Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы № 1

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Білімің- бұлағың» (Өлеңмен танысу)
Мақсаты: балабақшаға, мектепке барған балдардың қунышты сәттерін әңгімелеу; «Білімің- бұлағың» өлеңін оқып үйретіп, сөздердің мағналарын түсіндіру; Барлық адамдардың – ақын да, ғалым да, бәрі мектептен, балабақшадан білім алатыны туралы балаларға айтып беру; Өлең арқылы ақылды, білімді болып өсуге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер қажет құралдар: Білім күніне арналған суреттер, балабақшаның ішкі-сыртқы көрінісінің суреттері, слайдтар, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс: талмайды, самғайды.
Билингвальды компонент: білім – знание, ұстаз – учитель.

Ұйымдастырушылық-оятушылық

Шаттық шеңбері
Балаларды шеңберге тұрғызады.
-Шеңберге тұрғанда бір-бірімізді көріп, қуанышқа бөленеміз. Сондықтан да біз бір-бірімізге бүгінгі Білім күні мерекелік көңіл күй және жылылық сыйлайық.

Балалар шеңбер болып тұрып, бір-біріне көтеріңкі көңіл күй сыйлайды.
Армысың, асыл Күн
Армысың, жан досым
Жылуыма жылу қос,
Міне, менің қолым!
Қолдарымен бір-біріне жылу береді.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

-Балалар, бүгін – ерекше күн!
Бүгін – Білім күні!
Барлық балалар мектепте, балабақшаға барды.
Балабақша – бұл екінші үйіміз. Сендер ақылды, тәрбиелі, ұқыпты, жақсы азамат болып өсулерің үшін балабақшада,мектептен көп нәрсе үйреніп, білім аласыңдар.
Балабақшада және мектепке барғанда көптеген дос табасыңдар.
Тәрбиеші апайларың сендерді өзінің баласындай мәпелеп тәрбиелейді, білім береді.
-Енді, балалар, ақын Ақылбек Шаяхметовтың «Білімің - бұлағың» деген өлең жолдарымен танысамыз.

Қанатым талмайды,
Қиялым самғайды.
Ақын да, ғалым да
Ұстазсыз болмайды
Мереке күніңмен
Құттықтап бүгін мен
Ойыма ой қосам
Сен берген біліммен

Сөздік жұмыс
Тәрбиеші балаларға қиялымда, самғайды сөздерін 2-3 рет қайталатып, түсіндіреді. Қиялым самғайды сөзі елінің өркендеп өсуін армандау мағнасын білдіреді. Білімді деп кітапты көп оқитын, кітапты ұқыпты ұстайтын, көп ізденетін адамды айтамыз.
Қанатым талмайды – ерінбей іздену. Ақын да, ғалым да мектептен білім алып шыққандығын түсіндіреді.

Билингвальді компонент:
білім – знание
ұстаз – учитель

Сергіту сәті
Бала, бала, баламыз,
Бақшамызға барамыз.
Күні бойы қызыққа
Батамызда қаламыз.
Өлең шумақтарындағы сөздерді қайталату.
Білім бұлағың деген сөздердің мағнасын түсіндіріп қайталау.
-Білімді деп қандай адамды айтамыз.

-Сендерді кім оқытады?
-Нені үйретеді?

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Дидактикалық ойын:
«Ғажайып қоржын».
Ойынның шарты: ғажайып қоржынның ішінде бірнеше заттар: ойыншықтар, оқу құқралдары бар. Сол заттардың ішінен оқу құралдарын бір бөлек, ойыншықтарды бір бөлек жинап алу керек.
Мақал жаттау.
«Білім гілейді.таусылмайтын-қазына».
Мақал мағнасын түсіндіру,жаттату.

Балаларға деген жақсы тілектерін балабақшаға деген жақсы тілектерін айтады.
Сурет бойынша балабақша, мектеп туралы, өздерінің достары, ұстаздар туралы өз ойларын әңгімелеп береді.
Слайд арқылы балабақшаға немесе мектепке бара жатқан балалардың, ұстазына гүл беріп жатқан балалардың, достардың бір бірімен кездескенін алғашқы қоңырау соғылғанын, балалардың қуанышты сәттерін көріп тамашалайды.

Балалар тәрбиешімен бірге өлең жолдарын қайталайды. Балалар балабақша, білім туралы өздерінің білетін тақпағын еске түсіріп, айтып береді.
Балалар түсінгендерін өз ойларымен жеткізеді.

Талмайды, самғайды сөздерінің мағнасын түсінеді, қайталайды.
Ақын да, ғалым да, мектептен білім алады.

Балалар қайталайды:
білім – знание
ұстаз – учитель

Қимылымен көрсетеді.

-Көп оқып, еңбектенетін, ізденетін адамды.
-Тәрбиеші оқытады.
-Тәртіпті болуды, сурет салуды үйретеді, ертегі әңгіме оқып береді, өлең жаттатады.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды, дәптердегі сурет бойынша әңгіме құрастырады.

Балалар оқу құралдары мен ойыншықтарды ажыратып, бөлек жинайды.

Балалар мақалды қайталап, жаттап алады.

Өзін өзі бағалау

-Білімді болу үшін не істеу керек?
-Ақын да, ғалым да білімді қайдан алады?

Бүгінгі алған әсерлерін көңіл күй (смайлик) арқылы білдіреді.

-білімді болу үшін көп оқып, іздену керек.
-Мектептен жақсы білім алса, ақын да, ғалым да бола алады.
Балалар қағаз бетіне өз ойларын, көңіл күйін (смайлик) түсіреді.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: өлең шумақтарымен танысады, балабақшаға, мектепке бара жатқан балалардың қуанышты сәттерін әңгімелеп береді.
Түсінеді: білімді болу үшін көп оқып, ізденіп, еңбек ету керектігін, ақын да, ғалым да мектептен, ұстаздан білім алғанын түсінеді.
Қолдана алады: Білім күніне арналған өлеңді тыңдай отырып, алған әсерлерін көрсетеді. Дидактикалық ойын арқылы оқу құралдары мен ойыншықтарды ажыратады.
Технологиялық картаны толтырған тәрбиеші:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы № 2

Топ: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Күз - жомарт» (өлеңді жаттау)
Мақсаты: күздің ерекшеліктері туралы алған білімдерін толықтыру; күз байлығы, оның алуан түрлілігі туралы айтып, өлеңді дауыс ырғағын келтіре оқып жеткізу; күз байлығы адамдардың еңбегімен келетінін ұғындыру, оны бағалай білуге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер қажетті құралдар: күз туралы суреттер, жеміс түрлері, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс: тоңазып, саудырап.
Билинвальды компонент: жомарт күз – шедрая осень, жапырақ – лист.

Ұйымдастырушылық-оятушылық

Шаттық шеңбері
Арайлап атсын таңымыз
Жайдары болсын күніміз!
Жайнасын бүгін жарқырап,
Армысың, жомарт күз!

Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Таңмен, күнмен, достарымен амандасып, бір-біріне жылылық сыйлайды.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады.
Жиын-терін болатын,
Қамбаға астық толатын,
Қызыл қырман ойнайтын,
Қай мезгіл деп ойлайсың?

-Күз мезгілінің қандай ерекшеліктері бар?

-Балалар, бүгін ақын Ермек Өтетілеуұлының «Күз - жомарт» деген өлеңімен танысамыз.
Тоңазып атырап,
Көк жеміс піседі.
Сарғайып жапырақ,
Саудырап түседі.
«Күз – жомарт», - дейміз біз,
Жемісін жейміз біз.

-Жомарт күз деп – жемістердің пісетін, астық жиналып, жиын-терін болатын кезді айтамыз.

Сөздік жұмыс:
-тоңазып сөзі – тоңу,суық деген мағнаны білдіреді. Саудырап деп жапырақтардың сарғайып, қурап, жерге түсуін айтады.

Билингвальді компонент:
Жомарт күз – щедрая осень;
Жапырақ - лист
Сергіту сәті
Мерейлі күз,мырза күз,
Сыйлығыңа ризамыз
Аппақ арай таңында
Шомыламыз нұрға біз.

-Неліктен «Күз - жомарт» деп айтамыз?

-Тоңазып деген сөзді қалай түсінесіңдер?

-Саудырап деген сөз қандай мағна береді?

Өлеңнін мағнасын түсіндіре отырып, түсініксіз сөздерді қайталату.

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Дидактикалық ойын:
«Кім жылдам?»
Ойынының шарты: себеттің айналасында жемістер мен көкеністер аралас жатыр. Себеттің ішіне тек жемістерді жинап салу керек.

Жұмбақ шешу
«Жазда тұрып жоғары
Күзде жерге қонады».

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Жауабы:
-Жылдың күз мезгілі.

-Күз мезгілінде күн суытады, жапырақтар сарғайып, жерге түседі, жемістер, көкеністер піседі.

Балалар өлеңді қайталай отырып жаттайды.

Балалар жомарт күз туралы түсінгендерін айтып береді.

Балалар тоңазып, саудырап сөздерін бірнеше рет қайталап, мағнасын түсінеді.

Балалар қайталайды:
Жомарт күз – щедрая
осень; жапырақ – лист.

Қимылмен көрсетеді.

-Күз мезгілінде барлық жеміс піседі, астық жиын-терін болады.
-Күзде күн суытып, жерге қырау тұрады, соны жер тоңазыды деп айтамыз.
-Күзде ағаш жапырағы сарғайып,курап, жерге саудырап түседі.

Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Ойынның шартымен танысып, жемістер мен көкеністердің арасынан жемістерді жинап, себетке салады.

Балалар жұмбақтың шешуін табады.
Жауабы: жапырақ

Өзін өзі бағалау

-Тоңазып деп қай кезде айтылады?

-Күз мезгілінде күн суытып, жерге қырау тұрады, соны жер тоңазыды дейді.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: өлеңдегі күздің ерекшеліктерін дауыс ырғағын келтіре қайталап, жаттайды.
Түсінеді: Жемістер мен көкеністер пісіп, жинайтын, еңбектенетін кез күз мезгілінде болатынын түсінеді.
Қолдана алады: жемістер мен көкеністер туралы жұмбақтардың шешуін табады. Ойын барысында жемістер мен көкеністерді ажыратады. Өлеңді мәнерлеп жатқа айтады.
Технологиялық картаны толтырған тәрбиеші:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы № 3

Топ: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Кішкентай бағбан» (әңгімелеу)
Мақсаты: әңгімені таныстыруда балалардың зейінін аударып, әңгімеге деген қызығушылығын арттыру; бағбан туралы түсінік бере отырып, бақтағы жұмыстармен таныстыру;әңгіме арқылы ойын, қиялын дамыту, өз ойын қиялымен ұштастыра айтуға баулу; табиғатты сүюге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер қажетті құралдар: балалардың жеміс жинап жатқан сәті, ойнап жүрген балалардың, күзгі бақтың суреттері, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс: қыбырлап, дегдіді.
Билинвальді компонент: бағбан – садовник, еңбек – труд.

Ұйымдастырушылық-оятушылық

Шаттық шеңбері
Аспан түрді түндігін,
Жерег сәуле жайылды.
Неткен ашық күн бүгін,
Қайырлы таң, қайырлы күн болсын!

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді. Көңіл күйлері көтеріледі.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
-Балалар, сендер жемісч жегенді ұнатасыңдар ма?
Қандай жемістерді білесіңдер?
-Енді Мәдіхат Төрежановтың «Кішкентай бағбан»әңгімесімен танысамыз.
Әңгімені мәнерлеп оқып, мазмұнын айтып береді.

Сөздік жұмыс
Көп қимылдайтын адам – ерінбей еңбек ететін адам.
Дегдіді – қар еріп, жер құрғады деген мағнаны білдіреді.
Тәрбиеші балаларға бағбан сөзі туралы түсінік береді.
Бағбан – бау-бақшада жемістерді күтіп-баптайтын адам.

Билинвальді компонент:
Бағбан – садовник;
Еңбек – труд;

Сұрақ-жауап
-Садық бақта не істеді?
-Садықты кім ойнауға шақырды?
-Қалел досына не көрсетті?
-Садық барды ма?
-Күз мезгілінде не өсті?
-Садық Қалелге әкесінің айтқан сөзін айтты. Әкесі қандай сөз айтып еді?Балалармен бірге қайталау.
-Ойынға елікпей,көп ойнай бермей, еңбек ету керек. Жер ол адамның еңбегін өтейді. Кім еңбектенсе, сол адам еңбегінің жемісін жейді деген мағнаны білдіреді.

-«Кішкентай бағбан» деп кімді айтамыз?
-Екі достың аттары кім?

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Сергіту сәті
Алма баққа барамыз
Алма теріп аламыз
Ең үлкенін алманың
Анамызға сыйлаймыз

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Дидактикалық ойын:
«Сөзді аяқта».
Ойынның шарты:педагог жемістердің алғашқы буынын айтады, балалар жалғасын тауып, сөзді аяқтайды.

Мақал жаттау
«Еңбекпен тапқаның –
Шекер - балдан тапқаның»

Балалар жеміс түрлерін атайды.

Балалар қыбырлап, дегді сөздерін бірнше рет қайталайды.

Бағбанның кім екенін, бақта еңбектенетінін біледі.

Балалар қайталайды:
Бағбан – садовник;
Еңбек – труд;

-Әкесімен бірге еңбек етті.
-Қалел деген досы ойнауға шақырды.
-Садыққа ойыншықтарын көрсетті.
-Садық қызықсада бармады.
-Күз мезгілінде жеміс-жидек көп болып өсті.
Әкесі:

«Кім ойынға елікпей еңбек етсе, жер соны қарық қылады!» - деген еді.

Балалардың жауаптары.

Әңгімеде түсінбеген сөздерді балаға қайталату.

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

-Ал-ша, ал-ма,ши-е, - деп жалғастырып, сөзді аяқтайды.

Балалар мақалды жаттайды.

Өзін өзі бағалау

-Әңгімеде не туралы айтылған?
-Садықтың еңбегін қалай бағалайсыңдар?
-Сендер Қалелдің орнында болсаңдар, не істер едіңдер?

-Бағбан, бау-бақша.
-Садық – еңбекқор, әкесіне көмектеседі.

Әр бала өз ойын айтады.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: әңгімені тыңдайды, сөздік жұмысын жүргізу барысында сөздің мағнасын айтып үйренеді. Бағбанның еңбегін бағалай отырып, әңгімені баяндайды.
Түсінеді: ерінбей еңбек етсе, жемісін жейтіндігін, үлкендерге көмектесу керектігін және үлкендерджің еңбегін бағалауды түсінеді.
Қолдана алады: еңбек туралы мақал-мәтелдер айтады, әңгімені мәнерлеп айтып бере алады.
Технологиялық картаны толтырған тәрбиеші:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы № 4

Топ: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Жемістер жыры» (өлеңді жаттау)
Мақсаты: «Жемістер жыры» өлеңінің мазмұнын ашу: өлең ырғағын келтіре отырып,өлеңнін тіл ерекшелігін, көркем сөздерін түсіну, ойлау қабілетін дамыту; олардың пайдасы, құрамындағы дәрумендері туралы түсініктерін кеңейту; табиғатты сүюге, қорғауға тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: үлестірмелі жеміс материалдары, муляждар, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс: нартай, уылжыған.
Билинвальды компонент: бау (бақ) – сад; жемістер – фрукты; алма – яблоко; өрік – абрикос.

Шаттық шеңбері

Біздің топта балалар
Тату-тәтті ойнайды
Дос көңілі әрқашан
Тек жақсылық ойлайды.

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, қолдарындағы допты беру арқылы бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
Тәрбиешібалаларға жұмбақ жасырады.
Жұмбақ:
Аспай піскен, қайнамай түскен.
Ол не?
-Жемістерге нелер жатады?
-Олар қайда өседі?
-Енді ақын Рза Қунақованың «Жемістер жыры» өлеңімен танысамыз.
Алма:
Нартай қызыл алмам бар,
Мәз болады алғандар,
Жазда әдемі киінем,
Тілді балдай үйірем
Өрік:
Көктемде ерте гүлдейді,
Кешігуді білмеймін.
Піспей тұрған кезімде
«Менен аулақ жүр!» - деймін.
Уылжыған өрікпін,
Мен бау-баққа көрікпін.
Тәрбиеші балаларды жемістерге бөліп, ойын ойнатады.
Сұрақ-жауап
-Балалар, алманың, өріктің, алмұрттың дәмі қандай? Ал шиенің түсі, пішіні қандай?
Сөздік жұмыс
Нартай қызыл – алманың қып-қызыл болып піскен кезі.Тәрбиеші қып-қызыл болып піскен алманы көрсетуіне болады.Уылжыған өрік – жұмсақ болып піскен өрік.
Билингвальді компонент:
Бау (бақ) – сад; жемістер – фрукты;
Алма – яблоко; өрік – абрикос.
Сергіту сәті
Әр ағаштың түбінде
Жатыр алма қамбасы
Баптап күтсең, күніне
Берер саған алмасын
Дәптермен жұмыс Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.
Балалармен жеке жұмыс жүргізу.
Дидактикалық ойын:«Дәмін тат!» Ойынның шарты: ойынға қатысушы балалардың кезекпен көзін байлап, кесілген дайын жемісті аузына салады, балалар онын қандай жемістің дәмі екенін айтады.
Жаңылтпаш жаттау
«Не деген таңғажайып бақша бұл, Төбеден алма қарша жауып тұр».

Балалардың жауаптары.

Жауабы: жемістер.
-Алма,өрік,алмұрт,алша,шие

-Жемістер ағашта өседі.

Балалар өлеңді тыңдайды.

Балалар алманың түсі, дәмі қандай болатынын, өріктің түсі, дәмі қандай болатынын айтады.

Балалар өлеңдегі жемістерді рөлге бөлініп ойнайды.

Балалардың жауаптары.

Таза піскен қызыл алманы көріп, қызықтайды.

Өрік сары болады. Нарттай, уылжыған сөздерін қайталайды.

Балалар қайталайды:
Бау (бақ) – сад; жемістер –
фрукты; алма – яблоко; өрік – абрикос:

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалар дәптердегі тапсырманы орындайды.

Жемістерді дәмін қарай ажыратады.

Балалар жаңылтпашты жаттайды.

Өзін өзі бағалау

-Өлеңде қандай жемістер туралы айтылған?-Нартай қызыл деген сөзді қалай түсінесің?

-Алма, өрік туралы.Балалар өз ойларын айтады.Балалар тақпақты мәнерлеп жатқа айтып береді.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: жемістер туралы жаттаған тақпақтарын еске түсіреді.
Түсінеді: жемістерді ажырата алады, адам денсаулығына пайдасы бар екендігін түсінеді.
Қолдана алады: «жемістер жыры» өлеңін тыңдай отырып, әр жемістің өзіне тән тілді үйіретін дәмі, түсі бар екендігін ойын арқылы көрсетеді.
Технологиялық картаны толтырған тәрбиеші:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Менің елімнің рәміздері»
Мақсаты: Өлеңді дауыс ырғағын келтіре отырып оқу, мазмұнын ашу, балаларды еліміздің рәміздерін қастерлеуге, туған жерін, Отанын сүюге тәрбиелеу, имандылық, адамгершілік тәрбиесіндегі үлгі өнеге сөздерді үйретіп, елді қорғауға баулу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: елтаңба, ту суреттері, гимн мәтіні, слайд, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.

Шаттық шеңбері

- Менің Отаным өте сұлу!
-Менің Отаным өте бай!
-Менің Отаным әдемі!
-Мен Отанымды, рәміздерімді мақтан етемін!

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме.
-Бүгін біз өзіміздің туған жеріміз –Отанымыз туралы әңгімелесеміз
-Қазақстан Республикасының рәміздеріне не жатады?
-Елтаңбаның авторлы кім?
-Тудың авторлары кім?
-Гимннің авторлары кім?
-Енді, балалар, ақын Н.Қалқаның «Менің елімнің рәміздері» өлеңімен танысамыз.
Рәміздерім елдігімнің белгісі,
Білу керек бала дағы ең кіші
Рәміздерім елтаңба, ту, гимнді.
Рәміздерді жатқа білген жөн кісі.
Дәптермен жұмыс.
Дәптердегі тапсырманы балаларға түсіндіру.
Балалармен жеке жұмыс жүргізу.
Сергіту сәті.
Біз кішкентай баламыз
Өсіп өніп толамыз
Күнге қарай талпынып,
Көкке қолды созамыз
Қанат қағып ұшамыз
Қарлығаштай самғаймыз.
Дидкатикалық ойын: «Менің сүйікті қалам»
Ойынның шарты: балалар дөңгелене шеңберге тұрады. Ойын бастаушы «Сүйікті қалаңды ата!» деп допты бір балаға лақтырады. Келесі бала ойынды одан әрі жалғастырады.

Біздің Отанымыз-Қазақстан.

Балалардың жауаптары.

Балалар өлеңді қайталай отырып жаттайды.
Қазақстан Республикасының рәміздері тудың, гимннің, елтаңбаның авторларын қайталайды.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.
Балалар қимылмен сергіту сәтін орындайды.

-Менің сүйікті қалам Астана!
-Менің сүйікті қалам Алматы!
-Менің сүйікті қалам Қарағанды!

Өзін өзі бағалау

Қазақстан Республикасының бас қаласы Астана.
Қазақстан қазба байлықтарға өте бай.
Қазақстан Республикасының рәміздерін құрметтеу керек.

Балалардың толық жауаптары тыңдалады.
Өлеңді жатқа айтып береді.

Күтілетін нәтиже:

Жаңғыртады: Қ.Р рәміздерін жатқа айтады.

Түсінеді: Қ.Р рәміздеріне құрметпен қарауды, Отанын қорғау міндеті екенін түсінеді.

Қолдана алады: рәміздерді мәнерлеп суреттей алады.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы № 5

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Шаруа мен Аю» (орыс халық ертегісі)
Мақсаты: ертегі мазмұнын жете түсіндіріп, оны тыңдауға деген қызығушылығын ояту; өз ойын қиялымен ұштастыра отырып, жағымды-жағымсыз кейіпкерлерді өздігінен ажырата білуге үйрету; ертегі арқылы балаларды еңбекті сүюге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: ертегі желісі бойынша шаруамен аюдың суреттері, ертегі бойынша бейнетаспа, слайд, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс: шаруа, шалқан.
Билинвальды компонент: шаруа – крестьянин; аю – медведь; шалқан – репа; Бидай – пшеница;

Ұйымдастырушылық-оятушылық

Шаттық шеңбері
Адал, жақсы ниетпен,
Бар амадға бақ тілеп,
Жарып шыққан жүректен
Сөздің бәрі ақ тілек.

Балалар шаттық шеңберіне тұрып қолдарына ұстаған қамшыны бір-біріне бере отырып жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады:
Балпаң-балпаң басады,
Қыр-жотадан асады
Паналайды үңгірді
Іздемейді тасаны
Ол не?
«Шаруа мен Аю» туралы орыс халық ертегісімен таныстырады. Балаларға ертегіні толық оқып береді, мазмұнын түсіндіреді.

Сөздік жұмыс
Шаруа – жерді баптап, күтіп, егін өсіретін еңбекқор адам.
Билингвальді компонент: аю – медведь; шаруа – крестьянин; бидай – пшеница; шалқан – репа;

Сұрақ жауап
-Ертегі қалай аталады?
-Ертегіде қандай кейіпкерлер кездесті?
-Шаруаға не келді?
-Аю шаруаны қалай қорқытты?
-Олар неге келісті?
-Шаруа не екті?
-Аюға қай жағын берді?
-Келесі жылы Шаруа неекті?
-Аю нені білмеді?

Сергіту сәті
Ертегі желісі бойынша іс-әрекетті қимылмен қайталату.
-Шаруа бидайды қалай екті?
-Аю қалай келді?
-Бидайы қалай өсті?
-Шаруа шалқанды қалай екті?

Ертегіні рөлге бөліп ойнату

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.
Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Балалардың жауаптары.

Жауабы; аю

Балалар ертегіні тыңдайды.

Балалар қайталайды:
аю – медведь;
шаруа – крестьянин;
бидай – пшеница;
шалқан – репа;

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Бала қимылмен, сөзбен қайталап көрсетеді.
-Жерді қазып, тұқым шашты
-Балпаңдап келді
-Бидай үлкен болып өсті
-Жер қазып, тұқымды салды.

Ойнайды

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Өзін өзі бағалау

-Шалқын жердің астында жатады, жапырақтары жердің бетіне шығады. Ал бидай дәні масақта болады. Сабағын жемейді. Бидайдан ұн жасап, ұннан нан, түрлі тағамдар
пісіреді.

Балалар ертегімен танысып, мәнерлеп айта біледі. Рөлге бөліп ойнай алады.
Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: ертегіні тыңдай отырып, еске түсіреді, ертегіні рөлге бөліп ойнайды.
Түсінеді: ақылды, аюдың аңқау екендігін түсінеді.
Қолдана алады: ертегіні сахналау арқылы байланыстыра сөйлеуге дағдыланады.
Технологиялық картаны толтырған тәрбиеші:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы № 6

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Менің ойыншықтарым» (өлеңді жаттау)
Мақсаты: Мұзафар Әлімбаевтың «Менің ойыншықтарым» өлеңін оқи отырып, сөздердің мағналарын түсіндіру. Өлеңнін мазмұнын айтқызу арқылы ойыншыққа деген қамқорлық, сүйіспеншілік, аяушылық сезімін ояту.Ойыншықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: ойыншықтар түрлері, Ойыншықпен ойнап жатқан балалар суреті, слайд, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс: абайлап, ұрыншақ
Билинвальды компонент: ойыншықтар – игрушки; құлыншақ – жеребёнок.

Шаттық шеңбері

Балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, жылы лебіздерін білдіру.

-Жанар мен саған жақсылық тілеймін!
-Мақсат, мен саған күннің жылуын тілеймін!
-Санжар, мен саған ашық аспан тілеймін!

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады:
Тепсең-ақ секіріп,
Ұстатапай қашады.
Бір жерге бекініп,
Тұра алмай жатады.
Ол не?
-Доппен біз ойнаймыз. Қуыршақ, машина – олар да ойыншыққа жатады.
-Балалар, бүгін ақын Мұзафар Әлімбаевтың «Менің ойыншықтарым» деген өлеңімен танысымыз.
Жүрмейсің бе абайлап,
Болмасаңшы ұрыншақ.
Асыр салып көп ойнап,

Сөздік жұмыс
Құлыншақ – жылқының төлі. Қатты шапқылағанда аяғын немесе бір жерін жарақаттап алуды ұрыншақ деп атайды.

Билингвальді компонент:
құлыншақ – жеребёнок:
ойыншықтар – игрушки:

Сергіту сәті
Добым, добым, домалақ,
Тоқтамайсың домалап.
Үстел үстің бүлдірдің,
Тәрелкені сындырдың.
Тентік болып кеттің деп
Тұрмын сені тепкім кеп

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Сұрақ-жауап
-Қандай ойыншық түрлерін білесің?
-Ойыншықтарды қалай ұстау керек?
-Ойыншықтарды қайдан аламыз?
-Ойыншық туралы қандай тақпақ білесің?

Балалардың жауаптары.

Жауабы: доп.

Өлеңді балалар қайталап, жаттайды.

Құлыншақ, ұрыншақ сөздерінің мағнасын қайталайды.

Балалар қайталайды:
құлыншақ – жеребёнок:
ойыншықтар – игрушки:
Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Балалардың жауаптары.
-Таза, ұқыпты.
-Дүкеннен сатып аламыз
Жаттаған тақпақтарын айтып береді.

Өзін өзі бағалау

-Өзің жақсы көріп ойнайтын ойыншықтарыңды ата.

Балалар өз ойыншықтарын атайды.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: ойыншықтарға арналған тақпақтарды еске түсіреді.
Түсінеді: ойыншық түрлері көп екендігін біледі, ойыншық жаса шығаратын адамдардың еңбегін бағалау қажеттігін түсінеді.
Қолдана алады: ойыншықтарды әрбір ойында ұқыпты, таза етіп қолданады.
Технологиялық картаны толтырған тәрбиеші:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.Әлеуметтік орта
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы:«Тәуелсіз Қазақстан» (өлең)
Мақсаты: өлеңді оқып, сөздердің мағыналарын түсіндіру ; өлең арқылы елге , жерге деген сүйіспеншіліктерін арттыру; Отанды,елді қорғайға тәрбиелеу. Көрнекіліктер, қажетті құралдар: Тәуелсіздік монументінің, Астана қаласының , Бәйтеректің, Ақорданың суреттері, слайд, жұмыс дәптері. Сөздік жұмыс: тәуелсіздік, еркіндік, теңге Билингвальды компонент: тәуелсіз – независимый.

Оқу қызмет

кезеңдері

Тәрбиешінің іс – әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Отан деген – атамекен,
Отан деген – туған жер.
Отан – ана,
Отан – үлкен
Туған ел!

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, Отанға деген жылы лебіздерді білдіреді.

Кіріспе әңгіме

-Біз қай республикада тұрамыз?

-Қазақстан Республикасының бас қаласы қай бала?

-Енді біз ақын ағамыз Оразақын
Асқардың «Тәуелсіз Қазақстан» атты өлеңімен танысамыз.

Тәуелсіз еркін елде біз
Дүниеге келгенбіз.
Көк ту мен елтаңбамыз,
Бар біздің өз теңгеміз.

Сөздік жұмыс
Тәуелсіздік- еркіндік, теңдік, егемендік
деген мағынаны білдіреді.
Еліміздің өз туы, гимні,елтаңбасы бар.
Теңге – біздің төл ақшамыз.

Билингвальді компонент:
Тәуелсіз – независимый

Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз,
Қолды белге қоямыз.
Бұрыламыз оңға бір.
Бұрыламыз солға бір.
Біздер тату баламыз,
Гүл – гүл жайнап жанамыз,
Жаттығулар жасасақ,
Жақсы сергіп қаламыз.

Өлең шумақтарын қайталату.

Сұрақ - жауап
-Өлең қалай аталады?
-Тәуелсіздік дегенді қалай түсінесің?

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы
Балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Мақал жаттау
«Туған жерге туынды тік»

Балалардың жауаптары.

-Қазақстан Республикасында

-Бас қаламыз –Астана.

Балалар өлеңді мұқият тыңдайды.

Тәуелсіздік, еркіндік, егемендік,ту, гимн,елтаңба,теңге сөздерін қайталайды.

Қайталайды:
Тәуелсіз – независимый

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалардың жауаптары.

Балалардың жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Балалар жаттап алады.

Өзін өзі бағалау

-Тәуелсіздік ,еркіндік сөздерінің мағынасын қалай түсінесіңдер?

Балалардың жауаптары.
Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: өз еліміздің тәуелсіз, егемен,жеке мемлекет екенін біледі. Түсінеді: Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік монументі туралы түсінеді, өз елтаңбамыз , туымыз, гимніміз бар екендігін біледі,айта алады. Қолдана алады: тәуелсіздік, Астана, Алматы, елтаңба,ту туралы тақпақтарды айтып бере алады.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.Әлеуметтік орта
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы:«Ақымақ қасқыр» (ертегі)
Мақсаты: балаларға ертегіні оқып беріп, ертегі кейіпкерлерінің жағымды-жағымсыз қасиеттерін көре білуге , өз ойларын жеткізе білуге ойлау ертегі арқылы жануарларға қамқор болуға тәрбиелеу. Көрнекіліктер, қажетті құралдар: қасқырдың,қойдың,ешкінің суреттері, жұмыс дәптері,түрлі түсті қарындаштар,слайдтар ертегі бойынша бейнетаспа.
Сөздік жұмыс: ақымақ,жылы-жұмсақ. Билингвальды компонент: қасқыр –волк; қой – овца; ешкі – коза.

Оқу қызмет

кезеңдері

Тәрбиешінің іс – әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Балаларды шаттық шеңберіне
тұрғызып , жылы тілектерін айтқызады.

-Айша, мен саған, жақсылық
тілеймін!
-Бақтияр, мен саған, жылулық тілеймін!
-Баян,мен саған денсаулық тілеймін!

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Кіріспе әңгіме
-Балалар,сендер қандай ертегі білесіңдер?
-Сол ертегілердің ішінде қайсысы ұнайды?
-Ертегі несімен ұнайды?
-Қазір бізАқымақ қасқыр» ертегісімен танысамыз.
Ертегіні мәнерлеп оқып береді.

Сөздік жұмыс
Қасқыр – жабайы, азулы аң.
Қой – жуас, момын үй жануары.
Билингвальді компонент:
Қасқыр – волк; қой – овца; ешкі – коза.

Сұрақ – жауап
-Ертегі қалай аталады?
-Ертегіде қасқыр қандай үй жануарына кездеседі?
-Қасқыр жайылып жүрген нені ұстап алады?
-Қой қасқырдан қалай құтылады?

Балалардың жауаптары.

Балалар ертегімен танысады.

Сөздің мағынасын түсінеді.

Қайталайды: қасқыр – волк ;
қой – овца; ешкі – коза.

Балалардың жауаптары.

-Қойды ұстап алады.
-«Мен арықпын. Мені босат,қоралы қойға қайтайын,
Тартайын»,-дейді

Ұйымдастырушылық- ізденістік

-Қасқырға тағы не жолығады?
-Ешкі қасқырдан қалай құтылады?
Сергіту сәті
Жарға шығып ойнайды,
Ойынға бір тоймайды.
Болса дағы сақалы.
Секеңдеуді қоймайды.

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

-Ешкі жолығады.
-«мен қарапайым ешкі емеспін,тойда билеп торқа киген ешкімін»,-дейді.
-Ешкі билеп,секіре-секіре
Жалт беріп,көп қойдың арасына кіріп кетеді.

Балалар қимылмен көрсетеді .

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Өзін өзі бағалау

-Ертегі неге «Ақымақ қасқыр» деп аталған?

Балалардың жауаптары.

