Технологические карты для курса «Азбука общения»
В данном документе собраны технологические карты, предназначенные для обучения детей в возрасте от 5 до 6 лет по программе «Азбука общения». Эти карты содержат описания занятий, соответствующих ключевым элементам программы, что позволяет воспитателям детских садов создать оптимальную образовательную среду, способствующую развитию речевых и коммуникативных навыков детей.
Каждая карта включает пояснительную записку о целях и задачах занятия, а также необходимые педагогические техники и методы, которые помогут формировать у детей умения, важные для успешного общения как в рамках группы, так и в дальнейшем взаимодействии во внешней среде. Одной из основных задач данных занятий является развитие эмоционального интеллекта, что включает умение распознавать и выражать собственные чувства и эмоции.
Технологические карты содержат разнообразные виды активностей, позволяющие детям не только учиться, но и весело проводить время, ознакомливаясь с окружающим миром и развивая своё воображение. Разработанные занятия помогают детям лучше понимать природу общения и учат, как важно быть добрыми и внимательными друг к другу, что, в конечном итоге, будет способствовать созданию красивых и гармоничных отношений в более зрелом возрасте.
Каждая карта включает не только описание целей занятия, но и конкретные упражнения и игры, которые направлены на развитие уникальных навыков общения, таких как умение слушать, делиться своим мнением и уважать точку зрения другого человека. Таким образом, данные технологические карты становятся важным инструментом в руках воспитателей, позволяя создавать качественный образовательный процесс и воспитывать гармоничную личность ребенка.
Государственное учреждение «Станционная средняя школа отдела образования
акимата Карабалыкского района»
Технологические карты
к программе курса по выбору
«Азбука общения»
Д ля детей от 5 до 6 лет
Мини-центр 2013 - 2014 учебный год
воспитатель Глущенко Н.И.
Пояснительная записка
Данные технологические карты помогут педагогам детских садов и мини-центров в организации занятий, приобретения умений и навыков, необходимых для успешного развития общения детям от 5 до 6 лет в внеучебной деятельности. Здесь вы найдёте разработки занятий в соответствии с программой курса по выбору «Азбука общения».
Сборник предназначен воспитателям детских садов и мини-центров.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Экскурсия в парк (общение с природой)
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Развитие способности у детей видеть красоту окружающей природы, чувствовать как она влияет на настроение.
Задачи: Различать изменения природы в разные времена года, понимать и ценить красоту родной природы. Уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. Воспитывать способность общаться с природой, чувство доброты.
Дидактический материал; картинки по временам года, шапочки –ободки животных
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: коян, түлке.
Сөздік жұмыс/ словарная работа: перелётные птицы, наступила осень.
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Предлагаю погулять по осеннему парку и | Дети приходят в парк. |
2 этап | -Дети уже наступила осень. Вы славно провели лето, о чём бы вам хотелось рассказать? | (Рассказы 1-2 детей) Дети ищут зайчика, и находят под кустом. Дети бегают по всей площадке. Дети собирают шишки в две кучки, а затем переносят их под березу. Дети собирают красивые листья, для украшения группы. |
3 этап | Расскажи о своем настроении? | Дети рассказывают, что они чувствуют. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение различать красоту природы в разные времена года..
Түсінуі: умение видеть красоту природы.
Қабылдауы:знания о признаках осени.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : У природы нет плохой погоды
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Обучение детей способностям понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояние человека. Задачи: Учить передавать своё эмоциональное состояние в мимике, жестах, движениях (под влиянием природных явлений). Оценивать природные явления и находить в каждом хорошее и радостное.
Дидактический материал; картинки с изображением различных природных явлений-дождя, ветра, снега, грозы, радуги. Календарь погоды, альбом и принадлежности для рисования. Ободки: солнца, тучи, дождя, снега, сосульки. Карточки с изображением явлений природы.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа: природные явления
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1. В гости приходит солнышко (картинка) | Рассуждения детей. |
2 этап | 2. Рассказывание сказки «Два братца» | Дети слушают внимательно сказку. (теплый, ласковый, нежный) Дети по желанию рассказывают свой рассказ. |
3 этап | Отметить самые смешные и интересные рассказы. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение оценивать природные явления.
