Технологические карты для курса «Азбука общения»

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Предлагаю погулять по осеннему парку и
посмотреть, что в нём есть.
Пою песенку о осени.

Дети приходят в парк.
Подпевают песенку.
Дети собирают листья в кучу, шуршат ими, слушают.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-Дети уже наступила осень. Вы славно провели лето, о чём бы вам хотелось рассказать?
- Вот видите, как много интересного вы увидели за лето, а помогут вам рассказать картинки, которые у вас в конвертах. Я буду загадывать загадки, а вы показывать картинку- отгадку, но только те которые относятся к лету.
Д/и «Загадки о лете»
Предлагаю найти зайчика. Он дарит детям ободки зайца и лисы.
Игра «Лиса и зайцы» Дети одевают ободки. Зайцы разбегаются, лиса догоняет.
Игра «Собери шишки»
«Кто быстрее»
Предлагаю спокойно погулять по парку послушать пение птиц (птицы не поют, собираются в стаи, готовятся к отлёту), обратить внимание на небо, какое оно. Подышать глубоко чистым воздухом. Обращаю внимание детей на запах, тишину.
И/у «Собери листья»

(Рассказы 1-2 детей)

Дети ищут зайчика, и находят под кустом.

Дети бегают по всей площадке.

Дети собирают шишки в две кучки, а затем переносят их под березу.

Дети собирают красивые листья, для украшения группы.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Расскажи о своем настроении?

Дети рассказывают, что они чувствуют.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1. В гости приходит солнышко (картинка)
-Вспомните, какими словами мы говорим о солнышке (ясное, горячее, ласковое и т.д.)
-Какими словами можно сказать о небе? Когда светит солнце (ясное, лучистое, яркое)? А о небе, на котором нет солнца (хмурое, темное, грустное, серое, пасмурное)?

Рассуждения детей.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Рассказывание сказки «Два братца»
Дети, послушайте сказку: «Жили-были два братца-ветра: старший брат – Северный ветер, другой – Южный. Как же они не похожи друг на друга! Как подует Северный ветер- сразу становится холодно и морозно».
Какими ещё словами можно сказать про этот ветер?
А второй брат – Южный ветер – был совсем другим.
Каким был Южный ветер?
3. Чтение стихотворения:
Солнце светит спозаранку, всей земле улыбку шлёт.
Мы выходим на полянку, ручеек в лесу поет.
Теплый ветер гладит кожу, лес шумит густой листвой.
4. И/у «Составь рассказ «Про погоду»»
Дети составляют рассказ о солнечном утре, о хмуром небе.
Динамическая пауза «Солнечные зайчики»
5. Нарисуй придуманный рассказ.
Изображение рассказа в виде знаков: солнце-круг, облако, тучу – овал, дождик- треугольник, цветы, спрятавшиеся от дождя – маленький квадрат, цветы, раскрывающиеся на солнце -большой квадрат, а детей человечками.

Дети слушают внимательно сказку.
Подбирают слова, характерезующие ветер. (ледяной, морозный, колючий)

(теплый, ласковый, нежный)

Дети по желанию рассказывают свой рассказ.
Дети ловят солнечного зайчика.
Дети изображают свой рассказ схемой на листочках, проверяют и передают соседу.
Рассказывают историю по рисунку соседа.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отметить самые смешные и интересные рассказы.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1. Сядет тот, кто назовёт животное.

Дети называют животных, отмечают диких и домашних животных, находят картинку и показывают её.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2..Игра –драматизация «Маша обедает»
(С. Капутикян) Чтение сказки.
3. Дидактическая игра «Расскажи о животных, которые живут в лесу и их детенышах»
Ход игры: Как можно назвать этих животных одним словом, которые живут в лесу?
Почему они так называются? Чем они питаются, чем они отличаются от домашних животных?
4. Чтение сказки и рассказа о животных.
Литовская сказка «Зайчики»
Родились у зайца зайчата. Взглянул отец на своих детей иговорит им:
- Я с усами, и вы уже с усами, так вот, значит, добывайте себе пропитание сами.
С тех пор зайчики, как родятся, так и живут одни, без родителей, в темном лесу, ни гнезда у них не норы. Зато все с усами, все с первых дней могут добывать себе пропитание сами.
К. Ушинский «Коровка»
Беседа по произведениям:
О ком говорится в произведении?
Как автор описывает животное?
Расскажите о животном.

Дети совместно с воспитателем обыгрывают сказку.
Дети называют одним словом животных, которые живут в лесу – дикие. Берут по одной картинке и рассказывают о животном и его детёныше

Дети слушают внимательно воспитателя.

Отвечают на вопросы по содержанию.
Рассказывают о особенностях каждого животного.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Что интересного узнали на занятии?
Что понравилось?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1. Назовите овощи, фрукты.

Дети называют овощи и фрукты,
Находят соответствующие картинки и выставляют на фланелеграф.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2.Дидактическая игра «Знаешь ли ты овощи и фрукты»
Расскажи, где растут овощи и фрукты.

3. Упражнение на расслабление.
Цветок вянет, а когда пошёл дождь, он снова стал расти.

4. Дидактическая игра «Загадки об овощах»
Предлагаю детям отгадать загадки, а затем вспомнить или придумать загадку об овощах.
Телятки гладки привязаны к грядке (огурцы)
Красные сапожки в землю ушли (Свекла)
Стоит городок- сколько сереньких домов,
Столько беленьких жильцов. (Подсолнух)
Подвижная игра «Огуречик»
Стихи о цветах. Е. Серова «Ромашки»
О. Высотская «Одуванчик»
Беседа:
- О чем эти стихотворения?
Как автор описывает их?
Какое было у вас настроение, когда я читала вам эти стихи?
Расскажите, как вы ухаживаете за цветами?
Нарисуйте ваши любимые цветы?

