Развитие речи у детей через сказку «Репка»
В данной методической разработке представлена структура тематического занятия по развитию речи в младшей группе с использованием русской народной сказки «Репка». Цель занятия – развитие связной речи у детей 3-4 лет. Этот процесс включает в себя обогащение словарного запаса, формирование выразительности и координации слов с движениями.
Во время занятия воспитатель проводит предварительную беседу о дружбе и взаимопомощи, что способствует созданию эмоционального фона для восприятия сказки. Используются наглядные материалы, такие как игрушки и иллюстрации, которые помогают детям визуализировать персонажей и события сказки.
Занятие проходит в игровой форме с элементами пальчиковых и артикуляционных гимнастик, что делает обучение увлекательным и располагает детей к активному участию. Использование загадок и вопросов в процессе помогает развивать внимание и критическое мышление.
Ключевым моментом занятия является совместное обсуждение сюжета сказки, где дети учатся высказывать свои мысли, описывать персонажей и обстоятельства. Воспитатель предоставляет возможность детям разыграть сцены из сказки, что способствует развитию их воображения и коммуникативных навыков.
В завершение занятия дети подводят итоги, обсуждая, чему их научила сказка, что формирует у них понимание ценности дружбы и взаимопомощи. Методическая разработка содержит все необходимые детали для успешного проведения занятия и ориентирована на развитие ключевых навыков детей через увлекательный и познавательный процесс.
Методическая разработка конспекта занятия по развитию речи во второй младшей группе.
Путешествие по сказке «Репка»
1.Цель: развитие связной речи детей.
2.Задачи:
Развивающие: развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развитие творческого воображения: изображение поведения, имитация движений животных – героев сказки.
Воспитательные: приобщение к национальной культуре, воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку, дружбы, взаимопомощи.
Образовательные: знакомство с именами прилагательными (русская народная, большая-пребольшая).
Предварительная работа: чтение сказки «Репка», рассматривание персонажей-игрушек, иллюстраций к сказке.
3.Тип занятия: тематическое занятие.
4.Форма занятия: групповая.
5.Продолжительность: 20минут.
6.Участники: младшая группа.
7.Возраст: 3-4 года.
8.Оборудование и материалы: игрушка белка, корзина с орешками, экран, иллюстрации к сказке, листки с изображением репки (по количеству детей), карандаши.
9.Предварительная подготовка: Перед занятием проводится беседа о взаимопомощи, о дружбе. Рассматриваются иллюстрации к сказке «Репка».
10.Методы и приемы работы с детьми: в ходе занятия применяется наглядный метод, то есть демонстрация натуральных объектов, наглядных пособий. Наглядные методы используются в тесной связи со словом, показ обязательно сопровождается пояснением. Постепенно слово начинает заменять ребёнку показ.
11.Структура занятия:
12.Ход занятия:
Начало занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем вспоминать сказку «Репка».
Появляется игрушка белка.
Белка: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам с орешками, чтобы вы помогли мне их посчитать (показывает корзинку с орешками).
Пальчиковая гимнастика «Белка»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки
Лисичке-сестричке, воробью, синичке,
Мишке толстопятому, заиньке ушастому
(дети загибают по счету пальцы).
Воспитатель: Сколько орешков продала белка? (ответы детей)
Белка: Ребята, а ещё я очень люблю ореховое варенье.
Артикуляционная гимнастика «Оближем губки», «Вкусное варенье».
Белка: Ребята, а еще я принесла вам загадку. Попробуйте ее отгадать.
Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь.
Ход занятия:
Воспитатель: Угадали, про какую сказку загадка?
Дети: Про сказку «Репка».
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии вместе с Белкой мы вспомним эту сказку. Белка, а какая это сказка – русская народная или нет?
Белка: Русская народная.
Воспитатель: Ребята, а почему русская народная?
Дети: Русская народная, потому что её придумали люди.
Воспитатель: Ребята как начинается сказка «Репка»?
Дети: «Посадил дед репку».
Воспитатель: Ребята, а что такое репка?
Дети: Овощ.
Воспитатель: Правильно, это такой желтый овощ.
Отгадайте загадку и узнаете, кто же помог вытащить репку.
Живет в норке,
Грызет корки.
Короткие ножки;
боится кошки.
Дети: Мышка. Мышка-норушка.
Воспитатель: Правильно. Опишите мышку, какая она?
Дети: Маленькая, серая, юркая.
Воспитатель: Что любит мышка кушать?
Дети: Корочки, сыр.
Воспитатель: Как мышка бегает? Покажите.
Дети изображают бег мышки – на носочках, поджав передние лапки, мелкими шажками.
Воспитатель: А кто еще тянул репку?
Дети: Собачка, кошка, дед, бабушка, внучка.
Воспитатель: Оказалось, они все тянули. Что же им помогло вытянуть репку?
Дети: Дружба.
Белка: Ребята, у меня есть картинки с изображением репки, давайте нарисуем ей листочки. (работа с карандашами, дорисовать на репке листья)
Воспитатель: а сейчас я вам прочитаю стихи про репку. (заучивание). Репку мы сажали, Репку поливали. Вырастала репка Хороша и крепка! Втянуть не можем! Кто же нам поможет!
Окончание занятия:
Белка: Ребята, чему учит эта сказка?
Дети: Эта сказка учит тому, что нужно дружить, помогать друг другу.
Белка: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях.
- Какую сказку сегодня мы с вами вспомнили? (Ответы детей)
- Вам понравилось сегодня со мной разговаривать, играть? Если да, то похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ногами.
- Вы сейчас играли, помогли мне вспомнить сказку «Репка», за вашу помощь я дарю вам эту корзину с орехами.
Воспитатель: Спасибо, белка. До свидания.
13.Список литературы.
Ельцова О.М., Прокофьева Л.В. «Детское речевое творчество на основе сказочного сюжета». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. -192с.
Нищева Н.В. «Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста. Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок: метод. пособие.-СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 24с. +48 с.цв.ил.
