Сценарий заседания МО воспитателей в форме деловой игры
Вместе с «Клубом знатоков» вы сможете расширить горизонты своего педагогического мастерства, задействуя инновационные подходы в обучении. Предлагаем уникальный сценарий заседания методического объединения воспитателей в форме увлекательной деловой игры, что станет отличным инструментом для повышения профессиональной компетентности.
Цель данной игры - активное вовлечение педагогов в процесс обучения и применение проектного метода, который станет основой для творческой деятельности в учебном процессе. Игровая форма предполагает не только обучение, но и активное взаимодействие участников, что способствует развитию командного духа и обмену опытом.
Каждый из этапов игры сопровождается оригинальными заданиями, которые стимулируют участников к глубокому осмыслению своей педагогической практики. В увлекательной обстановке наставники смогут не только обсудить теоретические аспекты, но и проработать их на практике, что будет способствовать осуществлению качественных изменений в их работе.
Отправляйтесь вместе с нами в путешествие по станциям проектирования! Каждая станция будет уникальна, предлагать новые знания и вызовы. Мастера педагогики смогут применить свои навыки и продемонстрировать творческие решения. Поймите, как проектный метод может преобразить مدارس, внедряя новые взгляды в образовательный процесс.
Исследуйте возможности совместной работы, накапливайте знания и делитесь опытом с коллегами, фиксируя на собственном примере силу проектного подхода. Наш сценарий создаст такую атмосферу, где каждый станет частью обучающего процесса, а закладываемые элементы мотивации подстегнут желание не останавливаться на достигнутом.
По завершению заседания мы ждем от экспертов анализа всех предложенных идей и рекомендаций, которые помогут вам в будущем. Узнайте новое, развивайте свои навыки и обогащайте свои профессиональные горизонты!
«Клуб знатоков»
Сценарий заседания МО воспитателей в форме деловой игры
Цель игры:повышение профессиональной компетентности и активности педагогов в овладении ими технологий проектирования
Задачи:
- совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей;
- повышать методический уровень;
- способствовать творческому поиску.
Уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку. Сегодня мы будем говорить о проектном методе. Наше общение будет проходить в игровой форме. И первой игрой, в которую мы поиграем, будет игра «Найди пару», с помощью которой мы разделимся на две команды. Это необходимо нам для дальнейшей работы.
Игра «Найди пару»
Цель: разбить педагогов на две подгруппы.
Описание игры: Ведущий раздает заранее приготовленные листочки с написанными на них названиями животных каждому участнику. Названия парные (мать - детеныш). Ведущий даёт различные команды для выполнения:
- встаньте парами мать - дитя;
- разделитесь на птиц и животных;
- разделитесь на тех, у кого есть рога, и у кого их нет;
- разделитесь на тех, чьё название животного начинается с согласной и с гласной;
- на тех, в названии которых есть только 3 гласных звука и остальных;
- на группу детенышей и группу взрослых (таким образом, педагоги разделились
на две одинаковые по количеству подгруппы).
Воспитатели разделились на две команды, они проходят, садятся за столы с соответствующими номерами.
Ведущий: «Уважаемые педагоги! Я предлагаю Вам отправиться в путешествие на веселом экспрессе. А отправимся мы с вами в страну проектирования. По пути мы будем останавливаться на разных станциях, на которых вас ждут задания. Пассажирам 1 и 2 вагонов необходимо быстро и правильно выполнить эти задания и поднять сигнальную карточку. Выигрывает та команда, которая наберет больше очков. Оцениваться выполнение заданий будет следующим образом:
5 баллов - задание выполнено правильно
3 балла - задание выполнено частично
1 балл - задание не выполнено.
Управлять движением нашего состава будут (представление членов жюри).
Если в пути возникнут какие-то вопросы, можно обратиться к начальнику нашего
поезда (представление эксперта).
- Итак, наш экспресс готов к отправлению (звучит сигнал). В добрый путь!
Внимание! Наш экспресс останавливается на 1 станции«Раздумье».
Задание: выберите из трех представленных на экране утверждений, что такое
проект и обоснуйте свой выбор.
Проект, это.........
1.Сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе представление различных точек зрения по этому вопросу, приведение статистических данных, интересных фактов.
2.Процесс, связанный с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Ее целью является приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоение исследовательского типа мышления, формирование активной позиции в процессе обучения.
3.Процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам
Педагоги выбираютправильный ответ, поднимают сигнальную карточку.
Экспертная комиссия оцениваетвыполнение задания.
Ведущий: Наш экспресс следует дальше. Следующая станция «Спешите слышать». Внимание на экран!
Вопросы команде «Искорка»:
Что такое педагогическое проектирование?
-дань моде;
-догма профессиональной деятельности;
-вид педагогической деятельности.
Что такое гипотеза?
-короткая аннотация проекта;
-опасение педагога о неудачной реализации проекта;
-предположение, требующее объяснения и подтверждения.
3. Презентуя проект, педагог должен:
- показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте проблемы;
-проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как
методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам.
-привлечь внимание слушателей и нацелить коллег на непременное
использование презентуемого проекта в практике их работы.
Вопросы команде «Озарение»:
Кто является основоположником проектного метода?
-американский педагог демократ Джон Дьюи;
-великий русский педагог К. Д. Ушинский;
-французский психолог Ж. Пиаже.
2. Какое из трех определений подчеркивает типы проекта по доминирующему виду деятельности?
-коллективный;
-исследовательский;
-долгосрочный.
3.Какой вид деятельности следует исключить из заключительного этапа проекта?
-сопоставление цели и результата проекта;
-рефлексивная оценка проекта;
-выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.
А мы отправляемся дальше и следующая станция «Теоретическая».
Педагоги заслушивают доклад Алтуховой Е.В. на тему «Метод проектов в образовательном учреждении».
Мальцева Е.Н. знакомит коллег с классификацией и этапами работы над проектом.
Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Эрудит».
Каждая команда получает карточку с названием команды «ИСКОРКА» и «ОЗАРЕНИЕ» и должна выполнить следующее задание:
На каждую букву в течение 2 минут участники команды должны подобрать слова, которые имеют отношение к проектной деятельности.
И - индивидуальность, интеллектуальность
С - самореализация, самостоятельность, саморазвитие
К – креативность, конструктивность
О – одаренность, открытость
Р - реализация, результативность
К - контактность, компьютер
А - актуальность, активно
О – оригинальность, оформление
З – заявка, заключительный этап
А – алгоритм
Р - рациональный, риск, разработка
Е – единомышленники
Н – новаторство,
И – изобретательность, инициативность, инновация
Е - единство, естественный
Ведущий: Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Калейдоскоп».
Для решения следующего задания я попрошу выйти по одному представителю от каждой команды. Задание:
- Соотнесите характеристики проектов по видам.
Педагоги на мольбертах распределяют карточки.
Экспертная комиссия оценивает выполнение задания.
На экране — правильный ответ.
Ведущий: Следующая станция «Лучший практик».
На этой станции вам предстоит определить по обозначенным символам вид проекта и заполнить матрицу. (Команды получают варианты проектов «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу» и «Новогоднее настроение»).
Педагоги выполняют задание. Экспертная комиссия оценивает выполнение задания.
Ведущий: Наше путешествие продолжается. Следующая станция «Кроссворд».
Педагоги выполняют задание. Экспертная комиссия оценивает выполнение задания.
Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие в страну проектирования. Мы с вами побывали на разных станциях. Узнали что-то новое, может быть, вспомнили что-то уже забытое. А сейчас послушаем наших экспертов. (Выступление членов экспертной комиссии. Подведение итогов деловой игры. Рекомендации).
5
