Знакомство с Дымковской игрушкой для детей
Данный конспект занятия ориентирован на детей второй младшей группы и посвящен знакомству с уникальным видом русского народного творчества — дымковскими игрушками. Занятие проходит в игровой и познавательной форме, обеспечивая активное участие детей. Основной целью занятия является ознакомление детей с материальной культурой и развитием их эмоционального восприятия через творчество.
В ходе занятия воспитатель задает вопросы о дымковской игрушке, предлагает детям рассмотреть различные игрушки, изготовленные из глины. Дети смогут не только увидеть, но и трогать игрушки, обсуждать их особенности и активно участвовать в создании инсталляции на основе узоров, что способствует развитию их художественно-эстетических навыков.
Программное содержание включает в себя игровые моменты: дети вместе с воспитателем учатся выделять характерные элементы узоров дымковской росписи, используя при этом цвета и формы, оживляя процесс творчества. Параллельно с этим будет происходит развитие словарного запаса через обсуждение народных игрушек и их элементарных деталей.
Кроме того, занятия будут включать творческие этапы, в которых дети смогут сами попробовать украсить дымковские игрушки, используя восковые мелки и пластилин. Такой подход помогает раскрыть их внутренний потенциал и творческую самовыраженность, а также способствует формированию интереса к народному творчеству.
По завершении занятия дети получат возможность поиграть с самодельными игрушками и обсудить свои впечатления о процессе творческой деятельности. Это поможет закрепить полученные знания и сформировать более глубокое понимание народного искусства с акцентом на его красоту и уникальность.
Конспектзанятия по ознакомлению детей с изобразительным искусством во второй младшей группе
"Знакомство с Дымковской игрушкой"
Виды детской деятельности.
Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, художественно-эстетическая.
Цели:
1. Познакомить детей с новым видом народной игрушки – дымковской.
2. Учить рассматривать глиняные игрушки,определять материализготовления– глину, замечать как украшеныигрушки,ихнарядность, яркость.
Учить рассматривать и выделять элементы узора (круг,линия, украшения точками).
3. Воспитывать интерес к народному творчеству.
Задачи:
1. Формировать умение детей замечать основные средства выразительности дымковской росписи: цвет, разнообразие элементов.
3. Закреплять умение детей составлять простой узор по мотивам дымковской росписи, используя круги, линии,точки
4. Закреплять умение правильно держатьвосковые мелки, работать с пластилином.
5. Активизация словаря:дымковские игрушки, барыня, петушок, лошадка, козлик, круг, кружок, красный, синий, желтый, зеленый, глина, глиняный.
Оборудование:
Дымковские игрушки (козлик, петушок, лошадка, барыня),мелки восковые, пластилин, заготовки из катрона (фигуры лошадок ипетушков), кукла - дымковская Барыня,разноцветные круги и полоски по количеству детей, игрушка - медведь, фонограмма «плач», запись русской плясовой мелодии.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Дымковские игрушки», рисование кружочков кисточкой, игры с куклами, пение песен про лошадку, знакомство с домашними животными.
Планируемые результаты.
Дети охотно принимают участие в рассмотрении дымковскихигрушексовместно с воспитателем, в продуктивной деятельности (украшение игрушек дымковскими узорами),знают названия дымковских игрушек и элементов их узора.
Ход занятия:
1 часть. Организационный момент.
- Приготовьте, детки, ушки,
Это интересно знать:
Всё о дымковской игрушке
Я хочу вам рассказать.
Мягко падает снежок,
Вьётся голубой дымок,
Дым идёт из труб столбом,
Точно в дымке все кругом,
Голубые дали,
И село большое
«Дымково» назвали.
Там любили песни, пляски,
В селе рождались чудо - сказки.
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины.
А лепили там игрушки,
Их лепили стар и млад.
Говорят о них повсюду.
Удивительное чудо!
И мы о дымковской игрушке
Поведём сейчас рассказ.
2 часть. Основная.
Включается фонограмма «плач».
Воспитатель: - Дети, кто это плачет? Давайте вместе поищем (находим куклу - Барыню).
- Ребята, это Барыня! Она приехала к нам изсела Дымково. Её слепили из глины дымковские мастера - Нопочему ты плачешь,Барыня?
Барыня: -Меня пригласил на день рождения Мишка, а я так торопилась, что растеряла все украшения со своего платья.
Воспитатель: - Ребята,поможемнашей гостье?
Дети: (Да)
- А вы знаете, какие должны быть узоры у дымковских игрушек?
(ответы детей)
-Давайте спросим у Барыни, какими узорами украшают дымковские игрушки.
Барыня: - Я принесла с собой раскрашенные Дымковские игрушки. Вы можете их внимательно рассмотреть и все узнать.
Воспитатель: - Ребята, давайте сделаем круг,сядемна ковер ибудем смотреть, что нам принесла Барыня. (Садимся на ковер, достаю коробку.)
Рассматривание игрушек.
Воспитатель: - Посмотрите какие дымковские игрушки нам принесла Барыня!
Поглядите, каковы!
