель:
А вы знаете как нарисовать зиму?
Дети: Да. А тогда скажите, какого цвета снег? (белый) А всегда ли снег белый?
(Дети: Нет. Кто нам может помочь нарисовать зиму? (..художники)
- Давайте посмотрим, как рисуют зиму художники.
4.Этап решения проблемной ситуации.
Беседа по картинам: Ребята, перед вами картины. Что изображено на картинах? Как называют картины, когда рисуют природу? (Пейзаж)
Какие краски использовал художник, чтобы нарисовать зимний пейзаж. А почему на этом пейзаже цвет снега розовый? Тогда какое время суток изображено на этом пейзаже? (Солнышко находится низко). А какого цвета снег? А на какой картине день. Почему? А какого цвета снег? А если солнышка вообще нет. Когда это бывает зимой? Так какого же цвета снег? (разного) А небо?
Правильно вы заметили, чтобы нарисовать зиму, художники используют разные краски. Зиму называют сказочной, волшебницей.
Воспитатель: Ну что, попробуем нарисовать свои зимние пейзажи. Предлагаю вам занять места за столами.
Продуктивная деятельность 1:
- Посмотрите, что у нас сегодня есть на столах: (краски, зубные щетки, ватные палочки, вода, листы бумаги….
- Чтобы пейзажи у нас получились такие же сказочные, волшебные, как сама зима, рисовать мы его будем при помощи вот на такой волшебной пленки, красок, и еще мыльной воды. Возьмите пленку, рассмотрите, она прозрачная, как льдинка.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
Пленку нужно положить сверху белого листа.
Теперь заполним лист, мыльной водой.
Сначала проведем на нашей пленке линию. Как она называется? А для чего она нужна линия горизонта? Что находится выше линии горизонта? А ниже?
Показ воспитателем выполнения новой техники.
Воспитатель: А теперь попробуйте сами. Только работать нужно быстро, чтобы краски не успели высохнуть. (Индивидуальная помощь воспитателя).
Заполнение листа пленки
- Что будем делать в первую очередь? (Мыльная вода)
- Что теперь проведем? (линия горизонта)
- Подумайте, какое время суток вы бы хотели изобразить: утро, день или вечер. Где будет находиться солнце.
- Нарисуйте небо. (солнце, облака …)
- А что же будет ниже линии горизонта? Вспомните, какой бывает снег в разное время суток и разную погоду.
- А теперь перевернем пленку и аккуратно прижмем к листу. Разгладим пленку на листе. Снимем пленку за уголок.
Посмотрите, какое волшебство у нас получилось!
Воспитатель: Ребята, получились у нас зимние пейзажи? Чего не хватает? (ответы детей)
- А где встречается больше всего деревьев? (…в лесу)
- А вы были когда- нибудь в зимнем лесу. А хотите еще раз побывать?
-Чтобы не замерзнуть в зимнем лесу, нам нужно одеться.
Физкультминутка:
Куртки дружно надеваем,
Шапочки не забываем.
Рукавицы- раз и два,
Пальцы – в домиках, друзья?
В валенки тихонько - прыг!
Мы шагаем по сугробам.
Поднимаем выше ногу.
А вот и лес вдалеке показался.
Просмотр видеоролика: (Комментирование по ходу видеоролика)
Как прекрасен зимний лес,
Полон снежных он чудес,
Постаралась как зима,
Все украсила сама.
- А как зима украсила деревья?
- А вот и снежок пошел. Отряхнем шапки.
- Посмотрите, какая красота. Какие большие ели. А здесь кажутся какими? (маленькими) Почему?
- А вот закат.
-Посмотрите, какой красивый лес. Сколько в нем разных деревьев.
- Ребята, какой сильный снег начинается, не пора ли нам вернуться в детский сад. А то заметет все дорожки.
Воспитатель: Вокруг себя ты повернись и в детском саду очутись.
Воспитатель: Ну, вот мы и в детском саду. Давайте отряхнем от снега варежки, валенки.
-Понравилась вам в лесу? А что больше сего?
-Готовы теперь дорисовать свои пейзажи?
5.Этап закрепления знания в продуктивной деятельности
Продуктивная деятельность 2: (Дети возвращаются за столы)
Воспитатель:
- Чем мы дополним наши пейзажи? А какими нам кажутся деревья на линии горизонта? Почему? А зубной щеткой когда-нибудь рисовали деревья? А хотите научиться?
Сначала мы нарисуем деревья вдалеке.
Возьмем зубную щетку в кулачок и проведем тихонечко вверх от линии горизонта.
А теперь попробуем нарисовать самые пушистые елочки.
(Прием рисования зубной щеткой) – Попробуйте нарисовать несколько елочек.
- Дополните свой рисунок другими деревьями. Подумайте, какой кисточкой вам удобнее будет рисовать деревья. Деревьев в лесу очень много и все разные.
Воспитатель: Ребята, а ваши деревья похожи на зимние? Почему?? (ответы детей)
-А как сделать их снежными?? (ответы детей)
- Посмотрите на столы, чем можно нарисовать снег?(ответы детей)
- А еще можно нарисовать снежными комочками.
- Возьмите листочки бумаги и сделайте снежный комочек.
Теперь кисточкой нанесите белый цвет на комок и заснежьте свои деревья.
(самостоятельная работа детей)
Воспитатель: А кто догадался, как нарисовать снег зубной щеткой? (один из детей показывает). А ватными палочками? (один из детей показывает)
Воспитатель: попробуйте нарисовать снежные шубки и другим способом.
Воспитатель: Ребята из Африки, наверное, уже заждались наших рисунков. Вставайте скорее, мы сфотографируемся и отправим фотографию ребятам в Африку .
(Фотографирую детей на телефон. Раздается сигнал отправки сообщения) Ну вот, сообщение отправлено.
6 Рефлексивный этап (подведения итогов НОД, самооценка детей).
А теперь положите ваши работы на столы, пусть посохнут.
Посмотрите, какая красота у нас получилась. Какие вы молодцы! Мне было очень интересно с вами рисовать. А что интересным было для вас на занятии? А каким способом больше всего вам понравилось рисовать? А какая зима у нас получилась?
( спрашиваю несколько ребят). Ребята, посмотрите, мы все с вами рисовали зиму, и она у всех получилась разная, как у настоящих художников! Молодцы!
А кого бы вы хотели научить так рисовать зиму? А как вы думаете, наши друзья из Африки теперь узнали, какая волшебная у нас бывает зима. Они, наверно, уже получили наше сообщение. Как вы думаете, что они могут вам сказать? (.. спасибо). А за что?
Воспитатель: И я вам тоже говорю спасибо. Вы очень добрые ребята и настоящие художники. А у настоящих художников есть свои волшебные кисточки. Я дарю вам эти кисточки.
А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями.