Индивидуальное логопедическое занятие: автоматизация звука [Ш]

Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы «Игры для Тигры»

Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Ш]
Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов
Коррекционные:
- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.
Воспитательные:
- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.
Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, сюжетная картина «Змейка»; компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед предлагает ребенку игру «волшебный мешочек».
Л: Достань фигурки из мешочка и назови, что это.
Ребенок достает игрушки, называет их.
Лексический материал: шарик, шишка, мышка, машинка.
Л: Какой звук встречается во всех этих словах?
Ребенок: Звук [Ш]
Л: Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [Ш].
II. Основной этап
1. Артикуляционная гимнастика
Логопед предлагает ребенку сесть напротив зеркала и выполнить гимнастику:
Упражнения: 1. «Забор» - «Окно» - 6 раз; «Улыбка» – «Трубочка» - 6 раз;
«Лопатка», «Чашечка».
Логопед предлагает ребенку вспомнить правильную артикуляцию звука [Ш] и выполнить упражнение «змейка».
Перед ребенком выкладывается картинка с изображением змейки, и дорожки к ее домику. Ребенок должен пальчиком «проводить» змейку домой, произнося при этом звук [Ш].
Ребенок выполняет упражнение.
2. Автоматизация правильного произношения звука [Ш ]в прямых и обратных слогах.
Л: А сейчас послушай и повтори за мной слоги:
Лексический материал:
ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ, АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЭШ.

3. Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в словах.
Логопед выкладывает перед ребенком картинки.
Л: Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Ш].
Лексический материал:
Шапка, ваза, мышь, хлеб, шишки, тигр, машина, часы, каша, очки, шары, кошка, собака, шалаш, зонт.
Ребенок выполняет задание.
Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Ш
Лексический материал:
Шапка, мышь, шишки, машина, каша, шары, кошка, шалаш.
Ребенок выполняет задание.
4. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».
Игра «Поезд»
На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка.
Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика.
Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».
III. Заключительный этап.
Итог занятия.
Логопед предлагает ребенку вспомнить, с каким звуком мы играли сегодня на занятии, хвалит ребенка за правильное выполнение заданий.

Конспект индивидуальной непосредственно - организованной образовательной деятельности
«Автоматизация звука [Р] в слогах и словах»

(по мотивам мультипликационного фильма «Винни Пух, а с ним и Тигра»)
 
Цели: развивать умение правильно произносить звук [р] в слогах, словах с прямыми слогами в начале слова; формировать умение правильно называть и согласовывать существительные с количественными числительными в пределах пяти; способствовать формированию фонематического слуха; активизировать биологически активные зоны; развивать речевую коммуникацию, зрительное внимание и восприятие, словесно-логическое мышление, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением; вызвать эмоциональный отклик на ситуацию, готовность прийти на помощь.
Средства: «коробка-посылка от Винни Пуха», компьютерная технология «Игры для Тигры», дидактическая игра «Испорченные конфеты», ноутбук, конструктор, клей-карандаш, лист картона.
Предварительная работа:
1. Развитие фонематического восприятия через игры и упражнения.
2. Постановка звука [Р].
3. Автоматизация звука [р] в слогах (игры «Здравствуйте, пальчики», «Звукослоговое пианино»).
4. Автоматизация звука [Р] в слогах и словах.

• Чистоговорки;

• Игры: «Доскажи словечко», «Запомни, повтори», «Числовая лесенка», «Назови картинки», «Улитка», «Лото», «Домино», «Отгадай загадку», «Окошечки» (определение места звука в слове), «Обезьянка» (эмоционально-мимическое упражнение), «Заяц» (упражнение на смену темпа и ритма речи).

5. Применение ИКТ («Игры для Тигры»).
Способы:
Сюрпризный момент – посылка от Тигры.
Игровая мотивация – помочь Тигре добраться в гости к Винни Пуху.
Вопросы проблемного характера.
Показ артикуляционных упражнений логопедом.
Напоминание об имеющихся знаниях ребёнку.
Обращение к имеющемуся опыту ребёнка.
Поощрение.
Советы.
Осуществление индивидуального подхода.
 
