Конспект открытого занятия: «Путешествие в сказку»

Государственное учреждение «Станционная средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»

Конспект открытого занятия по развитию речи в разновозрастной группе
«Путешествие в сказку»

Мини-центр

Составила Воспитатель Глущенко Н.И.

2014 -2015 учебный год
Цель занятия:
Развитие речевого общения детей, используя метод наглядного моделирования.
Задачи:
-Развивать у детей разговорную и связную речь - учить использовать глаголы, прилагательные, согласовывать их с существительными в числе, роде, падеже; умение использовать предлоги "на, под, к, с". - закреплять умение соотносить знакомые образы с символами;
- упражнять в умение составлять рассказы о животных, называть и пересказывать сказки при помощи метода моделирования
- развивать у детей память, внимание, наглядно-действенное мышление и воображение, логику, развивать творческие способности детей
- развивать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас;
Совершенствовать навыки общей и мелкой моторики, используя разные материалы.
- воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, интерес к устному народному творчеству.
Образовательные области:
Коммуникация, Познание, Здоровье.
Средства:
Фланелеграф, картинки (деревья, животные, с геометрические фигуры, мнемотаблицы, маски животных, «сундучок» со сказками,.
Ход занятия
Организационный момент. Дети под музыку по дорожке входят в группу и становятся полукругом.
Воспитатель:
По дорожке мы пойдем,
Прямо в сказку попадем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем в сказку мы играть.
- Ребята, вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, так как в сказках происходят чудеса. Давайте сегодня мы и отправимся в волшебный мир сказок. Вы согласны? Вы готовы? Только вот как нам попасть в страну сказок?
. Но дверь в сказку закрыта. Произнесем волшебные слова и попробуем открыть замок.
Пальчиковая игра “Замок”.
Начинаем колдовать,
Двери в сказку открывать.
Хоть замочек очень крепкий –
Металлический и цепкий,
Мы его покрутим,
А потом три раза стукнем,
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри!
Двери открываются, сказка начинается. (открытие замочка сопровождается музыкой)
-Мы с вами попали на полянку. Давайте присядем на пенечки.
(Дети садятся на стульчики) Перед вами сказочный лес. Здесь живут животные. Но что мы видим?
На магнитной доске фигуры-заместители: коричневый круг-медведь, серый круг-волк, оранжевый круг –лиса, белый прямоугольник-заяци т. д.
-Что произошло? Оказывается, злая волшебница заколдовала всех животных. Чтобы оживить их, нужно выполнить несколько заданий. Вы согласны? Какое же первое задание? Нужно рассказать о животных, используя схемы-подсказки.
Составление рассказов о животных с использованием мнемотаблиц.
- С первым заданием справились. Молодцы! А теперь следующее задание.
Игра «Угадай и расскажи»
- Волшебница заколдовала сказки. Попробуем отгадать, какие сказки здесь спрятаны?
Дети называют сказки, используя мнемотаблицы, рассказывают одну из них)
Подвижная игра «Теремок»
- Сейчас мы поиграем в игру "Теремок". Давайте выберем героев.
Дети встают в круг, выбирают героев сказки.
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок невысок- невысок…
Бежит мимо Мышка-норушка. Увидала она теремок, остановилась и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
Никто не отзывается.
Вошла Мышка и стала в нем жить.
Прискакала к терему Лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, Мышка-норушка! А ты кто?
— А я Лягушка-квакушка!
— Иди ко мне жить!
Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить…услышав соответствующий ответ, говорят: «Иди к нам жить». Остается один медведь. Он ходит вокруг собравшихся вместе животных и на их вопрос «а ты кто? » говорит: «А я мишка — всех ловишка».
Молодцы все задания вы выполнили.
Предлагаю подойти детей к столику, где выставлены персонажи настольного театра "Колобок"
Из муки он был печен,
На сметане был мешен,
На окошке он студился
По дорожке:(укатился)
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню : (пел)
Кто же это?.. (Колобок)
Молодцы все задания вы выполнили, из какой сказки эти животные? Каких же животных заколдовала злая волшебница? (коричневый кружок – медведь, лиса-оранжевый, серый –волк, белый – заяц, желтый- колобок.)
Ребята! А какую же песню пел колобок?
Пальчиковая игра "Колобок"
Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)
По сусекам скребен, (правой ладонью скребут по левой ладони)
По амбару метен, (имитируют подметание пола)
На сметане мешен, (делают круговые движения кистью правой руки)
В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед)
На окошке стужен. (показывают руками окно)
Я от бабушки ушел, (перебирают средним и указательными пальцами правой руки по ладони левой)
Я от дедушки ушел.
А как вы думаете, куда покатился колобок по дорожке? (ответы детей)
Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу.
(дети садятся за столы, на которых лежат карточки с изображением зайца, волка, медведя, лисы ( рис.3)и отдельно колобок (рис.4)).
Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?
Поставьте своего колобка возле зайца. Потом кого он встретил? (волка)
(Дети ставят своего колобка возле волка)
Что сказал ему волк? ("Колобок, колобок! Я тебя съем!") Встретился колобку медведь (дети ставят колобка возле медведя) и сказал ему тоненьким голосом: "Колобок, колобок! Я тебя съем!"
Или я что-то напутала, помогите мне. (медведь сказал толстым, грубым голосом)
Но наш колобок непростой, он после встречи с лисой убежал от нее и покатился дальше.
(У детей на столах лежит сюжетное панно)
На нашей следующей карточке нарисована дорожка, давайте вместе с колобком прокатимся по дорожке, колобок держим правой рукой. Катится колобок, катится, а навстречу ему :(еж).
Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок удивился, покажите.
(Ой! - дети показывают удивление) Ребята с нашим ежиком случилась беда -потерял он иголки, давайте поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек.(дети выкладывают колючки ежу из спичек)
Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а еж большой. Давайте предложим колобку посмотреть на ежа с пенька. Подкатился колобок к:( пеньку), взобрался на: (пенек), посмотрел на ежа с: (пенька). Очень понравился колобку еж, и он улыбнулся. Я предлагаю нарисовать нашему колобку улыбку. Какого цвета карандаш нам для это будет нужен, как вы думаете? ( красный) Какой получился у вас всех колобок? (радостный, веселый) А сейчас покажем колобку как мы умеем радоваться.
(дети выходят из-за столов и делают физминутку)
Ножками затопали, (топают ногами)
Ручками захлопали. (хлопают руками)
Хи-хи-хи, (руки в стороны)
Ха-ха-ха (руки вверх)
Вот какая красота! (хлопают)
(дети садятся за столы)
Попрощался колобок с ежом и покатился дальше, оглянулся и увидел вокруг себя странные деревья похожие на его друга ежа. Как вы думаете, какие деревья он увидел? (ели)
Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники желтого цвета. (дети исправляют воспитателя, нужны треугольники зеленого цвета)
Я очень рада, что вы у меня такие внимательные! (дети выкладывают ель, используя нарисованный ствол) Наши ребята просто молодцы, целый лес еловый сделали! (В центре группы появляется искусственная ель)
Ребята мы все вместе сочинили продолжение сказки "Колобок". Понравилась вам она? (ответы детей)
Посмотрите, в нашей группе тоже выросла ель, давайте подойдем к ней.
(дети подходят к ели и становятся в круг)
Это, наверное, колобок нам сделал какой-то сюрприз. Давайте его поищем. Где же он мог его оставить? Посмотрим сначала на : (ель), потом под: (ель). (Дети находят волшебный сундучок) В сундучке дети находят книги –сказки.


