Совершенствование компетентности воспитателей через деловые игры
Статья посвящена актуальной проблеме повышения профессиональной компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений. В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) ключевое значение приобретает системно-деятельностный подход, способствующий качественному образованию детей. Авторы предлагают рассмотреть деловые игры как эффективное средство формирования и совершенствования методической компетенции воспитателей. Это направление представляет собой интересный и многообещающий метод, обеспечивающий активное участие педагогов в образовательном процессе.
Образование в дошкольных учреждениях требует от воспитателей не только знания программ, но и способности применять различные педагогические технологии. Деланные игры становятся площадкой для обмена опытом, где воспитатели могут обсудить свои подходы к обучению и воспитанию. Исследования показывают, что при использовании деловых игр педагоги обновляют свои знания, повышают уровень взаимодействия с детьми, а также находят новые решения актуальных вопросов, таких как экологическое воспитание и развитие детей.
Статья также анализирует опыт проведения деловых игр в конкретном дошкольном учреждении. Результаты исследований подтверждают, что такой подход способствует не только повышению профессионального уровня педагогов, но и формированию у них уверенности в своих силах, что положительно сказывается на школьной атмосфере. Участники игр отмечают, что они имеют возможность экспериментировать, выявляя собственные сильные и слабые стороны в педагогической практики.
Таким образом, применение деловых игр в рамках ФГОС - это не только способ улучшения методической работы, но и важнейший элемент в формировании доступного и качественного образования для дошкольников. В результате вся педагогическая команда доказывает, что деловая игра - это эффективный инструмент, способствующий развитию профессиональных компетенций и мотивации педагогов к непрерывному обучению.
59
Статья
«Совершенствование профессиональной компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений при помощи использования деловых игр в рамках ФГОС»
Аннотация: Системно-деятельностный подход является одним из ключевых в Федеральном государственном образовательном стандарте и его реализация возможна при определенных дидактических условиях обучения. В статье показаны возможности организации процесса обучения и воспитания дошкольников с использованием системно-деятельностного подхода в соответствии с требованиями ФГОС, исследование содержание и технология совершенствования методической компетенции воспитателей дошкольного образовательного учреждения с использованием деловых игр.
Ключевые слова: Дошкольное учреждение, Федеральный государственный стандарт образования, системно-деятельностный подход, деловые игры.
Abstract: System-activity approach is one of key in the Federal state educational standard and its implementation is possible under certain didactic conditions of training. The article shows the possibility of organizing the learning process and education of preschool children with the use of systemic-activity approach in accordance with the requirements of the GEF, the research content and the technology of improvement of methodical competence of teachers of preschool educational institutions with the use of business games.
Keywords: Preschool, Federal state education standard, system-activity approach, business games.
Проблема исследования Обеспечение воспитателями дошкольных образовательных учреждений качества дошкольного образования во многом зависит от уровня их методической компетенции. Данный факт обуславливает объективную необходимость совершенствования методической компетенции воспитателей дошкольного образовательного учреждения.
1. Введение
1.1 Методологическое основание
В свете выделения образования как одного из приоритетных национальных проектов, с целью системного улучшения и повышения удовлетворенности граждан России его качеством, особую важность приобретает вопрос о педагоге-воспитателе, как о главном действующем лице, осуществляющем профессионально-педагогическую деятельность в дошкольном образовательном учреждении (далее ДОУ). Современная ситуация в образовании ставит воспитателей ДОУ в принципиально новые условия, для которых характерны отсутствие жесткой регламентации профессиональной деятельности, обилие педагогических концепций, педагогических технологий, программ дошкольного образования, изменение характера традиционных функций методической деятельности от нормативно-исполнительской к исследовательской и инновационной. Основы методической компетенции воспитателей закладываются в средних специальных или высших учебных заведениях и совершенствуются в системе повышения квалификации. Создание условий для повышения квалификации воспитателей в условиях конкретного ДОУ является одной из основных задач методической службы, которая, выявляя наличие проблем методического характера у педагогов, выстраивает систему методической работы с ними.
Игра, как известно, вид деятельности, позволяющий человеку выразить себя и самосовершенствоваться. Это относится и к деловой игре. На педсовете, где звучат только доклады, отчеты, лекции, либо на теоретическом семинаре, как показывает практика, слушатели, вероятнее всего, не воспримут и 50% нужной информации. Иное дело, если включить в них деловую игру. Опыт работы показывает: взрослые с упоением играют в детские игры и с большим удовольствием участвует в деловых играх.
1.2 Цель исследования.
Обосновать и экспериментально проверить эффективность содержательно-технологического обеспечения модели совершенствования методической компетенции воспитателей дошкольного образовательного учреждения при помощи деловых игр
1.3 Методы исследования
Теоретические (анализ и синтез, обобщение и систематизация, прогнозирование и проектирование и др.), эмпирические (тестирование, анкетирование, наблюдение, беседа, психолого-педагогический эксперимент, изучение и обобщение педагогического опыта, метод экспертных оценок.
2. Исследование
Нами были проанализированы 2 деловые игры, проводимые в дошкольном образовательном учреждении в период с сентября по декабрь 2015 года. В игре приняли участие 10 педагогов (8 воспитателей, 1 музыкальный работник, 1 инструктор физкультуры). Это педагогический совет - деловая игры "Экологическое воспитание дошкольников" и "Познавательно-речевое развитие дошкольников"
Результаты исследования групповой работы занесены в таблицу 1.
Таблица.1
Оценка эффективности группой работы
2, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 7
Результаты исследования уровня общения при проведения деловой игры занесены в таблицу 2
Таблица2
Оценка условий общения
7 Диагностика эмоционального состояния методом цветовой аналогии отражено в таблице 3
Таблица.3
Оценка настроения методом цветовой аналогии
Таблица 4
Ответ на вопросы дискуссии
На вопрос "Какова центральная проблема" все участники правильно определили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями то, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что проблема экологического воспитания и познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста особенно актуальна. Игра помогла выявить недостатки в данной работе, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями и особенно отметили воспитатели Анна Н.К. и Наталья А.М. - это недостаточное знание методики самими педагогами.
Все педагоги отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что проведенные игры соответствовали всем условиям действительности, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что если бы играли еще раз, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями то более тщательно бы подготовились - 3 педагога (Раиса.Н.Б., деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями Татьяна Ю.Ш. и Анна В.Ш.), деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями два педагога предложили использовать больше видеоматериала.
Все участники отметили пользу от игры. Игра позволила взглянуть на себя со стороны, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями встать на уровень детей, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями посмотреть на все их глазами.
3. Результаты диагностики. Проводя анализ результатов диагностики мы установили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что для большинства педагогов деловая игра - явилась средством обучения.
Оценка эффективности деловой игры по вышеприведенным методикам показал:
Обстановку при проведении игры как дружескую оценивают 8 педагогов из 10, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями напряжение чувствовали только 2 человека (Алия А.Г. и Наталья А.В.).
8 человек также отмечают, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что характер обсуждения был конструктивным, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями критика направлена на получение общего результата при проведении 2-х деловых игр, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 2 человека отмечают, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что критика была больше направлена друг на друга, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями характер обсуждения проблем был недостаточно конструктивным.
8 человек отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что предложения принимались в зависимости от их содержания, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями а не от того, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями кто их вносил.
9 человек оценило, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что группа работала как единое целое, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями члены группы взаимно помогали друг другу.
Все участники игры отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что решения отмечались совместно, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями после того как все убедились в их правильности.
9 человек из 10 отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что каждому члену группы была предоставлена возможность высказаться, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями конечная цель работы группы ясна и понятна. Все участники отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что группа получила хороший результат, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями большинство педагогов чувствовало себя уютно, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями уверенно.
Средний балл по данной методики - 2, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями А это говорит о том, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что большинство участников деловой игры оценивают ее положительно, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями отмечают комфортные условия при ее проведении, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями возможность самовыразиться, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями самоутвердиться, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями понять причины своей успешности и неуспешности.
Исследования условий общения при проведении деловых игр "Экологическое воспитание дошкольников" и "Познавательно-речевое развитие дошкольников" показало, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что микроклимат при проведении деловых игр оценивается положительно. 8 человек из 10 оценили климат как теплый, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями личностный, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями атмосферу "свободы и безопасности", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями контакт близкий, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями понимание друг друга. Характер проведения деловых игр оценен как сотрудничество и помощь - 9 человек, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями как борьба, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями игра - 1 человек (Наталья А.В.). 8 участников также отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что при проведении игры отмечалась равность позиций, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями все проходило на уровне самоконтроля.
Таким образом, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями мы установили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что большинство участников положительно относятся к проведению игры, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями высоко оценили ее эффективность, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями обучающую возможность, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями отметили благоприятную атмосферу при проведении игры.
С целью выяснения какой отклик вызвала игра, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями испытывали ли участники тревогу и беспокойство мы использовали метод эмоционально-цветовой аналогии.
Результаты свидетельствуют о том, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что тревожное состояние испытывали только 2 педагога ,деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 3 человека - спокойное, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями ровное, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 2 человека - светлое, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями приятное, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 1 человек - радостное, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями теплое, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 1 человек - восторженное, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями активное.
