Образовательная область: Развитие детей в дошкольном возрасте
Воспитание и развитие детей в дошкольный период — это важный этап в их жизненном пути, когда закладываются основы их личных и социальных навыков. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» фокусируется на умениях детей взаимодействовать с окружающим миром и друг с другом. Это включает в себя соблюдение правил поведения в общественных местах, понимание социальных норм и взаимодействие с сверстниками.
Раздел «Познавательное развитие» акцентирует внимание на том, как дети начинают осознавать себя, свои способности, интересы и свое место в мире. Они учатся различать предметы, понимать их назначение и значение, а также выражать свои мысли и чувства. Включение игр и практических занятий помогает сделать процесс обучения увлекательным и многогранным.
Через «Речевое развитие» дети осваивают язык как средство общения и самовыражения. Умение слушать, задавать вопросы и находить ответы - важные аспекты этой области, которые формируют уверенность в себе и желание общаться. Также развиваются навыки артикуляции и понимания различных речевых конструкций.
Обратим внимание и на «Художественно-эстетическое развитие», где дети имеют возможность проявлять свою креативность. Они знакомятся с миром искусства, пробуя себя в изобразительном, музыкальном и театральном творчестве. Такие занятия развивают не только художественное восприятие, но и эмоциональную отзывчивость.
Не менее важно и «Физическое развитие», которое включает в себя формирование двигательных навыков и заботу о своем теле. Умения ходить, бегать, прыгать и координировать движения — это основа для дальнейшего активного и здорового образа жизни.
Сводя эти области в единую систему, мы понимаем, как важен сбалансированный подход к образованию дошкольников. Все указанные области взаимосвязаны и поддерживают друг друга, создавая целостную картину развития каждого ребенка.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе
Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений
Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений
Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх
Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка
Знает свои ими и фамилию, имена роди гелей
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним
Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой город
Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше, «меньше», «столько же»
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму
Умеет группировать предметы но цвету, размеру, форме
Понимает смысл обозначения: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над- под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Образовательная область «Речевое развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка
Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном
Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения
Использует все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами
Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка
Знает, называем и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими
Изображает/создает отдельные предметы, простые но композиции и по содержанию сюжеты, используя разные материалы
Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы
Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами
Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо — громко)
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Образовательная область «Физическое развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания
Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде
Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места
Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Выводы: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 балл – требуется внимание специалиста
2 балла – требуется корректирующая работа педагога
3 балла – средний уровень развития
4 балла – уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития
