Содержание образования и развития в детском саду

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)	Педагогические цели	Виды взросло-детской (партнерской) деятельности	Условия и средства реализации		Целевые ориентиры образования		Индивидуальная работа
			материально-технические	дидактические, методические
Сентябрь. 2-я неделя. Понедельник Тема: Игрушки
7.30–8.10.Организация утреннего приема
Семейная принадлежность. «Моя семья». «Мою маму зовут…». «Моего папу зовут…». (С)	Формировать чувство семейной принадлежности; закреплять умение называть имена членов семьи	Коммуникативная. Беседа с ребенком о членах его семьи	Сюжетные картинки, фотографии из семейного альбома	Метод: словесный. Прием: беседа. Форма: ситуативны разговор	Называет имена членов семьи	Оказание помощи в правильном произношении имен
Математические представления. Ориентировка во времени суток: день – ночь. «Когда это бывает?». (П, С)	Формировать умения ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь), использовать в речи соответствующие слова; развивать умение составлять предложения, рассказ по картинкам	Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Когда это бывает? (На небе звезды, на небе солнце и т. д.)	Картинки на тему «Время суток» (солнце, звезды и луна на небе)	Методы: словесный, наглядный. Приемы: беседа, показ. Форма: дидактическая игра	Понимает смысл слов «день», «ночь»	Оказание помощи в правильном употреблении слов, означающих время суток
Составление рассказов по теме «Моя любимая игрушка». Чтение стихотворения З. Петровой: «Хороши у нас игрушки: / Куклы, мишки и хлопушки, / С ними весело играть…» (П, С)	Расширять представления детей об игрушках, их назначении; развивать правильную речь, умения составлять предложения, отвечать на вопросы, рассказывать о своей любимой игрушке	Познавательная, коммуникативная. Беседа: Какую игрушку ты принес с собой? Что делают с машинкой? Как зовут твою куклу?	Игрушки, сборник (хрестоматия) с детскими произведениями	Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное слово, рассматриван. Формы: беседа, чтение	Проявляет интерес к игрушкам; охотно вступает в беседу с педагогом и сверстниками, отвечает на вопросы; эмоциональн воспринимает стихотворение	Напоминание правил обращения с игрушками; оказание помощи в построении предложений
8.10–8.25. Утренняя гимнастика
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 2 «Заводные игрушки» (см. Приложение 1). (Ф, С, Р, Х)	Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей	Двигательная, игровая. Комплекс упражнений утренней гимнастики на основе игры: ходьба, прыжки, приседания, наклоны, повороты	Музыкальное сопровождение	Методы: словесный, практический. Приемы: художественное слово, демонстрация Формы: подвижная игра, физкультурное занятие	Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения	Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения
8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак
Культура поведения за столом во время еды. «Каша вкусная дымится, / Леша кашу есть садится, / Очень каша хороша, / Ели кашу не спеша». (Р, С)	Воспитывать умение слушать потешку; формировать элементарные навыки поведения за столом, правильного приема пищи; создавать условия для осознания пользы каши для детского питания	Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Обсуждение потешки: Какие «вкусные» слова вы услышали в потешке? Как нужно есть кашу?	Иллюстрированная книжка-малышка с потешками; столовые приборы, салфетки	Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное слово, рассматривание. Формы: чтение, беседа	Внимательно слушает новую потешку; проявляет эмоциональную отзывчивость на фольклорное произведение; правильно ведет себя за столом, аккуратно ест	Напоминание об аккуратности за столом, правильном приеме пищи
9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность – рисование
Рисование «Лучики для солнышка». Свободное движение руки с карандашом. Желтый цвет. Прямые линии-лучики на листе бумаги. (Х, С, П)	Формировать умения правильно держать карандаш (не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы), различать желтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию; воспитывать желание рисовать	Изобразительная. На листе круг желтого цвета. Это солнышко, оно спит. Пора его разбудить, нарисуем лучики. Солнышко проснулось и улыбнулось	Листы бумаги с нарисованными кругами желтого цвета, желтые карандаши	Методы: наглядный, практический. Прием: показ с пояснением. Формы: рисование по замыслу, беседа	Умеет правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; рисует прямые линии-лучики на листе бумаги	Обучение правильному рисованию прямых линий
9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура
Двигательный опыт. Основные движения: построение в круг, поднимание рук, взмахи кистями, передача мяча друг другу по кругу. «Рано утром солнце встало, / Всем лучи свои послало». (Ф, С)	Формировать интерес и ценностное отношение к физической культуре; способствовать гармоничному физическому развитию, накоплению и обогащению двигательного опыта; создавать условия для совершенствования основных движений; формировать потребности в двигательной активности	Двигательная. Комплекс общеразвивающих упражнений: «Мы солнышко» (построение в круг большой, маленький), «Солнышко проснулось» (поднимание рук, взмахи кистями), «Солнышко – каждому» (передача мяча)	Физкультурное оборудование: желтый мяч	Методы: словесный, наглядный, практический. Прием: демонстрация. Формы: упражнение, физкультурное занятие	Проявляет положительные эмоции при физической активности, в совместной двигательной деятельности	Обучение различным движениям, напоминание о необходимости соблюдать правила безопасного поведения во время выполнения упражнений
10.00–11.45. Прогулка
Сезонные изменения. «Дни стали короче, / Длинней стали ночи, / Кто скажет, кто знает, / Когда это бывает?» Осень. Деревья осенью. Наблюдение за деревьями. (П, Р, С)	Расширять кругозор детей; развивать умения наблюдать за изменениями в природе, рассматривать деревья, определять, какие изменения с ними происходят; создавать условия для эмоционального восприятия осенней природы	Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Отгадывание загадки. Наблюдение за деревьями: некоторые листья уже начали менять свою окраску и опадать	Двор детского сада, деревья	Методы: словесный, наглядный. Приемы: рассматривание, художественное слово. Формы: чтение, беседа, наблюдение	Называет характерные особенности осени; эмоционально воспринимает загадку, проявляет желание ее разучить; участвует в наблюдении и беседе	Оказание помощи в правильном произношении слов, фраз
Целостная картина мира. Птицы. Воробей на участке детского сада. «Маленький мальчишка, / в сером армячишке, / По двору гуляет, / крошки собирает». (П, С, Р)	Расширять представления о птицах (воробьях); формировать умение наблюдать за прилетающими на участок воробьями; воспитывать доброе отношение к пернатым, желание заботиться о них, подкармл	Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Наблюдение за воробьем: величина, цвет, части тела, питание, повадки	Воробьи	Методы: словесный, наглядный. Прием: художественное слово. Формы: наблюдение, беседа	Различает и правильно называет воробья, его действия, части тела	Оказание помощи в правильном назывании частей тела и повадок воробья
Двигательная активность. Основные движения: ходьба и бег в колонне небольшими группами, отталкивание мяча. Элементарные математические представления: форма. (Ф, С, П)	Развивать физические качества, способствовать обогащению двигательного опыта; формировать умения ходить и бегать в колонне, не наталкиваясь друг на друга, отталкивать мяч; развивать умения различать и называть шар и куб, предметы, похожие на них	Двигательная, познавательно-исследовательская. Подвижно-дидактические игры: «Отгадай» (название предметов, похожих на мяч), «Найди свой домик» (нахождение домика по фигуре в руке)	Физкультурное оборудование: мячи, обручи, шары, кубики; бубен	Методы: словесный, игровой. Приемы: показ с пояснением, упражнение. Форма: подвижные игры	Соблюдает правила игры; умеет группировать предметы по форме; бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление	Напоминание о необходимости соблюдать правила игры, правила безопасного поведения
11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры
Навыки поведения во время еды. «Наш Сережа непосед, / Не доест никак обед. / Сели, встали, снова сели, / А потом всю кашу съели». (Р, С)	Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом; расширять словарный запас детей, представления о полезной пище	Коммуникативная. Подготовка к обеду, обед. Обсуждение потешки. Что значит «непосед»?	Столовые приборы, посуда	Методы: словесный, практический. Прием: художественное слово. Форма: беседа	Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания перед едой	Оказание помощи в правильном формулировании предложений, произношении отдельных слов
Здоровый образ жизни. Культурно-гигиенические навыки. Сон восстанавливает силы. «Спят усталые игрушки», сл. З. Петровой, муз. А. Островского. ( С, П, Р)	Формировать представления о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью; формировать потребность в выполнении навыков гигиены и опрятности	Познавательно-исследовательская, музыкальная. Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Слушание колыбельной песни	Предметы и средства гигиены, постельные принадлежности; аудиозапись колыбельной песни	Методы: словесный, практический. Прием: упражнение. Формы: слушание, ситуативный разговор	Пользуется мылом, аккуратно моет руки, лицо, уши; насухо вытирается после умывания; эмоционально воспринимает колыбельную песню	Показ правильного выполнения отдельных действий
Гимнастика после сна: «Зашагали ножки, топ-топ-топ, прямо по дорожке». Закаливающие мероприятия. Ходьба босиком по дорожке из природного материала, бег на месте и прыжки, точечный массаж. (Р, Ф, С, П)	Формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна	Двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная. Гимнастика после сна, массаж	Дорожка из природного материала	Методы: словесный, практический. Приемы: художественное слово, упражнение. Форма: физкультурное занятие	Эмоционально воспринимает пробудку; старательно выполняет упражнения, точечный массаж	Оказание помощи в выполнении точечного массажа
Подготовка к полднику. Полдник. Навыки поведения за столом во время еды. «Когда я ем, я глух и нем». (С)	Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды	Познавательно-исследовательская. Создание ситуации «Кто правильно ведет себя за столом?»	Столовые приборы, посуда	Метод: практический. Приемы:наблюдение, упражнение. Форма: педагогическая ситуация	Обладает элементарными навыками правильного поведения во время еды	Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»
15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми
Сенсорное восприятие. Размер (большой, маленький). Чтение стихотворения З. Петровой: «Пусть игрушки дружат с нами, / Обижать мы их не станем, / Поиграем и потом / Все на место уберем». (П, С)	Развивать умения различать и называть размер игрушки (большой, маленький), зрительную ориентировку на размер предмета; приучать к наведению порядка в игровом уголке после игры; содействовать общению детей друг с другом во время игровой деятельности	Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная. Беседа: Поиграем с игрушками. У Маши большая кукла, у Ани маленький зайчик. Какая машинка у Сережи? Какой конь у Пети? Дай мне маленький мячик	Игровой уголок, игрушки разных размеров	Методы: наглядный, словесный, игровой. Прием: рассматривание. Формы: игра, беседа	Различает размеры игрушек, предметов (большой, маленький)	Оказание помощи в правильном употреблении понятий «большой», «маленький»
Гармоничное физическое развитие. Двигательный опыт. Подвижная игра «Пролезь в норку». (Ф, С)	Развивать физические качества (гибкость); способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта; формировать умение подлезать под дугу	Двигательная, игровая. Подвижно-дидактическая игра «Пролезь в норку»	Физкультурное оборудование: дуги (высота 50 см) на расстоянии 1 м друг от друга	Методы: наглядный, игровой. Прием: показ с пояснением. Формы: подвижно-дидактическая игра, упражнение	Пролезает под дугой; придерживается игровых правил	Осуществление контроля за соблюдением правил безопасного поведения во время игры
16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей
Предметное окружение. Посуда столовая (тарелки, ложки, вилки). Использование посуды по назначению. «Наведем порядок». (П, С)	Закреплять знания о видах столовой посуды; формировать умения использовать посуду по назначению, соблюдать порядок во время игры, убирать игрушки по окончании игры	Познавательно-исследовательская, игровая. Самостоятельная игровая деятельность детей	Игрушечная столовая посуда	Методы: словесный, наглядный, практический. Прием: рассматривание. Формы: игра, беседа	Группирует посуду по назначению; правильно называет посуду	Наблюдение за взаимодействием детей во время игры, помощь в налаживании контактов
Экологическое воспитание детей. Пребывание детей в осеннем парке	Оказывать помощь родителям в экологическом воспитании детей, предоставлять рекомендации	Работа с родителями. Консультация «Учим ребенка беречь природу»	Методическая литература, оформление стенда	Методы: словесный, наглядный. Прием: беседа. Форма: консультация	Родители прислушиваются к советам педагогов, проявляют готовность выполнять рекомендации	Беседа с родителями детей, наносящих вред природе

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 2-я неделя. Вторник Тема: Игрушки

7.30–8.10.Организация утреннего приема

Культура поведения. Детский сад. Имена
и отчества работников детского сада.
(С)

Развивать умение называть имена и отчества работников детского сада; формировать навык здороваться
с педагогами

Коммуникативная.
Беседа с ребенком
о детском саде, педагогах; получение необходимой информации от родителей

Сюжетные картинки
по теме «Профессии»

Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор

Называет имена
и отчества воспитателей, музыкального руководителя, медицинской сестры, заведующей

Оказание помощи в правильном произношении имен

Математические представления.
Величина (большой, маленький, одинаковые), количество
(много, один). «Елочка». (П, Х, С)

Формировать элементарные математические представления; развивать умение выполнять действия с предметами разной величины; тренировать мелкую моторику руки; развивать образное представление

Изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Рассматривание елочки, обследование деталей (треугольников), изготовление по образцу

Елочка из трех треугольников разных размеров

Методы: словесный, наглядный, практический
Приемы: образец, показ с пояснением, рассматривание.
Формы: дидактическая игра, мастерская

Знает, называет
и правильно использует детали для изготовления елочки; правильно определяет количество, форму и величину

Оказание помощи советом

Ознакомление с миром окружающей природы. Способы ухода за растениями. Цветы, растущие на клумбе во дворе детского сада. (П, С)

Формировать элементарные представления о способах ухода за растениями: рассматривать, не наносить им вреда

Познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Беседа: Как ухаживать за растениями? Какие цветы ты знаешь?