И нарядны, и новы:
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные:
Белоснежны, как берёзки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой. Казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
(Достаю из коробки по одной игрушке: Барыня, Лошадка, Козлики Петушок.Показываюих детям. Называю игрушку, читаю стих,даю игрушки детям)
(Достаю Козлика)
- Кто это? Как вы думаете? (Козлик)
Вот козлик нарядный,
Весь такой он ладный,
Весь красивый, расписной.
Он игривый, молодой
- Кто это? - А это кто? (Лошадка)
Я копытцем постучу,
Если хочешь, прокачу!
Посмотри, как я красива
Хороши и хвост, и грива
- А это кто? (Петушок)
Раньше всех он встает,
Ку-ка-ре-ку поет!
-А это кто? (Барыня)
Посмотри, как хороша эта девица-душа.
Щечки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво,
Ах, как Барыня красива
Воспитатель: - Посмотрите какие дымковские игрушки нам принесла Барыня!
Чем они украшены?
Дети; Кружочками,полосами, точками.
- Понравились вам дымковские игрушки? (Понравились)
- Они такие красивые, яркие, веселые, что даже настроение поднимается! И хочется поиграть и потанцевать!
Двигательная пауза
Включается народная плясовая музыка, и все танцуют (дети повторяют движения за воспитателем)
- Ой, ребята нам весело, а Барыне мы, ведь, еще не помогли!Кажется, в коробке еще что-то есть (достаю круги и полоски). Смотрите, что это? (ответы детей). Что же нам с ними делать? (подвожу детей к решению украсить платье Барыни с помощью этих фигур). Давайте наклеим их на платье нашей Барыни. (наклеивают)
- Какое нарядное платье получилось у дымковской Барыни!Нравиться вам Барыня?
(Барыня сначала радуется, но потом снова включается фонограмма плача.)
Воспитатель: - Что же случилось, Барыня? Почему ты снова плачешь?
Барыня: - Я чуть не забыла, ведь вместе со мной на день рождения к Мишке должны прийти еще и лошадки, я должна была помочь им, украсить их, а я этого не сделала!!!
Воспитатель: - Не переживай, Барыня, ребята тебе помогут! Поможете, ребята?
(Украшение дымковских игрушек)
Воспитатель: - Украсить игрушки можно разными способами.
- Восковыми мелками (показ образца выполнения работы)
- Пластилином (показ образца выполнения работы)
- Давайте возьмём лошадок и украсим их.
- Выбирайте чем вы хотите украсить свою игрушку.
(Дети выбирают материал: восковые мелки, пластилин)
(Дети выполняют работу. В процессе работы направляю, помогаю детям, испытывающим затруднения. Слежу за осанкой детей, во время выполнения работы.)
Воспитатель - Были мы с вами сегодня не просто ребятами, а дымковскими мастерами, украшали игрушки. Вы все очень постарались, поэтому игрушки получились яркие, нарядные, красивые.
(стучится медведь) вношу большого игрушечного медведя.
Медведь: - Здравствуйте ребята, я к вам пришел из леса!
Воспитатель: - Ой, Мишка! Сам к нам пришел! А ребята тебе на день рождения подарок приготовили: украсили козликов и лошадок! Дети, несите Мишке свои работы, пусть он порадуется!
(Дети раскладывают перед медведем свои работы, Мишка любуется, хвалит их, отмечает кто как постарался.)
Сюрпризный момент
В-ль: - Ребята, вы так помогли Барыне и Мишке, и они приготовили для вас сюрприз!
( беру «волшебную коробочку» и разыгрывается сюрпризный момент)
В-ль: - Что же тут лежит? Давайте посмотрим!
(достаю из коробки одного петушка)
В-ль: - Ребятки, посмотрите, Кто это? (Петушок!)
- Да, Это дымковская игрушка - Петушок.
Сколько Петушков? (Один!)
- А вас сколько? (Много)
- Хватит ли всем петушков? (Нет)
- Давайтемы положим петушка обратно и потрясем ее, вдруг произойдет чудо? (все вместе трясём коробку, незаметно переворачиваю ее)
В-ль: - Посмотрите, теперь тут много Петушков! Всем хватит!
Этих петушковБарыня дарит вам! А украсите вы их дома, вместе со своими родителями. Вы сможете их научить?
3.часть: Анализ
В-ль: - Вы такие молодцы! Помогли Барыне, украсили ее платье, украсили лошадок, порадовали Мишку. Но теперь им пора, давайте с ними попрощаемся!
(Мишка с подарками и Барыня уходят.)
В-ль: Дети, кто сегодня к нам приходил? Откуда они пришли? Что мы делали? Какими узорами мы их украшали? (ответы детей).
- Молодцы, ребята!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Григорьян И. И. Пейзаж в русской живописи. М.; 2004 г.
2.Ушаков О. Д. Великие художники. С.-П.; 2004 г.
3. . Мастера русского и советского искусства. Саврасов А. К. «Изобразительное искусство». Автор статьи Иваницкий С. М.; 1986 г.
4.Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие / С.В. Погодина. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
5. Эстетическое воспитание. Под/ред. Толстых В. И. М.; 1970 г.
