Аналитический отчёт о работе педагога-психолога Колосовой А.Н. за 2016-2017 учебный год

Аналитический отчёт о проделанной работе педагога-психолога за 2016-2017 учебный год
Педагог-психолог
Колосова А.Н.
Работа педагога-психолога в 2016-2017 учебном году осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС, годовым планом учреждения, годовым планом педагога-психолога.
В 2016-2017 учебном году была поставлена следующая цель:
1. Сохранение и укрепление психологического здоровья детей.
Для реализации данных целей были поставлены следующие годовые задачи:

1.Способствовать стабилизации эмоционального мира ребёнка, развивать позитивное мировосприятие.

2.Создание благоприятных психолого-педагогических условий для гармоничного психологического развития дошкольников.

3. Способствовать формированию адекватной самооценки детей, коррекция нарушений в эмоционально-волевой сфере развития личности.
4. Содействовать личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности.

Задачи работы с родителями:

1. Совершенствовать формы взаимодействия с семьями воспитанников.

2. Повышать психолого-педагогическую осведомлённость в вопросах подготовки ребёнка к школе.

Задачи работы с педагогами:

1. Способствовать улучшению социально-психологического климата в коллективе детского сада.

2. Повышать психологическую компетентность педагогов в вопросах развития эмоционально- личностной и познавательной сфер ребёнка дошкольного возраста.