Клумба с цветами во дворе детского сада

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа; наблюдение

Проявляет интерес к цветущим растениям, бережно к ним относится

Напоминание правил обращения с растениями

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 2 «Заводные игрушки» (см. Приложение 1).
(Ф, С, Р, Х)

Развивать физические качества, способствовать обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовани; укреплять здоровье

Двигательная,
игровая.
Комплекс упражнений утренней гимнастики на основе игры: ходьба, прыжки, приседания, наклоны, повороты

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, демонстрация.
Формы: подвижная игра, физкультурное занятие

Умеет действовать совместно
в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические навыки.
Правила поведения за столом во время еды. «Ворона, ворона, куда летала?».
(Р, С)

Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки правильного поведения за столом; развивать умение слушать потешку

Коммуникативная.
Чтение потешки. Обсуждение содержания: О ком потешка? Что делала ворона? Чем ворона кормила гостей?

Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: чтение; беседа

Внимательно слушает новую потешку; проявляет эмоциональную отзывчивость на фольклорное произведение

Оказание помощи в правильном проговаривании слов

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира. Сезонные изменения. Осень. Природа. У цветочной клумбы. Какая красивая клумба, как много на ней красивых цветов! Осенние цветы: георгины, петунья, анютины глазки. Цвет (белый, красный), величина (низкий, высокий). Солнце, дождь, земля и люди – условия жизни для цветов. (П, С)

Формировать у детей представления об условиях жизни цветов; развивать умения использовать названия цветов (белый, красный), величины (низкий, высокий); воспитывать заботливое отношение к цветущим растениям, природе; формировать эстетический вкус

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Какие цветы ты знаешь? Покажи красный цветок, белый, высокий и низкий. Что происходит
с растениями осенью? Можно ли срывать цветы с клумбы? Что помогало цветам расти? Что нужно делать, чтобы на следующий год цветы вновь выросли?

Георгины, петунья, анютины глазки на клумбе; семена цветов

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Форма: беседа

Называет известные цвета (белый, красный) и величины (низкий, высокий), осенние цветы (георгины, петунья, анютины глазки), изменения, происходящие с растениями осенью; проявляет бережное отношение к природе; вступает в беседу, отвечает на вопросы педагога

Содействовать запоминанию названий цветов, сравнению цветов, правильному употреблению названий цветов и величин

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность. Песенное творчество. Колыбельная песня. «Баю-баю, баю-бай. Спи, мой ... , засыпай», русская народная колыбельная. (П, С)

Развивать музыкально-художественную деятельность; приобщать к музыкальному искусству; развивать желание петь и допевать мелодии колыбельных песен

Музыкальная.
Сюжетная игра «Кукле Кате пора ложиться спать,
споем ей колыбельную». Слушание колыбельной песни
и подпевание

Куклы

Методы: словесный, практический.
Приемы: игровой прием, имитация.
Формы: слушание, подпевание, сюжетная игра

Слушает колыбельную до конца; поет, не отставая и не опережая других

Оказание помощи в правильном исполнении колыбельной песни

10.00–11.45. Прогулка

Окружающая природа. Наблюдение
за вороной.
«Кто на дереве сидит / И «Кар! Кар! Кар! Кар!» кричит?»
(П, Р, С)

Формировать представления о птицах (вороне): название, части тела, питание; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Наблюдение за вороной, описание птицы, отгадывание загадки

Ворона, картинка с изображением вороны на дереве

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: чтение, наблюдение,
беседа

Выделяет характерные особенности птицы (вороны), называет части ее тела; эмоционально воспринимает загадку, предлагает вариант ответа

Обучение распознанию вороны среди других птиц

Труд взрослых. Работа садовника. Перекапывание почвы вокруг деревьев, полив цветов в клумбе. «Ласково льется вода из лейки. Цветы пьют водичку».
(П, С)

Ознакомить с орудиями труда, разнообразными трудовыми операциями по уходу за садовыми растениями; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать взрослым

Познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная.
Наблюдение за работой садовника. Беседа: Что делает садовник? Для чего нужна лейка? Что делают лопатой?

Лейка, лопата

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, показ
с пояснением.
Формы: ситуативный рассказ, беседа, наблюдение

Различает и правильно называет орудия труда: лейка, лопата

Оказание помощи в правильном произношении слов – названий орудий труда, трудовых операций

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Элементарные математические представления: количество («сколько?», «много», «мало»). Целостная картина мира: природа. Цветы ромашки. (Ф, С, П)

Формировать у детей потребность в двигательной активности; развивать умения различать понятия «много», «мало», отвечать на вопрос «сколько?»; формировать умение различать по внешнему виду ромашки

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая.
Подвижно-дидактическая игра «Ромашки» (с ромашкой добежать до своей «грядки», сесть)

Ромашки
из бумаги, грядки, нарисованные
на асфальте или вырезанные из ватмана

Методы: словесный, наглядный, игровой.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: подвижно-дидактическая игра

Понимает смысл понятий «много», «мало», вопрос «сколько?»; умеет бегать, сохраняя равновесие

Напоминание правил игры

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Овладение элементарными правилами поведения за столом. Разучивание потеш-
ки: «Это – ложка, / Это – чашка. / В чашке – гречневая кашка. / Ложка в чашке побывала – / Кашки гречневой не стало!» (Р, С)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом; развивать умение правильно называть столовую посуду; расширять словарный запас детей

Коммуникативная.
Подготовка к обеду, обед. Чтение
потешки.
Беседа: Какая посуда упомянута в потешке? Какая каша была в чашке?

Столовые приборы, посуда; чашка с кашей, салфетки

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Формы: чтение, беседа

Самостоятельно
или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Оказание помощи в формулировании ответов на вопросы, выполнении навыков поведения за столом

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы. «Колыбельная (для маленького брата)» С. Черного.
(С, П)

Прививать культурно-гигиенические навыки; формировать представления о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью

Познавательно-исследовательская, музыкальная.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Слушание колыбельной песенки

Предметы
и средства гигиены, постельные принадлежности; аудиозапись колыбельной песенки

Методы: словесный, практический.
Приемы: погружение в музыку, упражнение.
Формы: слушание, ситуативный разговор

Соблюдает культурно-гигиенические правила, пользуется мылом; эмоционально воспринимает колыбельную песню

Напоминание
о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм

Гимнастика после сна. «Котик серенький присел и тихонько запел: «Вот проснулся петушок, встала курочка, поднимайся, мой дружок, встань, моя деточка». Закаливающие мероприятия. Ходьба босиком по дорожке из природного материала, точечный массаж.
(Р, Ф, С, П)

Формировать представления о необходимости закаливания, о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный эмоциональный настрой
на процесс пробуждения после сна, бережное отношение к своему здоровью

Двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Гимнастика после сна. Потягивание в кроватях. Упражнение «Отдыхаем»

Дорожка
из природного материала; игрушка
котик

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Форма: чтение, ситуативная игра, физкультурное занятие

Эмоционально воспринимает пробудку; старательно выполняет упражнения, точечный массаж

Оказание помощи в выполнении точечного массажа

Навыки поведения
за столом во время еды: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать. (С)

Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации «Кто ест молча, с закрытым ртом?»

