Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Индивидуальное логопедическое занятие: автоматизация звука [Ш]

Индивидуальное логопедическое занятие: автоматизация звука [Ш]

Карачевцева Ирина Викторовна
Карачевцева Ирина Викторовна
DOC
370
3

В данном материале представлено индивидуальное логопедическое занятие, в котором используется элемент компьютерной коррекционно-логопедической программы «Игры для Тигры». Цель занятия – автоматизация правильного произношения звука [Ш]. В рамках занятия дети будут принимать участие в различных упражнениях, направленных на закрепление навыков произношения и развитие речевых способностей.

Занятие начинается с организационного момента, где логопед предлагает игру «волшебный мешочек». Ребенок достает фигурки и называет их, что способствует активизации лексического материала и выявлению звука [Ш] в словах. Затем переходим к основному этапу, который включает артикуляционную гимнастику, где дети выполняют упражнения перед зеркалом. Это поможет развить их артикуляцию и уверенность в произношении.

Следующий этап посвящен автоматизации звука [Ш] в слогах, где логопед предлагает ребенку повторять слоги, используя пластинки с изображениями. Игра на автоматизацию звука в словах дополнена анализом слов с использованием компьютерной программы, позволяющей ребенку визуально и интерактивно усваивать материал. Заключительная часть занятия будет включать повторение пройденного и положительные оценки от логопеда, что способствует формированию интереса к занятиям.

Предпросмотр

Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы «Игры для Тигры»

Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Ш]
Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов
Коррекционные:
- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.
Воспитательные:
- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.
Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, сюжетная картина «Змейка»; компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед предлагает ребенку игру «волшебный мешочек».
Л: Достань фигурки из мешочка и назови, что это.
Ребенок достает игрушки, называет их.
Лексический материал: шарик, шишка, мышка, машинка.
Л: Какой звук встречается во всех этих словах?
Ребенок: Звук [Ш]
Л: Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [Ш].
II. Основной этап
1. Артикуляционная гимнастика
Логопед предлагает ребенку сесть напротив зеркала и выполнить гимнастику:
Упражнения: 1. «Забор» - «Окно» - 6 раз; «Улыбка» – «Трубочка» - 6 раз;
«Лопатка», «Чашечка».
Логопед предлагает ребенку вспомнить правильную артикуляцию звука [Ш] и выполнить упражнение «змейка».
Перед ребенком выкладывается картинка с изображением змейки, и дорожки к ее домику. Ребенок должен пальчиком «проводить» змейку домой, произнося при этом звук [Ш].
Ребенок выполняет упражнение.
2. Автоматизация правильного произношения звука [Ш ]в прямых и обратных слогах.
Л: А сейчас послушай и повтори за мной слоги:
Лексический материал:
ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ, АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЭШ.

ША – ШО – ШУ
ШО – ШУ – ШИ
ШЭ – ША – ШУ

АШ – ОШ – УШ
ОШ – УШ – ИШ
ЭШ – АШ – УШ


3. Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в словах.
Логопед выкладывает перед ребенком картинки.
Л: Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Ш].
Лексический материал:
Шапка, ваза, мышь, хлеб, шишки, тигр, машина, часы, каша, очки, шары, кошка, собака, шалаш, зонт.
Ребенок выполняет задание.
Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Ш
Лексический материал:
Шапка, мышь, шишки, машина, каша, шары, кошка, шалаш.
Ребенок выполняет задание.
4. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».
Игра «Поезд»
На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка.
Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика.
Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».
III. Заключительный этап.
Итог занятия.
Логопед предлагает ребенку вспомнить, с каким звуком мы играли сегодня на занятии, хвалит ребенка за правильное выполнение заданий.


Конспект индивидуальной непосредственно - организованной образовательной деятельности
«Автоматизация звука [Р] в слогах и словах»

(по мотивам мультипликационного фильма «Винни Пух, а с ним и Тигра»)
 
Цели: развивать умение правильно произносить звук [р] в слогах, словах с прямыми слогами в начале слова; формировать умение правильно называть и согласовывать существительные с количественными числительными в пределах пяти; способствовать формированию фонематического слуха; активизировать биологически активные зоны; развивать речевую коммуникацию, зрительное внимание и восприятие, словесно-логическое мышление, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением; вызвать эмоциональный отклик на ситуацию, готовность прийти на помощь.
Средства: «коробка-посылка от Винни Пуха», компьютерная технология «Игры для Тигры», дидактическая игра «Испорченные конфеты», ноутбук, конструктор, клей-карандаш, лист картона.
Предварительная работа:
1. Развитие фонематического восприятия через игры и упражнения.
2. Постановка звука [Р].
3. Автоматизация звука [р] в слогах (игры «Здравствуйте, пальчики», «Звукослоговое пианино»).
4. Автоматизация звука [Р] в слогах и словах.

  • Чистоговорки;

  • Игры: «Доскажи словечко», «Запомни, повтори», «Числовая лесенка», «Назови картинки», «Улитка», «Лото», «Домино», «Отгадай загадку», «Окошечки» (определение места звука в слове), «Обезьянка» (эмоционально-мимическое упражнение), «Заяц» (упражнение на смену темпа и ритма речи).

5. Применение ИКТ («Игры для Тигры»).
Способы:
Сюрпризный момент – посылка от Тигры.
Игровая мотивация – помочь Тигре добраться в гости к Винни Пуху.
Вопросы проблемного характера.
Показ артикуляционных упражнений логопедом.
Напоминание об имеющихся знаниях ребёнку.
Обращение к имеющемуся опыту ребёнка.
Поощрение.
Советы.
Осуществление индивидуального подхода.
 
Ход непосредственно организованной образовательной деятельности:
1. Организационнй момент.
Л: Здравствуй! Я очень рада тебя видеть! Сегодня нам пришла какая-то посылка. Догадайся, от кого она. Вот загадка:
У меня есть друг - медведь.
Я люблю с ним песни петь!
Прыгаю я на хвосте!
Полосатый я везде!
Кто это?
Р: Тигр.
Л: Правильно, но это не обычный тигр. Это друг Винни Пуха - Тигра. Послушай, какой звук я выделила?
Р: Звук (Р).
Л: Молодец! Скажи, а какой это звук?
Р: Согласный, твёрдый, звонкий.
Л: Будем стараться произносить этот звук и помнить, что выдыхаемая воздушная струя сильная, а кончик языка – дрожит.
 
2. Основная часть.
Массаж биологически активных зон и артикуляционная гимнастика (презентация)
Л: Чтобы открыть посылку, нужны силы. Сделаем самомассаж и гимнастику.
Выполняются движения соответствующие строчкам стихотворения.
Руки растираем и разогреваем
И лицо теплом своим мы обогреваем.
Грабельки сгребают все плохие мысли.
(Раздвинутые пальцы рук растирают лоб от середины к вискам).
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро
Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки.
А теперь погладим пальцами мы щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались.
Губки пожуём мы, чтобы улыбались («Улыбка»)
Мы почистим зубки («Почистить зубки»)
Сядем на качели, чтобы покачаться(«Качели»)
Громко в барабаны мы вот так играем («Барабаншик»)
С чашечки подуем, чёлку поднимаем («Чашечка»)
Скачем на лошадке. Цокать нам приятно.
Ритм копыта отбивают, Язычок им помогает. («Лошадка»),
Вырос гриб большой в лесу,
В садик гриб я принесу.
Раз, два, три, четыре, пять -
Гриб мне надо удержать. («Грибок»)
Посмотри, в посылке какая-то записка. Давай прочитаем?
«Здравствуй! Меня зовут Тигра. Я собираюсь навестить своего друга Винни Пуха. Только вот я забыл, где он живёт. Пожалуйста, помоги мне до него добраться. А ещё я приготовил для него подарок –целый пакет конфет, но я так торопился, что перепутал настоящие конфеты с пластилиновыми. Прошу тебя помоги их рассортировать. На настоящих конфетах написан слог с буквой Р в начале слова, а на пластилиновых буква Р написана в конце. Да, и ещё Винни Пух любит различные подарки, если хочешь можешь сделать для него открытку я думаю, что он будет рад, а я обязательно передам.» Что будем делать? Поможем Тигре? (Да.) Для начала разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Начинаем мы рассказ: (Вращать кистями рук.)
Десять пальчиков у нас. (Сжимать и разжимать кулачки.)
Старшие братишки – (Сжать кулачки, отставить большие пальцы и
Умные мальчишки. вращать ими.)
Средним братцам (Кулачки прижать друг к другу, распрямить средние
пальцы.)
только бы подраться. (Постучать подушечками средних пальцев друг об  друга.)
Ну, а вы, малыши, (Сжать кулачки, отставить мизинцы и сцеплять их.)
Обнимитесь от души. (Попеременно, то один палец сверху, то другой.)
Разбирают конфеты.
Модуль «Дыхание» («Игры для Тигры»)
Л: А теперь отправляемся с Тигрой в путешествие. Посмотри какие ветряные мельницы. Нужно помочь ветерку раскрутить лопасти мельниц. Для этого необходимо сделать сильный выдох через рот. Вот так (показ).
Р: Выдох.
Л: Ротик свой мы открываем,
Язычок приподнимаем,
В бугорочки упираем,
Краешки к зубам прижмём,
Да и сильно дуть начнём: Р-Р-Р.
Р: РРРР. (Повтор ребёнком.)
Л: Молодец! Идём дальше. Пред нами целая поляна с одуванчиками. Давай поможем Тигре сдуть все «парашютики». При этом мы будем произносить слоги: Ра-ра-ра, Ро-ро-ро, ру-ру-ру, ры-ры-ры.
Р: Ра-ра-ра,ро-ро-ро, ру-ру-ру,ры-ры-ры.
Модуль «Слитность» («Игры для Тигры»)
Л: Молодец! Наши глазки хотят отдохнуть, давай сделаем для них такое упражнение.
(Профилактические упражнения для глаз.)
Руки за спинку, головку назад
Руки за спинку, головку назад.
(Закрыть глаза, расслабиться.)
Глазки пускай в потолок поглядят.
(Открыть глаза, посмотреть вверх.)
Головку опустим — на парту глядим.
(Вниз.)
И снова наверх – где там божья коровка летит?
(Вверх.)
Глазами повертим, поищем ее.
(По сторонам.)
И дальше шагаем. Немного еще.
Ты любишь наблюдать за рыбками в аквариуме?
Р: Да.
Л: Посмотри какая красивая рыбкаживёт у Тигры, но рыбка эта непростая, она плавает только тогда, когда с ней разговаривают. Попробуем с ней пообщаться? Я буду говорить слова, а ты за мной повторять.
Рак, рано, рама, ранка, радио, работа, радуга, ракета, раковина, ранний, равный.
Рот, рой, рог, робот, Родина, родинка.
Руки, Русь, русский.
Рыба, рыбка, рынок, рысь, рытвина.
Молодец! Понравилось разговаривать с рыбкой?
Р: Да.
Л: Посмотри, а Тигра уже успел купить мыльные пузыри. Только, что –то у него не очень получается с ними поиграть. Может мы ему поможем? Если ты будешь плавно произносить слова, то тигрёнок сможет выдувать мыльные пузыри. Согласна?
Р: Да.
Л: Повторяй за мной: рама-ракета-радуга
Робот-рот-Рома; рыба-рысь-рыбак; рука-рукав-рубанок.
Умница! А теперь немного подвигаемся(физкультминутка).
Повторяй за мной:
Ра-ра-ра - высокая гора.
Ра-ра-ра - глубокая нора.
Ро-ро-ро - мы нашли перо.
Ру-ру-ру - скачет кенгуру.
Ры-ры-ры - укрылись от жары.
Тигра предлагает тебе поиграть в игру «1-2-5». Согласна?
Я прошу со слогом РА
Мне помочь назвать слова! (показ презентации «1-2-5»)
Р: (одна) рыба, рама;
(две) рыбы, рамы;
(пять) рыб, рам.
1- рак, 2-рака, 5-раков.
(Ребёнок проговаривает.)
Тигра приготовил для тебя загадки. Послушай. (Показ слайдов с чтением загадок.)
Р: Радуга, ранец, рысь.
Развитие фонематического слуха
Л: – Сейчас я буду называть слоги, если среди них ты услышишь слог со звуком [Р] поднимай Тигру вверх: МА, НА, ПУ, РА, ВЫ, РУ, ЛО, РО, ЗЭ, ТЫ, РЫ, БА, КУ, РЭ.
Л: А теперь играем также со словами: если услышишь слово со звуком [Р] подними Тигру вверх: рыба, губы, рак, зубы, букет, радуга, голос, ракета, лапа, рысь, голубь, руки, укол, роза.
 
