Строительные игры в детском саду
Строительные игры в детском саду – это уникальная возможность для детей развивать свои творческие способности и познавать окружающий мир через игру. В процессе этих игр малыши не только учатся строить различные объекты, но и воспроизводят в своих постройках значительно большее – свои впечатления о жизни, о трудовых подвигах взрослых и о многообразии транспорта. Эти игры становятся настоящим окошком в мир взаимодействия, где дети учатся сотрудничеству, распределению ролей и даже решению конфликтов, что является важной частью их эмоционального и социального развития.
Дети через строительные игры получают возможность экспериментировать с формами и материалами, раскрывать свои идеи и замыслы. Обсуждая свои постройки с другими, они формируют навыки коммуникации и учатся выражать свои мысли, что важно для их речевого развития. Каждая постройка, будь то домик для кукол или сложная конструкция из кубиков, становится отражением их внутреннего мира. Строительные игры развивают креативность и всю гамму эмоциональных ощущений, от радости до чувства достижения, когда ребенок завершает свой проект.
Создание условий для таких игр в детском саду требует от воспитателей как теоретических знаний, так и практических умений. Обустройство строительного уголка, выбор материала и методические подходы к игре – все это должно быть тщательно продумано. В зависимости от возраста детей используются разные виды строительных материалов: от простых кубиков до сложных конструкций, которые требуют больше технических знаний. Таким образом, строя, дети учатся не только создавать, но и решать инженерные задачи, что может помочь им в будущем.
Таким образом, строительные игры являются неотъемлемой частью дошкольного образования, так как они открывают перед малышами безграничные горизонты для развития. Каждый новый шедевр, созданный руками детей, – это шаг к пониманию мира, к овладению различными навыками и, что немаловажно, к формированию характера, уверенности и самостоятельности в будущей жизни.
Строительные игры в детском саду.
Слайд1 Строительная игра- это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях.
Строительные игры детей — увлекательная творческая деятельность, в которой дети выражают свои впечатления о строительстве, транспорте, о труде взрослых людей. Строительные игры открывают широкие возможности для проявления инициативы, умственной и двигательной активности детей.
В строительной игре дети включаются в разнообразные взаимоотношения: договариваются об общем замысле, распределяют между собой роли, помогают друг другу, советуются, а иногда и ссорятся, не поделив между собой игрушки, не сумев убедить друг друга в преимуществе своего замысла.
Детское строительство само по себе носит игровой характер, поэтому мы употребляем понятие «строительная игра».
слайд 2 цель: научить использовать игровые навыки, полученные во время игр-занятий по конструированию и в свободной игре.
слайд 3 Задачи:
познакомить с названием деталей (кубики, кирпичики, призма, пластина с целью постройки простых предметов (кровать, стул, диван), цилиндры разных размеров.
дать представление о конструируемых объектах:
во второй младшей группе – ворота, дорожки, грузовая машина, мебель для кукол, домики, башенки, гараж, поезд, загородки для животных, птиц и т.д.;
в средней группе – двухэтажные дома, пароход, горка со скатом, гараж для двух машин, мост, железная дорога и поезд и т.д.;
в старшей группе – самолет, разные автомобили, улица, детский сад, зоопарк, пароходы разные, мосты пешеходный и автомобильныйи т.д.;
в подготовительной группе - сказочные домики, речной и железнодорожный вокзалы, театр, многоэтажные дома, самолеты разные, метро, теремок по сказке и т.д.
слайд 4
создать условия для игр со строительным материалом.
Обычно в группе для хранения строительного материала отводится постоянное место – строительный уголок. Мелкий строительный материал и конструкторы лучше хранить в шкафу или на стеллаже доступно для детей (у нас находиться в корзинках); крупный строительный материал располагается вдали от столов, за которыми сидят шахматисты, любители книг, лото, т.к. строительные игры требуют большего пространства.
Детали складываются аккуратно, устойчиво, с целью соблюдения техники безопасности. Дети младших групп берут материал и укладывают его после игры с помощью воспитателя, а старшие дошкольники все это делают самостоятельно.
Воспитанников дошкольного учреждения нужно учить бережному отношению к постройкам, сооружениям, выполненными их сверстниками. Обычно ребенок любит возвращаться к своим постройкам, вносить в них изменения. Поскольку постройки в старших группах рекомендуется хранить по нескольку дней, воспитателю целесообразно обращать внимание детей на постройки товарищей, учить замечать успехи других, радоваться им.
Но хочется добавить, что во всех возрастных группах необходимо создавать условия для обыгрывания построек, подобрав мелкие игрушки (машинки, фигурки животных, людей и т.д.). Старшие дошкольники могут конструировать подсобный материал различных предметов для оснащения игр из бумаги, картона. Можно использовать также игрушки, собранные из конструктора.