Дети классифицируют овощи и фрукты, относя их к картинкам – сада и огорода.
Дети показывают как завяли овощи, а потом начали оживать.

Дети логически мыслят, отгадывая загадки, а затем сами придумывают загадки.

Дети выполняют движения под музыку.
Дети слушают стихи.

Отвечают на вопросы полными предложениями.

Рассказывают о своих действиях.
Рисуют любимые цветы.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Расскажите, о своих любимых цветах.

Дети называют название цветов.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1.Упражнение «Запомни моё лицо»
Предлагаю одному из детей показать подряд 2-3 выражения лица, а детям запомнить их и показать.

Дети по памяти показывают выражения лиц.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Дидактическая игра «Радио» Сегодня мы будем играть в новую игру, она называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, диктором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать детей нашей группы. Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаем, кто же потерялся. Сначала я буду диктором, слушайте. Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер, клетчатый фартук, в косичках белые ленты. Она хорошо поет песни, дружит с Верой. Кто знает эту девочку? 3.Этюды на эмитацию выразительных движений. «Раздумье» и «Я не знаю»
4. Упражнение «Кто больше знает имён» Предлагаю разделиться на группы по 4 человека. И по очереди называть свои и товарищей имена.

Дети отгадывают девочку, а затем сами по очереди становятся дикторами и называют характерные особенности детей, их одежды.

Дети под музыку показывают по очереди движения.

При затруднениях у кого- либо из играющих детей остальные дети, которые следят за ходом игры, по очереди оказывают им помощь, подсказывают необходимые слова.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Педагог отмечает тех детей, которые смогли запомнить и назвать наибольшее число слов-имен.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1.Этюды на выражения различных эмоциональных состояний.
«Посорились и помирились»
Предлагаю детям исполнить знакомый танец.
Звучит музыка Т. Вилькорейской «Помирились»

Два ребенка изображают сначала поссорившихся детей.
Затем изображают помирившихся детей.
Танцуют танец.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2.Игра-драматизация «Спрятанная котлета» (Г.Остер)
Воспитатель в роли сказочника. Предлагаю детям выбрать считалкой персонажей игры.

Этюд «Разное настроение»
Н. Померанцева. Капризуля мальчик Марк, не унять его никак.
Улыбнется он на миг- засияет солнце лик.

Дети имитируют повадки животных, подражают им.
Демонстрируют мимику лица, выполняют соответствующие движения по тексту произведения..

Дети по очереди мимикой показывают эмоциональное состояние мальчика Марка

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Какие настроения бывают у людей?
Кто лучше всего исполнял роль Щенка и Котёнка?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Этюд «Разное настроение»
Н. Померанцева. Капризуля мальчик Марк, не унять его никак.
Улыбнется он на миг- засияет солнце лик

Дети по очереди мимикой показывают эмоциональное состояние мальчика Марка

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

1.Дидактическая игра «Настроение»
Педагог рассказывает детям, о том, что у каждого человека бывают разные настроения. Он называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях. Педагог показывает детям картинки с основными настроениями и называет их: грусть, радость, испуг, злость, внимание, удивление.
Педагог читает стихотворение: Бывают чувства у зверей, у рыбок птичек и людей.
Влияет, без сомненья, на всех нас настроение. Кто веселится? Кто грустит? Кто испугался? Кто сердит?Рассеит все сомнения Азбука настроения.
Затем предлагает поиграть в игру с карточками

2.Этюды на выражения различных эмоциональных состояний.
«Лисёнок боится»
Лисенок увидел надругом беоегу ркчья свою маму, но не решается войти в воду. Вода такая холодная, да и глубоко.
Иммитация стряхивания с ног воображаемой воды.
3.Рисование на тему «Мое настроение»
Арт- терапия.

Дети рассматривают картинки с изображением людей и животных, выражающих настроение. Дети внимательно рассматривают всех персонажей, выражающих определенную эмоцию и изображают на лице сходное настроение. Дети выполняют задание по очереди. Выигрывает тот кто сделает это лучше всех.

Выразительные движения:
Дети ставят ногу на носок, потом вернуть ногу на место.
Повторяют это движение несколько раз.

Самостоятельная деятельность детей

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Назовите эмоции людей .

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Этюд «Разное настроение»
Н. Померанцева. Капризуля мальчик Марк, не унять его никак.
Улыбнется он на миг- засияет солнце лик

Дети по очереди мимикой показывают эмоциональное состояние мальчика Марка

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Дидактическая игра «Мой портрет»
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки (с изображением ребят разного возраста в различных игровых ситуациях) и определить, какими они себя считают – большими, маленькими или не очень маленькими. Скажите сколько вам лет? Педагог предлагает детям нарисовать себя,какими они хотят быть. Педагог спрашивает зависит ли от роста, какой человек хороший или плохой.
Читает стихотворение:
Если сам ты не большой, но с высокою душой.
Значит, твой реальный рост выше самых дальних звёзд.
Игра – драматизация «Почему так»
Педагог показывает детям композицию: сидит кукла Катя и смотрит на себя в зеркало.
Педагог рассказывает, что случилось с Катей ( по произведению Е. Пермяка)
Дети, а вы как думаете? Правильно бабушка ответила Кате?
Творческая игра «Угадай кто это?»
Педагог выбирает одного из детей расссказчиком. Рассказчик рассказывает о ком-нибудь из детей: Предлагаю детям рассмотреть у себя и у друзей, какие у них глаза, брови, нос, рот, уши, прическа, а затем нарисовать свой автопортрет.

Рассматривают картинки с изображением детей разного роста и говорят какими считают себя сейчас и какими хотят вырасти.

По рисункам детей выставленных на фланелеграфе, дети пытаются узнать, кто на них изображен.

Дети рассматривают себя в большом зеркале, смотрят друг на друга.

Рассуждения детей.

Выслушав рассказ дети угадывают, о ком шла речь.

Самостоятельная деятельность детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Скажите, чей рисунок самый лучший?

Дети рассматривают рисунки, отмечают лучшие.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Беседа «Моя мечта».
Предлагаю детям пофантазировать: скоро зима, все будут кататься на санках, коньках, играть в снежки.
Скоро лето, все поедут отдыхать .

Самые лучшие фантазии награждаются медалями.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Д/игра «Каменный сад»
Педлагаю выложить из камушков животное, которое они хотели бы иметь дома, если бы были волшебниками.
Творческая игра «Я волшебник»
Педагог спрашивает детей, что бы они сделали, если бы были волшебниками, с кем бы хотели жить дома.
Предлагает послушать стихотворение
Очень хотел бы иметь я слона
Только квартира большая нужна
Я бы не прочь содержать крокодила,
Если бы ванна ему подходила.
Кабы была и еда, и подмога,
Я бы готов воспитать носорога.
Взял бы медведя, растил бы осла.
Но, к сожаленью, жилплощадь мала.
Вот почему в середине июля взял я собаку по прозвищу Буля.
Педагог предлагает детям нарисовать то, что они хотели бы иметь дома, если бы были волшебниками.

Дети из камушков выкладывают свою мечту. Показывают движения животных, передают мимикой своё отношение к животным.

Ответы детей.

Самостоятельная работа детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Предлагаю рассмотреть работы.

Дети оценивают кто оказался настоящим волшебником

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1.А. Костецкий «Самое дорогое»
«Мама»
Слов дороже нет на свете!
По какой бы ты ни шел тропе,
Мамина любовь над нею светит, Чтобы в трудный час помочь тебе.
Чем можно порадовать маму?

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2.Чтение рассказа В. Артюховой «Трудный вечер»
Предлагаю подойти к столу и выбрать картинку, где показано, что они будут делать дома, чтоб помочь маме.Почему ты думаешь, что обрадуешь этим маму?
Педагог рассказывает о маме, о её улыбке, что мама, как «солнышко», согревает нас своей лаской и теплом.
3. Предлагаю нарисовать солнышко и подарить меме.
4. П/и «Курица и цыплята»

5.Чтение стихов о маме (конкурс чтецов)

Дети по одному рассказывают по картинке, чем он обрадует маму.

Дети рисуют карандашами или красками солнышко.
Дети считалкой выбирают кошку. Выполняют роль курицы.

Дети вспоминают стихи о маме и рассказывают их.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Улыбаетесь ли вы своим мамам?
Каким делами вы любите радовать маму?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1.Этюд «Любящие родители»
Латышская народная мелодия «Колыбельная»

Дети имитируют заботливое отношение к своему ребенку.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2.Беседа о папе, дедушке, бабушке.
Расскажите о папе, какой он сильный, как помогает маме, как любит своих детей, где работает?
3.Чтение стихотворения С. Капутикан
Спросим папу, пусть ответит.
Папа знает всё на свете.
Почему папа знает всё на свете?
Расскажите о своем дедушке, о бабушке?
4.Чтение стихотворения А. Костецкого.
Дай бабуся поцелую в волосах твои сединки, подышу на них подую, как зимою на снежинки.
5.Дидактическая игра «Маленькие помощники»

Рассказы детей.

Конкурс ответов.

Дети ищут предметы . Найдя их, возвращаются на место и показывают, рассказывают что нашли, и для чего нужен этот предмет. Остальные участники игры проверяют правильность выполнения задания каждым помощником.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Расскажите о своей семье.

Дети рассказывают о своих семьях.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1Чтение стих. С. Михалкова
Летчик водит самолёты – это очень хорошо.
Повар делает компоты- это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори, есть учительница в школе.
Мамы разные нужны, мамы всякие важны.
Что делают наши мамы и папы?

Ответы детей.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Беседа «Что делают наши мамы»
Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей различных профессий.
Чем заняты взрослые на каждой картинке?
Кто умеет лечить людей?
Кто умеет строить? И т.д.
Каждого кто занят полезным делом надо уважать?
Подумайте и скажите почему вы должны уважать взрослых за их труд?
Каждый человек работая на своем месте, помогает другому человеку.
Игра рисование «Маленький парикмахер»
Педагог предлагает детям попробовать себя в качестве парикмахера. Детям предлагаются картинки сказочных героев Дети обсуждают свои рисунки и выделяют лучших парикмахеров.

Дети ведут диалог с педагогом.

Рассматривают картинки.

каждый дорисовывает прическу, которая, по его мнению, подходит героям различных произведений.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Итог занятия.

Дети обсуждают свои рисунки и выделяют лучших парикмахеров.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1И/у «Расскажи о маме и папе»

Дети называют имена и отчество родителей.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2.Беседа «Как быть послушным»
-Скажите, есть ли у вас знакомые взрослые люди? -Кто они?
-Вам нравится с ними общаться?
-Как вы ведёте себя, когда встречаетесь с ними?
-Если знакомые, ваши и ваших родителей, взрослые приглашают вас пойти куда-либо, что вы делаете?
-Спрашиваете у мамы разрешения?
3.Чтение и инсценировка по сказке К. Чуковского «Бармалей»
Что нужно делать, чтобы не попасть в руки Бармалея?

4.Решение ситуаций:
Девочка играет во дворе. Подходит незнакомый мужчина, предлагает конфеты, говорит, что бы девочка пошла с ним в магазин он купит ей игрушку. Как вы поступите?

Ответы детей.

Слушают сказку, выполняют роли персонажей.
Высказывают свои рассуждения.

Дети находят правильное решение.

3этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Дети вы должны быть послушными. Но не забывайте, что незнакомым людям можно сказать «нет». Вы имеете право это сделать, никто не может заставить вас сделать то, что нельзя.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1. Предлагаю детям подобрать предметные картинки по теме «Магазин-Универсам»

Дети подбирают картинки, называют их.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Чтение рассказа Б. Рисич «В магазине самообслуживания».
- Все ли вы ходили с родителями в магазин?
- Какой это был магазин? Что в нём продавалось?
- Смогли ли дети самостоятельно сделать покупку?
- С какими трудностями они столкнулись?
- Что не получилось?
- Почему прочитанный рассказ назван «В магазине самообслуживыания»?
Сюжетно-ролевая игра «Магазин», с использованием тех картинок, которые они подобрали. Картинки с изображением товаров расскладываются на столе, устанавливаются игрушечные кассы. Покупатели подходят к контролеру, отдают свои сумки, берут житон, выбирают нужные товары, платят в кассу, благодарят, уходят домой.

Внимательно слушают рассказ.

Отвечают полными предложениями на вопрос.

С помощью считалки дети выбирают кассира, контролёра, и работница, выдающая корзины..

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Чем вам понравилось занятие?
Как надо себя вести в общественных местах?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

В гости приходит Буратино, он приехал из другой страны – Италии. Ему очень нравится наш город Астана.
Давайте отправимся в путешествие в город Астану.

Дети соглашаются

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»
Путешествие по картинкам.
Знакомятся с улицей города, транспортом.

Физминутка
Ходьба под музыку. Чтение стихотворения.
Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали.
Сейчас встанем, отдохнем, а потом опять пойдём

Посещают зоопарк.
Кто работает в зоопарке? Кто охраняет зверей в клетках? Кто проводит экскурсии?
Я буду экскурсрводом, загадаю загадки о животных зоопарка?

Возвращаются на автобусе в детский сад.
Правила поведения в общественном транспорте.
Вот мы и приехали. Буратино тебе понравилось наше путешествие?

Дети объясняют, что изображенно на картинках.
Рассказывают Буратино, какие здания стоят на этой улице.

Физминутка

Называют диких животных.

Дети выбирают водителя.
Вспоминают правила поведения.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

А вам ребята понравилось?
Вспомните об основных правилах поведения в транспорте, автобусе, поезде, самолёте?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1.Чтение стихотворения : Шлеп, шлеп! На лужайке шлепаются в грязь зазнайки, дальше носа своего они не видят ничего. Показ носов у разных животных.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Предлагаю на схеме «лицо» нарисовать свой нос.
Для чего нужен нос? Какой нос у зазнайки? Почему плохо «задирать свой нос»?
Как вы ухаживаете за своим носом?
3. Игра- беседа «Кто мы»
Педагог показывает хорошо знакомую куклу или игрушку. Кула здоровается с педагогом, называет своё имя. Педагог называет себя по имени отчеству. Далее кукла знакомится с детьми. Воспитатель подсказывает, что нужно сказать «очень приятно, меня зовут Машенька».
Кому сколько лет? Кто из вас девочка, кто мальчик? Кто сын, кто дочь? Кто внук, кто внучка?
Кто похож на маму, кто на папу? Педагог подходит к ребенку беседует с ним.

Игровое упражнение «Спиной дру к другу»

Дети отвечают на вопрос гостьи.

Дети разбиваются на пары, которые встают спиной друг к другу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Оценивание ответа ребёнка, одобрение детей .

Дети сами оценивают себя.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

«Дружно все идем по кругу,
И надеемся на друга.
Плечо другу подставляйте,
И друг другу доверяйте.

Дети стоят друг за другом, кладут руки на плечи, впереди стоящих, и идут по кругу с закрытыми глазами.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа «Что такое дружба»
-Что значит дружить?
-Вспомните, кто как дружит в детском саду, дома, что делает, чтобы дружба была хорошая?
Поощряю ответы детей.
Многие дети правильно рассказывают, что значит дружить- это заботиться о друге, товарище, маме, старается сделать им что-то хорошее, и не только другу, но и всем детям группы. Тот кто хорошо дружит не ссорится, делится игрушками, разговаривает с детьми вежливо. Он старается сам объяснить другу, если тот нарушил правила в игре, а не жалуется воспитателю. Если товарищ не знает, как правильно поступить, что-то сделать, подскажи ему, научи.
Рассказ –ситуация. Девочки дружили. Они играли вместе, смотрели книжки. Ира нечаянно сломала коробку. Корм для рыбок высыпался. Лена помогала собирать корм и говорила: Как же ты неосторожно. У нас нет другой коробки. Пойдем скажем Н.И. и попросим бумагу, заклеем коробку.
Зина стояла в стороне и говорила: «Всегда, ты Ирочка, всё ломаешь. Я вот скажу Н.И.. В чем теперь корм хранить. Кто из девочек настоящий друг? Почему?
Как поступают настоящие друзья.
Рисование на тему «Мой лучший друг»

Ответы детей.