Түсінуі: умение подбирать слова .
Қабылдауы:знать признаки явлений природы
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : : «Мой ласковый и нежный зверь»
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Развитие способностей видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и знать меру понимания их человеком, по жестам, движениям, эмоциональным реакциям.
Задачи: Формировать гуманное отношениек животным, любовь к ним, желание ухаживать за ними. Закрепить знания о диких и домашних животных и их детенышей.
Дидактический материал; картинки с изображением животных, ободки.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1. Сядет тот, кто назовёт животное. | Дети называют животных, отмечают диких и домашних животных, находят картинку и показывают её. |
2 этап | 2..Игра –драматизация «Маша обедает» | Дети совместно с воспитателем обыгрывают сказку. Дети слушают внимательно воспитателя. Отвечают на вопросы по содержанию. |
3 этап | Что интересного узнали на занятии? | Ответы детей |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знание специфических особенностей животных.
Түсінуі: умение классифицировать животных.
Қабылдауы:знания о названии животных, их повадках, имитировать их повадки, голоса.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Мои зеленые друзья
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Цель: Обучение детей способностям понимать значение растительного мира для состояния человека – его настроения, его самочувствия.
Задачи: Учить понимать и любить красоту окружающего мира.
Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними.
Дидактический материал: картинки овощей, фруктов, цветов.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1. Назовите овощи, фрукты. | Дети называют овощи и фрукты, |
2 этап | 2.Дидактическая игра «Знаешь ли ты овощи и фрукты» 3. Упражнение на расслабление. 4. Дидактическая игра «Загадки об овощах» | Дети классифицируют овощи и фрукты, относя их к картинкам – сада и огорода. Дети логически мыслят, отгадывая загадки, а затем сами придумывают загадки. Дети выполняют движения под музыку. Отвечают на вопросы полными предложениями. Рассказывают о своих действиях. |
3 этап | Расскажите, о своих любимых цветах. | Дети называют название цветов. |
Күтілетін нәтиже:.
Талапты болу: уметь понимать значение растений для человека.
Түсінуі: умение классифицировать растения, обобщать, сравнивать.
Қабылдауы:знания о растениях, о их росте, о названиях.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Как я помню, что помню.
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формирования личности и поведения ребенка.
Задачи: Показать роль памяти (зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной) в процессе общения детей друг с другом.
Дидактический материал: большое зеркало.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1.Упражнение «Запомни моё лицо» | Дети по памяти показывают выражения лиц. |
2 этап | 2. Дидактическая игра «Радио» Сегодня мы будем играть в новую игру, она называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, диктором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать детей нашей группы. Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаем, кто же потерялся. Сначала я буду диктором, слушайте. Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер, клетчатый фартук, в косичках белые ленты. Она хорошо поет песни, дружит с Верой. Кто знает эту девочку? 3.Этюды на эмитацию выразительных движений. «Раздумье» и «Я не знаю» | Дети отгадывают девочку, а затем сами по очереди становятся дикторами и называют характерные особенности детей, их одежды. Дети под музыку показывают по очереди движения. При затруднениях у кого- либо из играющих детей остальные дети, которые следят за ходом игры, по очереди оказывают им помощь, подсказывают необходимые слова. |
3 этап | Педагог отмечает тех детей, которые смогли запомнить и назвать наибольшее число слов-имен. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение составлять описательный рассказ.
Түсінуі: умение запоминать и показывать мимику лица.
Қабылдауы: знание имён детей группы, доброжелательное отношение к друг другу.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : «Посорились помирились.»
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Научить быть внимательными к чувствам и желаниям других людей, обучать передавать свои эмоции другим людям разными средствами.
Задачи: Познакомить с разными эмоциональными состояниями людей.
