Клуб «Юные книголюбы» как нетрадиционная форма работы с родителями
Клуб «Юные книголюбы» — это инновационная инициатива, способствующая подготовке детей к школе через активное вовлечение родителей в творческий процесс создания книг. Методика, разработанная воспитателями, позволяет детям и родителям совместно выбирать темы и материалы, которые будут использоваться для книги, что способствует развитию как умственных, так и творческих способностей у дошкольников.
На первом этапе работы клуба родители и дети вместе обсуждают различные произведения, выбирая наиболее интересные для создания книги. Чтение помогает не только расширить кругозор, но и обогатить словарный запас и развить любовь к литературе. Это время, когда родители могут донести до своих детей важность чтения и его роли в жизни.
На втором этапе, создание книги, ребенок проявляет свою креативность, а родители направляют и поддерживают его. Этот процесс включает в себя не только ручной труд, но и обсуждение идей, выбор материалов. Такой подход способствует развитию мелкой моторики и речевых навыков.
Третий этап – это презентация готовой книги. Дети, подготовив свои выступления с помощью родителей, учатся уверенно представлять свои работы, что положительно сказывается на их эмоциональном развитии. Каждый этап работы в клубе «Юные книголюбы» создает уникальную атмосферу доверия и поддержки, что, в свою очередь, способствует гармоничному развитию ребенка и укреплению взаимосвязей в семье.
Клуб «Юные книголюбы»
как нетрадиционная форма работы с родителями
по подготовке детей к школе
работа, представленная на районный конкурс методических разработок
«Нетрадиционные формы сотрудничества с родителями по подготовке детей к школе в контексте требований ФГОС ДО»
Выполнила: Жукова
Ирина Ивановна
Воспитатель
МКДОУ детский сад
№83 г.Россоши
Россошь – 2017
Клуб «Юные книголюбы» как нетрадиционная форма работы с родителями по подготовке детей к школе.
Работа этого клуба заключается в том, чтобы ребенок вместе с родителями создавал книги на заданную тематику. За таким, на первый взгляд, не замысловатым заданием скрывается объемная работа родителей со своим ребенком, включающая в себя развитие любознательности, логического мышления, навыков ручного труда и развития речи дошкольника.
Дети и родители ничем не ограничены в своей работе, за исключением темы, предложенной воспитателями. Они могут создавать свои книги из любых материалов, любым способом, проявляя свою безграничную фантазию. Единственное обязательное условие - ребенок должен сам представить слушателям свою работу: рассказать о ее содержании, о том как возникла идея, какую работу ребенок выполнил самостоятельно, а в чем ему понадобилась помощь взрослого. Особенно интересно то, что в некоторых книжках полностью отсутствует текст, не нужный ребенку для ее презентации. Это дает малышу особенную ответственность и важную миссию, так как никто кроме него, автора этой книги, не сможет поведать нам о ее содержании.
Такой вид работы очень интересен всем участникам образовательного процесса. Родители заинтересованно следят за тем, как их дети справились с защитой своего проекта книги, видя в это взаимосвязь с будущими школьными ответами и выступлениями своих детей. Воспитатели воочию могут видеть результаты своих трудов, а также те пропуски в умениях и навыках своих воспитанников, которые еще можно устранить. А дети очень горды и довольны своей работой. Все издания нашего клуба ценны, и долгое время после защиты дети любят рассматривать свои книжки, меняться с друзьями и рассказывать друг другу о их содержании.
Работа по созданию книги, после того как родители получили задание, состоит из трех основных этапов. Первый этап – выбор сюжета или произведения, на основе которого будет создаваться книга. Родители в течении нескольких дней читают с детьми различные произведения на заданную тему, выбирая то, что им больше понравится. Особенно приветствуются самобытные тексты потешек или прибауток, а также истории, придуманные самими детьми. На этом этапе работы с литературным текстом идет не только процесс закладывания норм родного языка, но и формируется любовь к чтению, умение понять и обдумать содержание прочитанного материала. Эта работа обогащает и развивает речь дошкольника, подталкивает его к более смелому и самостоятельному обращению со словом.
Второй этап – само создание книги. Взрослые беседуют с ребенком, выясняя, какой он хочет видеть эту книгу, из каких материалов ее следует выполнить, предлагают разные варианты и, обсуждая, выбирают понравившийся. Родители оказывают помощь ребенку в данной работе, направляют его, однако основная нагрузка ручного труда, необходимого для создания образа книги, должна быть выполнена ребенком.
Существует связь речевого развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи добиться не удастся.
Процесс создания книги очень заинтересовывает и увлекает ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться со взрослыми и сверстниками. Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию дошкольников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.
Третий этап – подготовка и проведение презентации своей книги. Дома с родителями ребята подготавливают свое выступление, акцентируя внимание не только на тексте, но и на оформлении. Эта работа волнительная и важная, она требует от ребенка открытости и собранности. Зато именно этот этап дает удивительные плоды, позволяя зрителям взглянуть на некоторых ребят с совершенно другой стороны, увидеть их впечатляющие результаты и увлеченность процессом.
В целом работа в клубе «Юные книголюбы» положительно сказывается на активизации мелкой моторики рук, развитии мелких мышц руки, развитии воображения, фантазии, памяти, способности организовать свою деятельность (усидчивость, длительность внимания), и как следствие, позволяет положительно повлиять на развитие речи дошкольников.