Ход непосредственно организованной образовательной деятельности:
1. Организационнй момент.
Л: Здравствуй! Я очень рада тебя видеть! Сегодня нам пришла какая-то посылка. Догадайся, от кого она. Вот загадка:
У меня есть друг - медведь.
Я люблю с ним песни петь!
Прыгаю я на хвосте!
Полосатый я везде!
Кто это?
Р: Тигр.
Л: Правильно, но это не обычный тигр. Это друг Винни Пуха - Тигра. Послушай, какой звук я выделила?
Р: Звук (Р).
Л: Молодец! Скажи, а какой это звук?
Р: Согласный, твёрдый, звонкий.
Л: Будем стараться произносить этот звук и помнить, что выдыхаемая воздушная струя сильная, а кончик языка – дрожит.
 
2. Основная часть.
Массаж биологически активных зон и артикуляционная гимнастика (презентация)
Л: Чтобы открыть посылку, нужны силы. Сделаем самомассаж и гимнастику.
Выполняются движения соответствующие строчкам стихотворения.
Руки растираем и разогреваем
И лицо теплом своим мы обогреваем.
Грабельки сгребают все плохие мысли.
(Раздвинутые пальцы рук растирают лоб от середины к вискам).
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро
Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки.
А теперь погладим пальцами мы щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались.
Губки пожуём мы, чтобы улыбались («Улыбка»)
Мы почистим зубки («Почистить зубки»)
Сядем на качели, чтобы покачаться(«Качели»)
Громко в барабаны мы вот так играем («Барабаншик»)
С чашечки подуем, чёлку поднимаем («Чашечка»)
Скачем на лошадке. Цокать нам приятно.
Ритм копыта отбивают, Язычок им помогает. («Лошадка»),
Вырос гриб большой в лесу,
В садик гриб я принесу.
Раз, два, три, четыре, пять -
Гриб мне надо удержать. («Грибок»)
Посмотри, в посылке какая-то записка. Давай прочитаем?
«Здравствуй! Меня зовут Тигра. Я собираюсь навестить своего друга Винни Пуха. Только вот я забыл, где он живёт. Пожалуйста, помоги мне до него добраться. А ещё я приготовил для него подарок –целый пакет конфет, но я так торопился, что перепутал настоящие конфеты с пластилиновыми. Прошу тебя помоги их рассортировать. На настоящих конфетах написан слог с буквой Р в начале слова, а на пластилиновых буква Р написана в конце. Да, и ещё Винни Пух любит различные подарки, если хочешь можешь сделать для него открытку я думаю, что он будет рад, а я обязательно передам.» Что будем делать? Поможем Тигре? (Да.) Для начала разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Начинаем мы рассказ: (Вращать кистями рук.)
Десять пальчиков у нас. (Сжимать и разжимать кулачки.)
Старшие братишки – (Сжать кулачки, отставить большие пальцы и
Умные мальчишки. вращать ими.)
Средним братцам (Кулачки прижать друг к другу, распрямить средние
пальцы.)
только бы подраться. (Постучать подушечками средних пальцев друг об  друга.)
Ну, а вы, малыши, (Сжать кулачки, отставить мизинцы и сцеплять их.)
Обнимитесь от души. (Попеременно, то один палец сверху, то другой.)
Разбирают конфеты.
Модуль «Дыхание» («Игры для Тигры»)
Л: А теперь отправляемся с Тигрой в путешествие. Посмотри какие ветряные мельницы. Нужно помочь ветерку раскрутить лопасти мельниц. Для этого необходимо сделать сильный выдох через рот. Вот так (показ).
Р: Выдох.
Л: Ротик свой мы открываем,
Язычок приподнимаем,
В бугорочки упираем,
Краешки к зубам прижмём,
Да и сильно дуть начнём: Р-Р-Р.
Р: РРРР. (Повтор ребёнком.)