Дидактический материал: картинки с основными настроениями
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1.Этюды на выражения различных эмоциональных состояний. | Два ребенка изображают сначала поссорившихся детей. |
2 этап | 2.Игра-драматизация «Спрятанная котлета» (Г.Остер) Этюд «Разное настроение» | Дети имитируют повадки животных, подражают им. Дети по очереди мимикой показывают эмоциональное состояние мальчика Марка |
3 этап | Какие настроения бывают у людей? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знание различных эмоциональных состояний людей.
Түсінуі: умение отличать и сравнивать эмоции людей.
Қабылдауы:развитие мимики лица.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Моё настроение
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Дать представление детям об их собственных эмоциях и эмоциях других людей (хорошем и плохом настроении)
Задачи: Учить детей передавать свое настроение в рисунках
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Этюд «Разное настроение» | Дети по очереди мимикой показывают эмоциональное состояние мальчика Марка |
2 этап | 1.Дидактическая игра «Настроение» 2.Этюды на выражения различных эмоциональных состояний. | Дети рассматривают картинки с изображением людей и животных, выражающих настроение. Дети внимательно рассматривают всех персонажей, выражающих определенную эмоцию и изображают на лице сходное настроение. Дети выполняют задание по очереди. Выигрывает тот кто сделает это лучше всех. Выразительные движения: Самостоятельная деятельность детей |
3 этап | Назовите эмоции людей . | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже
Талапты болу: знание различных эмоциональных состояний людей
Түсінуі: умение отличать и сравнивать эмоции людей.
Қабылдауы:умение имитировать
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Мой портрет
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Дать представление о чувстве собственного достоинства, необходимости оценивать собственные поступки, чувства, о способах и выразительных средствах общения (жестах, мимике, движениях.Задачи: Учить различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, паходка, пол).Развивать умение описывать свои желания и чувства.Учить навыкам понимания собственного «Я», своей индивидуальности»
Дидактический материал: картинки с изображением детей разного возраста, роста, возраста, внешности, карандаши, фломастеры, фланелеграф.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Этюд «Разное настроение» | Дети по очереди мимикой показывают эмоциональное состояние мальчика Марка |
2 этап | Дидактическая игра «Мой портрет» | Рассматривают картинки с изображением детей разного роста и говорят какими считают себя сейчас и какими хотят вырасти. По рисункам детей выставленных на фланелеграфе, дети пытаются узнать, кто на них изображен. Дети рассматривают себя в большом зеркале, смотрят друг на друга. Рассуждения детей. Выслушав рассказ дети угадывают, о ком шла речь. Самостоятельная деятельность детей. |
3 этап | Скажите, чей рисунок самый лучший? | Дети рассматривают рисунки, отмечают лучшие. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение различать свои индивидуальные особенности.
Түсінуі: умение описывать свои желения, чувства.
Қабылдауы: навыки рисования человека.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : «Я волшебник»
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Дать представление о чувстве собственного достоинства, необходимости оценивать собственные поступки, чувства; о способах и выразительных средствах общения (жестах, мимике, движениях).
Задачи: Развивать умение передавать свои чувства, желание, черты характера средствами пантомимики.
Учить детей отражать свои фантазии в рисунке.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Беседа «Моя мечта». | Самые лучшие фантазии награждаются медалями. |
2 этап | Д/игра «Каменный сад» | Дети из камушков выкладывают свою мечту. Показывают движения животных, передают мимикой своё отношение к животным. Ответы детей. Самостоятельная работа детей. |
3 этап | Предлагаю рассмотреть работы. | Дети оценивают кто оказался настоящим волшебником |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: Умение оценивать свои поступки
Түсінуі: умение фантазировать
Қабылдауы:знание об окружающей действительности
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Чем можно порадовать маму?
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формировать представление о нравственном поведении, которое необходимо во взаимоотношениях с взрослыми и детьми, о добре и зле в поведении окружающих. О необходимости уважения, доверия, взаимопонимания, взаимопомощи, заботливом отношении к окружающим людям.
