Развитие психических познавательных процессов у детей дошкольного возраста через игровые технологии

Тема выступления:

«Развитие психических познавательных процессов у детей дошкольного возраста посредством внедрения игровых технологий».

Интенсивные изменения в социокультурной и экономической жизни российского общества, потребовали качественного преобразования характера и содержания образования. Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Мониторинговые исследования педагогов-психологов ДОУ и ОУ за последние 10 лет свидетельствуют о значительном снижении познавательной активности детей. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из главных задач является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития познавательных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Перед дошкольным образованием стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками, выбор и применение образовательных технологий, которые помогут каждому ребенку проявить свои интересы, потребности, а также вовлекут в образовательный процесс его родителей.
Для меня, как педагога-психолога, работающего с детьми дошкольного возраста, важно ответственно подходить к актуальности темы, которую я выбрала в своей деятельности. Это развитие психических познавательных процессов у детей дошкольного возраста посредством внедрения инновационных, игровых технологий.
Как сказал В.А. Сухомлинский: "Обучение ребенка должно идти через игру. В игре ребенок обучается легко и с интересом".
Работая в комбинированном детском саду, я поняла, что показатели психического развития детей недостаточно развиты и требуют принятия эффективных мер по их увеличению. Общая картина такова: дети испытывают дефицит внимания- 45%, у детей преобладает зрительная память- 65%, слабое развитие мелкой моторики- 53%, недостаточно развиты мыслительные процессы- 42%. Увеличивается количество детей с ОНР. С каждым годом уровень мотивации к школе снижается. Дети больше времени проводят за монитором, в компьютерных играх.
Для преодоления отрицательной динамики познавательных процессов у детей дошкольного возраста, я пришла к выводу, что многие дети нуждаются в особых технологиях психического познавательного развития.
Использование мною современных инновационных игровых технологий, помогло создать новую систему работы в современных условиях внедрения ФГОС ДО, которая помогла бы обеспечить каждому ребёнку внимание и заботу о его психическом, эмоционально-личностном и физическом здоровье, раскрыть его познавательные возможности, создав тем самым условия для всестороннего развития личности будущего школьника.
В своей работе я применяю различные игровые технологии:

• технология саморазвития М. Монтессори.

• технология развивающих игр Б.П.Никитина.

• деловые игры.

• технология интерактивной игры.

Решаю с помощью этих технологий ряд задач:

• дидактические (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности );

• развивающие(развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения );

• воспитывающие (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности );

• социализирующие (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды)

Цель моей работы: развитие познавательных психических процессов у детей дошкольного возраста посредством внедрения игровых технологий.
Задачи с учетом ФГОС:

• развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации;

• формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

• формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

• развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

• умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;

• создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности в познавательно – речевой деятельности дошкольников.

