Подготовка детей к школе: Как работа с семьей влияет на успехи в обучении

Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Центр эстетического воспитания детей «Творчество»

Работа педагога с семьей в период
подготовки детей к школе
(выступление на методическом объединении)

Составитель:
руководитель
структурного
подразделения
Гаврилей С.В.

Сегодня хорошее образование стало синонимом выгодной, нужной профессией. И это представление прочно вошло в формирующееся сознание будущих школьников. Изменилась, конечно, и школа. Прежде всего, школ стало много: обычные государственные, негосударственные, разнопрофильные гимназии, частные и др.
Разнообразие школ, безусловно, хорошее явление, так как некоторым детям в силу их индивидуальных особенностей может подходить конкретный вариант обучения. Беспокоит другое. Деление школ на престижные и непрестижные стало головной болью для многих взрослых и бедствием для детей.
Дошкольные педагоги и психологи отмечают: по отношению к вопросу подготовки детей к школе родителей условно можно разделить на несколько категорий.
В некоторых семьях считают, что не имеет смысла предъявлять какие- либо особые требования к развитию дошкольника, если оно находится в пределах возрастной нормы. Поступление в школу автоматически приведёт ребёнка к требуемому уровню зрелости. Некоторые родители уверены: чем раньше они загрузят дитя, тем больше у него шансов поступить в школу.
Сегодня, например, программы дошкольных прогимназий и лицеев представляют собой трёхгодичный курс, рассчитанный на детей 4-7 лет. Программа нацелена на развитие детей.
Некоторые родители считают, что ребёнка можно подготовить к школе за лето. Однако последствия такого подхода бывают разные. Нетрудно представить, какую нагрузку вынужден испытывать ребёнок.
Что же выбрать заботливым мамам и папам для своего ребёнка: нормальное детство или раннее обучение, горящие глаза или потухший взгляд.
На самом деле, явного противоречия не существует. Нормальные родители в состоянии самостоятельно подготовить ребёнка к школе.
Главное, чтобы такая работа была органично вплетена в обычную жизнь дошкольника, и вплетать её нужно не в 4-6 лет и не перед школой, а с самого раннего возраста. Дошкольное образование в данном случае может выступать как корректирующее звено. Кроме того, он незаменим для формирования социальных контактов ребёнка со сверстниками.
Прежде всего, родители должны знать, что подготовка к школе включает специальную, или предметно-специфическую подготовку (обучение чтению, письму и счёту), и психологическую, обеспечивающую успешное включение ребёнка в процесс школьной жизни.
Нельзя механически снижать возрастную планку обучения, игнорируя законы психологического развития ребёнка. Поэтому разумнее говорить о психологической готовности к обучению в школе (о школьной зрелости). Этот термин используется для обозначения определённого уровня психического развития ребёнка, по достижении которого он готов учиться в школе.
Помочь родителям понять, какое содержание включает в себя «психологическая готовность», а также самостоятельно определить уровень готовности своего ребёнка к школе, поможет тест, разработанный американскими психологами и адаптированный для России.
Оценка развития познания. Пример:

• Владеет ли ребёнок основными понятиями (правый - левый, большой - маленький и т.п.)?

Оценка базового опыта ребёнка. Пример:

• Приходилось ли ребёнку сопровождать вас в магазин, на почту, в

сберкассу?
Оценка языкового развития. Пример:

• Может ли ребенок назвать окружающие его предметы?

Зрительное различие. Пример:

• Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы

(например, найти картинку, непохожую на остальные)?
Зрительное восприятие. Пример:
Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
Уровень слуховых способностей. Пример:

• В состоянии ли ребёнок различать слова, начинающиеся на разные

К» Г'
звуки (например, лес - вес)?
Оценка отношения к книгам. Пример:

• Возникает ли у ребёнка желание посмотреть книги самостоятельно? Оценка уровня эмоционального развития. Пример:

• Выглядит ли ребёнок весёлым (дома и среди товарищей)?

Оценка умения общаться. Пример:

• Включается ли ребёнок в игру других детей, делится ли с ними

игрушками?
Оценка физического развития. Пример:

• Хорошо ли ребёнок слышит?

Общая и психологическая готовность. Пример:
Может ли ваш ребёнок:

• Объяснить с помощью слов, а, не показывая пальцем, чего он хочет? Ваши взаимоотношения с ребёнком (важно, чтобы взрослый отвечал честно). Пример:

• Все ли вам нравится в вашем ребенке?

• Слушаете ли вы, что ребенок говорит?

• Смотрите ли вы на ребенка, когда он говорит с вами?

Таким образом, психологическая готовность означает наличие у ребёнка определённых предпосылок к обучению в школе. Более конкретно это можно выразить следующими словами: ребёнок может и хочет учиться в школе.
Не секрет, что большинство современных первоклассников интеллектуально пассивны. Они ничем не интересуются, не привыкли к активной мыслительной деятельности и, как следствие, сразу начинают испытывать трудности в школе, поскольку им приходится заучивать новый
материал без понимания, действовать по шаблону, пользоваться подсказкой и.т.д.
Прочный успех в учении зависит не от того, умел ли ребёнок читать или писать до школы, а от его стремления узнавать новое.
Чтобы ребёнок мог и хотел учиться в школе, у него должна быть
сформирована высокая познавательная активность. Применительно к детям дошкольного возраста это эмоционально-положительное отношение к познанию, готовность к выбору содержания и вида деятельности, стремление к самостоятельному поиску решения познавательных задач, проявление инициативности, любознательности к окружающему миру.