Задачи: Способствовать углублению у детей чувства привязанности и любви к самому близкому и родному человеку- маме.
Учить детей на мамином примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1.А. Костецкий «Самое дорогое» | |
2 этап | 2.Чтение рассказа В. Артюховой «Трудный вечер» 5.Чтение стихов о маме (конкурс чтецов) | Дети по одному рассказывают по картинке, чем он обрадует маму. Дети рисуют карандашами или красками солнышко. Дети вспоминают стихи о маме и рассказывают их. |
3 этап | Улыбаетесь ли вы своим мамам? | Ответы детей |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знание правил поведения
Түсінуі: умение делать подарки близким людям
Қабылдауы:знание стихов о маме, чтение их с интонацией, с любовью.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Мои родные.
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Воспитывать у детей уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Развивать потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1.Этюд «Любящие родители» | Дети имитируют заботливое отношение к своему ребенку. |
2 этап | 2.Беседа о папе, дедушке, бабушке. | Рассказы детей. Конкурс ответов. Дети ищут предметы . Найдя их, возвращаются на место и показывают, рассказывают что нашли, и для чего нужен этот предмет. Остальные участники игры проверяют правильность выполнения задания каждым помощником. |
3 этап | Расскажите о своей семье. | Дети рассказывают о своих семьях. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение заботиться о близких людях, помогать им.
Түсінуі: умение рассказывать, из своего опыта.
Қабылдауы: знание об окружающих предметах, их назначении.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Мамы разные нужны, мамы всякие важны. (рассматривание сюж. карт)
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Дать детям представление о профессии взрослых; учить соотносить действия людей с их профессией, понимать важность и значимость профессиональной деятельности взрослых, как для общества, так и самих детей.
Дидактический материал: сюжетные картинки с изображением людей разных профессий.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1Чтение стих. С. Михалкова | Ответы детей. |
2 этап | 2. Беседа «Что делают наши мамы» | Дети ведут диалог с педагогом. Рассматривают картинки. каждый дорисовывает прическу, которая, по его мнению, подходит героям различных произведений. |
3 этап | Итог занятия. | Дети обсуждают свои рисунки и выделяют лучших парикмахеров. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знания о профессиях взрослых, их значимости.
Түсінуі: умение отвечать на вопросы полными предложениями.
Қабылдауы:навыки рисования.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Как быть послушным
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Воспитывать в детях умение общаться с незнакомыми людьми.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1И/у «Расскажи о маме и папе» | Дети называют имена и отчество родителей. |
2 этап | 2.Беседа «Как быть послушным» 4.Решение ситуаций: | Ответы детей. Слушают сказку, выполняют роли персонажей. Дети находят правильное решение. |
3этап | Дети вы должны быть послушными. Но не забывайте, что незнакомым людям можно сказать «нет». Вы имеете право это сделать, никто не может заставить вас сделать то, что нельзя. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение инсценировать знакомые сказки.
Түсінуі: умение рассуждать, делать выводы.
Қабылдауы:знание правил поведения .
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Поход в магазин
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формирование у детей представления о правилах поведения в общественных местах; развивать умение речевого общения в модельной ситуации.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1. Предлагаю детям подобрать предметные картинки по теме «Магазин-Универсам» | Дети подбирают картинки, называют их. |
2 этап | 2. Чтение рассказа Б. Рисич «В магазине самообслуживания». | Внимательно слушают рассказ. Отвечают полными предложениями на вопрос. С помощью считалки дети выбирают кассира, контролёра, и работница, выдающая корзины.. |
3 этап | Чем вам понравилось занятие? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: правила поведения в общественных местах.
Түсінуі: умение вести диалог.
Қабылдауы:умение играть в игры, брать на себя роль, выполнять соответствующие действия.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Путешествие в город
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Развитие у детей способностей воспринимать реальный мир города, улицы: правильное поведение и общение в транспорте и в общественных местах
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | В гости приходит Буратино, он приехал из другой страны – Италии. Ему очень нравится наш город Астана. | Дети соглашаются |
2 этап | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу» Физминутка Посещают зоопарк. Возвращаются на автобусе в детский сад. | Дети объясняют, что изображенно на картинках. Физминутка Называют диких животных. Дети выбирают водителя. |
3 этап | А вам ребята понравилось? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знания о городской жизни.