Слушают рассказ воспитателя.

Дети рассуждают, делают выводы, рассказывают,как бы они поступили.
Дети читают стихотворение:
Жить на свете очень туго
Без подруги или друга.
Без тебя и твой щенок
Нестерпимо одинок.

Дети рисуют карандашами.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Стих. И. Мадина. «Давайте дружить»

Дети выполняют движения.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Предлагаю детям рассказать, как они готовятся к дню рождения.
Когоприглашают на праздник? Кто приглашал гостей? Как готовились дома к приёму гостей? Какие подарки тебе нравится принимать? Что ты говорил гостям, когда принимал подарки? Кто был «главным» на празднике? Как ты занимал гостей, чтобы всем было весело? Предлагаю отправиться на праздник именинников.

Ответы детей

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

П/и «Каравай»
Сюжетно-ролевая игра «Праздник именинников»
Предлагаю детям, которым исполнилось 6 лет сесть на стульчики в центре комнаты.
Пение знакомых песен.

Инсценировка. Приходят в гости мишка, заяц и кошка. (роли исполняют дети)

Вручение подарков детям.
Игры- сорвнования, конкурсы.

Хоровод.

Пляска

Дети движутся в соответствии со словами.

Дети поют песни по желанию.

Дети надевают ободки, инсценируют пьеску.

Дети активно участвуют в играх, хороводах, плясках.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

На каком празднике мы с вами побывали?
Вам нравится этот день? Чем?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Игра «Клоун Тяп-Ляп»
В гости приходит клоун (иллюстрация или поделка)
Он очень весёлый. Его зовут Тяп-Ляп, он очень веселый.
Приносит шарик. Воспитатель бросает детям шарик.

Дети ловят шар, играют с шаром.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Над чем вы смеётесь? Вам весело? Клоун принес детям рисунки своего друга «Улыбкина» не только веселого но и грустного. Найдите только весёлого клоуна.
Предлагаю нарисовать весёлого и грустного клоуна.
П/и «Весёлый танец»
Педагог связывает детей шарфом по талии друг с другом. Предлагаю исполнить под музыку танец для двоих. (Полька, народные танцы).
Д/и «Кто больше заметит небылиц»
Чтение К. Чуковского «Путаница»
Читаю небылицы медленно, выразительно, акцентрируя места с небылицами.
Даю указание: постарайтесь заметить и запомнить небылицы. Если заметили отложили фишку.

Дети находят улыбающегося клоуна, рассказывают почему они выбрали эти картинки.

Рисуют весёлого и грустного клоуна.
Мальчик и девочка становятся спиной друг к другу, исполняют танец, согласовывая движения.

Дети садятся за столы, перед ними лежат фишки, замечая небылицы откладывают фишки.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Кто больше всех заметил небылиц?

Дети считают фишки и называют небылицы, начинает ребёнок у которого меньше всего фишек.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1. Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Как называется сказка?
Какая это сказка, о ком она?
Кто побеждает в сказке?
Что победило добро или зло?

Ответы детей. Делают вывод, что в сказке победило добро.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Знакомство с поговоркой «Добро побеждает зло»

Игра – драмматизация «Что такое хорошо и что такое плохо»
Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
Приходит мальчик - кукла, игрушки свинья и поросёнок.
В ходе игры выставляю картинки по ходу произведения на фланелеграф.
Этюд «Хвастливый заяц»
Вношу ободок зайца.
Заяц скачет останавливается около зеркала, смотрит в него и произносит слова:
Признаться с виду я пригож,
И, скажем без утайки,
Нигде такого не найдёшь,
Такого как я зайка.

Дети произносят поговорку сначала тихо, затем громче, быстро, медленно.
3-4 ребенка произносят самостоятельно.

В ходе игры дети подбирают к картинке фон, выставляют его на фланелеграф, определяют хороший это или плохой поступок.

Дети читают выразительно стихотворение и показывают хвастливого зайку- голова откинута, руки на поясе, важно вышагивает, поворачивается слева направо, словно любуется в зеркало.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Что побеждает добро или зло?
Когда заяц хвастается, это хорошо или плохо?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1. Знакомство с поговоркой «Друзья познаются в беде»
Как вы её понимаете?

Ответы детей.
Произносят поговорку громко, тихо, шёпотом, грустно, весело.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Чтение рассказа «Добрый поступок Вани»
Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Беседа по рассказу:
- Как поступил Ваня?
- Понравился ли вам поступок Вани?
-Как вела себя девочка Катя?
- А у нас есть такие девочки? Почему?
-Что бы вы пожелали Кате?
-Что должна сказать Катя Вани?
Этюд «Котята»
Чтение английской народной песенки «Котята» в переводе С. Маршака

П/и «Нам тесно»
Правило: в игре не ссориться, вести себя прилично, не толкаться, считаться друг с другом.Отмечаем линию на полу. Это дом. Стою на противоположной стороне.
Слова: Ножки,ножки бежали по дорожке,
Бежали лесочком ( бегут к противоположной линии)
Прыгали по кочкам, прыг скок, прыг скок (на двух ногах 4 раза). Прибегали на лужок, потеряли сапожок (приседают, поворачиваются в разные стороны)
Нашли сапожок (бегут обратно в дом)

Дети слушают рассказ.