Слайд 5 Условия для игр со строительным материалом
обеспечение времени и места для игр в режиме дня
игры по сетке игр-занятий
создание условий для построек
объединение детей для совместных построек
организация игровой среды
наличие строительного материала
их разнообразие
привлекательность оформление
соответствие возможностям детей
слайд 6
методические приёмы обеспечения:
Чтобы формировать у детей интерес к этим играм, воспитатель использует различные приёмы.
Демонстрация образа (по всем возрастным группам)
Показ способов постройки с объяснением приёмов конструирования:
конструирования по заданной теме (подводит ребёнка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы её ограниченны темой),
конструирования по собственному замыслу (сложный вид конструирования, в котором ребёнок решает все задачи самостоятельно),
стройка по моделям, по условиям;
игровой момент
художественное слово
положительная оценка результатов
многократное повторение нового слова
выполнения действий по слову взрослого
совместные игровые действия
младшая группа - дети строят по образцу. Воспитатель строит сам в присутствии малышей, вовлекает их затем в обыгрывании постройки (в зоопарке поселяются в клетках разнообразные животные, туда приходят дети с родителями).
Используя прием сотворчества, педагог подсказывает малышам тему постройки по образу той, которую они сооружали на занятиях и тут же делает, например, стол, кроватку; предлагает нескольким детям строить с нею, подсказывает последовательность действий, учит аккуратности, поощряет, радуется вместе с детьми, дает игрушки для обыгрывания. Можно также предложить детям достроить постройку, выполненную частично воспитателем или перестроить ее.
Во второй младшей группе дети уже могут играть рядом, поэтому задача воспитателя учить их не мешать друг другу, бережно относиться к постройкам товарищей, постепенно объединять играющих по 3-4 человека, тем самым учить коллективным играм.
средняя группа – использует образец постройки. Сооружая постройку вместе с детьми, дошкольники усваивают общие основы строительства не только зданий, но и мостов, машин, пароходов и т.д. По мере овладения основами строительства педагог предоставляет возможность самим выбирать тему, роли, определять последовательность возведения постройки: с чего начать, как продолжать, чем ее закончить.
Детей этого возраста воспитатель учит умению строить не только по предложенному образцу, но и по намеченной самими детьми теме, обучает более сложным приемам работы. Дети способны под руководством воспитателя отражать в строительной игре впечатления об окружающем предметном мире. Воспитатель на экскурсиях, целевых прогулках обращает внимание детей на здания, мосты, транспорт, улицы и т.д., учит их видеть красоту сооружений, замечать не только общее, но и различное, выделять отдельные частности.
старшая группа – предусмотрено обеспечение детей строительным играм не только по наглядному образцу, но и по рисункам, фотографиям, различных сооружений.
подготовительная группа – дети подготовительной группы более самостоятельны, по собственной инициативе подбирают игровые коллективы, могут самостоятельно планировать последовательность строительно-конструктивной игры и осуществлять предварительный сговор. Наличие конструктивных умений позволяет им строить по наглядному образцу, по собственному замыслу, по заданной теме, по условиям, моделям.
слайд 7
Виды строительного материала
* специально созданный (напольный, настольный строительный материал, наборы типа «Юный архитектор», «Старинный замок», «Лего» и др. конструкторские наборы); слайд 8
* природный (песок, снег, глина, камни и т.д.);
^ В младших группах дети с удовольствием осваивают прием формовки из песка, используя специальные формочки, совочки, маленькие ведерки, игрушки с подставкой, чтобы воткнуть в песок. Воспитатель обогащает сенсорный опыт детей, учит правильно называть признаки песка.
^ В старших группах дети учатся строить способом выкапывания (колодец, река, туннель и т.д.). Дети могут преобразовывать горку утрамбованного песка в предмет определенного назначения (дом, крепость, дворец). Часто они объединяются в совместные игры, сооружая не отдельные предметы, а целые комплексы (парк, речная пристань и т.п.).
В зимний период во время прогулки дети с увлечением играют со снегом. Младшие дети разгребают его лопатками, насыпают горки. Самый простой прием – лепка, если снег липкий. Педагог предлагает малышам вылепить маленькие комочки – снежки, морковку, чтобы накормить зайчика и т.п. В присутствии детей воспитатель может слепить снеговика. Потом вместе с детьми сделать ему глаза, рот, уши, волосы из сухих веточек, сучков. Так малыши усваивают представление о свойствах снега и способах игры с ним.
* подсобный (доски, ящики, коробки и др.).
слайд 9
Значение строительных игр
расширяют знания о форме, цвете
расширяют пространственное воображение
учат создавать различные модели
воспитывают самостоятельность и творческую инициативу
учат доводить начатое дело до конца
воспитывают чувство коллективизма
учат аккуратности
развивают речь
слайд 10, 11
связь конструирования с областями образования
Обучение конструированию охватывает не только одну область познания. Согласно принципу интеграции образовательных областей, идет одновременное решение задач и других областей.
слайд 12
Вывод: Строительная игра многообразна: иногда в ней ребенок подражает строительной деятельности взрослых, но чаще всего он просто сооружает известные ему постройки, предметы, а иногда пытается реализовать и неясные еще творческие замыслы.