В течение учебного года педагогом-психологом выполнялись следующие виды работ в соответствии с годовым планом:
-психодиагностическая;
-коррекционно-развивающая;
-консультативная;
-профилактика и просвещение.
Психодиагностическая работа с воспитанниками проводилась по следующим направлениям:
А) Диагностика развития школьно-значимых умений.
Б) Определение соответствия возрастным нормам, уровня тревожности, диагностика эмоционально-личностной сферы, самооценки.
В) Определение психологической готовности к обучению в школе
Г) Углубленная диагностика причин отклонения в интеллектуальном и личностном развитии
Д) Определить степень адаптации детей в детском саду
Психодиагностическая работа с родителями проводилась по следующим направлениям:
А) Выявить уровень педагогической осведомленности родителей, понимания готовности детей к школе
Психодиагностическая работа с педагогами проводилась по следующим направлениям:
А) Определить стиль общения педагогов с детьми и родителями
Б) Выявить барьеры педагогической деятельности.
Количество воспитанников детского сада, прошедших обследование педагогом-психологом:
- 6 групп ДОУ; процент охвата 100%.
Работа в адаптационный период.
Цель: Отслеживание адаптации вновь поступивших детей, создание условий, способствующих охране и укреплению психологического здоровья, обеспечения их эмоционального благополучия в процессе адаптации.
Работа осуществлялась под наблюдением воспитателей и психолога. Был разработан гибкий план воспитательно-образовательной работы в период адаптации. Отслеживание адаптации детей фиксировалось в картах наблюдений психолога, медсестры. Результаты наблюдений заносились в журнал диагностики.
Во время адаптации оказывалась психологическая поддержка всем участникам образовательного процесса. Работа по адаптации детей к ДОУ строилась исходя из конкретной ситуации (трудностей у ребенка, эмоциональных проявлений, поведенческих реакций). Проводились адаптационные игры; организовывались консультации с родителями и педагогами по вопросам помощи ребёнку в период адаптации к детскому саду.
В процессе адаптационного периода велось наблюдение за детьми в группах, на прогулке, во время занятий. Было проведено анкетирование родителей, заполнение листов адаптации на каждого ребёнка. В работе с детьми использовались методы игровой деятельности, тактильный контакт и т. д
На начало октября 2016 г. 60% детей имели легкую степень адаптации, средняя степень адаптации наблюдалась у 40%, тяжелая степень адаптации не выявлена. Для детей имеющих среднюю степень адаптации был установлен гибкий, щадящий режим.
В течение учебного года младшие группы пополнялись новыми детьми, было пролонгировано наблюдение за психологическим климатом в данных группах. Вновь поступающие дети имели лёгкую степень адаптации, сказалась установившаяся положительная атмосфера в группах. Вновь прибывавшие дети заходили в группу, где уже царил позитивный климат, и причины для стресса у них не было.
В итоге, анализ результатов процесса адаптации показал, что период адаптации прошёл успешно для большинства детей. Некоторые трудности с адаптацией возникли у часто болеющих детей и детей, чьи родители «затягивали» ритуал расставания, были непоследовательны в своих действиях, тревожны. С такими родителями велась индивидуальная работа.
На конец учебного года, неадаптированных к условиям детского сада детей не наблюдается.
Психодиагностическая работа.
В начале и в конце 2016-2017 учебного года было проведено диагностическое обследование детей старшей, подготовительных групп и старшей и подготовительной подгрупп круглосуточной группы.
Цель: оценить уровень сформированности у детей предпосылок к учебной деятельности; психологической готовности детей к школьному обучению. Уровень готовности детей к началу регулярного обучения в школе выявлялся с помощью программы Н.Н. Павловой и Л.Г. Руденко «Экспресс-диагностика в детском саду».
По итогам обследования были получены следующие результаты:
Интеллектуальная готовность.
Начало года: Конец года
Высокий уровень – 40% 60%
Средний уровень – 50% 40%
Низкий уровень – 10% -
Психолого-педагогическая оценка готовности к школьному обучению.
В начале года в интеллектуальном развитии преобладал средний уровень. Большая часть детей справилась с диагностическими заданиями. Наиболее высокие показатели были получены при обследовании таких процессов, как памяти, внимания, словесно-логического мышления. У некоторых детей наблюдались отставания от возрастных нормативов развития в словесно-логическом мышлении (умение сравнивать и анализировать, в речевой деятельности (составление рассказа по картинкам, ориентировки в пространстве).
Коррекционно – развивающая работа.
Цель: способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка в пространстве нормального детства.
В течение года, ежемесячно проводились индивидуальные коррекционные занятия с детьми направленные на развитие восприятия, развитие мышления, развитие индивидуальных особенностей и качеств личности, устранение страхов, коррекцию агрессии.
Коррекционно-развивающая работа проводилась по следующим программам:
- Занятия по программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста «Познаю себя» М.В. Корепановой, Е.В. Харламовой
- Психопрофилактические и коррекционно-развивающие занятия с детьми по адаптации к детскому саду
- Психопрофилактические и коррекционно-развивающие занятия, направленные на формирование адекватной самооценки детей, коррекция нарушений в сфере личности и познавательного развития
- Психопрофилактические и коррекционно-развивающие занятия, направленные на расширение поведенческого репертуара, направленного на улучшение общения, произвольности поведения
Консультирование
На протяжении всего учебного года проводила анкетирование, консультирование родителей и педагогов по вопросам возрастной психологии детей дошкольного возраста. Консультирование по вопросам адаптации малышей, готовности к обучению в школе, по поведению и эмоциональному состоянию дошкольников и по другим проблемам, которые продолжают волновать педагогов и родителей. Систематически пополняю информацию «папок-передвижек» консультациями для воспитателей и родителей во всех возрастных группах ДОУ.
Ежеквартально в группах оформлялся уголок для родителей, где размещалась информация, помогающая повысить психологическую компетентность родителей в области воспитания и взаимодействия с дошкольниками:
• Телевизор - друг или враг?
• Играть или учить?
• Правильно ли я воспитываю ребенка?
• Памятка "Как подготовить ребенка к детскому саду".
• Рекомендации родителям агрессивных детей.
• Гиперактивные дети.
• Консультация для родителей "Дружная семья - здоровый ребенок".
• Консультация для родителей "10 нельзя для родителей".
• Консультация для родителей "Как говорить с детьми, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили".
• Консультация для родителей "Как нельзя поступать с ребенком".
• Консультация для родителей "Как преодолеть рассеянность у ребенка".
• Консультация для родителей "Приучение детей к дисциплине и эмоциональной саморегуляции".
• «Ребенок 4-5 лет».
• «Возрастные особенности детей 5-6 лет».
В течение года регулярно посещала родительские собрания.
В начале учебного года в выпускных группах выступила с докладом, где дала конкретные рекомендации по подготовке детей к школе.
В младших группах провела собрание, на котором познакомила родителей с возрастными особенностями детей 2-3 лет, и дала рекомендации по адаптации малышей к условиям ДОУ.
В конце учебного года на собрании выпускных групп: познакомила родителей с результатами готовности воспитанников к обучению в школе; представила психолого-педагогические заключения на каждого воспитанника; дала необходимые советы и рекомендации для родителей будущих первоклассников; ответила на многие возникшие индивидуальные вопросы по подготовке воспитанников к обучению в школе.
На родительском собрании в средней группе выступила с темой: «Развитие воображения». Родителям были даны соответствующие рекомендации и разработан специальный буклет.
На родительском собрании в старшей группе выступила с темой: «Лето с пользой для ума». Родителям были даны соответствующие рекомендации и разработан специальный буклет.
На родительском собрании в круглосуточной группе выступила с темой: «Читаем вместе». Родителям были даны соответствующие рекомендации и разработан специальный буклет.
На родительском собрании в первой младшей группе выступила с темой: «Кризис трех лет». Родителям были даны соответствующие рекомендации и разработан специальный буклет.
На родительском собрании в подготовительной группе выступила с темой: «Кризис семи лет». Родителям были даны соответствующие рекомендации и разработан специальный букле
Профилактическая и просветительская работа.
Явлюсь активным пользователем педагогического интернет сообщества: ИНФОУРОК, систематически размещаю на сайте (http://infourok.ru/) психологический материал для родителей и педагогов.
Участвовала в III краевом конкурсе профессионального мастерства психологов Пермского края.
Ежемесячно велась профилактическая работа (беседы, анкетирование, заполнение социальных паспортов, журналов и других необходимых документов) с родителями вновь поступивших детей, родителями детей посещающих и не посещающих ДОУ.
В течение учебного года пополняла личную библиотеку психолого-педагогической литературой, диагностическим и коррекционно-развивающим инструментарием. Отчетную документацию вела согласно нормативно-правовым актам.
Таким образом, как педагог-психолог, контролирую состояние психического здоровья участников педагогического процесса, стараюсь организовать активное сотрудничество с родителями и педагогами с целью объединения усилий в процессе воспитания дошкольников.
Организационно – методическая работа.
В течение учебного года принимала активное участие в заседаниях МО по плану работы ДОУ, для решения поставленных задач в годовом плане.
Работа с педагогами и детьми проводилась по следующим направлениям:

