Принципы ДО и стандарта: Общие аспекты для развития детей
Настоящий документ посвящен принципам дошкольного образования (ДО) и стандартам, актуальным для современного воспитания детей. Важно отметить, что эти принципы нацелены на полноценное развитие ребёнка, которое начинается с ранних лет. Каждый аспект данной концепции ориентирован на воспитание гармоничной и независимой личности, способной к самовыражению и активному взаимодействию с окружающим миром.
Дошкольное детство — это период, когда закладываются основы будущего развития. Значимость этого этапа невозможно переоценить, так как именно в это время формируются ключевые навыки и установки. Концепция включает уважение к индивидуальности ребёнка, что подразумевает личностно-развивающий характер взаимодействия с детьми, основанный на доверии и поддержке со стороны взрослых. Это взаимодействие оказывается решающим для успешного социализации.
Учебный процесс строится на индивидуальных особенностях каждого ребёнка. Дети становятся активными участниками образовательного процесса, что способствует их становлению как личности. Очень важно, чтобы образовательная деятельность была организована с учетом потребностей, интересов и способностей ребёнка. Это индивидуализация не только делает процесс обучения более эффективным, но и позволяет детям осознать свою значимость в образовательном процессе.
Кроме того, важно подчеркнуть роль семьи в этом процессе. Сотрудничество между образовательными учреждениями и семьями усиливает влияние воспитания на личность ребёнка. Также необходимо учитывать социокультурные нормы и традиции, что помогает детям лучше понять своё место в обществе и скорей адаптироваться к нему. Таким образом, нет ничего более важного, чем создание оптимальных условий для всестороннего развития в детском саду, что включает как физические, так и познавательные, эмоциональные и социальные аспекты.
Принципы ДО и принципы стандарта Что общего?
1. Направлено на полноценное детское развитие; 2.Определена значимость дошкольного детства;
3.Направлено на уважение личности ребёнка, личностно-развивающий характер взаимодействия;
4.Определены специфические для дошкольников виды деятельности и способы развития ребёнка;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
5. Определена ведущая роль семьи;
6.Раскрыта важность индивидуализации построения образовательной деятельности.
3) уважение личности ребенка;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