Отвечают на вопросы, полными предложениями.

Дети слушают песенку, по очереди показывают мимику лица хозяйки, озябших котят, сладкий сон согревшихся котят.
Затем разыгрывают сценку.

Дети запоминают слова игры, а затем выполняют движения в соответствии с текстом.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Как вы играли?
Вы толкали, ссорились в игре?
Воспитатель отмечает тех детей, которые выполняли правила поведения.

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сегодня в гостях у нас интересная сказка.
Дети вы любите сказки?
А какая сказка у нас в гостях, вы сейчас сами догадаетесь, отгадав загадку.
Маленькие лапки, а в лапках цап-царапки. (кошка)

Дети отгадывают загадку, логически мыслят

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Чтение стихотворения о кошке
Острые ушки, на лапках подушки,усы как щетинка, дугою спинка, днем спит на солнышкележит, ночью бродит на охоту ходит.
По полям кочует,коноплю ворует, в гнезде воробушки живут. И утром только лишь встают.
Чирик-чик-чик так весело поют.
Ответьте на вопрос «Почему кот моется после еды?»
Чтение сказки «Почему кот моется после еды»
Предлагаю считалкой выбрать на роль кота и воробья детей.

Рисование на тему: «Какого цвета мой страх»
Предлагаю на листе бумаги изобразить свой страх, а затем избавиться отнего.

Д/и «Не обзывайся»

Слушают стихотворение, отмечают о ком они.

Ответы детей

Слушают сказку, подражают мимикой лица, имитируют действия кота и воробья, повторяя за воспитателем.
.Дети раскрашивают лист белой бумаги, а затем рвут на мелкие кусочки, уничтожают страх.
Дети повторяют правила вежливого обращения.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Обобщение: Не соблюдение правыил общения приводят к ссорам.

Дети высказывают свое мнение.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

И/У «Жарко – холодно»
Предлагаю попутешествовать.

Дети показывают мимикой лица «жарко», «холодно».

Дети соглашаются.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

И/у «На берегу»

Отдохнули пойдем дальше
И/у « Разговор с лесом. (Релаксация)

Возвращение в детский сад.
Игра «Отдыхаем»
Послушаем тишину.

Дети ложатся на ковёр, имитируют отдых на море.

Дети общаются с лесом, шёпотом называют с кем они встретились, как общаются.
Рассказывают о своих впечатлениях.
Дети садятся на стульчики, закрывают глаза, расслабляются.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Мы должны стать свободным, ловкими, силными.
Почему?
Мы будем стараться стать такими.
Ребята, вы обязательно станете такими.

Дети обобщают .

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сегодня мы отправимся в страну интересных игр.
Игра «Это правда или нет»
Теплая весна сейчас виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей га-га-га пел соловей. Это правда или нет?

Дети замечают неточности в стихотворении, называют их.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Упражнение «Будь внимательным»
Под счёт 1-2-3-4 – маршировать, неожидано счёт прерывается.

Игра «Что я увидел из окна»
(на развитие зрительной памяти)
Предлага посмотреть в окно изапомнить, что видите и назвать.

Игра «Запрещенное движение»
Существует условие:запрещается движение рук вниз.

Дети строятся в шеренгу, выполняют действия, как только счёт прекращается, дети останавливаются. Побеждает тот кто оказался внимательным.
Дети рассказывают, что они видели, за каждый ответ получают поощрительный приз.

Дети следят за движениями воспитателя, повторяют их.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Обобщение: Чтобы выполнить все задания правильно, нужно быть внимательным.

Дети выигравшие в играх получают призы.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Мы с вами сегодня в гостях у страха
Игра «Так и не так»

Дети придумывают небылицы.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Сюжетно-ролевая игра «Как побороть страх»
Вношу силуэты сказочных героев «Змея горыныча», «Бабы Яги». волка
Какие это персонажи?
Чтение рассказа С. Афонькина «Как побороть страх»
Беседа: Какие страхи? Как побороть их?
Загляните в темные углы групповой комнаты.
Как ведут себя собаки по отношению к человеку?
Если она, что-то охраняет, лучше не подходить.
Кого пытался обидеть паук в сказке «Муха
Цокотуха»
Чтение стихотворения Демьянов «Трусов Федя»
Рисование страха, придумывают как он спасёт детей.

Этюд «Встреча с другом»

Дети узнают персонажей сказки.

Слушают рассказ.

Ищут страх.

Отвечают на вопросы

Слушают стихотворение
Фантазируют про страх.

Дети имитируют радость встречи

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Чем понравилось занятие?
Мы победили страх?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1.Приходит в гости Мишка. Нужно поздороваться с мишкой по – своему.
Как вы думаете, как себя чувствует мишка? Почему?
Давайте все улыбнёмся мишке.

Дети говорят фразы, кланяются,
жестикулируют, произносят слова- приветствия с разной интонацией.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

2. Беседа о волшебных словах.
Что вы чувствуете сейчас? Почему?
Скажите друг другу волшебные слова.
Какие это слова?
А сейчас мы их ещё поищем.
3.Сценка. Сидит девочка, к ней подходит мальчик и говорит: «Здравствуй»
К девочке подходит второй мальчик и говорит:»Здравствуй, Таня»
Какое приветствие вам больше нравится?
Наши имена тоже настоящие волшебники.
Почему?
Сценка с поваром.
4.Игра. В центре круга застенчивый, робкий ребёнок.
Что ты чувствуешь сейчас?
Предлагаю детям разбиться на пары, Даю детям ободки животных и предлагаю поздороваться.
Обращаю внимание на интонацию, мимику.