Столовые приборы,
посуда

Метод: практический.
Приемы: наблюдение, упражнение.
Форма: педагогическая ситуация

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Напоминание правил поведения за столом во время еды

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Игровая деятельность. Чтение стихотворения А. Ахундовой: «Кукол в платья наряжали, / Кукол в гости приглашали...» (Р, П, С)

Расширять представления детей об игрушках (куклы, кукольная посуда и одежда); формировать умения играть вместе, делиться игрушками; создавать условия для расширения словарного запаса детей

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Сюжетная игра «Куклы идут в гости к Кате». Одевание кукол. Беседа: Что наденет кукла? Чем Катя угощает своих гостей?

Куклы, кукольная посуда и одежда

Метод: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ
с пояснением, погружение в игру.
Формы: беседа, сюжетная игра

Знает и называет
игрушки; проявляет внимание к сверстникам во время совместной игры

Оказание помощи в осуществлении сюжетной игры

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Элементарные математические представления: количество («сколько?», «много», «мало»). Целостная картина мира: природа. Цветы.
(Ф, С, П)

Формировать у детей потребность в двигательной активности; развивать умения различать понятия «много», «мало», отвечать на вопрос «сколько?»; формировать умения различать цветы по внешнему виду, составлять группу из однородных предметов

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая.
Подвижно-дидактическая игра «Букет»
(разойтись по группе, из разложенных картинок выбрать цветы, собраться в «букет»)

Картинки
с изображением цветов, фруктов, овощей

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ
с пояснением, рассматривание.
Форма: подвижно-дидактическая игра

Может при помощи взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять предмет из группы; понимает смысл понятий «много», «мало», вопрос «сколько?»; умеет бегать, сохраняя равновесие

Оказание помощи в нахождении однородных предметов (цветов)

16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Названия предметов одежды, обуви, головных уборов. Последовательность одевания, раздевания и складывания одежды. Бережное отношение к одежде. «Оденем куклу для прогулки». (П, С)

Расширять представления у детей о названиях предметов одежды, обуви, головных уборов; формировать навыки правильно, в определенной последовательности, одеваться, раздеваться и складывать свою одежду

Игровая, коммуникативная.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
 Назовите одежду, обувь, головные уборы куклы.
 Оденьте куклу на прогулку.
 Кукла ложится спать

Куклы, одежда, обувь, головные уборы кукол

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: сюжетная игра, беседа

Правильно называет предметы одежды, обуви, головные уборы; умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

Напоминание названий предметов одежды, обуви, последовательности одевания

Игровая деятельность детей. «Поиграем с детьми дома»

Создать картотеку подвижных и словесных игр

Работа с родителями.
Беседа об играх

Картотека подвижных
и словесных игр

Метод: словесный.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: беседа

Родители проявляют интерес к играм, которые можно использовать дома для занятий с детьми

Сбор необходимой информации о детях,
беседа об их индивидуальных особенностях

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 2-я неделя. Среда Тема: Игрушки

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Культура поведения. Детский сад. Имена мальчиков и девочек из группы. «Мои друзья». (С)

Развивать умения здороваться со сверстниками, называть их имена; создавать условия для развития доброжелательности, дружелюбия

Коммуникативная.
Беседа с ребенком
о его друзьях, детском саде

Комплект тематических картинок «Мои друзья»

Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор

Называет имена мальчиков и девочек своей группы

Оказание помощи в правильном произношении имен

Предметы разной
формы, величины.
Способы обследования предметов на ощупь. (П, С)

Развивать умения узнавать предметы по характерным признакам, форме, называть их; приучать к уборке игрушек после окончания игры

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Какие предметы находятся на столе? Положим их в мешочек. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Мячики (большие и маленькие), кубики

Методы: словесный, наглядный.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: дидактическая игра, беседа

Различает и называет предметы разной формы; обследует предметы на ощупь

Обучение
обследованию предметов
в мешочке

Ознакомление с природой. Пернатые обитатели уголка природы: декоративные птицы (волнистые попугайчики, канарейки). (П, С)

Расширять представления детей о птицах, особенностях их поведения и питания; знакомиться с птицами – обитателями уголка природы; воспитывать бережное отношение к птицам

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Кто поет в нашем уголке природы? Какие птицы живут у тебя дома? Как правильно обращаться с птицами?

Уголок природы, птицы

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа, наблюдение

Проявляет интерес к птицам, их особенностям; называет известных птиц

Напоминание правил обращения с птицами, поведения в уголке природы

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 2 «Заводные игрушки»
(см. Приложение 1).
(Ф, С, Р, Х)

Развивать физические качества, способствовать обогащению двигательного опыта детей; формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье

Двигательная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики на основе игры: ходьба, прыжки, приседания, наклоны, повороты

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, демонстрация.
Форма: подвижная игра, физкультурное занятие

Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культура здоровой
и полезной пищи.
«Супик жиденький,
Но питательный!».
Самообслуживание.
(Р, П)

Формировать представления о здоровой и полезной пище, готовность соблюдать культурно-гигиенические нормы; воспитывать бережное отношение к продуктам питания

Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Чтение потешки: о какой еде идет речь в потешке? Беседа о полезной и здоровой пище

Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение в правильном приеме пищи.
Формы: чтение,
беседа

Называет суп полезной пищей; проявляет аккуратность во время еды

Напоминание
правил поведения во время приема пищи

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Развитие речи: приобщение к художественной литературе

Словесное искусство. Литературная речь. «Мои любимые игрушки». Произведения поэтов России. Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». (Р, П, С)

Развивать слуховое восприятие стихотворения, умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать интерес к художественной литературе (поэзии) и бережное отношение к игрушкам

Коммуникативная.
Беседа: Покажи свою любимую игрушку, назови ее. Знаешь ли ты стихотворение про эту игрушку?

Коробка с игрушками
(зайчик, медвежонок, самолет, бычок и др.)

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, художественное слово.
Формы: чтение,
разучивание,
беседа

Эмоционально воспринимает стихотворение, проявляет желание его разучить

Оказание помощи в разучивании стихотворения, правильном построении ответа на вопрос

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Физическое совершенствование. Основные движения: бег, ходьба по ребристой доске и доске с шипами. «По кочкам, по кочкам, по маленьким бугорочкам».
(Ф, С, П)

Содействовать физическому развитию детей; формировать умение выполнять основные движения: бег, ходьба по ребристой доске и доске с шипами; воспитывать внимание, осторожность, желание помогать

Двигательная, игровая.
Физические упражнения

Физкультурное оборудование: ребристая доска, доска с шипами

Метод: практический.
Приемы: показ
с пояснением,
упражнение.
Форма: физкультурное занятие

Проявляет интерес к выполнению физических упражнений

Показ правильного выполнения основных движений

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Становится прохладнее. Наблюдение
за деревьями: некоторые листья уже начали менять свою
окраску и опадать. Под деревьями лежат опавшие листья.
(П, С)

Расширять представления о природных явлениях: похолодание, изменение окраски листьев осенью и опадание их с деревьев; воспитывать бережное отношение к своему здоровью – объяснение необходимости теплее одеваться на прогулку

Познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Беседа: Теплее или прохладнее становится осенью? Какие изменения происходят с деревьями?
Сбор красивого букета из опавших листьев

