Мы-сказочники: творческое рассказывание в старшей группе
Конспект занятия по речевому развитию «Мы-сказочники» создан для старшей группы и имеет целью развить творческую речевую активность детей. С помощью разнообразного сказочного материала, занятием дети учатся составлять сказочный текст, объединяя объекты в одну сюжетную линию. Это не просто урок, а целое приключение, где каждый ребенок может ощутить себя настоящим сказочником.
Занятие начинается с организационного момента, где дети формируют дружескую атмосферу, читая стихотворение и улыбаясь друг другу. Далее, проходят игру, где каждый ребенок представляет себя как эльфа, показывает свои предпочтения и находит общие черты с другими. Это создает мотивацию и интерес к предстоящей деятельности.
В основной части занятия воспитатель объясняет понятие сказки, а затем предлагает детям угадать различные сказки по загадкам. Эта игра развивает ассоциативное мышление и знакомит детей с различными сказочными персонажами. Следом идет физкультминутка, в которой дети должны показать, как двигаются разные животные, что способствует улучшению дыхательных функций и помогает знатно размяться.
После зарядки воспитатель предлагает детям создать свою собственную сказку, акцентируя внимание на структуре произведения. При помощи волшебной палочки дети придумывают сюжет, и у каждого появляется возможность выступить в роли автора. Это занятие не только развивает креативность, но и сплачивает коллектив, так как дети работают в командах, придумывая и рассказывая свои увлекательные истории.
Кульминацией становится встреча с вымышленным персонажем Любослухосказом, которому нужно помочь найти его потерянную книгу. Это дополнительная мотивация сочинять уникальные и незнакомые сказки, в которых могут появляться новые герои. В завершение занятия дети осознают, как много доброты и веселья закладывают в свои истории, и каким образом сказки могут объединять людей вне зависимости от их возраста.
Казенова Ирина Владимировна.
Конспект занятия по речевому развитию.
Творческое рассказывание в старшей группе
«Мы-сказочники»
Цель:
Создание условий для творческой речевой активности детей при помощи сказочного материала.
Задачи:
1. Формировать умение связывать в одну сюжетную линию выбранные объекты, составлять сказочный текст. 2. Развивать интерес детей к творческому рассказыванию. 3. Воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное и корректное отношение друг к другу.
Оборудование и материалы:
Ноутбук, бумажный лист зеленого цвета, «волшебная палочка» мягкий мяч для игры, опорная схема для составления сказки, кружочки для каждого ребенка (красные, желтые, зеленые).
Ход:
1. Организационный момент.
У детей на руке приклеен кружочек с указанием цвета места.
Воспитатель предлагает организовать круг, читает небольшое стихотворение:
– Добрый день!- тебе сказали
– Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Мы друг к другу повернемся
И друг другу улыбнемся!
Дети стоят в кругу, берутся за руки. После последних слов поворачиваются друг к другу и улыбаются.
2. Мотивационный этап.
Воспитатель: - Кто готов интересно провести время, узнать много нового? Вы все эльфы. Все присели на цветочки. Теперь мы будем меняться местами (игра «Поменяйся местами») Встают и меняются местами те дети, которые любят:
- кислый лимон,
- фруктовое варенье,
- соленый огурец,
- шоколадное печенье,
- читать и рассказывать сказки.
Воспитатель: Вот какие мы все разные! У каждого из нас свой вкус и свой характер, но я думаю, нас может объединить то, что все мы, взрослые и дети, любим сказки.
3. Основная часть.
Воспитатель: - Как вы думаете, что такое сказка? (ответы детей)
Воспитатель. Верно. Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Предлагаю поиграть в игру «Угадай и назови»? Насколько хорошо вы знаете сказки, мы сейчас узнаем.
Игра: «Угадай и назови»
Воспитатель загадывает загадку, а дети называют сказку.
Воспитатель:
1) Если б Петя-простота не выглянул в окошко,
Не унесла б его лиса за темные леса.
(«Кот, лиса и петух»)
2) Девочка зашла в избушку,
Видит, стоит стол, три стула.
На каждом стуле посидела,
Мишуткину похлебку съела.
(«Три медведя»)
3) Хитрая плутовка отправила его ловить рыбу хвостом.
Хвост примерз, и в результате он остался без хвоста.
(«Лисичка-сестричка и волк»)
4) Мама деточек учила,
Дверь чужим не открывать,
Не послушались детишки
И попали к волку в пасть.
(«Волк и семеро козлят»)
5) Сказку ты, дружок, послушай.
Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять,
Сладких зёрен поискать.
Видит: дом –домок
В чистом поле одинок.
(«Теремок»).
6) Дед да баба жили вместе с внучкой Машей,
Доброй, умной и послушной.
Как-то раз пришли подружки,
В лес зелёный стали звать:
Грибы – ягоды сбирать…
(«Маша и медведь»).