3. Заключительная часть.
Л: Молодец. Ой! (Имя реб.) Мы же забыли сделать подарок для Винни Пуха.
Давай мы изготовим для него открытку, на которой будет изображена буква? Согласна?
Р. Да.
(Изготовление открытки.)
Л: Посмотри кто это (показ игрушек)? Да это же Тигра вместе с Винни Пухом. Наконец они встретились!
Л: Наше путешествие закончилось. Надо возвращаться в детский сад. Произнесем волшебные слова. Закрой глазки. «Направо, налево – повернись. В детском садике очутись».
С каким звуком мы сегодня работали? Назови слова со звуком [Р], которые ты запомнила.
 
Литература:
1. Т. Денисова Компьютер в дошкольном учреждении. //Дошкольное воспитание. - 2011.- № 2.
2. Л. Фомина Рисуем с помощью текстового редактора MW //Дошкольное воспитание,- 2011, № 2.
3. Компьютерная логопедическая программа «Игры для тигры».



Начало формы
Логопедическое занятие с использованием ИКТ


Логопедическое занятие с использованием ИКТ
Тема: Автоматизация звука [р] в словах.
Цели: Учить правильному произношению звука [р] в словах.
Закрепить произношение звука в слогах.
Развивать фонематический слух, словесно-логическое мышление у детей, навыки слого-звукового анализа и синтеза.
Развивать подвижность речевого аппарата, речевое дыхание.
Воспитывать интерес к занятию.
Оборудование: зеркало, артикуляционный профиль [р], слоговые таблицы, картинки в названии которых есть звук [р], логопедическая рабочая тетрадь.
Компьютерная логопедическая программа «Игры для тигры» (блок «Фонематика» (модули: «Слова», «Анализ»), блок «Просодика» (модули: «Дыхание», «Ритм»).
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Целевая установка.
III. 1. Пальчиковая гимнастика
упр. «Этот пальчик –дедушка..», «Пальчики здороваются».
2. Артикуляционная гимнастика
Упражнения для губ
«Улыбка»
«Трубочка»
Упражнения для языка
«Лошадка»
«Грибок»
«Маляр»
«Барабанщик»
«Болтушка»
Упражнения по развитию дыхания, воздушной струи.
Компьютерная логопедическая программа «Игры для тигры»
блок «Просодика» модуль «Дыхание»
Упражнения данного модуля позволяют отрабатывать плавный, длительный или короткий, резкий выдох, отслеживать момент включения речевой активности, а так же измерить силу и длительность речевого выдоха
Упражнения: «Ветерок», «Одуванчики», «Кораблики».
IV. Работа с артикуляционным профилем звука.
Уточнение артикуляции звука [р], его изолированное произношение с последующей характеристикой (по способу и месту образования).
V. Автоматизация звука [р] в слогах. (работа по слоговым таблицам)
VI. Игра «Доскажи словечко»
Логопед: Что же это за дуга?
Это просто... Дети: ...радуга.
Логопед: Чтобы спины не сгибались,
За спиной мы носим... Дети: ...ранец.
Логопед: Мы с Тамарой ходим парой,
Санитары мы с.. Дети: ...Тамарой
Логопед: Если волки пищу ищут,
Значит, волки всюду... Дети: ...рыщут.
Логопед: Подойди-ка к ёлке ближе.
И грибок увидишь... Дети: ...рыжик.
Логопед: Завяжи скорей ботинок,
И пойдём с тобой на... Дети:...рынок.
Логопед: Загорожена дорога:
Два торчат коровьих... Дети:.. рога.
Логопед: Наша старшая сестра
Вяжет с самого… Дети: ...утра
Логопед: Среди жирных голубей
Прыгал тощий ... Дети: ...воробей.
Логопед: Спи, мышонок до утра,