В целях реализации поставленных задач, я активно использовала инновационные технологии для повышения мотивации дошкольников.
Методологической основой моего опыта являются работы ученых: Л.С. Выгодского, А.Н. Леонтьева, Ж Пиаже С.Л. Рубинштейна, Л.С. Сахарова, А.Н. Соколова, которые внесли большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов. А также концепция развития предметно-развивающей среды Н.Г.Коротковой, концепция механизмов развития ребенка дошкольного возраста Г.А.Урунтаевой.
Подготовительный этап работы по развитию познавательных процессов я начала с изучения программно-методологического материала, взяв за основу Примерную основную образовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, современные методики и технологии:
-Немов Р. С. Психология Книга 1. Общие основы психологии.
-Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного возраста.
-Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения.
-Годовикова Д.Б. Форма общения с взрослыми как фактор развития познавательной активности ребенка- дошкольника. Общение и развитие психики.
-Никитин Б.П. Интеллектуальные игры.
Реализация поставленных задач осуществлялась через соответствующие формы работы и направления: формы работы с детьми, педагогами, родителями.(см приложение стр.1)
Направления работы по развитию познавательных процессов в МБДОУ.
(см приложение стр.2)
1. Психологическая диагностика.
Цель: выявление условий, препятствующих полноценному развитию и становлению личности ребёнка-дошкольника.
2.Коррекционно-развивающая работа.
Цель: развитие внимания, памяти, мышления, речи, воображения, ориентировка в пространстве, зрительно-моторная координация, развитие мелкой моторики. (Индивидуальная, групповая, подгрупповая работа)
3.Психологическое просвещение и психологическая профилактика.
Цель: психологическое просвещение родителей и педагогов для повышения их психолого-педагогической культуры.
4.Психологическое консультирование.
Цель: повышение психолого-педагогической культуры родителей и педагогов, разрешение сложных ситуаций во взаимоотношениях с детьми дошкольного возраста
Реализация воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста осуществлялась в тесном педагогическом сотрудничестве с заведующим МБДОУ, заместителем заведующего по ВМР, учителем-логопедом, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем, воспитателями всех возрастных групп МБДОУ и медицинской сестрой, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Работая над проблемой создания устойчивого интереса к развитию познавательной сферы, я пришла к выводу, что сам процесс познания и создание положительного эмоционально-психологического настроя в процессе деятельности это 99% успеха в освоении предлагаемых знаний и 100% успеха в решении задач по формированию желания участвовать в процессе познавательной деятельности.
Так как же сделать коррекционное и развивающее занятие радостным событием и потребностью в режиме дня дошкольника?
И я нашла выход: соединить положительные качества традиционной программы и внедрить элементы «Лепбука» и ее разновидность квитбук.
«Лепбук»- Игровая инновационная интеррактивная технология. В дословном переводе с английского "Лэпбук" (lapbook) значит "наколенная книга" (lap - колени, book - книга).
Квитбук- развивающая книга сделанная своими руками.
Цель: содействие всестороннему развитию творческой, гармоничной, развитой личности средствами игровой технологии «Лэпбук.
Что же такое ЛЭП-бук?
Лэп-бук - тематическая или интерактивная папка, с множеством разнообразных деталей, кармашками всевозможных форм, мини-книжками, книжками-гармошками, конвертами, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему желанию.
Чем же привлекла меня эта технология?
Лэп-бук отвечает всем требованиям ФГОС дошкольного образования к пространственной предметно-развивающей среде:
информативен: информация должна быть понятна ребёнку.
трансформируем – ЛЭП-бук позволяет менять пространство в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей
полифункционален - использование в различных видах детской активности, как со всей группой, так и с подгруппой и индивидуально.
вариативен - периодическая сменяемость игрового материала, появление новых элементов в соответствии с программным материалом, использование в различных видах детской деятельности (игровой, познавательной, исследовательской и творческой);
доступен: ЛЭП-бук доступен для всех категорий детей (ОВЗ,ОНР и для детей-инвалидов
безопасен: ЛЭП-бук соответствует самому главному требованию к безопасности в использовании детьми дошкольного возраста.
Что дает ЛЭП-бук в работе педагогу?

• Способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования.

• Способствует оформлению результатов совместной проектной деятельности.

• Способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми.

• Обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми.

• Способствует творческой самореализации педагога.

Что дает ЛЭП-бук ребенку дошкольного возраста?

• Понимание и запоминание информации по изучаемой теме.

• Повторение и закрепление материала по пройденной теме.

• Развитие творческого мышления, познавательного интереса.

• Развитие мелкой моторки.

• Получение результата совместной проектной деятельности.

• Творческое взаимодействие с родителями.

Умелое сочетание мною программ и технологий в системе НОД по познавательному развитию, дали высокий результат:

• Повышение интереса к познавательной деятельности.

• Увеличение уровня психологической готовности и мотивации к обучению в школе.

• Развитие психических познавательных процессов: внимание, память, воображение, умственные способности, речь, восприятие.

• Развитие мелкой моторики рук, пространственных представлений.

• Воспитание нравственных качеств, коммуникабельности, эмоционально-личностная сфера.

• Создание условий для положительного эмоционального состояния детей, благоприятного психологического климата в детском коллективе.

Результатом работы моей системы является сравнительный анализ по основным направлениям в процессе развития познавательной активности детей дошкольного возраста. Средний показатель роста по психическому развитию у детей дошкольного возраста за три учебных года составил -30%. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: применение игровых инновационных интерактивных технологий -это новый подход в организации и реализации воспитательно-образовательного процесса, в совместно-партнерской деятельности взрослого с детьми с соблюдением принципа добровольного включения в деятельность , способствующий формированию предпосылок учебной деятельности, обеспечивающий социальную успешность в будущем.
К моменту поступления в школу ребенок дошкольного возраста является интеллектуальной, эмоциональной и социально-развитой личностью, способный управлять своим поведением и планировать свои действия, решать интеллектуальные и личностные задачи, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Каждый педагог творец идеи, даже если имеет дело с заимствованиями. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
И закончить своё выступление я хотела бы словами А.Блока: "Книга- великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться".
Дружите с книгой, прививайте любовь к книге, ведь книги, прочитанные в детстве, остаются в памяти на всю жизнь и влияют на последующее развитие человека.