Данные результаты свидетельствуют о том, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что педагоги с удовольствием принимают такую форму проведения педагогического совета как деловая игра. При этом у большинства коллектива настроение положительное, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями нет фрустирующих состояний (тревога, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями снижение настроения и т.д.).
Анализ бесед с педагогами показал, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что игра интересна большинству, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями участниками правильно определена проблема.
Педагогов отметили, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что правила данных игр были выбраны исходя из знаний их личных особенностей, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями особенностей коллектива в целом, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями профессиональных и личностных качеств педагога.
Все педагоги отмечают, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что игра соответствует реальным условиям действительности: так при проведении педагогического совета "Экологическое воспитание дошкольников" затрагивались такие вопросы как "Что означает термин "экология"?", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями "Проблемы экологии во всем мире, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями нашей стране, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями родном городе, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями районе", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями "В чем сущность экологического воспитания детей?" "Почему, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями на ваш взгляд, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями им надо заниматься с дошкольного возраста?", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями "Влияние экологии на здоровье детей", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями "В чем вы видите причины небрежного, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями порой безжалостного отношения детей к природе?", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями "В чем конкретно берете вину на себя как воспитатель?", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями кроме того воспитатели обсуждали проблемные ситуации, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями в которых обсуждались злободневные проблемы " Роль педагога в экологическом воспитании дошкольников", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями "В какой совместной деятельности с детьми вы можете практически способствовать охране природы?", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями "Какая, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями на ваш взгляд, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями должна здесь проводиться работа с родителями?".
На ответ "Что можно сделать иначе, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями если бы вы играли еще раз", деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 1 педагог - ответил, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что ничего бы не изменил, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями 3 педагога - что более тщательно бы подготовились ,деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями два педагога предложили использовать больше видеоматериала.
Все педагоги отметили положительные результаты игры. Это им позволило более внимательно отнестись к проблеме, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями оценить свои способности и возможности (в командной деятельности в отличии от простого прослушивания докладов), деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями закрепить в практической деятельности знания, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями полученные в ходе игры.
Все педагоги отмечают несомненную пользу от такой формы работы.
Таким образом, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями подводя итоги вышесказанному мы отмечаем, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что большинство педагогов отмечает положительную атмосферу при проведении игры, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями удовлетворенность от работы в команде и выработке решений, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями комфортность, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями сплоченность. Фон настроения благоприятный. Все это свидетельствует об эффективности выбранной формы работы.
Результаты диагностики показали, деятельностный подход, который непосредственно относится к распределению профессиональных и педагогических ролей, характерных высшим квалификационным методам воздействия на систему работы связаной с условиями что деловая игра считается наиболее эффективной формой организации методической работы в ДОУ.
4. Выводы. В деловых играх на основе игрового замысла моделируется жизненная ситуация: игра предоставляет участнику возможность побывать в роли воспитателя, методиста, заведующей детским садом и т.д. Использование деловых игр значительно укрепляет связь "методист-воспитатель-ребенок", раскрывает творческий потенциал каждого обучаемого. Опыт проведения деловой игры показал, что в её процессе происходит более интенсивный обмен идеями, информацией, она побуждает участников к творческому процессу. В результате диагностики нами установлено, что все педагоги отметили положительные результаты игры. Это им позволило более внимательно отнестись к проблеме, оценить свои способности и возможности (в командной деятельности в отличие от простого прослушивания докладов), закрепить в практической деятельности знания, полученные в ходе игры. Все педагоги отмечают несомненную пользу от такой формы работы. Таким образом, подводя итоги вышесказанному, мы отмечаем, что большинство педагогов отмечает положительную атмосферу при проведении игры, удовлетворенность от работы в команде и выработке решений, комфортность, сплоченность. Фон настроения благоприятный. Все это свидетельствует об эффективности выбранной формы работы.
5. Литература
Абрамова, Г.С. Деловые игры. Теория и организация [Текст] / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 2010. - 192с.
Анохина, Т. Педсоветы в нетрадиционной форме Т. Анохина // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 10. - С.24 - 27
Арутюнов, Ю.С., Методические вопросы деловых игр - СПб.: Питер, 2011.
Денякина, Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении [Текст]: методические рекомендации /Л.М. Денякина - М.: Новая школа, 2011. - 48 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]; под. ред.Е.С. Полат. - М.: "Академия", 2014.
Педагогические технологии [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред.В.С. Кукушина. - Серия "Педагогическое образование". - Ростов н/Д: издательский центр "Март", 2010. - 320с.
Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения [Текст] / Трайнев В.А. - М.: МАНИПТ, 2009. - 180с.