7) Ни в каком далёком царстве, тридевятом государстве –
Дело было на Руси… Стариков про то спроси.
Жили-были дед и баба, жили дома с птицей рядом
Баба птицу ту любила, её зёрнами кормила,
И снесла та птица-то яйцо…
(«Курочка Ряба»).
Воспитатель: Молодцы какие! Сказки вы знаете.
- А вот и еще одна загадка. Отгадайте на что это похоже? (Показывает зеленый лист бумаги). (ответы детей)
- А теперь? (Воспитатель сворачивает в трубочку лист) (ответы детей)
Игра «Волшебная труба» с мячом.
- А если посмотреть в волшебную трубу на сказочного героя, то он сразу поменяет свой характер, на противоположный: Баба-яга злая- добрая, Аленушка грустная- веселая, медвежата: жадные- щедрые и т. д. Кому я брошу мяч, тот называет противоположное слово.
Воспитатель: В сказках есть не только сказочные герои, но и волшебные предметы.
Игра «Назови волшебные предметы».
Дети передают «волшебную палочку» друг другу и называют волшебные предметы.
Физминутка «Покажи животное».
1. Эй, ребята, что вы спите? Нам животных покажите!
У лисички острый нос, у неё пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы несказанной красоты.
Лиса павою похаживает, шубу пышную поглаживает.
(Показывают походку лисы).
2. Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся и под деревцем согнулся.
(Поскоки на двух ногах, поскоки с поворотом в правую и левую сторону, присесть).
3. Вылез мишка из берлоги, разминает Миша ноги.
На носочках он пошёл, и на пяточках потом.
(Через стороны поднимают руки вверх, ходьба на носках, чередуемая ходьбой на пятках).
Воспитатель: Давайте сядем и придумаем свою добрую сказку.
-Напомните, из каких частей состоит сказка? Давайте посмотрим схему, которую мы вместе составляли.
Дети: Начало, середина, концовка.
1) Начало (воспитатель показывает схематичное изображение первой части)
Воспитатель: Ребята у нашей сказки должно быть сказочное начало.
Ребята, как вы понимаете сказочное начало? Как обычно сказки начинаются?
(Жили-были… В некотором царстве, в некотором государстве…
Это случилось давно)
2. Середина (воспитатель показывает схематичное изображение второй части)
Воспитатель: Кто расскажет о средней части, чем она отличается от других частей? (ответы) Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями. А какие герои появляются в сказке?
(дети: добрые и злые).
Воспитатель: Ребята каких добрых и злых героев сказок вы знаете?
Дети: Баба –Яга, Кощей бессмертный, Добрый молодец.
3.Концовка (воспитатель показывает схематичное изображение третьей части)
- Воспитатель: Что же такое концовка? (ответы) В ней рассказывается о том, чем всё закончилось. А какими словами заканчивается? (Стали они жить-поживать да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец)
Воспитатель: А теперь, ребята, я вам предлагаю превратиться в настоящих сказочников. Давайте скажем волшебные слова: «Вправо-влево повернись и в сказочников превратись!» Ну вот, теперь вы настоящие сказочники. Ой, ребята, кто-то к нам спешит. Вы его узнали? Как его зовут? (Любослухосказ).Ребята, Любослухосказ пришел к нам за помощью. Какой-то злой герой хотел отнять у него его любимую книжку. Он так разволновался, спрятал ее и забыл куда спрятал. Надо его успокоить и помочь найти любимую книгу. Как вы думаете, чем можно успокоить Любослухосказа??? ( Дети: Рассказать ему сказку).Правильно, ребята, только сказку не простую, волшебную. И чтоб сказка эта была не похожа на знакомые сказки. Вернее, в знакомой сказке должны появиться новые герои. Готовы вы помочь Любослухосказу? Готовы сочинить для него и для всех нас новую сказку? (Дети: готовы).А сказки мы сегодня с вами будем придумывать в командах. И чтобы найти свою команду, посмотрите, пожалуйста, на свои кружочки. Команда с красными кружочками придумает начало сказки. Команда с желтыми кружочками придумает середину сказки, а команда с зелеными кружочками придумает концовку сказки.
Дети составляют сказку, затем рассказывают ее «Любослухосказу».
«Любослухосказ»: Спасибо вам ребята за интересную сказку. Нас с вами объединяет любовь к сказкам. А я вспомнил, куда спрятал свою книгу. Подойдите все ко мне, теперь идите прямо, потом налево и нужно посмотреть на полку. Там должна лежать моя «Золотая книга сказок». Нашли? Теперь она ваша. Читайте и любите сказки!
Воспитатель:
-Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
4. Рефлексивный этап.
Воспитатель: Вот пора уже и превратиться обратно в ребят: «Вправо-влево повернись и в ребят обратно превратись!».
Вот и закончилось наше сказочное приключение.
