Образование и игры с домашними животными для детей

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)	Педагогические цели	Виды взросло-детской (партнерской) деятельности	Условия и средства реализации			Целевые ориентиры образования	Индивидуальная работа
			материально-технические	дидактические, методические
Сентябрь. 3-я неделя. Понедельник Тема: Домашние животные (ознакомление)
7.30–8.10.Организация утреннего приема
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. «Здравствуй, детский сад!». (С)	Приучать детей к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь); провести осмотр детей, заполнить журнал	Коммуникативная. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей	Сюжетные картинки по теме «Правила поведения в детском саду»	Метод: словесный. Приемы: разговор, наблюдение. Форма: ситуативный разговор	Самостоятельно или после напоминания говорит «здравствуйте» воспитателю, прощается с родителем		Приучение к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь)
Время года – осень. Сезонные изменения. Особенности осенней природы: холодно, ветер, поэтому люди надевают теплую одежду; с деревьев облетает листва. (П, С)	Расширять представления о характерных особенностях осенней природы; развивать умения находить из предложенных картинок те, которые относятся к осени, составлять по ним рассказ, внимательно слушать других	Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная. Беседа: Назови (покажи на картинке), какое сейчас время года. Расскажи, что изображено на картинке	Картинки на тему «Осень»	Методы: словесный, наглядный, игровой. Приемы: рассматривание, показ с пояснением. Формы: дидактическая игра, беседа	Рассматривает сюжетные картинки, находит картинки с изображением осенней природы; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе		Напоминание правил игры; помощь в построении предложений
Обитатели уголка природы: попугай, канарейка. Наблюдение за птичкой в уголке природы. Название птицы, характерные признаки внешнего вида. (П, С)	Воспитывать интерес и бережное отношение к птицам, обращать внимание на то, что за птицами надо ухаживать – кормить их, наливать в поилку воду; развивать умение использовать в речи слова «клюв», «клюет», «крылья»	Познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Беседа: Кто живет в уголке природы? Что есть у птички? Как зовут эту птичку?	Уголок природы; птица в клетке	Методы: словесный, наглядный. Прием: рассматривание. Формы: беседа, наблюдение	В процессе наблюдения за птицей отвечает на вопросы педагога		Оказание помощи в правильном построении предложений
8.10–8.25. Утренняя гимнастика
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: поднятие и опускание рук, приседание, повороты туловища, ходьба, бег на месте. Комплекс упражнений 3 «Утренняя зарядка» (см. Приложение 1). (Ф, С, Р)	Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей; развивать умение выполнятьсогласованно основные движения	Двигательная, коммуникативная. Комплекс упражнений утренней гимнастики	Музыкальное сопровождение	Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: художественное слово, демонстрация, упражнения. Формы: чтение, физкультурное занятие	Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения		Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения
8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак
Культурно-гигиенические навыки. Поведение во время приема пищи. «Якова жена Калачи пекла: Калачи горячи, За окошко мечи. Прилетели грачи, Похвалили калачи». (Р, П, С)	Формировать культурно-гигиенические нормы, элемента навыки поведения за столом во время приема пищи; развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, интерес к фольклорному искусству	Коммуникативная. Чтение потешки, беседа по ее содержанию; повторение фраз за воспитателем	Иллюстрированная книжка-малышка с потешками; предметы гигиены; столовые приборы, посуда	Методы: словесный, наглядный. Прием: беседа. Формы: чтение, упражнение	Выполняет культурно-гигиенические нормы и правила поведения за столом во время приема пищи; внимательно слушает потешку		Объяснение непонятных слов в потешке; осуществление контроля за поведением детей во время еды
9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность – рисование
«Цветные ниточки для шариков». Правильное пользование карандашом. Цвет, форма. Чтение стихотворения Ф. Бобылева: «Шар воздушный, / Шаловливый, непослушный, / Вместе с ветром убежал, / А куда – и не сказал». (Х, П, С)	Приобщать к изобразительному искусству; формировать умения различать красный, желтый и синий цвета, рисовать линии (ниточки), правильно пользоваться карандашом; воспитывать эстетический вкус	Изобразительная, познавательно-исследовательская. Рассматривание лежащих на столе шаров. Что случится с шарами, если подуть на них? Рисование «Цветные ниточки для шариков»	Карандаши красного, желтого и синего цветов; бумага с нарисованными шарами; воздушные шарики	Методы: словесный, наглядный, практическ. Приемы: художественное слово, рассматривание, показ с пояснением. Формы: беседа, творческая мастерская (рисование)	Изображает отдельные предметы, простые по композиции; подбирает цвета, правильно пользуется карандашом; использует разные способы обследования предметов		Обучение правильному пользованию карандашом; помощь в определении цвета и формы предметов
9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура
Физическое развитие. Основные движения: ползание по гимнастической скамейке, ходьба по доске, прыжки на двух ногах из обруча в обруч. (Ф, С)	Формировать у детей потребность в двигательной активности; содействовать овладению основными движениями (ходьба по доске, ползание по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах); развивать физические качества	Двигательная, игровая. Подвижная игра «Отправляемся в путь»	Физкультурное оборудование: гимнастическая скамейка, ребристая доска, обручи	Метод: практический. Приемы: показ с пояснением, упражнение. Форма: подвижная игра	Сохраняет равновесие при ходьбе по ребристой доске, может ползать по гимнастической скамейке, прыгать на двух ногах		Осуществление контроля за правильным выполнением движений
10.00–11.45. Прогулка
Сезонные изменения. Осень. Ознакомление с природой. «Что выросло на этих деревьях?». Яблоня, груша, слива. Фрукты. Сенсорное развитие. (П, С)	Формировать целостную картину мира, расширять кругозор; развивать навык сенсорного обследования плодов, умение по внешнему виду находить на участке деревья, на которых выросли и фрукты	Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Беседа: Что это за фрукты (яблоко, груша, слива)? На каких деревьях они выросли?	Фрукты: яблоко, груша, слива; яблоня, груша, слива на участке детского сада	Методы: словесный, наглядный. Приемы: рассматривание. Форма: беседа	Знает и называет некоторые растения (яблоня груша); выделяет сезонные изменения в природе (созревание фруктов)		Оказание помощи в формулировании ответа на вопрос
Двигательная активность детей, гармоничное физическое совершенствование. Согласованность и красота движений. (Ф, С)	Формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности; развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений	Двигательная, познавательно-исследовате. Игры: «Дерево растет», «Выросли яблоки круглые, большие», «Собираем яблоки в корзину»	Корзина, фрукты (яблоки); дерево маленькое и большое	Методы: игровой, двигательный. Приемы: показ с пояснением, упра. Форма: сюжетно-подвижная игра	Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях		Напоминание правил безопасного поведения на улице
Трудовая деятельность. Хозяйственно-бытовой труд. «Наведем порядок на участке детского сада». (С)	Развивать умения пользоваться веником, подметать мусор (листья) в определенное место; воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности	Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подметание дорожки веником	Веники	Метод: практический. Прием: показ с пояснением. Форма: совместная трудовая деятельность	Умеет подметать веником дорожку; участвует в совместной деятельности со сверстниками		Напоминание правил безопасного поведения на улице
11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры
Культурно-гигиенические навыки. Простейшие правила поведения за столом во время еды. «Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». (С)	Создавать условия для развития культурно-гигиенических навыков, элементарных навыков поведения за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом	Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка к обеду, обед. Сюжетная игра с куклой	Столовые приборы, посуда	Методы: словесный, практический. Прием: упражнение. Формы: беседа, сюжетная игра	Владеет простейшими навыками поведения во время еды		Осуществление контроля за поведением детей во время еды