Түсінуі: знания о городе Астана.
Қабылдауы:знания о диких животных.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Мы разные
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: : Формирование у детей понятий о том, что все люди не похожи друг на друга, развитие восприятие образа по внешности и индивидуальным особенностям.
Задачи: Развиватьу детей внимания, наблюдательность, умение различать особенности других детей. Учить умению общаться при разговоре смотреть в лицо.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1.Чтение стихотворения : Шлеп, шлеп! На лужайке шлепаются в грязь зазнайки, дальше носа своего они не видят ничего. Показ носов у разных животных. | |
2 этап | 2. Предлагаю на схеме «лицо» нарисовать свой нос. Игровое упражнение «Спиной дру к другу» | Дети отвечают на вопрос гостьи. Дети разбиваются на пары, которые встают спиной друг к другу. |
3 этап | Оценивание ответа ребёнка, одобрение детей . | Дети сами оценивают себя. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: дать понятие, что все люди разные.
Түсінуі: умение различать девочек и мальчиков.
Қабылдауы:знать название членов семьи.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема :Дружные ребята
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: : Формирование у детей понятия «друг», «дружба».
Задачи: Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: дос, достар
Сөздік жұмыс/ словарная работа: дружба, дружить
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | «Дружно все идем по кругу, | Дети стоят друг за другом, кладут руки на плечи, впереди стоящих, и идут по кругу с закрытыми глазами. |
2 этап | Беседа «Что такое дружба» | Ответы детей. Слушают рассказ воспитателя. Дети рассуждают, делают выводы, рассказывают,как бы они поступили. Дети рисуют карандашами. |
3 этап | Стих. И. Мадина. «Давайте дружить» | Дети выполняют движения. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение объяснять, мотивировать свои суждения
Түсінуі: знания о понятиях друг, дружба.
Қабылдауы:умение рисовать людей, рассказывать о своих рисунках.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : «Праздник именинников»
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/цели: Выражение чувства радости и веселого настроения от общения с окружающими людми.
Задачи: Учить детей веселиться и радоваться вместе с другими.
Воспитывать чувства доброжелательности.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Предлагаю детям рассказать, как они готовятся к дню рождения. | Ответы детей |
2 этап | П/и «Каравай» Инсценировка. Приходят в гости мишка, заяц и кошка. (роли исполняют дети) Вручение подарков детям. Хоровод. Пляска | Дети движутся в соответствии со словами. Дети поют песни по желанию. Дети надевают ободки, инсценируют пьеску. Дети активно участвуют в играх, хороводах, плясках. |
3 этап | На каком празднике мы с вами побывали? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение веселиться и радоваться вместе с другими.
Түсінуі: умение читать стихи, инсценировать пьески.
Қабылдауы:знание о празднике – день рождение,
умение отвечать полными предложениями.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема :Ну а дружба начинается с улыбки.
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формирование положительных чувств и эмоций через улыбку.
Задачи: Учить эмоционально воспринимать веселое настроение людей.
Развивать умение отличать реальное от выдуманного.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Игра «Клоун Тяп-Ляп» | Дети ловят шар, играют с шаром. |
2 этап | Над чем вы смеётесь? Вам весело? Клоун принес детям рисунки своего друга «Улыбкина» не только веселого но и грустного. Найдите только весёлого клоуна. | Дети находят улыбающегося клоуна, рассказывают почему они выбрали эти картинки. Рисуют весёлого и грустного клоуна. Дети садятся за столы, перед ними лежат фишки, замечая небылицы откладывают фишки. |
3 этап | Кто больше всех заметил небылиц? | Дети считают фишки и называют небылицы, начинает ребёнок у которого меньше всего фишек. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение отличать реальное от выдуманного.
