Элементарное музицирование с дошкольниками в детском саду №10 «Белочка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 10 «Белочка» комбинированного вида

Схема конспекта занятия

Образовательная область: Музыка
Тема занятия: Элементарное музицирование с дошкольниками

Выполнила: музыкальный руководитель
Саленкова Алла Николаевна

г. Кулебаки 2015г.

Ф.И.О. Саленкова Алла Николаевна
Должность, образовательное учреждение Музыкальный руководитель Муниципального бюджетное дошкольного образовательного учреждения детского сада № 10 «Белочка» комбинированного вида.
Образовательная область Музыка
Тема занятия Элементарное музицирование с дошкольниками
Программное содержание:
Цель: формирование интереса к миру звуков, развитие музыкальных творческих способностей, в том числе слухового внимания, звуковысотного, динамического и ритмического слуха
Задачи:
- развивать имеющиеся у детей навыки умения игры на музыкальных инструментах;
- побуждать к самостоятельному музицированию;
- создавать радостную творческую атмосферу.
Материал: Музыкальные инструменты, портрет П.И. Чайковского, гномик Погуляй-ка
Пропедевтическая работа:- знакомство с музыкой Э. Грига, П.И. Чайковского
- разучивание музыкально-инструментального оформления к музыке Брамса «Венгерские танцы» в совместном творчестве педагога и детей

• создание игровой мотивации;

• сюрпризный момент

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята.
Вы узнали музыку, которая вас встречала? Догадались, кто у нас в гостях? Это наш знакомый гномик Погуляй-ка.

(Муз. рук. показывает детям игрушку)

Муз. рук: Какой у него характер?

Про характер можно сказать, а можно его показать. А давайте покажем, какой наш гномик.

Муз. рук.: Оказывается, гномик не всегда был таким весёлым. Хотите узнать его историю? Рассаживайтесь поудобней.

Дети входят в зал под музыку Э. Грига «Шествие гномов»

Дети: да.

Дети: хороший, добрый, весёлый

Дети в движении изображают весёлого, непоседливого гномика под музыку Э. Грига «Шествие гномов»

Дети с музыкальным руководителем усаживаются на ковре

2.

Основная часть (15 мин.)
разрешение проблемы с помощью:

• описания методов и приемов совместной деятельности педагога и воспитанника для решения проблемы;

• использования здоровьесберегающих технологий;

• использования коррекционно-развивающих технологий

Направлена на решение главных задач занятия: - формирование интереса к миру звуков;
-развитие музыкальных творческих способностей, слухового внимания;
-создание радостной творческой атмосферы;
-закрепление имеющихся у детей навыков игры на музыкальных инструментах;
-самостоятельному музицированию.

Муз. рук.: Далеко-далеко, за высокими горами, изумрудными морями есть сказочная страна, где живут гномики. Правил этой страной злой Король. И музыка там звучала всегда мрачная.
(Э. Григ «В пещере горного короля»)

Муз. рук.: Какие звуки в этой музыке?
Муз. рук.: Каким она цветом?
Муз. рук.: Она легкая или тяжёлая?
Муз. рук.: Однажды в сказочную страну пришёл добрый волшебник. Ему стало жалко гномиков, и он решил подарить им радость. Он подарил Королю волшебный музыкальный инструмент. Король заиграл на нем и … о чудо! Природа стала просыпаться, оживать!
Хотите услышать, как это было? Тогда возьмите музыкальные инструменты.

(Импровизация на детских музыкальных инструментах под музыку Э. Грига «Утро»)

Муз. рук.: Вот проснулся ветерок
Муз. рук.: Закружился листок
Муз. рук.: Зажурчал ручеёк
Муз. рук.: И забегал паучок
Муз. рук.: Зашумели поля

Муз. рук.: Сейчас положите музыкальные инструменты на своё место, и мы с вами немного поиграем в игру.

Муз. рук.: В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел.

Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

Тот, кто песенку найдёт,
Будет весел целый год.

Муз. рук.: Теперь в сказочной стране слышны были разные звуки. Медведи большие и неуклюжие полюбили звуки, какие?
Муз. рук.: Зайчикам нравилось прыгать под какую музыку?
Муз. рук.: А белочки маленькие и пушистые бегали по деревьям, под какие звуки?
Муз. рук.: А давайте поиграем ещё в одну игру. Она называется «Чья музыка играет?»

Муз. рук.: Музыка была даже у деревьев. Ветки – руки танцевали под звуки высокого регистра. Туловище – ствол раскачивался под звуки среднего регистра, а ноги – корни танцевали под низкие звуки.
Муз. рук.: Раньше музыка Короля звучала так…

Муз. рук.: А теперь она звучит так…

Муз. рук: Что изменилось? Как вы думаете, благодаря чему произошли такие перемены в сказочной стране?
Спасибо доброму волшебнику. Хотите узнать, какой музыкальный инструмент подарил он Королю?

Муз. рук.: Этот волшебный инструмент – флейта. Хотите послушать, как она звучит?

Дети слушают рассказ музыкального руководителя

Дети слушают музыку

Дети: грустные
Дети: серая, чёрная, темно-синяя
Дети: тяжёлая

Дети играют на дудочках
Дети играют на шуршунчиках
Дети играют на металлофонах
Дети играют на ксилофоне
Дети играют на шумелках

Дети убирают инструменты

Дети взмахивают руками, как крыльями

Дети взмахивают кистями рук

Дети через стороны поднимают руки, вращая кистями

Дети приседают, руками обхватывают колени

Дети хлопают в ладоши

Дети: низкие

Дети: среднюю

Дети: высокие

Дети делятся на три подгруппы: медведи, зайцы и белки. Каждая подгруппа танцует под свою музыку.
Дети отстукивают ритм соответствующими игрушками.

Дети выполняют соответствующие движения.

Дети слушают отрывок «В пещере горного Короля» на фортепиано в нижнем регистре.

Дети слушают тот же отрывок в среднем регистре.

Дети: Благодаря музыке

Дети: да

Дети: да
Дети слушают тему Горного Короля на флейте.

3.

Заключительная часть (5 мин.)

• анализ занятия (итог)

• рефлексия

Муз. рук.: Гномик решил подарить нам флейту. Может быть кто-то знает, как на ней играть?
На следующем занятии я всех вас научу на ней играть.
Спасибо тебе гномик.
Муз. рук.: А что же нам тебе подарить?
Я предлагаю подарить гномику красивую музыку. Музыканты, занимайте места в оркестре.
(Брамс «Венгерские танцы» - оркестр детских музыкальных инструментов)

Дети отвечают на вопросы музыкального руководителя.

Дети играют на музыкальных инструментах