Здоровье детей. Сон восстанавливает силы, укрепляет здоровье. Чтение «Колыбельной котику» С. Северного. Самообслуживание. (С, П)	Формировать начальные представления о здоровом образе жизни, необходимости соблюдения режима дня; расширять представления о пользе сна, с помощью которого восстанавливаются силы	Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Беседа о важности дневного сна для здоровья, о соблюдении гигиенических навыков. Чтение стихотворения	Предметы и средства гигиены, постельные принадлежности	Методы: словесный, практический. Приемы: художественное слово, упражнения. Формы: чтение, беседа	Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня; эмоционально воспринимает стихотворение		Оказание помощи в подготовке ко сну; напоминание о соблюдении культурно-гигиенических процедур
Гимнастика после сна: «Наши ножки проснулись, потянулись». Ходьба по песчаной дорожке. Закаливающие мероприятия. Обширное умывание. Массаж спины «Дождик». (Р, Ф, С)	Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать эмоциональный настрой на процесс пробуждения	Двигательная, коммуникативная. Чтение пробудки, выполнение движений по тексту. Гимнастика после сна	Умывальник, полотенце, песчаная дорожка	Методы: словесный, практический. Приемы: художественное слово, упражнение. Формы: чтение, физкультурное занятие	Эмоционально воспринимает пробудку; выполняет игровые массажные движения на спине сверстника		Оказание помощи в выполнении игровых движений
Навыки поведения за столом во время еды. «Когда я ем, я глух и нем». «Кто правильно ведет себя за столом?». (С)	Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды	Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации	Столовые приборы, посуда	Метод: практический. Приемы: наблюдение, упражнение. Форма: педагогическая ситуация	Соблюдает элементарные правила поведения во время еды		Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»
15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми
Двигательная активность. Физическое совершенствование. Основные движения: ходьба в колонне по одному, ползание на четвереньках, ловля и бросание мяча. Выполнение движений по сигналу. (Ф, С, П)	Формировать двигательную активность детей; развивать умения во время игры строиться в колонну по одному, находить свое место при построении, ловить мяч, брошенный воспитателем, и возвращать его, ползать на четвереньках	Двигательная, игровая. Подвижные игры «Проползи до кубика», «Быстро возьми»	Физкультурное оборудование: кубики	Метод: наглядный, практический. Приемы: показ с пояснением, упражнение. Форма: подвижная игра	Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, способен придерживаться игровых правил в подвижной игре		Показ правильного выполнения движений, контроль за соблюдением правил игры
Изобразительное искусство. Сестрички-краски, подруга-кисточка. Цвет. «Полосатый коврик для котенка». (Х, П, С)	Развивать умения рисовать кистью и красками прямые линии, набирать краску на кисточку, снимать лишнюю краску; содействовать эстетическому воспитанию	Изобразительная, познавательно-исследовате. Беседа: Кто живет в коробке? Какого цвета краски? Найдите такой же цвет вокруг себя. Рисование коврика	Краски нескольких цветов, кисти, салфетки, стаканы с водой, белые листы бумаги	Метод: наглядный, практический. Прием: показ с пояснением. Форма: рисование	Правильно пользуется кистью и красками, набирает краску на кисточку, снимает лишнюю краску; назыв цвет краски, находит аналогичный цвет		Осуществление контроля за работой, оказание помощи при затруднении
16.00-16.30. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей
Игровая деятельность. Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками. Выбор роли и выполнение в игре взаимосвязанных действий. (С, П)	Формировать у детей гендерную, семейную принадлежность; развивать умение реализовывать игровой замысел; поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; приучать убирать игрушки после игры	Игровая, коммуникативная. Самостоятельная игровая деятельность детей. Сюжетно-ролевая игра «Папа работает на машине, мама гуляет с дочкой»	Игровой уголок; игрушки: машины, куклы	Методы: словесный, практический, игровой. Прием: беседа. Форма: сюжетно-ролевая игра	Умеет в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками		Оказание помощи в налаживании контактов; содействие объединению детей в группы по 2–3 человека
Культурно-досуговая деятельность. Подготовка к Празднику осени	Привлекать родителей к оформлению выставки поделок; развивать желания осуществлять творческий подход, устраивать праздник, создавать обстановку хорошего настроения	Работа с родителями. Подбор стихов, рисунков, поделок детей	Детские поделки, рисунки	Методы: наглядный, практический. Прием: использование наглядности. Форма: беседа	Родители оказывают помощь в подготовке к празднику, оформлению выставки		Беседа с родителями детей, имеющих склонности к творчеству