Деревья с разноцветной листвой, опавшие листья, букет из листьев, коробки
или папки для хранения листьев и природных материалов

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа,
наблюдение, мастерская

Вступает в беседу; называет сезонные изменения осенью; задает вопросы взрослому, слушает рассказ воспитателя

Объяснение
непонятных ребенку явлений
природы; напоминание о необходимости соблюдать правила поведения во время прогулки

Осень. Время сбора урожая. Труд родителей осенью в огороде, на даче. Сбор овощей, фруктов, ягод. «И в саду, и в огороде уродился урожай». (Р, С)

Формировать целостную картину мира; ознакомить с овощами, фруктами, ягодами, выращенными человеком; воспитывать бережное отношение к труду взрослых

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная.
Беседа: Что делают родители осенью в огороде, на даче? Соберем урожай в корзину

Овощи (огурец, помидор, репа, морковь), фрукты
(яблоко, груша), ягоды (малина); участок детского сада

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: рассматривание.
Формы: беседа, совместная трудовая деятельность

Знает и называет некоторые овощи, фрукты и ягоды, собирает их в корзину

Напоминание
о необходимости соблюдения правил безопасного поведения во дворе

Двигательная активность. Основные движения: имитация управления рулем, сгибание ног и рук, приставление ладони ко лбу. «Мы – шоферы». (Ф, П, С)

Создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности детей; совершенствовать физические навыки; формировать умение имитировать действия шофера

Двигательная, игровая.
Подвижная игра
«Мы – шоферы»

Игровая площадка детского сада, машинки

Метод: игровой.
Приемы: показ
с пояснением,
упражнение.
Форма: подвижная игра

Соблюдает правила игры; правильно выполняет движения

Осуществление контроля за поведением детей во время игры

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом. «Тили-час, тили-час,
вот обед у нас сейчас». (С)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, навыки правильного поведения за столом; воспитывать интерес к произведениям фольклора

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная.
Подготовка к обеду, обед. Чтение потешки, беседа по ее содержанию

Столовые приборы, посуда

Методы: словесный, практический.
Прием: художественное слово.
Формы: чтение, беседа

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Оказание помощи в формулировании ответов на вопросы, правильном произношении слов

Здоровый образ жизни. Культурно-гигиенические навыки. Сон восстанавливает силы.
«Спи, моя хорошая,
Баю-баю-бай!
Куколка любимая,
Глазки закрывай».
(Ю. Гарей.) (С, П, Р)

Формировать начальные представления
о здоровом образе жизни, значении сна
в жизни человека;
воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа о пользе сна.
Подготовка ко сну, сон. Чтение
колыбельной

Постельные принадлежности; предметы и средства гигиены

Методы: словесный, практический.
Приемы: упражнение, художественное слово.
Форма: чтение

Эмоционально воспринимает колыбельную песню; понимает необходимость сна для человека, самостояте выполняет гигиенические процедуры

Напоминание
о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм; оказание помощи в подготовке ко сну

«Вставайте, мои солнышки! Ну-ка, кто у нас еще спит? Есть такие?». Физическое здоровье. Гимнастика после сна. Закаливающие мероприятия. Ходьба по извилистой дорожке, ходьба с перешагиванием через предметы.
(Ф, С)

Укреплять здоровье детей; создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению; воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная, игровая.
Гимнастика после сна: общеукрепляющие упражнения, закаливающие мероприятия

Физкультурное оборудование: извилистая дорожка, предметы-препятствия

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: физкультурное занятие

Умеет ходить по извилистой дорожке, с перешагиванием через предметы

Оказание помощи в выполнении упражнения

Здоровая и полезная пища. Правила поведения во время еды. «Чем нам Машеньку кормить? Кашкою,
простоквашкою,
молочком и румяным пирожком».
(Р, С)

Расширять представления о здоровой и полезной пище; прививать элементарные правила поведения
во время еды; воспитывать уважение к тем, кто готовит пищу

Коммуникативная.
Подготовка к полднику. Полдник. Чтение и обсуждение потешки.
Беседа о здоровой и полезной пище, правилах поведения во время еды

Столовые приборы, посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: беседа,
чтение

Называет здоровую и полезную пищу; эмоционально воспринимает потешку; благодарит повара словом «спасибо»

Привитие навыков аккуратного приема пищи

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Культура здоровья. Культурно-гигиенические навыки. Предметы туалета и их
назначение. «Надо,
надо умываться по утрам и вечерам».
«Путешествие в страну Здоровья».
(П, С, Р)

Формировать навыки здорового образа жизни, представление о предметах туалета и их назначении;
расширять словарный запас детей; воспитывать культурно-гигиенические навыки, побуждать к их соблюдению

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.
Беседа: Для чего нужны мыло, зубная щетка, зубной порошок? Покажем Грязнуле, как правильно умываться, чистить
зубы

Иллюстрации книг К. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит»; мыло, зубная щетка, зубная паста, полотенце

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ
с пояснением.
Формы: сюжетная игра, беседа

Умеет правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место; пользуется расческой, носовым платком

Напоминание правил пользования предметами туалета

«Игрушки». Двигательная активность. Основные движения: ходьба по узкой дорожке, перешагивание через невысокие предметы, бег. «Принеси игрушку».
(Ф, Х, П, С)

Развивать активность детей в двигательной деятельности, умение выполнять основные движения (ходьба по узкой дорожке, перешагивание через невысокие предметы, бег); создавать условия для физического развития детей

Двигательная,
познавательная, игровая.
Добежать до игрушек по узкой дорожке (доске) или перешагивая через невысокие предметы и принести названную игрушку

Игрушки: погремушка, кубик, мяч, зайчик и др.

Метод: игровой.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: подвижно-дидактическая игра, упражнение

Умеет выполнять основные движения; знает названия
игрушек

Показ движений, напоминание правил
игры

16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Игрушки. Машины. «Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза.
И что это?»
Возим грузы на машине. Из чего состоит машина? (Кузов, кабина, колеса.) (Р, П, С)

Развивать умение реализовывать игровой замысел; поощрять попытки самостоятельно дополнять игровую обстановку недостающими предметами; ознакомить с частями машины и ее назначением; приучать к наведению порядка

Игровая, коммуникативная.
Чтение и отгадывание загадки. Самостоятельная игровая деятельность детей. Сюжетная игра «Я – шофер, вожу разные грузы». Уберем после себя игрушки

Игрушки
машины

Методы: наглядный, словесный, игровой.
Прием: художественное слово.
Формы: чтение, сюжетная игра, совместные трудовые действия

Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражает в игре действия с предметами; взаимодействует со сверстниками

Содействие объединению детей в группу для совместной игры

Сезонные изменения в природе (изменения в погоде, растения осенью).
Как организовать дома наблюдение за сезонными изменениями?

Ознакомить родителей с методикой организации наблюдений за сезонными изменениями осенью, воспитания бережного отношения к природе, умения замечать красоту природы

Работа с родителями.
Консультация, беседа; памятка «В гостях у осени»

Памятка для родителей «В гостях у осени»; папка-раскладушка
с наглядным материалом

Методы: словесный, наглядный.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: консультация, беседа, памятка

Родители знакомятся со способами организации наблюдений детей за сезонными изменениями осенью, воспитания бережного отношения к природе

Беседа с родителями детей, наносящих вред природе

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 2-я неделя. Четверг Тема: Игрушки

7.30–8.10.Организация утреннего приема

Система социальных отношений. Культура поведения. «Что такое хорошо и что такое плохо». (С)

Создавать условия для формирования доброжелательности, дружелюбия, представления о том, что такое
хорошо и что такое плохо

Коммуникативная.
Беседа с ребенком
об уважительном
отношении к окружающим

Комплект тематических картинок «Правила
поведения»

Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор

Уважительно относится к окружающим, здоровается со сверстниками, делится иг-рушкой, конфеткой

Формирование умения различать хорошие и плохие поступки

Окружающий мир. Природа вокруг нас. Части тела птицы. Величина и цвет вороны.
«Носят серенький жилет, / А у крыльев – черный цвет». (П, С)

Развивать умение называть цвет и части
тела птицы (вороны); формировать интерес и воспитывать бережное отношение к птицам

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Дидактическая игра «Назови, что это» (один показывает,
другой называет части тела птицы)

Картинка
с изображением вороны или макет птицы

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: показ
с пояснением, рассматривание.
Форма: дидактическая игра

Правильно называет птицу и части ее тела

Осуществление контроля
за правильным называнием частей тела птицы

Беседа на тему «У меня дома есть игрушки». Чтение стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол, / Оторвали мишке лапу. / Все равно его не брошу – / Потому что он хороший».
(Р, П, С)

Формировать умение рассказывать о своих любимых игрушках; создавать условия для развития связной речи, расширения словарного запаса

Коммуникативная.
Беседа: Какие игрушки есть у тебя дома? Какая игрушка самая любимая? С какими игрушками играешь в садике?

Игровой уголок, игрушки

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание.
Формы: беседа, чтение, разучивание

Эмоционально воспринимает стихотворение, проявляет желание его разучить; отвечает на вопросы педагога

Напоминание названий игрушек; оказание помощи в правильном построении ответов на вопросы

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 2 «Заводные игрушки» (см. Приложение 1). (Ф, С, Х)

Развивать физические качества, способствовать обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании

Двигательная,
игровая.
Комплекс упражнений утренней гимнастики на основе игры: ходьба, прыжки, приседания, наклоны, повороты

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, демонстрация.
Формы: подвижная игра, физкультурное занятие

Умеет действовать совместно
в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические нормы. Правила приема пищи.
«Пышка, лепешка
В печи сидела,
На нас глядела,
В рот захотела».
(П, С)

Формировать культурно-гигиенические нормы; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, готовящих пищу

Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Какие вкусные изделия упоминаются
в потешке?

Пышка,
лепешка

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание.
Формы: чтение,
беседа

Моет руки перед едой; соблюдает правила поведения во время еды; внимательно слушает по-тешку

Оказание помощи в правильном произношении новых слов

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений

Сенсорное развитие. Элементарные математические представления. Цвет, величина. Геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат).
(П, С)

Знакомить с геометрическими фигурами; развивать умения распознавать и называть круг, треугольник, квадрат, известные цвета и величины

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.
Дидактическая игра «Волшебный сундучок».
Беседа: Что это
такое?

Сундучок
с геометрическими фигурами (круги, треугольники, квадраты разного цвета и величины)

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: беседа,
дидактическая игра

Различает и правильно называет круг, треугольник, квадрат

Напоминание слов, обозначающих геометрические фигуры

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность: слушание музыки, музыкально-ритмические движения.
Веселая и грустная музыка. «Грустный дождик», «Вальс», муз. Д. Кабалевского. (Х, П)

Приобщать детей к музыке; формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение; развивать умения различать грустную и веселую музыку

Музыкальная, коммуникативная.
Слушание музыкального произведения
до конца, беседа о характере музыки

Музыкальный инструмент

Метод: словесный.
Прием: погружение в музыку.
Формы: слушание, беседа

Слушает музыкальное произведение до конца

Пояснение характера музыки (веселая,
грустная)

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Осень. Наблюдение за деревьями. Элементарные математические представления (геометрические фигуры)

Расширять представления об осенних изменениях в природе; развивать умения сравнивать листья по цвету, форме, размеру, изготавливать из листьев узор

Познавательно-исследовательская, изобразительная.
Беседа: У всех ли
деревьев одинаковые листья?
Изготовление узора
из листьев на скамейке, чередование красных и желтых листьев

Листья, узор из листьев, планшет для составления
узора из листьев

Методы: наглядный, словесный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: мастерская, беседа

Участвует в беседе, сборе красивых листьев, составлении узора из них; умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие
по отношению
к окружающим

Оказание помощи в составлении узора
из листьев,
назывании
геометрических фигур

Ознакомление с окружающим миром. Взаимодействие детей
в непродолжительной совместной игре. Песок, его свойства. «Самосвал везет песок,
а Миша в ведерке несет». (П, С)

Формировать представления о свойствах песка, его назначении; развивать умение пользоваться игрушечными орудиями труда; воспитывать трудолюбие

Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Сюжетно-ролевая игра в песочнице «Привезем песок ребяткам в детский сад»

Песочница, машинки (самосвал), лопатки, совки, ведерки

Методы: игровой, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа,
сюжетно-ролевая игра

Соблюдает правила поведения во время игры; умеет пользоваться ведерком, лопаткой, совком для переноса песка

Осуществление контроля за соблюдением детьми правил безопасности

Физическое развитие. Активная двигательная деятельность. Совместная игра. «Побегаем, поиграем, попрыгаем». (Ф, С)

Поощрять участие детей в совместных играх; формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности

Двигательная, игровая.
«Перебежки – догонялки»

Игровая площадка

Метод: игровой.
Приемы: показ
с пояснением, упражнение.
Форма: подвижная игра

Согласовывает свои действия
с действиями товарищей

Напоминание правил игры

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Простейшие навыки поведения во время еды за столом.
«Ванечка, Ванюша, /
Кашку всю ты скушай. / Стукни ложкой, / Топни ножкой. / Хлопни ты в ладошки / И погладь ты кошку». (Р, С)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные навыки поведения за столом; привлекать к выполнению трудовых поручений

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед. Чтение потешки

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Форма: чтение

Владеет простейшими навыками мытья рук перед едой, поведения
во время еды

Осуществление контроля за поведением детей во время еды

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы. «Баю-баю-баюшки, / Да прискакали заюшки». (С, П)

Формировать представления о здоровом образе жизни, значении сна в жизни человека; воспитывать
бережное отношение
к своему здоровью

Познавательная, музыкальная, коммуникативная.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Слушание колыбельной

Предметы
и средства гигиены,
постельные принадлежности, запись колыбельной музыки

Методы: словесный, практический.
Прием: погружение в музыку.
Формы: ситуативный разговор, слушание