Дам тебе я ... Дети: ...комара.
Логопед: Я сегодня утром рано
Умывался из-под ... Дети :..крана
VII. Игра «Назови картинку».
Логопед показывает детям предметные картинки, в названии которых есть звук [р]. Дети называют эти предметы.
VIII Работа с компьютерной логопедической программой «Игры для тигры» (блок «Фонематика» (модули: «Слова», «Анализ»)
Развитие фонематического слуха, словесно-логического мышления.
1 «Четвертый лишний» - упражнение позволяет работать над развитием фонематического слуха на материале слов, содержащих оппозиционные звуки - по принципу наличия (отсутствия) определенного звука в слове, коррекцией звукопроизношения на этапе автоматизации дефектных звуков. В процессе выполнения заданий данного упражнения ребенку необходимо произвести операции классификации слов по заданному признаку, что способствует развитию словесно-логического мышления у детей.
Формирование и развитие фонематического восприятия.
2. «Поезд» - упражнение позволяет работать над формированием и развитием фонематического восприятия у детей, а так же автоматизацией звуков речи в словах. Задания данного упражнения направлены на определение положения (места) звука в слове (в начале, в середине, в конце слова). Перед началом упражнения необходимо выбрать иллюстрационный материал по принципу наличия определенного звука, воспользовавшись кнопками в верхней части рабочего экрана. По мере выполнения задания (распределения картинок по соответствующим группам – окошкам вагона) количество картинок отнесенных к данной группе отображается специальными индикаторами (квадратики, находящиеся под соответствующим окошком).
IX. 1 Гимнастика для глаз.
Упражнение 1. Повторить 6-10 раз.
Крепко зажмурить глаза на 3—5 секунд
затем открыть их на 3—5 секунд.
Упражнение снимает мышечное напряжение глазных мышц и улучшает кровообращение в глазном яблоке.
Упражнение 2.
Быстрые моргания в течение 1—2 минут.
Упражнение 3. Повторить упражнение 8—10 раз.
Смотреть прямо перед собой 2—3 секунды. Поместить палец на расстояние 30 см от глаз прямо перед собой.
Перевести взгляд на кончик пальца и смотреть на него 3—5 секунд.
Опустить руку.
Упражнение 4.
Закрыть глаза.
Массировать веки круговыми движениями подушечек пальцев в течение 1 минуты.
Упражнение расслабляет мышцы глаз и улучшает кровообращение.
Упражнение 5.
Повторить уп¬ражнение 3—5 раз.
Тремя пальцами правой руки легко нажимать на верхнее веко.
Через 2—3 секунды снять пальцы с век.
2 Физминутка.
X. Автоматизация звука [р] в словах.
1 Логопедическая рабочая тетрадь.
2 Компьютерная логопедическая программа «Игры для тигры» блок «Просодика» модуль «Ритм»
«Машина» - упражнение позволяет работать над ритмической структурой речи и слоговой структурой слов, отрабатывать произнесение отдельных дефектных звуков. При произнесении в микрофон речевых единиц (слов) на экране возникают части машины. При правильном выполнении упражнения и достижении необходимого результата на экране возникает сюрпризный момент: раздаются звуки заводящегося мотора автомобиля, звуковой сигнал, и в кабине машины появляется Тигренок.
XI. Домашнее задание.
XII. Итог занятия.


Конец формы