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 3-я неделя. Вторник Тема: Домашние животные (ознакомление)

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношения
со сверстниками
и взрослыми. «Здравствуй, детский сад!». (С)

Формировать уважительное отношение к окружающим; приучать здороваться; провести осмотр детей, заполнить журнал

Коммуникативная.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей

Сюжетные картинки
по теме «Правила поведения в детском саду»

Метод: словесный.
Приемы: разговор, наблюдение.
Форма: ситуативный разговор

Обращается к воспитателям по имени и отчеству

Напоминание
о необходимости обращаться
к воспитателям по имени и отчеству

Ознакомление с природой. Кто живет
у нас дома? Домашние животные: кошка, собака, корова, коза; детеныши домашних животных. (П, С)

Формировать целостную картину мира; ознакомить с домашними животными и их детенышами; формировать представления
о величине (большой, маленький)

Познавательно-исследовательская, игровая.
Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши»: найди маму и ее малыша

Картинки
с изображением кошкии котенка, собаки и щенка, коровы и теленка, козы и козленка

Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: рассматривание, показ с пояснением. Формы: дидактическая игра, беседа

Знает, называет домашних животных, находит их детенышей; использует в речи слова «большой», «маленький»

Оказание помощи в правильном соотнесении картинок с изображением домашних животных
и их детенышей, назывании их

Ознакомление с природой. Живая природа. Обитатели уголка природы: аквариумные рыбки. «Рыбки плавают, ныряют».
(П, С)

Воспитывать любознательность при посещении уголка природы; формировать представления о жизни рыб в аквариуме; развивать наблюдательность

Познавательно-исследова,
коммуникативная, самообслу и элементарный бытовой труд. Наблюдение за рыбками, живущими в аквариуме

Аквариум
с рыбками

Методы: наглядный, словесный.
Прием: рассматривани.
Формы: ситуативная беседа о рыбках, наблюдение

Уточняет, где живут рыбки (в воде, аквариуме), вступает в беседу о внешнем виде и поведении рыбок

Наблюдение
за поведением детей в уголке природы

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: поднятие и опускание рук, приседание, повороты туловища, ходьба, бег на месте. Комплекс упражнений 3 «Утренняя зарядка» (см. Приложение 1). (Ф, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей; развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная, коммуникативная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: художественное слово, демонстрация, упражнения.
Формы: чтение, физкультурное занятие

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические навыки. Вкусная, здоровая и полезная пища.
«Ну и каша! Так
в рот и просится!» (Р, С)

Расширять представления о вкусной, здоровой и полезной пище; развивать умение внимательно слушать потешку

Коммуникативная.
Рассматривание иллюстраций в книжке-малышке, обсуждение потешки

Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками

Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное слово, рассматривание.
Форма: чтение

Рассказывает, что изображено на иллюстра, внимательно слушает и эмоционально воспринимает потешку

Осуществление контроля за поведением детей

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие

Целостная картина мира. Ознакомление
с природой. Домашние животные, их детеныши, особенности поведения и питания. Чтение стихотворения И.Дементьевой «Для чего корове хвост?».(Р, П, С)

Формировать целостную картину мира, расширять кругозор; ознакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями поведения и питания; расширять словарный запас детей; воспитывать бережное отношение к домашним животным

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Чтение и обсуждение стихотворения. Дидактическая игра «Назови маму и ее детеныша». Что дают корова и коза?

Картинки
с изображением кошки
и котенка, собаки и щенка, коровы и теленка, козы и козленка

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: чтение, дидактическая игра, беседа

Знает и называет
домашних животных, находит их детенышей на картинках

Напоминание названий животных

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность. Выразительное пение. Споем кукле колыбельную. «Баю-баюшки-баю».
(Х, П, С)

Приобщать к музыкальному искусству; развивать певческие навыки: петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова,
передавать характер музыки

Музыкальная, коммуникативная.
Разучивание слов
и исполнение песни: «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю»

Музыкальный инструмент

Метод: словесный.
Прием: погружение в музыку.
Формы: слушание, исполнение песни

Поет, не отставая
и не опережая других

Напоминание слов колыбельной песни

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Осень. Листья изменяют окраску и опадают. Чтение стихотворения В. Лунина «Осинку окрасила осень». (Р, П, С)

Расширять представления о сезонных изменениях; развивать умение замечать изменения в природе; обогащать словарный запас детей; развивать
устную речь

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Составление рассказа об осенних листьях

Участок детского сада, деревья в осеннем убранстве

Методы:словесный, наглядный. Приемы: рассматривание, художественное слово.
Формы: чтение, беседа, рассказ

Имеет элементарные представления о сезонных изменениях; с помощью воспитателя составляет рассказ об осени

Оказание помощи в составлении рассказа

Двигательная активность, физическое совершенствование. Основные движения: подпрыгивание
на двух ногах
на месте. (Ф, С)

Способствовать обогащению двигательного опыта детей; упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте; создавать условия для выполнения танцевальных движений