17 мая провела краткосрочный проект «День психологии» «День Радости»».
В ходе которого были проведены акции и занятия с детьми, педагогами, родителям.
С целью профилактики эмоционального и профессионального выгорания в течении года были проведены занятия с педагогами «Визуализация и релаксация»
В июне 2017г. было организовано совместное мероприятие детей и родителей первой младшей группы «Спасибо, что ты есть!» целью данного мероприятия является укрепление родительско-детских отношений.
В течении года проводила конкурсы внутри ДОУ для родителей, детей и педагогов: конкурс коллажей «Семейная радость»,фотоконкурс «Самая солнечная улыбка», конкурс эссе для педагогов «Моя радость».
Перспективные направления на будущий год.
Проведенная работа в 2016-2017 учебном году носит положительный характер, одобрена администрацией образовательного учреждения.
За счет индивидуальных занятий с детьми улучшились результаты по развитию и коррекции познавательных процессов.
Существенно повысился интерес родителей к особенностям развития их детей, к научной и методической литературе, направленной на формирование психологического здоровья детей.
Следовательно:
На следующий год планируется больше времени уделять коррекционно-развивающим занятиям по различным проблемам познавательных процессов, эмоциональной сфере, сфере общения, устранению страхов. Также, необходимо усилить работу по психологическому просвещению родителей; чаще проводить практические обучающие семинары для педагогов по работе с проблемными детьми. Продолжение работы с родителями (психопросвещение, взаимодействие с семьями, имеющими психологические проблемы).