Түсінуі: умение выполнять танцевальные движения в парах.
Қабылдауы: различать и называть эмоции.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Что такое хорошо и что такое плохо
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формирование у детей представление о добре и зле (добро всегда побеждает зло), о хороших и плохих поступках, нормах и правилах поведения и общения друг с другом.
Задачи: Учить правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные и отрицательные качества персоножей.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент: қоян
Сөздік жұмыс/ словарная работа: добро, зло, свинёнок, хвастливый.
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1. Рассматривание иллюстраций к сказкам. | Ответы детей. Делают вывод, что в сказке победило добро. |
2 этап | 2. Знакомство с поговоркой «Добро побеждает зло» Игра – драмматизация «Что такое хорошо и что такое плохо» | Дети произносят поговорку сначала тихо, затем громче, быстро, медленно. В ходе игры дети подбирают к картинке фон, выставляют его на фланелеграф, определяют хороший это или плохой поступок. Дети читают выразительно стихотворение и показывают хвастливого зайку- голова откинута, руки на поясе, важно вышагивает, поворачивается слева направо, словно любуется в зеркало. |
3 этап | Что побеждает добро или зло? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: представление о добре и зле.
Түсінуі: различие хороших и плохих поступков.
Қабылдауы:умение анализировать сравнивать, имитировать, высказывать свое отношение к поступку.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Друзья познаются в беде
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формирование у детей представление о добре и зле (добро всегда побеждает зло), о хороших и плохих поступках, нормах и правилах поведения и общения друг с другом.
Задачи: Дать представление о том, что не только в сказках, но и в жизни добро побеждает зло.
Учить детей избегать ссор, вести себя прилично, не толкаться, считаться друг с другом.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1. Знакомство с поговоркой «Друзья познаются в беде» | Ответы детей. |
2 этап | Чтение рассказа «Добрый поступок Вани» П/и «Нам тесно» | Дети слушают рассказ. Отвечают на вопросы, полными предложениями. Дети слушают песенку, по очереди показывают мимику лица хозяйки, озябших котят, сладкий сон согревшихся котят. Дети запоминают слова игры, а затем выполняют движения в соответствии с текстом. |
3 этап | Как вы играли? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение детей определять хорошие и плохие поступки.
Түсінуі: отличать добро от зла.
Қабылдауы:выполнять нормы и правила поведения, играть дружно, вместе, не толкаться.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема:Почему кот моется после еды?
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формирование у детей представления о плохих привычках-формировать представление о страхах и путях их преодоления. Воспитание желания следить за своим внешним видом.
Задачи: Учить детей преодолевать страхи.Закрепить привычку мыть руки перед едой.
Учить детей понимать и использовать мимику, интонацию. Воспитывать чувства юмора.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Сегодня в гостях у нас интересная сказка. | Дети отгадывают загадку, логически мыслят |
2 этап | Чтение стихотворения о кошке Рисование на тему: «Какого цвета мой страх» Д/и «Не обзывайся» | Слушают стихотворение, отмечают о ком они. Ответы детей Слушают сказку, подражают мимикой лица, имитируют действия кота и воробья, повторяя за воспитателем. |
3 этап | Обобщение: Не соблюдение правыил общения приводят к ссорам. | Дети высказывают свое мнение. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знание правил общения.
Түсінуі: умение преодолеть страх.
Қабылдауы:умение передавать движения, мимику лица персонажей сказки.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Желаемое и возможное (умей расслабиться)
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Предоставление детям возможности почувствовать разницу между состоянием напряжения и покоя. Задачи: Учить детей некоторым игровым приёмам произвольного расслабления.
Развивать творчество, фантазию, речь.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | И/У «Жарко – холодно» | Дети показывают мимикой лица «жарко», «холодно». Дети соглашаются. |
2 этап | И/у «На берегу» Отдохнули пойдем дальше Возвращение в детский сад. | Дети ложатся на ковёр, имитируют отдых на море. Дети общаются с лесом, шёпотом называют с кем они встретились, как общаются. |
3 этап | Мы должны стать свободным, ловкими, силными. | Дети обобщают . |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение детей расслабляться.