5. И/у «Пожалуйста»
Педагог показывает разные движения, а играющие должны их повторить лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста»

Дети встают в два круга лицом друг к другу. Называют волшебные слова (доброе утро, и т.д.)

Дети принимают участие в разыгрывании сценки.

Отвечают на вопросы (тебя помнят, обращаются к тебе)
Дети встают в круг. Дети здороваются с ним, улыбаются, называют по имени.
Дети изображают перед всеми как здороваются животные.

Дети встают в круг.
Кто ошибется выбывает из игры. (развитие внимания)

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Назовите волшебные слова.
Как они влияют на настроение человека?

Дети обобщают.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Чтение стихотворения И. Демьянов
- Почему короткий день?
Ты искал с утра ремень, а потом резинки, а потом ботинки! Убирай всё с вечера- искать будет нечего!
От себя прогонишь лень- и длиннее станет день.
О какой вредной привычке говорится в стихотворении?

Дети слушают стихотворение.

Отвечают на вопрос.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Чтение сказки «Умей обождать»
Беседа по сказке.
Какой был петушок?
Что случилось с петушком?
Кто ему помогал?
Почему Петушок утонул?
Предлагаю детям инсценировать сказку.
Предлагаю ободок петушка, курочки.
Этюд «Стыдно»
Мальчик Коля сломал переключательу телевизора. Он испугался и сказал, что это сделал маленький брат. Брата наказали. Старшему брату стало очень стыдно. Поощрение за выразительные движения.
Упражнение «Ябеда»
Мальчик мешает рисовать сидящим за столом ребятам. Он забирает к себе карандаши, то портит чужие рисунки, чиркая в них карандашом. Дети прогоняют его. Мальчик плача бежит к воспитательнице, говорит, что его обидели.
Какой это мальчик? Хорошо он поступает?
А у нас есть дети которые ведут себя так?
Почему? Как бы вы поступили?
Игра –инсценировка «Мостик»
Навстречу друг другу идут две девочки.
На мостике обе не зазотели уступить дорогу и упали в воду, плачут.
Как надо было поступить?

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.

Выполняют роли, имитируют действия петушка и курочки.

Наклоняют голову вперед, брови подняты и сдвинуты, углы рта опущены.

Дети решают ситуацию.

Две девочки инсценируют, дети высказывают свои рассуждения.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Какие вредные привычки вы знаете, назовите их?
Что с ними надо делать?
Итог.

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Д/и «Умей извиняться»
Дети с какими вежливыми словами вы уже знакомы? Но есть ещё вежливые слова, которыми пользуются, если обидели кого-нибудь или поступили неправильно. Какие это слова?
Чтение стих. А. Кузнецовой «Поссорились»
Мы поссорились с подругой и уселись по углам,
Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам. Я её не обижала, только мишку подержала, только с мишкой убежала.
Только с мишкой убежала и сказала: «Не отдам!».
Как же можно помириться девочке?
Дам ей мишку, извинюсь, дам ей мячик, дам трамвай, и скажу: «Играть давай!»
Дети знаете ли вы, что с помощью слова можно творить чудеса?

Ответы детей

Конкурс ответов.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Игра – инсценировка «Доброе слово лечит, а плохое колечит» Слово может рассмешить, огорчить, обидеть человека. Когда человек огорчён, обижен, ему трудно справиться с плохим настроением, а добрым словом его можно утешить.
Предлагаю детям прочитать стихотворение «Наша Таня», с жестами, с мимикой лица.
Как вы думаете, перестанет плакать Таня? Почему?
Инсценировка «Курочка ряба»
Предлагаю нарисовать курочку утешающую деда и бабу.
Беседа «Как вести себя во время разговора»
Дети рассматривают рисунки с изображением ситуаций вежливого поведения детей во время разговора: говори вежливым тоном; используй «волшебные» слова; смотри в лицо собеседника; не держи руки в карманах, во время разговора не следует есть, Если разговаривают взрослые дети не вмешиваются в разговор. Если разговариваещь со взрослым и взрослый стоит, то ты тоже должен встать.

Конкурс чтецов.
Рассуждения детей.

Рисуют.

Рассматривают иллюстрации, рассуждают, делают выводы, определяют правила.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Назовите слова, которые помогают нам в жизни? Как мыможем их назвать? (слова приветствия, слова извинения)

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Вношу телефон.
Для чего нужен телефон?

Дети высказываются в каких случаях они пользуются телефоном, и их родители.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Дидактическая игра «Телефонный разговор»
Педагог предлагает различные ситуации и просит показать, как говорят и отвечают по телефону. Для упражнения в элементарных навыках пользования телефоном детям предложены небольшие сценки:
1. Звонит телефон – подойти к телефону, взять трубку, ответить на звонок, сказав «алло» или «да».
2. Звонит незнакомый человек и просит позвать папу к телефону – снять трубку, сказать «алло », поздороваться, вежливо ответить на просьбу звонящего, позвать папу.
3. Маме звонит знакомая вам женщина: снять трубку, поздороваться, назвать её по имени, ответить коротко на её вопросы.
4. Позвонить и вызвать скорую помощь
5.Позвонить по телефону и узнать сколько времени.
Творческая игра «Письмо Винни-Пуху»Предлагаю детям написать и послать в конверте сказку Вини- Пуху. Хотя вы уже знаете буквы но ещё очень медленно печатаете, поэтому мы попробуем «нарисовать» это письмо. Вы будете его «писать» вместе со мной.
Чтение сказки К. Чуковского «Цыплёнок», выставляя, по ходу повествования , на фланелеграфе действующие лица.