Күтілетін нәтиже: Жаңғыртады: ертегідегі кейіпкерлердің дыбыстауын жүріс қимылмен көрсете алады.
Түсінеді: жануарларға қамқорлық көрсету керектігін біледі,ертегідегі қасқырдың ақымақтығын,қой мен ешкінің ақылдылығын түсінеді. Қолдана алады:ертегідегі жағымды- жағымсыз кейіпкерлерді ажырата алады.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы:« Жаңа жыл келді» (өлеңді жаттау)
Мақсаты: өлеңді дауыс ырғағын келтіре оқып беріп, мазмұнын , өз ойын қиялымен ұштастыра айтуға баулу; балалардың көңіл күйлерін көтере отырып жаттату.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар:Жаңа жыл мерекесіне байланысты шыршаны сәндеп жатқан балалар суреттері,слайд,жұмыс дәптері,түрлі түсті қарындаштар .
Сөздік жұмыс: жылыстап, әзір Билингвальды компонент: Жаңа жыл –Новый год; шырша – елка.

Оқу қызмет

кезеңдері

Тәрбиешінің іс –әрекеті

Балалардың іс -әрекеті

Қйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Біздің топта балалар
Тату - тәтті ойнайды.
Дос көңілі әрқашан
Тек жақсылық ойлайды.

Балалар шаттық шеңберіне
тұрып, бір – біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Өзін өзі бағалау

Кіріспе әңгіме
-Қазір жылдың қай мезгілі?
-Жақында қандай мереке болады?
-Жаңа жыл мерекесі қыс мезгілінде тойланады.Жаңа жылда жасыл шыршаны безендіріп, ойыншықтармен сәндейміз.

-Бүгін біз ақын Сағи Жиенбаевтың «Жаңа жыл келді» атты өлеңімен танысамыз.
Жаңа жыл да келеді
Бізге қарай жылыстап,
Өлең де әзіл,ән де әзір,
Ойын да әзір, бәрі әзір .
Кел, Жаңа жыл,біздерге,
Кел,Жаңа жыл,Жаңа жыл!

Сөздік жұмыс
Жылыстап - ақырындап жақындап келе жатыр дегенді,әзір - дайын деген мағынаны білдіреді.

Билингвальді компонент:
Жаңа жыл – Новый год;
Шырша – елка.
Сергіту сәті
Қар борайды оң жақтан,
Қар борайды сол жақтан.
Қар лақтырып ойнасақ,
Су өтеді қолғаптан.

Сұрақ – жауап
-Өлең қалай аталады?
-Жаңа жылда балалар не істейді?
-Жаңа жылда қонаққа кім келеді?

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Дидактикалық ойын:
«Кім жылдам?»
Ойын шарты: екі үлкен шырша қойылады. Балалар екі топқа бөлініп,
Шыршаны ойыншықтармен безендіреді. Қай топ тез безендірсе, сол топ жеңімпаз атанады.

-Тәуелсіздік, еркіндік сөздерінің мағынасын қалай түсінесіңдер?

-Қыс мезгілі.

-Жаңа жыл мерекесі.

Балалар өз ойларын әңгімелеп береді.

Балалар өлеңді қайталайды,жаттайды.

Жылыстап, әзір сөздерінің
мағынасын қайталайды.

Қайталайды:
Жаңа жыл – Новый год;
шырша – елка.

Балалардың қимылмен көрсетеді.

Балалардың жауаптары.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Балалар шыршаны ойыншықтармен безендіріп ойнайды.

Балалардың жауаптары.

Күтілетін нәтиже: Жаңғыртады:Жаңа жыл мерекесі туралы тақпақтар жаттайды. Түсінеді: Жаңа жылдың ерекше,отбасылық мереке екендігін түсінеді. Қолдана алады: дидактикалық ойын арқылы шыршаны безендіріп үйренеді, қандай ойыншықтар ілінгенін атайды.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Мысық, Әтеш және Түлкі»(ертегі)
Мақсаты: ертегінің мазмұнымен таныстыра отырып, жағымды – жағымсыз кейіпкерлерді өздігінен ажырата білуге үйрету; ертегіге тән қызығушылығын арттырып, ойын, қиялын дамыту; ертегі арқылы жануарларға қамқор болуға тәрбиелеу.Көрнекіліктер, қажетті құралдар: мысықтың, әтештің, түлкінің реттері, ертегі бойынша бейнетаспа, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.Сөздік жұмыс: шап беріп, тәкаппар.Билингвальді компонент:әтеш-петух; түлкі -лиса; мысық -кот.
Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Балалардың шаттық шеңберіне тұрғызып, бір - біріне жылы лебіздерін білдіреді

-Жансерік, мен саған ашық аспан тілеймін!
-Айша, мен саған күннің шуағын тілеймін!
-Жансая, мен саған қуаныш тілеймін!

Кіріспе әңгіме
Педагог баларға жұмбақ жасырады:
Бұрап қойған сағаттай
Айғайлайды таң атпай.

-Қандай жан- жануарлар туралы ертегі білесіңдер?

-Бүгін біз « Мысық, Әтеш және Түлкі» деген ертегімен танысамыз.
Ертегіні мәнерлеп оқып береді.

-Орманда Мысықпен бірге не өмір сүрді?
-Мысық қайда кетеді?

-Әтешті Түлкі қалай алдады?

-Мысық Әтешті қалай құтқарды?

Жауабы: әтеш.

Балалрдың жауаптары.

Балалардың ертегінің мазмұнымен танысады.

-Әтеш.
-Орманға, аң аулауға.
-« Терезеден қарашы, бұршақ беремін», -деп алдады.

- Түлкіні қуып жетіп, Әтешті үйшігіне алып келеді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Сөздік жүмыс: шап беріп, тәкаппар.
Әтеш – үй құсы.
«Ку – ка – ре – ку»>деп шақырды.
Мысық та үйде өмір сүреді.
Мысық мияулайды.
Билингвальді компонент: әтеш – петух;
Түлкі – лиса; мысық – кот.

Ойын: «Не қалай дыбыстайды?» \электрондық ойын слайд\
Сергіту сәті
Ертегі желісі бойынша қимылдар жасатады.
-Мысық қалай жүреді?
Қалай дыбыстайды?
-Әтеш қалай секіреді?
Қалай шақырады?
-Түлкі қалай қуланады?
-Құйрығын қалай қозғалтады?
-Түлкі Әтешті қалай мақтады:

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.
Сұрақ – жауап
-Ертегіде не туралы айтылған?
-Қай кейіпкер саған ұнайды?
-Түлкінің жасаған қылығы дұрыс па?

Мақал жаттау
«Дос болсаң, берік бол,
Досыңа серік бол».

Сөздердің мағынасын түсінеді.
-Ку – ка – ре – ку!
-Мияу!
Қайталайды: әтеш – петух;
Түлкі – лиса; мысық – кот.

Балалар қимылмен көрсетеді.
-Дыбысын білдірмей жүреді.
-Мтяу – мияу!
-Ку – ка – ре – ку!
Қүйрығын бұлғандатып, майысып, қуланады.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Балалар ертегіні рөлге бқліп ойнайды.
Сахналық өойылым өояды.

Балалар мақалды жаттап алады.

Өзін өзі бағалау

-Мысық Әтешке қалай көмектесті?
-Әтеш қандай құс?

-Мысық – адал дос.
Ол әтештң Түлкінің арбауынан құтқарады.
Әтеш – аңқау, алданған ңа сенеді.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: ертегіде кездескен кейіпкерлердің қимылдарын жасай алады.
Түсінеді: ертегі желісі бойынша әтештің еңбекқор, мысықтың қамқор екенін түсінеді.
Қолдана алады:ертегі мазмұны бойынша рөлге бөлініп ойнайды.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас. Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Әкесімен балалары»(әңгімелеу)
Мақсаты:сурет бойынша әңгіменің мазмұнын мәнерлеп жеткізу; көркем шығарманы тыңдауға деген қызығушылығын арттыру және оның мазмұнын түсіне отырып әңгімені аяқтауға дағдыландыру; татулыққа, достыққа тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар:әкесі мен балалары туралы реттер жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс:сыпыртқы, шыбық
.Билингвальды компонент:әке-отец; балалары- дети; сыпыртқы -веник .
Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Дос болайық бәріміз,
Жарасып тұр сәніміз.
Тыныштықты сақтаймыз,
Атсын күліп таңымыз.

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Кіріспе әңгіме
- Балалар, уйде сендерді қандай жақсы сөздермен еркелетеді?
-Біз бүгін белгілі орыс жазушысы Лев Толстойдың « Әкесі мен балалары» деген әңгімесімен танысамыз.
Әңгімені мәнерлеп оқып береді.

-Әкесі балаларына қандай ақыл айтты ?

-Балалары оның ақылын тыңдады ма?

- Сыпыртқы неге сынбады?

-Жеке-жеке сындырғанда неге сынды?
-Әкесі балаларына осылайша ұрыспай тату болсаңдар, сендерді ешкім де ренжіте алмайды деген ойды білдірмек болды.