Эмоционально воспринимает колыбельную; поясняет необходимость сна для
себя

Напоминание
о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм

Потягивания в кроватях. Упражнения для глаз: «Смотри глазик, смотри другой». Ходьба с высоким подниманием колена. Закаливающие мероприятия. Обширное умывание.
(Ф, С)

Воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна; создавать условия для систематического закаливания организма

Двигательная,
игровая.
Гимнастика после сна

Умывальник, полотенце

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: физкультурное занятие

Умеет выполнять упражнения, правильно умывается и вытирается

Оказание
помощи в выполнении
упражнений

Культурно-гигиенические нормы. Правила приема пищи: тщательное пережевывание с закрытым ртом. Здоровая и полезная пища. Правила этикета за столом. (С)

Расширять представления о здоровой и полезной пище, эстетичности оформления стола; прививать правила этикета

Коммуникативная.
Подготовка к полднику. Полдник.
Беседа о здоровой и полезной пище, правилах этикета

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: демонстрация, упражнение.
Форма: беседа

Называет здоровую и полезную пищу, соблюдает правила этикета

Привитие навыков культуры приема пищи, правил этикета

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Природа. Осень. Время сбора урожая. Овощи (огурец, помидор, репа, морковь), фрукты (яблоко, груша), ягоды (малина, смородина).
«И в саду, и в огороде уродился урожай». (Р, С)

Способствовать формированию целостной картины мира; развивать умения различать по внешнему виду овощи, фрукты, ягоды, называть их, группировать; воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми

Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.
Дидактическая игра «Хозяюшки».
Соберем урожай
в корзинки

Картинки
с изображением овощей (огурец, помидор, репа, морковь),
фруктов
(яблоко, груша), ягод (малина, смородина), корзинок

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: беседа, дидактическая игра

Знает и называет некоторые овощи, фрукты и ягоды, может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов

Оказание помощи в группировке овощей, фруктов и ягод, правильном их назывании, в понимании правил дидактической игры

Особенности осенней природы: листопад. Как падают листочки? Музыкально-ритмические движения «Мы разноцветные листочки».
(Х, Ф, С)

Расширять представления об особенностях осенней природы: листопад; развивать умение выполнять плавные движения под
музыку

Двигательная,
музыкальная.
Подвижная игра под музыку «Листопад»

Музыкальный инструмент

Метод: игровой.
Прием: имитация.
Формы: подвижная игра, танец

Умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку

Показ движений, контроль за правильностью их выполнения

16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Окружающий мир. Социально-личностное развитие, социальные отношения. Игровая деятельность детей. Восприятие окружающего мира через игрушки. «Поиграем с игрушками». (С)

Развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игры с различными игрушками; оказывать помощь
в объединении в группы по 2–3 человека; формировать дружеские отношения

Игровая.
Сюжетно-ролевые игры в игровом уголке

Игровой уголок; игрушки

Методы: словесный, наглядный, игровой.
Прием: беседа.
Форма: сюжетно-ролевые игры

Непродолжительно взаимодействует со сверстниками в игре

Содействовать доброжелательному общению детей друг
с другом

Социализация. Семья. Взаимоотношения в семье. Совместное времяпрепровождение. «Где и как мы отдыхаем»

Обращать внимание родителей на необходимость проведения выходных дней совместно с детьми

Работа с родителями. Коммуникативная, игровая

Фотовыставка «Где и как мы отдыхаем»

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: беседа, наглядность.
Формы: анкетирование, фотовыставка

Родители делятся своим опытом проведения свободного времени с детьми, оформляют фотовыставку

Воздействие
на родителей, пренебрегающих воспитанием детей

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 2-я неделя. Пятница Тема: Игрушки

7.30–8.10.Организация утреннего приема

Система социальных отношений. Культура поведения. «Что такое хорошо и что такое плохо». (С)

Приучать к вежливости, развивать умение общаться спокойно; создавать условия для формирования доброжелательности, дружелюбия

Коммуникативная.
Беседа о проявлении доброты, дружелюбия

Сюжетные картинки
по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор

Здоровается со сверстниками, делится игрушкой, конфеткой, уважительно относится к окружающим

Формирование умения различать хорошие
и плохие поступки

Сенсорное восприятие предметов, игрушек. Осязаемые свойства предметов:
мягкий, твердый.
(П, С)

Создавать условия для ознакомления
детей с осязаемыми свойствами предметов (мягкий, твердый),
тренировки моторики рук; формировать умение комментировать действия

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Дидактическая игра
«Мягкие и твердые игрушки»

Игрушки мягкие, деревянные, пластмассовые

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: рассматривание,
показ с пояснением.
Форма: беседа, дидактическая игра

Определяет и называет свойства предметов: мягкий,
твердый

Оказание помощи в правильном формулировании ответа, построении предложения

Наблюдение за животными в уголке природы, особенностями их поведения и питания. «Что делает кролик?». (П, С)

Расширять представления детей о животных в уголке природы (кролик), их внешнем виде, повадках; воспитывать бережное отношение к животным

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа во время наблюдения о внешнем виде, повадках животного

Уголок природы, животные (кролик)

Методы: словесный, наглядный.
Прием: наблюдение.
Форма: беседа

Наблюдает за животным, отвечает на вопросы педагога

Напоминание
о необходимости соблюдения правил поведения в уголке природы

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 2 «Заводные игрушки»
(см. Приложение 1).
(Ф, С, Х)

Развивать физические качества, способствовать обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей

Двигательная,
игровая.
Комплекс упражнений утренней гимнастики на основе игры: ходьба, прыжки, приседания, наклоны, повороты

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, демонстрация.
Формы: подвижная игра, физкультурное занятие

Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Здоровый образ жизни. Аккуратный прием пищи.
«Ну и каша! Так
в рот и просится! /
Нос и щеки наелись досыта. / Подбородку тоже досталось».
(Р, П, С)

Формировать представления о здоровом образе жизни, аккуратном приеме пищи; развивать умение беседовать по содержанию потешки

Коммуникативная.
Беседа по содержанию потешки, ответы на вопросы: Аккуратно ел малыш кашу?

Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, беседа.
Форма: чтение

Внимательно слушает потешку, отвечает на вопросы по ее содержанию

Обучение внимательному слушанию потешки, произношению слов

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность – аппликация

Катание мяча по полу. «Мячики катятся по дорожке». Выкладывание на бумаге разноцветных деталей круглой формы: «По моей дорожке покатились разноцветные круги».
(Х, П, С, Ф)

Развивать умение пользоваться физкультурным оборудованием (мячом); приобщать детей к искусству аппликации; развивать умение выкладывать на листе бумаги детали, составляя изображение; формировать навыки аккуратной работы

Изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Игра «Катание мячей по полу».
Беседа: С чем играли? Как вы играли с мячами?
Аппликация «Мячики катятся по дорожке»

Листы белой бумаги с наклеенными «дорожками»; вырезанные из цветной бумаги круги
(красные, синие, желтые), клей, кисти, салфетки

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: игра, беседа, мастерская (аппликация)

Создает изображение предметов из готовых фигур; аккуратно использует материалы, пользуется клеем, наклеивает