Л: Молодец! Идём дальше. Пред нами целая поляна с одуванчиками. Давай поможем Тигре сдуть все «парашютики». При этом мы будем произносить слоги: Ра-ра-ра, Ро-ро-ро, ру-ру-ру, ры-ры-ры.
Р: Ра-ра-ра,ро-ро-ро, ру-ру-ру,ры-ры-ры.
Модуль «Слитность» («Игры для Тигры»)
Л: Молодец! Наши глазки хотят отдохнуть, давай сделаем для них такое упражнение.
(Профилактические упражнения для глаз.)
Руки за спинку, головку назад
Руки за спинку, головку назад.
(Закрыть глаза, расслабиться.)
Глазки пускай в потолок поглядят.
(Открыть глаза, посмотреть вверх.)
Головку опустим — на парту глядим.
(Вниз.)
И снова наверх – где там божья коровка летит?
(Вверх.)
Глазами повертим, поищем ее.
(По сторонам.)
И дальше шагаем. Немного еще.
Ты любишь наблюдать за рыбками в аквариуме?
Р: Да.
Л: Посмотри какая красивая рыбкаживёт у Тигры, но рыбка эта непростая, она плавает только тогда, когда с ней разговаривают. Попробуем с ней пообщаться? Я буду говорить слова, а ты за мной повторять.
Рак, рано, рама, ранка, радио, работа, радуга, ракета, раковина, ранний, равный.
Рот, рой, рог, робот, Родина, родинка.
Руки, Русь, русский.
Рыба, рыбка, рынок, рысь, рытвина.
Молодец! Понравилось разговаривать с рыбкой?
Р: Да.
Л: Посмотри, а Тигра уже успел купить мыльные пузыри. Только, что –то у него не очень получается с ними поиграть. Может мы ему поможем? Если ты будешь плавно произносить слова, то тигрёнок сможет выдувать мыльные пузыри. Согласна?
Р: Да.
Л: Повторяй за мной: рама-ракета-радуга
Робот-рот-Рома; рыба-рысь-рыбак; рука-рукав-рубанок.
Умница! А теперь немного подвигаемся(физкультминутка).
Повторяй за мной:
Ра-ра-ра - высокая гора.
Ра-ра-ра - глубокая нора.
Ро-ро-ро - мы нашли перо.
Ру-ру-ру - скачет кенгуру.
Ры-ры-ры - укрылись от жары.
Тигра предлагает тебе поиграть в игру «1-2-5». Согласна?
Я прошу со слогом РА
Мне помочь назвать слова! (показ презентации «1-2-5»)
Р: (одна) рыба, рама;
(две) рыбы, рамы;
(пять) рыб, рам.
1- рак, 2-рака, 5-раков.
(Ребёнок проговаривает.)
Тигра приготовил для тебя загадки. Послушай. (Показ слайдов с чтением загадок.)
Р: Радуга, ранец, рысь.
Развитие фонематического слуха
Л: – Сейчас я буду называть слоги, если среди них ты услышишь слог со звуком [Р] поднимай Тигру вверх: МА, НА, ПУ, РА, ВЫ, РУ, ЛО, РО, ЗЭ, ТЫ, РЫ, БА, КУ, РЭ.
Л: А теперь играем также со словами: если услышишь слово со звуком [Р] подними Тигру вверх: рыба, губы, рак, зубы, букет, радуга, голос, ракета, лапа, рысь, голубь, руки, укол, роза.
 
3. Заключительная часть.
Л: Молодец. Ой! (Имя реб.) Мы же забыли сделать подарок для Винни Пуха.
Давай мы изготовим для него открытку, на которой будет изображена буква? Согласна?
Р. Да.
(Изготовление открытки.)
Л: Посмотри кто это (показ игрушек)? Да это же Тигра вместе с Винни Пухом. Наконец они встретились!
Л: Наше путешествие закончилось. Надо возвращаться в детский сад. Произнесем волшебные слова. Закрой глазки. «Направо, налево – повернись. В детском садике очутись».
С каким звуком мы сегодня работали? Назови слова со звуком [Р], которые ты запомнила.
 
Литература:
1. Т. Денисова Компьютер в дошкольном учреждении. //Дошкольное воспитание. - 2011.- № 2.
2. Л. Фомина Рисуем с помощью текстового редактора MW //Дошкольное воспитание,- 2011, № 2.
3. Компьютерная логопедическая программа «Игры для тигры».

Начало формы
Логопедическое занятие с использованием ИКТ

Конец формы