Түсінуі: навыки фантазирования, рассказывания.
Қабылдауы:умение обобщать, делать выводы.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Будь внимательным (д/и)
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: : Научить детей быть внимательными, быстро сосредоточиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на неё.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Сегодня мы отправимся в страну интересных игр. | Дети замечают неточности в стихотворении, называют их. |
2 этап | Упражнение «Будь внимательным» Игра «Что я увидел из окна» Игра «Запрещенное движение» | Дети строятся в шеренгу, выполняют действия, как только счёт прекращается, дети останавливаются. Побеждает тот кто оказался внимательным. Дети следят за движениями воспитателя, повторяют их. |
3 этап | Обобщение: Чтобы выполнить все задания правильно, нужно быть внимательным. | Дети выигравшие в играх получают призы. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: развивать зрительную и слуховую память.
Түсінуі: умение рассказывать, опираясь на увиденное.
Қабылдауы: умение замечать неточности, исправлять их.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Мои поступки
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Научить детей принимать праильные решения в различных жизненных ситуациях, научить контролировать своё поведение в общении с другими людьми, подавлять чувства страха и уметь бороться с ним.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Мы с вами сегодня в гостях у страха | Дети придумывают небылицы. |
2 этап | Сюжетно-ролевая игра «Как побороть страх» Этюд «Встреча с другом» | Дети узнают персонажей сказки. Слушают рассказ. Ищут страх. Отвечают на вопросы Слушают стихотворение Дети имитируют радость встречи |
3 этап | Чем понравилось занятие? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение принимать решение
Түсінуі: умение контролировать своё поведение.
Қабылдауы: умение слушать внимательно старших и сверстников.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема :В мире волшебных слов
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Формирование у детей представлений и потребности в доброжелательном общении с окружающими.
Задачи: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов благодарности и приветствия, способствовать преодолению скованности и застенчивости детей.
Дидактический материал: ободки животных, плюшевый мишка - игрушка
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | 1.Приходит в гости Мишка. Нужно поздороваться с мишкой по – своему. | Дети говорят фразы, кланяются, |
2 этап | 2. Беседа о волшебных словах. 5. И/у «Пожалуйста» | Дети встают в два круга лицом друг к другу. Называют волшебные слова (доброе утро, и т.д.) Дети принимают участие в разыгрывании сценки. Отвечают на вопросы (тебя помнят, обращаются к тебе) Дети встают в круг. |
3 этап | Назовите волшебные слова. | Дети обобщают. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: доброжелательное отношение к окружающим.
Түсінуі: правила этикета
Қабылдауы:употребление слов благодарности, приветствия
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : «Нельзя» и «надо»
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Учить детей преодолевать вредные привычки.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Чтение стихотворения И. Демьянов | Дети слушают стихотворение. Отвечают на вопрос. |
2 этап | Чтение сказки «Умей обождать» | Слушают сказку. Выполняют роли, имитируют действия петушка и курочки. Наклоняют голову вперед, брови подняты и сдвинуты, углы рта опущены. Дети решают ситуацию. Две девочки инсценируют, дети высказывают свои рассуждения. |
3 этап | Какие вредные привычки вы знаете, назовите их? | Ответы детей |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: умение определять вредные привычки
Түсінуі: называть их, высказывать своё мнение, принимать правильные решения.
Қабылдауы:умение пересказывать, инсценировать.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Доброе слово лечит, а плохое колечит
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Знакомство детей, с тем, что словом можно действовать на чувства и поведение людей. Знакомство с этикетом.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Д/и «Умей извиняться» | Ответы детей Конкурс ответов. |
2 этап | Игра – инсценировка «Доброе слово лечит, а плохое колечит» Слово может рассмешить, огорчить, обидеть человека. Когда человек огорчён, обижен, ему трудно справиться с плохим настроением, а добрым словом его можно утешить. | Конкурс чтецов. Рисуют. Рассматривают иллюстрации, рассуждают, делают выводы, определяют правила. |
3 этап | Назовите слова, которые помогают нам в жизни? Как мыможем их назвать? (слова приветствия, слова извинения) | Ответы детей |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знание правил поведения при разговоре.