Дети обыгрывают ситуации.

После чтение сказки дети берут листы бумага, карандаши и пишут вместе с воспитателем письмо, изображая графически, а затем читают письмо.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

У кого получилось самое лучшее письмо?

Оценки детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Мы сегодня свами отправимся в «Кафе»
Что такое кафе?
Как надо вести себя в общественных местах?

Дети соглашаются и рассказывают правила.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Рассказываю детям, о том, что в кафе я пригласила куклу Таню.
Расскажите, как мы её встретим?
Игра – драматизация «Угощение»
Раздается стук воспитатель вносит куклу Таню. Таня здоровается. Дети тоже здороваются. Предлагают кукле стул. Предлагают чай. Таня благодарит.
Педагог предлагает детям расставить чашки для всех на столе, сесть всем к столу, вежливо приглашает и Таню. Дети первой наливают чай гостье. Угощают конфетой («Угощайся, Таня, пожалуйста», подставляя вазочку.) Таня благодарит. Педагог, действуя за Таню, показывает, как красиво держать чашку, не поднимать её высоко, допивая чай. Педагог обращает внимание как держать чашку, просит показать как вытереть рот салфеткой.
Игра –конкурс «Скажи из какой сказки гость»
Таня благодарит за чай, прощается.

Рассказы детей.

Дети угощают куклу, согласно правилам этикета.

Дети называют название сказки.

Дети прощаются с ней, снова приглашают в гости.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Понравилось ли вам занятие?
Чем понравилось? Что нового узнали?

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Упражнение «Знакомство»
Предлагаю детям проиграть ситуацию «В группу пришла новенькая девочка»

Дети по очереди знакомятся с девочкой.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа о дружбе мальчиков и девочек.
С кем вы дружите?
Кого бы вы не хотели брать в игру?
С кем иногда ссоритесь? Почему?
Каким должен быть мальчик?
Какими должны быть девочки?

Игра- соревнование «Рыцарский турнир»
Педагог объясняет детям, кто такие «рыцари» и что означает их соревнование «турнир»
Девочки в роли судей.
Соревнующиеся мальчики- рыцари выполняют задания:
- попади в цель;
-бег с препятствиями;
- разбивание кеглей;
- прохождение по лабиринту (кегли расставляются различными фигурами)
- прыжки на небольшое расстояние с мячом зажатым между ног.

Подвижная игра «Цветы и пчёлки»
Цель. Игра учит детей выразительным движениям, соответствующим представлению о женском и мужском поле.
По сигналу педагога они начинают выполнять зараннее распределенные роли.
По сигналу педагога меняются ролями.

Дети ведут диалог с воспитателем
Высказывают свои мысли.
(мальчикдолжен быть сильным, смелым, не должен обижать девочку, уступать им игрушки).
Мальчики не хотят дружить с лживой,злой, ленивой, болтливой,неряшливой девочкой.
Для подведения результатов соревнования участники игры выстраиваются перед судьями.
Девочки судьи награждают каждого аплодисментами. Победитель тот для кого прозвучали громкие и продолжительные аплодисменты.
Дети делятся на две команды- девочек и мальчиков. Девочки изображают пчёлок, а мальчики –цветы. Девочки изображают пчёлок: Мальчики изображают цветы: встают на одно колено, расправляют руки, как лепестки.
По сигналу педагога меняются ролями. Мальчики становятся шмелями: машут руками, словно крыльями,
Притопывают ногами, жужжат, а девочки изображают красивые цветы.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Оцените себя какой ты друг?
Хороший – красные звездочки, обижаещь девочек, мальчиков – синие звездочки.

Оценка детей своего поведения.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Предлагаю детям встать парами
«Скажите друг другу ласковые приятные слова»

Дети движутся навстречу друг другу, на каждый шаг ласковое слово.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Беседа «Наши отношения»
Какими должны быть мальчики? Девочки?
Предлагаю для обсуждения с детьми правила отношений между мальчиками и девочками.
Мальчики должны быть внимательными и предупредительными по отношению к девочкам:
уметь подать польто девочке;
пропустить впереди себя в дверях;
уступать стульчик во время обеда или занятий;
Мальчикидолжны помогать девочкам в затруднительных ситуациях:
помогать перейти скользкое место или лужу на улице во время прогулки;
помогать собирать игрушки;
помогать нести тяжелые вещи;
защищать если кто-то обидит девочку;
Помогать не дожидаясь просьбы.
Девочки должны уметь принимать помощь мальчиков, благодарить их, или вежливо отказаться, сказав «спасибо», не должны быть вредными, или ябедами, помогать мальчикам в уборке группы, подметать пол, собирать игрушки и т.д..
Рисование «О мальчиках и девочках»
Чтение стихотворения
Из чего только сделаны мальчики?
Из улиток, ракушек, и зеленых лягушак.
Из чего только сделаны девочки? Из конфет и порожных и сластей всевозможных
Предлагаю пофантазировать и нарисовать девочек и мальчиков в виде конфет, игрушек, разных предметов.
Во время рисования звучит музыка «Из чего же, из чего же»

Дети отвечаюь на вопросы.

Обсуждают каждый пункт правила.

Инсценируют.

Фантазируют, а затем приступают к самостоятельной работе.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отмечаем с детьми лучшие достоинства каждой работы.

Мальчики и девочки дарят друг другу свои работы.