Самоанализ открытого занятия п о развитию речи в разновозрастной группе.
«Путешествие в сказку»
Образовательная область: Коммуникация, Познание, Социум, Творчество.
Разделы: Развитие речи, Художественная литература, Физическая культура, Музыка.
Место проведения: групповая комната
Группа:  разновозрастная
Тема: «Путешествие в сказку»
Цель: Развитие речевого общения детей, используя метод наглядного моделирования.
Задачи:
- Развивать у детей разговорную и связную речь - учить использовать глаголы, прилагательные, согласовывать их с существительными в числе, роде, падеже; умение использовать предлоги "на, под, к, с". - закреплять умение соотносить знакомые образы с символами;
- упражнять в умение составлять рассказы о животных, называть и пересказывать сказки при помощи метода моделирования
- развивать у детей память, внимание, наглядно-действенное мышление и воображение, логику, развивать творческие способности детей
- развивать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас;
Совершенствовать навыки общей и мелкой моторики, используя разные материалы.
- воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, интерес к устному народному творчеству.
4. Здоровьесберегающие: Активизировать двигательную активность детей. Развивать мелкую моторику рук.
Тип занятия: Развивающее.
Цели и задачи занятия соответствуют типу занятия.
Этапы занятия: Логически взаимосвязаны.
Рационально выделено время на все этапы занятия.
Структура занятия и содержание отвечает принципам развивающего обучения:
Нагрузка на память и мышление соответствует возрасту
Рефлексия осуществляется детьми по результатам своей деятельности. Организация познавательной деятельности:
Устойчивость и сосредоточенность внимания достигались через игровую деятельность: путешествие в мир сказок, детские книжки –сказки, инсценировка сказок, имитация движений.
Условия для продуктивной работы, мышление детей обеспечивались и достигались через целостное и качественное восприятие изучаемого материала.
Материал: Фланелеграф, картинки (деревья, животные, геометрические фигуры, мнемотаблицы, маски животных, «сундучок» со сказками. Раздаточный материал: карточки с изображением животных, карта-схема на каждого ребенка, изображение колобка.
Содержание занятия соответствует поставленным задачам.
Время распределено рационально, во всех этапах имелась последовательность и логическая связь.
Для организации занятия был применен игровой прием: путешествие в мир сказок.
В соответствии с целями и задачами реализовывались такие принципы:
1.принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
2. принцип доступности (с учетом возрастных и психологических особенностей детей);
3.принцип наглядности: каждый вид наглядности использовался для развития наблюдательности, мышления, внимания, тактильные ощущения.
Рационально применялись такие методы:
Игровые методы и приёмы:
1. Создание игровых ситуаций – Приглашение в мир сказок, подвижная игра «Теремок», с элементами эмпатиии.
2.Пальчиковая игра «Колобок».
3.Инсценированние сказок, имитация движений зверей (эмпатия)
6. составление из геометрических фигур елочек
Словесные методы и приёмы:
1.Использование художественного слова.
2. беседа о сказках.
3. Напоминание, пояснение.
4. Билингвальный компонент.
5. придумывание конца сказки- Триз.
Практические методы и приёмы:
1. Совместные действия воспитателя с ребёнком.
2.Музыкальное сопровождение.
3. работа с картинками и схемой
4. мнемотаблицы.
Здоровьесберегающие технологии соблюдались в течение всего занятия через:
1. время, затраченное на занятии, соответствует требованиям к проведению занятий с детьми группы;
2. своевременно проведена пальчиковая гимнастика, игра - подвижного характера, физминутка.
3. чередование видов деятельности. Занятие достигло своей цели через выполнение всех этапов занятия. Неудачи: