Системно-деятельностный подход в ДОУ: подход к воспитанию и обучению
Документ исследует реализацию системно-деятельностного подхода в детском саду №37 п. Теплая Гора в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Цель данного подхода заключается в том, чтобы создать условия для гармоничного развития детей, обеспечивая им возможность мотивированного обучения. Педагоги направлены на организацию воспитательно-образовательного процесса с учетом новых стандартов, активно используя деятельностный подход.
Деятельностный подход предполагает организацию как воспитания, так и обучения через решение специально разработанных задач, которые развивают не только компетенции, но и личность ребенка. Важнейшими задачами для педагогов являются создание условий, в которых дети могут самостоятельно ставить цели, искать пути их достижения и развивать навыки контроля над своей деятельностью. Этот процесс обогащает личности детей, формируя их как активных участников образовательного процесса.
Структура занятия, предлагающая деятельностный подход, включает в себя не только проблемные ситуации, которые создаются педагогом, но и активное участие ребенка в процессе поиска решений. Дети учатся принимать вызовы и решать задачи, что развивает их критическое мышление и креативность. Важно помнить, что в современном образовании акцент смещается на умение учиться, что подразумевает не просто передачу знаний, а формирование умений анализировать, делать выводы и применять полученные знания на практике.
В рамках системно-деятельностного подхода реализуются научно обоснованные принципы, охватывающие все аспекты воспитания и обучения. Это включает в себя учет ведущих видов деятельности ребенка, проектирование учебных процессов и создание ситуации, способствующей активному участию детей в образовательной деятельности. Принципы высокой мотивированности, сотрудничества и рефлексии становятся основополагающими для успешного освоения образовательного материала.
Работа в детском саду №37 п. Теплая Гора ориентирована на детский опыт, который выступает отправной точкой для усвоения новых знаний. Используя методы и средства, подходящие для каждого ребенка, педагоги развивают их интерес к обучению и создают условия для максимально эффективного усвоения материала. В конечном итоге, системно-деятельностный подход способствует формированию активной жизненной позиции у детей и их подготовке к дальнейшему обучению.
МАДОУ «Детский сад №37» п. Теплая Гора
«Реализация системно - деятельностного подхода в ДОУ
в условиях внедрения ФГОС»
Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать самому - и я научусь.
Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на развитие дошкольного образования в Российской Федерации, а также работает на развитие маленького ребенка. И основная задача детского сада - создавать условия, при которых ребенок развивается, полноценно проживает дошкольный возраст и мотивированным переходит на следующий уровень образования.
В условиях работы по ФГОС перед педагогом ставятся задачи организации воспитательно- образовательной работы в соответствии с новыми стандартами. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход .
Деятельностный подход - это организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность.
В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи:
Создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком мотивированным;
Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;
Помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
Структура занятия с позиций системно - деятельностного подхода состоит в следующем:
педагог создает проблемную ситуацию;
ребенок принимает проблемную ситуацию;
вместе выявляют проблему;
педагог управляет поисковой деятельностью;
ребенок осуществляет самостоятельный поиск;
обсуждение результатов.
Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: “Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод”. Но Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить “ловить рыбу”, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть.
Именно в действии порождается знание.
Основная цель системно - деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе.
Для этого педагог ставит ряд вопросов:
какой материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
- какие методы и средства обучения выбрать;
- как организовать собственную деятельность и деятельность детей;
- как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.
Основной результат – развитие личности ребенка через разные виды деятельности
Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный труд
Двигательная
Изобразительная
Познавательно – исследовательская
Музыкальная
Восприятие художественной литературы
Конструирование
Принципы деятельностного подхода:
принцип субъектности воспитания;
принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены;
принцип преодоления зоны ближайшего развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых;
принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;
принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности;
принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;
принцип высокой мотивированности любых видов деятельности;
принцип обязательной рефлективности всякой деятельности;
принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности
принцип активности ребенка в образовательном процессе , который заключается в целенаправленном активном восприятии ребенком изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.
Говоря о системно-деятельностном подходе в образовании, нельзя отрывать это понятие от воспитательного процесса. Только в условиях деятельностного подхода, а не потока информации, нравоучений человек выступает как личность. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя, оценивать себя и самоанализировать свои действия. Поэтому познавательно-исследовательская деятельность , проектная деятельность, игровая деятельность, коллективные творческие дела – это все то, что направлено на практическое общение, что имеет мотивационную обусловленность и предполагает создание у детей установки на самостоятельность, свободу выбора и готовит их жизни – это и есть системно-деятельностный подход, который приносит, несомненно, свои плоды не сразу, но ведет к достижениям.
Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, является оптимальной для достижения этих целей.
«Золотые правила» деятельностного подхода:
Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
Веди ребенка от собственного опыта к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй активность ребенка.