Балалардың жауаптары.
Балалар әңгімені мұқият тыңдайды

-Балаларым, тату-тәтті өмір сүріңдер! –деді.
-Балалары әкесінің айтқанын тыңдамады.
-Сыпыртқының шыбықтары көп болғандықтан мықты.
-Жеке шыбық әлсіз болады.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Сөздік жұмыс
Сыпыртқы – үй сыпыратын зат,
Шыбық – сыпыртқының жеке-жеке талдары деген мағынаны білдіреді.

Билингвальді компонент:
Әке – отец; балалары – дети;
Сыпыртқы – веник.

Сергіту сәті
Ал балалар, тқрайық,
Алақанды соғайық.
Оңға қарай иіліп.
Солға қарай иіліп,
Бір отырып, бір тұрып,
Бір тынығып алайық.

Сұрақ-жауап
-Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Мақал жаттау
Бірлік болмай, тірлік болмас

Сөздердің мағынасын түсінеді.

Қайталайды:
Әке – отец; балалары – дети; сыпыртқы – веник.

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалрдың жауаптары.

Балалар жұмыс дөптеріндегі тапсырманы орындайды.

Балалар мақалды жаттайды.

Өзін өзі бағалау

-Бауырлар бір-бірімен тату болуы керек.
-Үлкендердің айтқан ақылын тыңдаған жөн.

Балалар өз ойларын білдіреді.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: әңгіме арқылы үлкеннің айтқанын тыңдау керектігін біледі, сурет бойынша ажыратып айта алады.
Түсінеді: Әрдайым бірге болсаңдар, сендерді ешкім де ренжіте алмайды деген сөздің мағынасын түсінеді.
Қолдана алады:жұмбақтар мен сөзжұмбақтың жауабын таба алады.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Жақсымен жаман»(өлеңді жаттау)
Мақсаты: өлеңді мәнерлеп оқу, мазмұнын ашу, түсіндіру, өлең жолдары арқылы жақсы мен жаманды ажырата білуін меңгерту, балалардың шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту, жақсы мен жаман туралы өз ойларын ашып айта білуге баулу, жақсы болып өсуге тәрбиелеу. Көрнекіліктер, қажетті құралдар: жақсы мен жаман баланың іс-әрекеттері туралы суреттер, жұмыс дәптері, түрлі-түсті қарындаштар, слайд. Сөздік жұмыс:шалалық.Билингвальді компонент:жақсы-хорошо, жаман-плохо.
Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Кел балар, күлейік,
Күлкіменен түлейік.
Күлкі – көңіл ажары,
Күліп өмір сүрейік!

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір- біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Педагог балаларды тыныштық сәтіне
(релаксация) шақырады.
- Балалар көздерінді жұмып, терең тыныс алыңдар. Көз алдарыңа балабақшаны, өздеріңнің топтарыңды,
бірге ойнап жүрген достарыңды елестетіңдер. Енді көздеріңді ашыңдар.

-Балалар, бүгін біз Рақым Тышқанбаевтың жақсы мен жаман деген өлеңімен танысамыз.
Жақсы бала ол анық
Істемейді шалалық.
Тап-таза боп жуынып,
Алады ол таранып.

Сөздік жұмыс
Жақсы бала – ақылды, таза, ұқыпты жүретін бала.
Шалалық – жұмысын дұрыс жасамау дегенді білдіреді.

Балалар көз алдарына елестеткен сезімдерін ортаға салады.
Бір-біріне деген татулық, достық сезімдерін білдіреді.

Балалар өлеңді қайталайды, жаттайды.

Жақсы бала таза, ұқыпты киініп жүреді.
Жұмысты шала істеуге болмайды.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Билингвальді компонент:
жақсы – хорошо;
жаман – плохо.

Сергіту сәті
Біз кішкентай баламыз,
Өсіп-өніп толамыз.
Күнге қарай талпынып,
Көкке қолды созамыз.
Қанат қағып ұшамыз,
Қарлығаштай самғаймыз.

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы
балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Дидактикалық ойын:
«Дұрысын тап!»
Ойын шарты: бірнеше қимақағаз берілген. Суреттердегі ұқыпты бала мен ұқыпсыз баланың айырмашылығын табу керек.

Мақал жаттау
«Жақсылыққа жақсылық –
Адамдықтың белгісі».

Қайталайды:
жақсы-хоршо;
жаман- плохо.

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Суреттердегі ұқыпты бала мен ұқыпсыз баланың айырмашылығын табады.

Мақалды жаттайды.

Өзін өзі бағалау

• Жақсылық туралы не ойлайсыңдар?

Балалардың жауаптары.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: балалар жақсы мен жаманды ажырата біледі, өлеңді жаттап алады.
Түсінеді: жақсы баланың ұқыпты екенін, үнемі таза жүретіндігін, жаман баланың үсті лас, кім көрінгенге тиісіп жүретін ұрыншақ бала екендігін түсінеді.
Қолдана алады: ойын барысында суретке көрсетілген жақсы бала мен кір-қожалақ баланың айырмашылығын айта алады.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас Бөлімі: Көркем әдебиет Тақырыбы: «Бір уыс мақта» (әңгіме)
Мақсаты: әңгіменің мазмұнын ашып түсіндіру; әңгімелеу арқылы ойын қиялын дамыту; әңгіме жанрларын ажыратып, қимыл іс-әрекет арқылы сахналау; еңбекті сүйе білуге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: анасы мен қызының, мақтаны алып ұшып бара жатқан торғайдың суреттері, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар, слайд.
Сөздік жұмыс: күн өтпей жатып, шапан.
Билингвальды компонент: мақта – вата; ана – мама; торғай – воробей.
Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Ұйымдаструшылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Кім үлкенді тыңдаса,
Кім үлкенді сыйласа,
Үлкен болған кезінде
Сыйлы болмақ өзі де.

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір- біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Педагог баларға жұмбақ жасырады:
Өзі аппақ қардай,
Жұмсақтығы мамықтай.

-Мақта туралы Ыбырай Алтынсарин атамыздың «Бір уақыт мақта» дегенқызықты әңгімесімен танысамыз.
Әңгімені мәнерлеп оқып береді.

Сөздік жүмыс:
Кән өтпей жатып деген сқзінің мағынасы – бір күннің ішінде болған оқиғаны білдіреді.
Шопан–адамның сырт киімі.

Балалар жұмбақты шешеді.
Жауабы: мақта

Балалар әңгімені тыңдайды.

Күн өтпей жатып сөзінің мағынасын өайталайды.

Балалар қайталайды:
мақта – вата; ана – мама;
торғай – воробей.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Сұрақ – жауап
-Кішкентай қыз не істеп отырды?

-Анасы қызының қалған қиқымын қайда лақтырды?

-Қыз мақтаның қалған қиқымын қайда лақтырды?

-Оны не лақтырды?

-Анасы оған не айтты?

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

-Әкесінің шапанын жамап отырды.
-Анасы қызына кез келген заттың қажет болатыны туралытүсіндірді.
-Қыз мақтаның қалған қиқымын терезеден сыртқа тастады.

- Оны бір торғай тұмсығымен тістеп алып кетті.
- Ол мақтаны торғай ұясына төсеп, балапандарына мамық етеді.

Балалар қимылмен көрсетеді.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Өзін өзі бағалау

- Құс мақтаны не үшін алып кетті?

Балалардың жауаптары.

Күтілетін нәтиже:
жаңғыртады: анасына тігін тіккенде, үй жұмысына көмектеседі.
Түсінеді: біруыс мақтаның пайдасы бар екенін түсінеді.
Қолдана алады: кез келген заттың керегі болатындығын біледі.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы:Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Әз Наурызым, армысың!»(өлеңді жаттау)
Мақсаты: өлеңді оқып – үйренетіп, сөздерінің мағыналарын ашу, түсіндіру өлеңді өз ойын қиялмен ұштастыра айтуға баулу; мерекелік көңіл күйлерін көрсету, Наурыз туралы өз ойларын, көргендерін баяндауға үйрету; балаларды табиғаттың әсемдігін сезіне білуге, адамгершлікке, имандылыққа тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: Наурыз мерекесіне арналған суреттер, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар, слайд.
Сөздік жұмыс: сәскеде, секілді.
Билингвальды компонент: Наурыз мерекесі – праздник Наурыз.

Оқу қызметінің

кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың
іс-әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Наурыз келді, балалар,
Көктемді қыр, жағалар.
Наурыз тойын тойлайық,
Жаңа жылда, ағалар!