Оказание помощи в расположении деталей на листе бумаги, их наклеивании

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Двигательная активность. Физическое совершенствование. Основные движения: ползание по гимнастической скамейке, ходьба по ребристой доске, прыжки из обруча в обруч.
(Ф, С)

Формировать у детей положительные эмоции, активность в двигательной деятельности; развивать умения ползать по гимнастической скамейке, выполнять ходьбу и бег с препятствиями; способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта

Двигательная,
игровая.
Подвижная игра «Отправляемся в путь»: идем в лес, а там много веток, камней и других препятствий, которые будем преодолевать

Физкультурное оборудование: гимнастическая скамейка, ребристая доска, обручи

Методы: словесный, практический.
Приемы: показ
с пояснением,
упражнение.
Форма: подвижная игра

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, бегать, сохраняя равновесие, ползать по скамейке

Объяснение правил игры, демонстрация движений

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Наблюдение за осенним лесом.
Чтение стихотворения С. Погореловского: «Здравствуй лес, дремучий лес, / Полный сказок и чудес!»
(Р, П, С)

Способствовать формированию целостной картины мира; расширять представление детей о природе, осеннем лесе; развивать умения наблюдать, замечать изменения; воспитывать любовь к родной природе, чувство прекрасного

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная.
Беседа: Каким был лес летом? Какие изменения с ним произошли теперь? Какой цвет характерен для осенних листьев?

Лес, парк, сквер; картинки с изображением леса летом
и осенью

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание.
Формы: чтение, беседа

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения
в природе; использует в речи названия цветов: красный, желтый, зеленый

Помощь в составлении предложений о лесе

Ценностное отношение к собственному труду. Сбор поломанных веточек на участке. (С)

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности; формировать предпосылки экологического сознания

Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Наведем порядок
на участке, соберем
поломанные веточки

Участок детского сада

Методы: словесный, практический.
Прием: беседа.
Форма: совместная трудовая деятельност

Собирает маленькие веточки, относит их в определенное место

Контроль за соблюдением мер безопасности

Основные движения, спортивные игры. Ориентировка в пространстве, смена движений, ловкость. «Быстрые, ловкие».
(Ф, С)

Приучать бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя

Двигательная,
игровая.
Подвижная игра «Догони меня»

Участок детского сада

Метод: игровой.
Прием: упражнение.
Форма: подвижная игра

Соблюдает правила игры; бегает легко, ориентируется в пространстве

Напоминание правил игры

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Поведение за столом. Полезная пища. «Овощи мама в кастрюле варила. / Самое вкусное туда положила. / Мясо, яички, картошка, укроп / Очень хотят попасть к Насте в рот». (Р, С)

Совершенствовать элементарные навыки поведения за столом; расширять представления о полезной пище; привлекать к выполнению трудовых поручений

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед.
Беседа по потешке:
Что варила мама? Что мама положила в кастрюлю?

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический.
Прием: художественное слово.
Формы: чтение, беседа

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Оказание помощи в формулировании ответов на вопросы по содержанию потешки

Здоровье детей. Сон восстанавливает силы, укрепляет здоровье. «Люли, люли,
люленьки / Прилетели гуленьки».
(С, Р, Х)

Формировать гигиенические навыки; учить соблюдать режим дня; расширять представление о пользе сна; создавать условия для организации сна

Музыкальная, коммуникативная.
Беседа о важности дневного сна для здоровья, о соблюдении гигиенических навыков

Предметы
и средства гигиены,
постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: слушание, ситуационная беседа

Выполняет гигиенические процедуры; имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня

Оказание помощи в подготовке ко сну

Гимнастика после сна. Комплекс упражнений 2 «Прогулка после сна» (см. Приложение 2). Закаливающие мероприятия. Ходьба по песчаной дорожке. Обширное умывание. Массаж спины «Дождик».
(Р, Ф, С)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный эмоциональны настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная, игровая, коммуникативная.
Гимнастика после сна. Чтение пробудки, выполнение движений по тексту

Умывальник, полотенце, песчаная дорожка

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Формы: чтение, физкультурное занятие

Эмоционально воспринимает пробудку; выполняет игровые массажные движения на спине сверстника

Оказание помощи в выполнении игровых движений

За стол с чистыми руками. Навыки поведения за столом во время еды. «Когда я ем, я глух и нем». «Как кукла Катя ведет себя за столом?». (С)

Формировать культурно-гигиенические навыки и правила поведения за столом во время еды

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации

Столовые приборы,
посуда

Метод: практический.
Приемы: наблюдени, упражнение.
Форма: педагогическ ситуация

Соблюдает элементарные правила
поведения во время еды; говорит «спасибо» после еды

Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Восприятие окружающего мира, предметов. Строительные детали: кубики, кирпичики. Расположение деталей. Цвет.
(С, П)

Развивать умения различать, называть и использовать основные строительные детали, выделять цвет, сооружать постройки путем накладывания
и прикладывания

Познавательно-исследовательская, изобразительная.
Конструирование башенки и лесенки по образцу. Украсим башенку флажком

Кирпичики
и кубики красного, зеленого, желтого, синего цветов

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением. Форма: конструирование

Знает, называет
и правильно использует детали строительного материала; различает цвета

Оказание помощи в доброжелательном общении детей друг с другом

Двигательная активность. Основные движения: ходьба по кругу, ползание. Элементарные математические представления. Величина: большой, маленький. Форма: круг. (Ф, П, С)

Развивать игровую деятельность; формировать умения выполнять основные движения (ходьба по кругу, ползание), реагировать на сигналы, различать и называть величину и форму геометрической фигуры

Двигательная, познавательно-исследовательская.
Подвижная дидактическая игра «По сигналу». Сигнал «большой круг» – ходьба по кругу; «маленький круг» – ползание на четвереньках

Большой
и маленький круги

Метод: словесный, наглядный, игровой.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: подвижная дидактическая игра

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, ползать на четвереньках; проявляет интерес к совместной подвижной игре

Напоминание правил игры, осуществление контроля за их соблюдением

16.00-16-30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Социально-личностное развитие. Самостоятельная деятельность детей, общение со сверстниками. «Игрушки в нашей комнате». (П, С)

Развивать умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре; содействовать обогащению словарного запаса детей (названия игрушек)

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Беседа: Что это? Покажи матрешку. Дай мне пирамидку

Игровой уголок, игрушки

Методы: словесный, наглядный.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа, игра

Знает и правильно называет игрушки
в игровом уголке

Оказание помощи в правильном произношении слов, назывании игрушек

Формирование у детей основ гендерной принадлежности. «Образ Я». «Ты мальчик, у тебя карие глаза, ты любишь играть…»

Приобщать родителей
к формированию у детей гендерной принадлежности, начальных гендерных представлений о человеке

Работа с родителями.
Беседа, обмен опытом о гендерном воспитании в семье

Альбом «Это я», папка-раскладушка с методическими рекомендациями

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассказ, использование наглядности.
Формы: беседа, консультация

Родители проявляют готовность к оказанию помощи в создании фотоальбома «Это Мы»

Обращение внимания на необходимость воспитания заботливого и внимательного отношения мальчиков к девочкам