Түсінуі: знание слов приветствия и извенения.
Қабылдауы:знание сказок, стихотворений.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Телефон и письмо
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Объяснить детям значение телефонной связи как предмета первой необходимости в критических ситуациях, случающихся дома, а также правила телефонного разговора. Учить детей передавать свои мысли в письменном виде.
Дидактический материал: фланелеграф, доска, мел, листы белой бумаги, карандаши; вырезанные из картона фигурки животных: цыпленка, петуха; Петрушки, червячков, лягушки; большой конверт, почтовая марка; игрушечный телефонный аппарат.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Вношу телефон. | Дети высказываются в каких случаях они пользуются телефоном, и их родители. |
2 этап | Дидактическая игра «Телефонный разговор» | Дети обыгрывают ситуации. После чтение сказки дети берут листы бумага, карандаши и пишут вместе с воспитателем письмо, изображая графически, а затем читают письмо. |
3 этап | У кого получилось самое лучшее письмо? | Оценки детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знания о телефонной связи.
Түсінуі: умение графически изображать сказку.
Қабылдауы:умение обыгрывать ситуации, братьна себя роль, исполнять её.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : «В кафе»
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели : Ознакомление детей с основными правилами этикета, обучение их культурно вести себя за столом. Учить детей быть гостеприимными.
Дидактический материал: игрушечный чайный сервиз, кукла Таня, скатерть, игрушечные стол и стулья.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Мы сегодня свами отправимся в «Кафе» | Дети соглашаются и рассказывают правила. |
2 этап | Рассказываю детям, о том, что в кафе я пригласила куклу Таню. | Рассказы детей. Дети угощают куклу, согласно правилам этикета. Дети называют название сказки. Дети прощаются с ней, снова приглашают в гости. |
3 этап | Понравилось ли вам занятие? | Ответы детей. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знание основных правил этикета.
Түсінуі:умение быть гостеприимным
Қабылдауы:знание правил поведения в общественных местах.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Рыцари и дамы
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Воспитание культуры общения мальчиков и девочек с учётом специфических черт их характера.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Упражнение «Знакомство» | Дети по очереди знакомятся с девочкой. |
2 этап | Беседа о дружбе мальчиков и девочек. Игра- соревнование «Рыцарский турнир» Подвижная игра «Цветы и пчёлки» | Дети ведут диалог с воспитателем |
3 этап | Оцените себя какой ты друг? | Оценка детей своего поведения. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: знание о культуре общения между девочками и мальчиками
Түсінуі: знание спецефических черт характера девочек и мальчиков.
Қабылдауы:умение дружить
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20___
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Вариативный компонент
Тақырыбы / тема : Играем вместе
Бөлімдері / разделы: программа «Азбука общения»
Мақсаты/ цели: Учить культуре общения девочек и мальчиков. Развивать воображение, творческую фантазию. Закрепить навык определения характерных признаков мальчиков и девочек.
Екі тілдік компонент/ билингвальный компонент:
Сөздік жұмыс/ словарная работа:
Тәсілдер | Мұғалімнің іс- әрекеті | Балалардың |
1 этап | Предлагаю детям встать парами | Дети движутся навстречу друг другу, на каждый шаг ласковое слово. |
2 этап | Беседа «Наши отношения» | Дети отвечаюь на вопросы. Обсуждают каждый пункт правила. Инсценируют. Фантазируют, а затем приступают к самостоятельной работе. |
3 этап | Отмечаем с детьми лучшие достоинства каждой работы. | Мальчики и девочки дарят друг другу свои работы. |
Күтілетін нәтиже:
Талапты болу: иметь навыки общения
Түсінуі: уметь фантазировать.
Қабылдауы:умение передавать в рисунке образ