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымда
стыру
шылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
-Балалар, барша адамның көптен күтетін жыл мезгілі – көктем де келеді.
Көктемде Жер-Ана, табиғат-барлығы ерекше әдемі болып кетеді. Көктемде ең тамаша мерекелердің бірі – Ұлыстың ұлы күні Наурыз мерекесін тойлаймыз.
-Наурыз мерекесінің басқа мерекелерден ерекшелігі неде деп ойлайсыңдар?

Бүгін біз Оразқын Асқар ағамыздың
«Әз Наурызым, армысың!» өлеңімен танысамыз.
Өніп еккен дәніміз,
Бүршік жарады бағамыз.
Сәскеде жаз,түнде қыс
Секілді екен Наурыз

Өлең шумақтарын қайталата отырып жаттау.

Сөздік жұмыс
Сәске –түс мезгілі. Секілді сөзі ұқсайды деген мағынаны білдіреді.
Билингвальді компонент:
Наурыз мерекесі – праздник Наурыз.

Сұрақ-жауап
-Балабақшада Наурыз мерекесінде қандай
Ұлттық ойындар ойналады?
-Қазақтың қандай салт-дәстүрлерін білесіңдер?

Сергіту сәті
Тербеледі ағаштар ,
Алдымнан жел еседі.
Кіп-кішкентай ағаштар
Үп-үлкен болып өседі.

-Наурыз мерекесінде не көрдің? Қайда
бардың?

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға
түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

«Табиғатпен сырласу» ойын-жаттығуы.
Балалар арасынан жолбасшы
тағайындалады. Балалар бірінің артынан бірі шеңберге тұрып, жолбасшының қимылын қайталайды:
Өзеннен өту,
Тауға өрмелеп шығу,
Шалшық сулардан өту,
Ашық алаңға жетіп, қуанып демалады.

Балалардың жауаптары.

-Көктемде Наурыз
Мейрамын тойлаймыз .

-Наурыз мерекесінде наурызкөже пісіріп, ұлттық ойындар ойналады.

Балалар өлеңді мұқият тыңдап, жаттап алады.

Сәскеде, секілді сөздерінің мағынасын түсінеді
Қайталайды:
Наурыз мерекесі – праздник Наурыз.

Балалар қимылмен қайталайды.

Балалардың жауаптары

Балалардың жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Балалардың қимылын орындайды.

Өзін өзі бағалау

Наурыз мерекесінің ерекшелігін балалардың өз ойларымен толық айтып беруін сұрау.

Балалар Наурыз туралы білетіндерін айтып береді.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: Наурыз мерекесін еске түсіріп, көргендерін айтады.
Түсінеді:өлең шумақтарын жаттай отырып, Наурыз мерекесі ұлттық мереке екенін түсінеді.
Қолдана алады:өлеңді жатқа оқып, сәскеде,секілді сөздерінің мағынасын айтып береді.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Мен ғарышкер боламын» (өлеңді жаттау)
Мақсаты: өлеңді мәнерлеп оқу, сөздердің мағыналарын ашып түсіндіру арқылы ойлау, қиялдау қабілеттерін дамыту; өлеңді қайталау арқылы жаттату; ғарыш әлемі және оның құпия сырларына деген қызығушылықтарын ояту; ғарышкерлкрге деген құрметсезімдерін қалыптастыру; Отанымыздың адал азаматы болуға тәрбиелеу
.Көрнекіліктер, қажетті құралдар: ғарышкерлер суреттері, ғарыш айлағының суреті, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
Сөздік жұмыс: зымыран, ғарыш.
Билингвальды компонент: ғарыш-космос; ғарышкер- космонавт; зымыран-ракета.

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
-Біз далаға шыққанда аяғымызбен нені басамыз, жоғарыға қарағанда нені көреміз?
-Аяғымызбен Жер-ананы басамыз.
Жоғарыға қарап, көк аспанды, Күнді көреміз.

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдірді.

Ұйымдастыршылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
Педогог балаларға жұмбақ жасырады:
Аспанда бір алып құс
Ызғып ұшып барады.
Қарап тұрсаң, ғажайып,
Соңында із қалады.
-Зымыран (ракета) не үшін қажет?
-Ғарышқа кімдер ұшады?
-Бүгін біз ақын Жақан Смақовтың «Мен ғарышкер боламын» деген өлеңімен танысамыз.
Аспан, аспан, арайлым,
Саған жиі қараймын.
Сені көзбен шоламын,
Мен ғарышкер боламын.
Сөздік жұмыс
Ғарышкер-ғарыш кемесімен ғарышқа ұшатын, аспан әлемін зерттейтін адам.

Билингвальді компонент:
ғарыш-космос;
ғарышкер- космонавт;
зымыран- ракета.

Сергіту сәті
Орнымыздан тұрайық,
Қолды белге қояйық.
Бір отырып, бір тұрып,
Біз тынығып алайық.
Бір, екі, үш!
Орнымызды табайық.

Өлең шумақтарын қайталату

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.
«Ұшақ» ойыны
-Балалар, ұшаққа отырып, ұшып көрейкші.
Музыка әуені ойналады. Балалар ұшады, музыка аяқталғанда қонады

Балалардың жауаптары.

Шешуі:зымыран.

Ғарышқа ұшу үшін керек.
-Ғарышкерлер ұшады.

Балалар өлеңді мұқият тыңдап, жаттап алады.

Ғарыш, ғарышкер сөздерінің мағынасын қайталайды.
Қайталайды:
Ғарыш-космос;
Ғарышкер- космонавт,
Зымыран-ракета.

Балалар өлеңді жатқа айтып береді.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Балалар ойынды ықыласпен ойнайды.

Өзін өзі бағалау

-Қазақта тұңғыш ғарышқа ұшқан ғарышкерлерді атаңдар.

Балалардың жауаптары

Күтілетін нәтиже:
Жаңғырады: ғарышқа ұшқан тұңғыш қазақ ғарышкерлерін еске түсіреді.
Түсінеді:ғарыш әлемі және оның құпия сырлары туралы түсінеді.
Қолдана алады: «Мен ғарышкер боламын» өлеңін мәнерлеп жатқа айтады.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы: Қатынас.
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Көктем сәні»(ертегі)
Мақсаты: ертегіні оқып, кейіпкерлерін талдауда мазмұнын, идеясын, ертегі жанрының ерекшелігін сезіну; ертегіні баяндауда өз ойын алдымен ұштастыруға баулу; ертегіге деген қызығушылығын арттыру; көктемде табиғаттың әсемдігін сезіне білуге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: көктем туралы иллюстрациялы суреттер, ертегі бойынша аңдардың суреттеі, жұмыс дәптері, түрлі-түсті қарындаштар
.Сөздік жұмыс: нөсер, жасыл, желек.
Билингвальды компонент: көктем сәні – красота весны; аңдар – дикие животные.

Балалардың

іс- әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Біздің топта балалар
Тату-тәтті ойнайды.
Дос көңілі әрқашан
Тек жақсылық ойлайды.

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Кіріспе әңгіме
Педагог балаларға сұрақ қояды:
-Көктем сәні не деп ойлайсыңдар?
-Көктемде қандай ерекшелікті сезінесіңдер?
-Көктем мезгілі сендерге несімен ұнайды?
-Бүгін біз «Көктем сәні» деген ертегімен танысамыз.
Ертегіні мәнерлеп, түсіндіре отырып оқып беру, мазмұнын айту.

Сөздік жүмыс
Нөсер деп төгіп жауған жаңбырды айтамыз. Жасыл желек сөзі көк шөпті, жасыл ағаш жапырақтарын білдіреді.
Билингвальді компонент:
көктем сәні – красота весны;
аңдар – дикие животные.

Балалрдың жауаптары.

Балалардың ертегіні мұқият
Тыңдайды.

Сөздердін мағынасын түсінеді.

Қайталайды:
Көктем сәні – красота весны;
аңдар – дикие животные.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Сұрақ – жауап
-Арыстан орманға аңдар не үшін шақырды?
-Қандай аңдар жиналды?
-Арыстан қандай сұрақ қойды?
-Ақбөкен не деп жауап берді?
-Қоян, арқар, қабан, түлкі не деп жауап берді?
-Елік дұрыс айтты ма?
-Сендер көктем сәні не деп ойлайсыңдар?

Сергіту сәті
Орнымыздан тұрайық,
Қолды белге қояйық.
Бір отырып, бір тұрып,
Біз тынығып алайық.
Бір, екі, үш!
Орнымызды табайық.

Ертегінің мазмұны туралы айтып, сөздердің мағынасын қайталау.

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балаларға түсіндіру.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Дидактикалық ойын:
«Бұл қандай аң?»
Ойын шарты: суретте бірнеше аңның суреті көп бөліктерге бөлініп қиналған.
Балалар қиындылардан аңдардың денесін құрастыруы тиіс.

Балалардың жауаптары

Балалар қимылмен көрсетеді

Нөсер, жасыл, желек сөздерінің мағынасын қайталайды.

Балалар жұмыс дәптеріндегі
Тапсырманы орындайды.

Балалар қиындылардан аңдардың денесін құрастырды.

Өзін өзі бағалау

-Арыстан не үшін аңдарды жинайды?
-Көктем сәні неде?

Балалар жауаптары

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: ертегіні тыңдап, көктем сәні неде екенін айта алады.
Түсінеді: аңдарға қамқорлық көрсету керектігін, табиғатты аялап , күтіп баптау керектігін түсінеді
Қолдана алады:ертегіні сахнадан, рөлге бөліп ойнайды.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы:Қатынас.
Бөлімі:Көркем әдебиет
Тақырыбы:Қол не үшін керек? ( әңгімелеу)
Мақсаты: әңгімені мәнерлеп оқып бере отырып, қоодың не үшін керек екендігін, тек затты ұстау үшін ғана емес, әлемдегі еңбектер мен жақсылықтардың бәрі де адам қолымен жасалатыны ұғындыру; сұрақ-жауап арқылы балалардың өз ойларын толық айта білуіне баса назар аудару; балаларды еңбеке етуге тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: қолмен жұмыс істеп жптқан адамдардың иллюстрациялы суреттері, слайдтар, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
.Сөздік жұмыс:әлемді қолмен тіреген.
Билингвальды компонент:қол-рука; доп-мяч; қасық-ложка; мысық-кошка.

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Жақсылықтан үйреніп,
Боламыз біз жақсы адам.
Жамандықтан жиренп,
Үлгі аламыз жақсыдан!

Балалар шаттық шеңберіне тұрады, бірге қосылып айтады

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
-Балалар, сендер қолдың не үшін керек екенін бәлесіңдер ме?
-Біз бүгін Е. Пермяктың «Қол не үшін керек?» деген әңгімесімен танысамыз.

Әңгімені оқып беріп, мазмұнын айтып түсіндіру.

Әңгіме барысы:
Петя атасымен барлық тақырыпта сөйлеседі.
Атасы сұрақ койса, барлығына да жауап береді. Әңгімені толық айта отырып, қол тек зат ұстау үшін ғана емес, әлемде болып жатұан өзгерістер мен жаұсылыұтың барлығы да қолмен жасалатындығын түсіндіреді.

Сөздік жұмыс
Әлемді қолмен тіреген сөзі қолмен барлық нәрсені жасауға болады деген мағынаны білдіреді.
Билингвальдә компонент:
Қол-рука; доп-мяч;қасық-ложка;мысық-кошка.

Сергіту сәті
Жабырқауды білмейміз,
Жалқаулықты сүймейміз.
Біз талантты жас ұлан,
Үлгі аламыз жақсыдан.

Сұрақ-жауап
-Әңгіме қалай аталады?
-Петя атасынан не туралы сұрады?
-Атасы не деп жауап берді?

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырианы балаларға түсіндіру.
Балалармен жеке жұмыс жүргізу.

Балалар өз ойларын айтады.

Әңгімені тыңдай отырып, өз ойларын ортаға салады.

Әңгімен барысында балалар өз ата-аналарының қандай жұмыс жасайтынын естеріне түсіре отырып, қандай жақсылықтар жасайтынын айтады
-Менің анам дәрігер, балаларды емдейді.
-Менің әкем құрлысшы, қолымен адамдарға үй тұрғызады.
-Менің анам шаштараз, жұрттың шашын кесіп әсемдеп береді.

Әлемдегі қолмен тіреген- қолмен барлық нәрсені жасауға болады.
Қайталайды:
Қол-рука;доп-мяч;қасық-ложка;мысық-кошка.

Қимылмен көрсетеді.

Балалардың жауаптары.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Өзін өзі бағалау

-Балалар, сендер өскенде өз қолдарыңмен қандай нәрселер жасар едіңдер?

Балалар өз ойларын айтып береді.

Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: әңгімені тыңдай отырып, атасы мен Петяның арасындағы сұрақ-жауап туралы ойланады; қол не үшін керектігін біледі.
Түсінеді: әлемдегі барлық еңбектер мен нәрселер адамдар қолымен жасалатынын түсінеді.
Қолдана алады: өз ойларын толық жеткізе алады, болашақта үлкен азамат болып өскенде қолмен қандай еңбектер жасайтындығын айтады.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Тобы: «Ақниет» ересектер тобы
Күні:
Білім беру саласы:Қатынас.
Бөлімі:Көркем әдебиет
Тақырыбы: «Бала-біздің болашақ»(өлеңді жаттау)
Мақсаты:Қасым Аманжоловтың «Бала-біздің болашақ» өлеңінің мазмұнын ашу, өлеіәнәі әр шумағын дауыс ырғағын келтіре отырып қайталау, жаттату; балалар мерекесі туралы айтып жеткізуге; мерекелік көңіл күиін ояту; балаларды достыққа, адамгершілікке тәрбиелеу.
Көрнекіліктер, қажетті құралдар:мерекеге арналған шарлар, жалаушалар, слайд, жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
.Сөздік жұмыс:болашақ, шалқиды.
Билингваольды компонент:балалар-дети;болашақ-будущее;жаз-лето;бақытты-счастливый

Оқу қызмет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Ұйымдастырушылық оятушылық

Шаттық шеңбері
Бала,бала баламыз
Бақшамызға барамыз
Күні бойы қызыққа
Батамыз да қаламыз

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Ұйымдастырушылық-ізденістік Ұйымдастырушылық-ізденістік

Кіріспе әңгіме
Педогог балаларға жұмбақ жасырады:
Қойны толы жеміске,
Көк майсалы еңісте
Көбелек ұуып ойнайтын
Қай мезгіл деп ойлайсың?

-Жаз мезгілінде қандай өзгерістер болады?
-Жаз мезгілі несімен ұнайды?
-Жаз мезгілінің бірінші күні - «Балаларды қоғау күні».
-Балалар –болашақта елімізді, жерімізді қорғайтын азаматтар.
-Балалар, ол сендердің мерекелерің
-Бүгін біз ақын Қасым Аманжоловтың «Бала-біздің болашақ» атты өлеңімен танысамыз.
Бала- біздің болашақ,
Сүйсінеміз.
Бұл болашақ тамаша-ақ,
Болашаққа иеміз.
Сөздік жұмыс
Болашақ сөзі алдағы уақыт деген мағынаны білдіреді.
Билингвальді компонент:
Балалар – дети;болашақ-будущее;жаз-лето;бақытты-счастливый.
Сергіту сәті
-Таңертең тұрғанда жазда нені көресіңдер?
-Күнді көргенде қалай қуанасыңдар?
-Күн бізге не шашады?
-Қане, алақанымызды жылытайық.
Қолымызды күнге созайық.
Сұрақ-жауап
-Өлеңде не туралы айтылған?
-Өлең шумағын қайталайық

Дәптермен жұмыс
Дәптердегі берілген тапсырманы балалрға түсіндіру.
Балалармен жеке жұмыс жүргізу.
Дидактикалық ойын:
«Не болар еді№»
-Күн жоқ болса, не болар еді...
-Ауа жоқ болса, не болар еді...

Балалар өз ойларын толықтыра отырып, жұмбақтың жауабын айтады.

Жауабы: жаз мезгілі.
Балалардың жуаптары.
-Жаз мезгілінде күн ысиды.
-Әдемі гүлдер өседі.
-Көбелектер шығады.
-Суға шомылып, күнге қыздырынамыз.
-Жайлауға, ауылға,
қалаға, ата-әжелерімізге қыдырып барамыз.
Балалар мұқият тыңдай отырып, өлеңді жаттап алады.
Болашақ-алдағы уақыт мағынасын білдіреді.
Қайталайдыбалалар-дети;болашақ-будущее;жаз-лето;бақытты-счастливый.
Қимылмен көрсете отырып жасайды.
-Күнді.
-Алақай!
Жылуын шашады.
Балалар қолдарын күн жылуына тосады.

Өлең шумақтарын қайталайды.

.

Балалар шеңберіне тұрып, педогогтің қойған сұрағына жауап беріп, сөйлемді аяқтайды.

Балалар жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындайды

Өзін өзі бағалау

-Мереке сендерге несімен ұнайды?
-Мерекеде қайда бардыңдар?

Балалар өз ойларын айтады.
-Мерекеде саябаққа қыдырамыз.
Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: өдеі шумақтарын мәнерлеп айтады.
Түсінеді: болашақта үлкен азамат болып өсетіндерін түсінеді.
Қолдана алады: мереке туралы өз ойларын айтады.