Отчёт по воспитательной работе в подготовительной группе за 2016-2017 учебный год

Отчёт по воспитательной работе в подготовительной группе за 2016-2017 учебный год
Количество воспитанников в группе на начало учебного года составило 24 человека, на конец года 24 человека.
Мною была составлена рабочая программа для подготовительной группы на основе:
- образовательной программы «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой,
- парциальной программы «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д.Глазыриной,
- годового плана воспитательно-образовательной деятельности МКДОУ
- годового учебного календарного графика на текущий учебный год,
-основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ «Куртамышский детский сад № 5».
Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Достижение поставленной цели предусматривало решение следующих задач:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Разработанная программа предусматривала включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Курганской области.
Основной целью работы являлось развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.
По результатам мониторинга на конец 2016-2017 учебного года общий образовательный уровень составил:
Высокий - 36 % увеличился на 26%
Средний- 60%
Низкий- 4% уменьшился на 21%
Из подготовительной группы в школу выпускаются 23 человека, 12 мальчиков и 11 девочек.
Результат психологической готовности воспитанников к школьному обучению составил 100% среднего уровня.
В конце учебного года проведено анкетирование среди родителей старшей группы. Результаты показали, что 94% родителей удовлетворены образовательной деятельностью. В своей работе педагоги доброжелательны, проявляют заботу и чуткость к детям, способствуют созданию микроклимата в группе, осуществляют связь с родителями, у детей положительные отзывы о воспитателях и др.
В 2016-2017 году количество пропусков на одного ребёнка в сравнении с началом года уменьшилось на 0,2. Снижение количества пропусков достигнуто в результате организации систематических профилактических и оздоровительных мероприятий. Уровень заболеваемости на конец года составил %.
В период учебного года случаев травматизма не было.
В своей работе использовала образовательные технологии и методики, такие как:
Опираясь на то, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, большую роль отводила применению игровых технологий, считая их наиболее эффективными. Использовала различные формы проведения: игры – путешествия, игры – развлечения, сюжетно-ролевые игры и др.
В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже детьми с низкими возможностями. Повысился темп работы на занятиях, возросла активность детей. Повысился интерес к занятиям, следовательно – познавательная активность.
В своей работе использовала методику Марии Монтессори. Результатом работы является повышение доли детей, имеющих высокий уровень развития сенсорных способностей, до 56% по итогам 2016-2017 учебного года. Данных результатов удалось достичь при помощи индивидуальной работы с детьми и использовании дифференцированного подхода, организации консультативной помощи родителям.
Для повышения результативности в формировании потребности детей в ЗОЖ я использовала современные здоровьесберегающие технологии:
- технологии обучения ЗОЖ (циклы познавательных занятий, самомассаж, игротерапия, коммуникативные игры);
- технологии сохранения и стимулирования здоровья (физкультминутки, подвижные и спортивные игры, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, гимнастика после сна, релаксация);
- корригирующие технологии (цветотерапия, сказкотерапия, психогимнастика, музыкальное воздействие, коррекция поведения).
Результативность использования здоровьесберегающих технологий можно проследить по динамике снижения уровня заболеваемости.
В своей работе, использовала технологию развивающих игр Б.П. Никитина развивающие игры с кубами, узорами, планами и картами, квадратами, наборами «Угадай-ка». Решала сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей: задания-ступеньки всегда создают условия опережающего развития способностей, занимаясь самостоятельно до своего «потолка», дети развиваются наиболее успешно
Использовала различные проблемные ситуации во всех областях образовательной деятельности.
Технологии проблемного обучения создавала на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле. Использовала проблемные ситуации в беседах по безопасности жизни и здоровья, на занятиях по математике, ознакомлению с окружающим миром, в игровой деятельности.
В своей профессиональной деятельности я использую следующие авторские технологии и методики: палочки Кюизенера, игры Воскобовича, блоки Дьёнеша, А. И. Савенкова.
Эти технологии помогли развитию памяти, наблюдательности, воображения. Они помогли освоить математические понятия. С помощью игр учили различать буквы и звуки, вырабатывали навык чтения.
В своей работе использую ИКТ в процессе проведения мероприятий , что позволяет воспитанникам в яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения, видеть объекты занятий в видеороликах и на фотографиях, закреплять материал в интересной форме, что способствует чёткому восприятию материала по той или иной теме. Увеличилось количество занятий с использованием ИКТ за учебный год на 25%. Результатом является укрепление здоровья детей, формирование памяти, внимания, мышления, речи.
Применение информационных компьютерных технологий на игровых занятиях не только облегчает усвоение учебного материала, но и предоставляет новые возможности для развития творческих способностей детей.
В группе созданы условия для развития творческих способностей детей, это «Книжный центр», «Центр конструирования и строительства», «Центр искусства», «Центр природы», «Театрализованный центр», «Центр безопасности», «Музыкальный центр». Материалы, стимулирующие развитие детей располагаются в разных функциональных пространствах доступных детям и соответствуют возрасту детей. Материалы постоянно обновляются. Развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечена как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков, в 2016-2017 году пополнена на 9%.
В подготовительной группе действовал факультатив «Лего - конструирование». Он разработан в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию образовательных областей. Факультатив был рассчитан на 1 год обучения с детьми 6-8 лет. Работа по LEGO-конструированию проводилась в рамках дополнительного образования.
Тематика дополнительного образования по LEGO-конструированию была рассчитана на период с сентября по май. Периодичность занятий: 1 раз в неделю, 34 занятия в год.
Данный факультатив актуален тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.
Основной формой работы с детьми являлись тематические НОД. Тематическое планирование способствовало эффективному и системному усвоению детьми знаний, умений, навыков по легоконструированию, развитию творческих способностей дошкольников.
Не менее важным условием  развития творческих способностей детей  было активное участие в образовательном процессе  родителей, которые стали первыми помощниками своим детям.
Детские поделки использовала в оформлении группы, организовывала выставки из легоконструктора к собраниям и праздникам. При взаимодействии  с родителями использовала такие формы работы: консультации, папки – передвижки.
Проведя мониторинг на конец года, я выявила, что конструктивные навыки у детей повысились на 24%, что составляет 78%. Этого удалось достичь благодаря систематической работе, как в индивидуальной форме, так и в групповой. Использовала игры на развитие логического мышления, на ориентировку в пространстве, на умение работать по схемам.
Таким образом, улучшение показателей в группе обусловлено использованием предложенной системы работы с дошкольниками по легоконструированию. Стабильная, систематическая работа в данном направлении  позволила повысить уровень развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Одним из направлений работы моей работы является повышение педагогической культуры родителей, гармонизация и гуманизация детско-родительских отношений.
Я уверена, что для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую сплоченную семью, жизнь которой интересна, если организована совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Это способствует установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье.
Мною выделены основные задачи в работе с родителями:
- изучение семей детей;
- привлечение родителей к активному участию в деятельности группы;
- изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
- просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.
    Большое внимание уделяла изучению образовательных потребностей родителей.
Групповые собрания проводила раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносила 2-3 вопроса. В 2016-2017 учебном году одно собрание посвятила обсуждению семейного опыта воспитания детей. Выбрала тему, злободневную для данной группы: «Воспитание добротой».
В своей работе использовала нетрадиционную форму работы с родителями, такую как «Родительская почта».
Составляла систему консультаций, которые проводила индивидуально или с подгруппой родителей. На групповые консультации приглашала родителей, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании.
Целями консультации являлось усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.
Формы проведения консультаций предлагала различные: папки-передвижки, буклеты.
С участием родителей прошли такие мероприятия: новогодний утренник, субботник на участке детского сада, фотовыставка «Забочусь о своём здоровье». Проведены родительские собрания, согласно плану. Уровень посещаемости собраний – 90%. Были даны консультации и рекомендации: «Как помочь ребенку и себе преодолеть негативные эмоции», Что делать, если ребенок взял чужую вещь, "Прогулки с детьми в зимний период" и др.
