Эффективная подготовка детей к школе: от гармоничного развития к успешным занятиям

   Подготовка детей к школе - одна из актуальных проблем, волнующая как педагогов, так и родителей.  Особого внимания требует организация предшкольного образования детей старшего дошкольного возраста,не посещающих детские сады. Нельзя не обратить внимание на то, что интеллект современного ребенка формируется в условиях высокого информационного фона. Наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств необходимых для овладения учебной деятельностью – любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка. Однако подготовка ребенка к школе не должна рассматриваться, как раннее изучение программы 1-го класса школы, призванной формировать у дошкольника «узкопредметные знания и умения». Ребенок должен получить психологическую и физиологическую подготовку к школе. Из-за отсутствия такой подготовки в начальную школу сегодня часто дети приходят «недоигравшие», умеющие читать и писать, но отстающие в развитии: не умеющие наблюдать, сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выполнять творческие задания, у таких детей не сформированы волевая регуляция поведения, социально-коммуникативные навыки. В итоге, оказавшись в школе, они сталкиваются с различными трудностями.

С целью обеспечения равных стартовых возможностей для будущих первоклассников на базе МАДОУ «Црр-д/с№13» была открыта группа кратковременного пребывания. Группа кратковременного пребывания (далее ГКП) создана в детском саду с целью организации предшкольной подготовки  детей, НЕ посещающих детские сады.

Образовательный процесс в группе строится на основе комплексной программы "Предшкольная пора”, созданной в 2005 году авторским коллективом проекта "Начальная школа XXI века" и специалистами по дошкольному образованию и воспитанию под руководством члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля наук Н. Ф. Виноградовой. Данная программа прошла экспертизу, имеет гриф МОиН РФ и рекомендована Ученым советом Института содержания и методов обучения РАО.

Авторы программы «Предшкольная пора» стремились уйти от конъюнктурного понимания подготовки детей к школе как узкопредметной (форсированного изучения программы первого класса) и обратили особое внимание на развитие тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе.. Программа построена не по областям знаний (как это обычно принято в существующих дошкольных программных документах) и не по учебным предметам ( как в школьных программах), а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольности процессов; ценного отношения к окружающему миру и к себе. В ней выделяются пять разделов, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения:

«Познаем других людей и себя»

«Познаем мир»

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

«Учимся родному языку»

«Учимся рисовать»

«Играем и фантазируем»

Программа «Предшкольная пора закладывает прочную основу в дальнейшем образовании дошкольников. Она универсальна и готовит будущих первоклассников к занятиям по любому учебному комплекту для начальной школы.

Воспитательно-образовательный процесс в группе кратковременного пребывания включает в себя разные формы индивидуальной и совместной деятельности.Это игровая деятельность, продуктивная (рисование, аппликация,лепка,конструирование), познавательно-исследовательская (экспериментирование с реальными и символическими объектами). При работе с детьми широко используются разнообразные дидактические, развивающие игры, занимательные упражнения, игры-экспериментирования, игровые и проблемные ситуации, элементы моделирования и проектирования. Организация воспитательно-образовательного процесса строится на основе ведущего вида деятельности – игры, с учетом индивидуальных способностей, возможностей и интересов каждого ребенка.

Работа группы осуществляется пять раз в неделю, ежедневно планируется 3 занятия (длительность занятий не более 30 минут, перерыв между занятиями 10 минут), игровой час.

Созданная система работы по подготовке неорганизованных детей к школе в условиях предшкольного образования в группе кратковременного пребывания в нашем учреждении помогает детям стать увереннее и успешнее, сформировать готовность к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», приобрести социальный опыт общения со сверстниками и взрослыми.

Группа КП является прекрасной возможностью для общения ребенка, не посещающего детский сад, со сверстниками и одновременно решает проблему социальной адаптации дошкольника. В этом мы убедились, наблюдая за тем, как комфортно и уютно чувствуют себя дети, приходя в наш детский сад. Очень рады слышать от родителей о том, что дети скучают по детскому саду, когда по тем или иным причинам не посещают занятия.

В результате грамотного и ответственного отношения педагогов к работе достигаются положительные результаты. В конце учебного года дети становятся более самостоятельными и организованными, учатся планировать свою деятельность, соблюдать общепринятые нормы и правила. Они преодолевают трудности, встречающиеся на пути, добиваются поставленной

цели, гордятся своими достижениями. У детей формируются товарищеские отношения к сверстникам, интерес и потребность к совместным занятиям и играм, умение уважать мнение других людей, уверенность в своих силах.

И самое главное – появляется высокая внутренняя мотивация к обучению, желание пойти в школу!