Посетила семьи воспитанников с целью изучения жилищно-бытовых условий проживания детей. Семьи были посещены соответственно графику посещения семей.
Детьми совместно с родителями были подготовлены выставки рисунков по пожарной тематике, ко дню Защитника Отечества, 8 марта, дню птиц и др., изготовлены поделки к новому году, дню космонавтики и др.
План взаимодействия с родителями выполнен на 100%. Желание родителей участвовать в жизни группы увеличилось на 40%.
В течение года старалась разнообразить жизнь детей в детском саду, как можно больше насытить её интересными мероприятиями.
Дети с удовольствием посетили Краеведческий музей, пожарную часть, библиотеку, проводились экскурсии по микрорайону.
В своей работе с детьми учитывала возрастные особенности развития дошкольников, старалась максимально стимулировать социальное развитие детей, формировала навыки поведения в детском саду, на участке, на экскурсии, при посещении учреждений образования и культуры, воспитывала у детей уважительное отношение к труду взрослых различных профессий.
В течение учебного года приняла участие в региональной научно-практической конференции «Роль отца в семье и обществе», выступила на педагогическом совете: «Игровые приемы развития речи дошкольников посредством моделирования», для воспитателей нашего детского сада дала открытое НОД «секретный воздух», опубликовала в электронном СМИ следующие разработки:
Консультация для педагогов: "Взаимодействие с родителями дошкольников", статья на тему: «Роль и функции отца в воспитании и психическом развитии дошкольника».
В течение учебного года на РМО для воспитателей и заведующих выступила на тему: «Педагогическая компетентность педагогов ДОУ».
Воспитанники группы участвовал в детском областном по пожарной безопасности, где получили благодарственные письма.
Тема моего проекта по самообразованию: Технология интенсивного развития интеллектуальных способностей (В.Воскобович)
Сроки реализации: 2014 – 2017 годы.
Цель данного проекта: Интенсивное интеллектуальное развитие дошкольников, посредством игрового пространства В. Воскобовича.
Задачи проекта:
1. Организация работы по повышению профессиональной компетентности воспитателей, оказание своевременной квалифицированной помощи педагогам. (Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта и новаторских идей).
2. Разработка системы планирования работы по познавательной деятельности и формированию логико – математических представлений детей 3-7 лет.
3. Организация образовательного игрового пространства, через обновление предметно - развивающей среды игровыми комплексами В. Воскобовича
4. Отработка механизмов мониторинга качества осуществления образовательной деятельности, оценки эффективности проекта.
5. Повышение информированности и заинтересованности родителей, как потребителей образовательных услуг.
Над темой проекта по самообразованию, работаю второй год. На втором этапе работы в начале 2016-2017 учебного года провела мониторинг и исходя из результатов планировала дальнейшую работу.
Можно отметить, что у воспитанников подготовительной группы, после проведенной работы, знакомства и работой с играми «Четырёхцветный квадрат», «Прозрачные льдинки», у них развивалось умение создавать образы предметов по образцу, умение складывать предметные формы по схемам, развивалось пространственное воображение, фантазия и логика. Так уровень умственной активности возрос на 10%, уровень логического мышления на 15%, уровень интеллектуальных способностей на 10%.
С родителями проведены консультации:
- «Прозрачные льдинки»

- «Как развивать логическое мышление у ребенка?»

Индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребенку.
С педагогами МКДОУ «Куртамышский детский сад №5» проведена консультация «Как развивать интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста», разработан перспективные план развивающих игр В.В. Воскобовича для детей старшей группы.
По теме своего самообразования обобщила опыт на региональном уровне.
Считаю, что данный проект считаю целесообразным продолжать в старших группах.
Считаю, что проделанная мной воспитательная работа способствовала развитию личности каждого ребёнка, что поможет им успешно адаптироваться к социальной действительности.

Воспитатель: Сергеева Е.А.