Двигательная, игровая.
Подвижная игра
«Веселый рыболов»:
«... наш – молодец! ... наш – удалец! ... рыбку поймал,
А потом поплясал»

«Удочка»
(веревка), «приманка»
(маленькие игрушки,
конфеты)

Метод: игровой.
Приемы: показ
с пояснением, упра.
Формы: подвижная игра, танцевальное движение

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах
на месте

Напоминание правил игры

Трудовая деятельность. Направленность трудовых процессов на заботу
о домашних животных. Кошка – домашнее животное. «Лакает кошка молоко».
(Р, П, С)

Формировать положительное отношение к труду; ознакомить с кошкой, ее внешним видом, поведением, кормлением; приучать с помощью взрослого кормить домашних животных, бережно к ним относиться

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская, коммуникативная.Беседа о домашнем животном – кошке. Сюжетная игра «Покормимкошечку».
Кормление кошки

Кошка, миска, молоко

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ
с пояснением,
наблюдение.Формы: совместные действия трудового характера,
беседа

Соблюдает элементарные правила
взаимодействия
с домашними животными

Напоминание
правил безопасного поведения при взаимодействии с домашними животными

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки, правила поведения за столом. «Кукла Катя готовится к обеду».
(С, Р)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед. Беседа о подготовке к обеду

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: ситуативный разговор

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Контроль за
выполнением культурно-гигиенических навыков

Здоровый образ жизни. Сон восстанавливает силы, укрепляет здоровье. «Уберем игрушку, приляжем на подушку». (Х, С)

Расширять начальные представления о ценности здоровья, пользе сна; формировать желание вести здоровый образ жизни, соблюдать режим дня; совершенствовать культурно-гигиенические навыки

Познавательная, музыкальная.
Беседа о важности дневного сна для здоровья, о соблюдении гигиенических навыков. Колыбельная песня

Предметы
и средства
гигиены,
постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.
Прием: художественное
слово.
Формы: гигиенические процедуры, слушание

Соблюдает режим дня; объясняет необходимость сна для себя

Оказание помощи в подготовке ко сну

Гимнастика после сна. Комплекс 5
«Веселый котенок» (см. Приложение 2). Самомассаж. «С кочки на кочку»
(прыжки с одного предмета на другой). Закаливающие мероприятия. Обширное умывание. (Ф, С, П)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье

Двигательная, познавательно-исследовательская.
Упражнения для пробуждения после сна

Вода, полотенце, дорожка, резиновые кольца, массажные коврики

Методы: словесный, практический.
Приемы: упражнение.
Формы: физкультурное занятие

Выполняет самомассаж; прыгает
с одного предмета на другой, соблюдая равновесие; имеет простейшие навыки поведе в детском саду, элементарн представления о необходимос закаливания

Оказание помощи в выполнении движений и формировании гигиенических навыков

Культурно-гигиенические навыки.
«Ладушки, ладушки, /С мылом моем лапушки. / Чистые
ладошки, / Вот вам хлеб и ложки!» С, П)

Формировать культурно-гигиенические навыки перед едой, элементарные правила поведения за столом во время еды

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации

Столовые приборы,
посуда

Метод: практический.
Прием: художественное слово.
Формы: чтение, упражнение

Обладает элементарными правилами поведения во время еды, соблюдает культурно-гигиенические нормы

Напоминание
о необходимости хорошо мыть руки
перед едой

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Целостная картина мира. Расположение предметов (далеко, близко, высоко). Сезонные изменения. Осень. Связь между предметами и явлениями. (П, С)

Расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы и играх на свежем воздухе осенью; развивать умение определять расположение предметов по отношению к себе (далеко, близко, высоко); развивать устную речь

Познавательно-исследовательская, игровая.
«Деревья от реки далеко». «На велосипеде катается мальчик близко», «С собачкой девочка ходит далеко», «Тучи на небе высоко»

Картинки
с изображением играющих на улице детей и природы осенью

Метод: словесный, наглядный.Приемы: рассматривание, показ с пояснением, использование наглядных пособий.
Формы: дидактическая игра, беседа

Придерживается игровых правил в дидактической игре; испытывает положительные эмоции от участия в совместной деятельности; убирает после игры картинки

Напоминание правил игры, осуществление контроля за поведением детей во время игры

Двигательная активность. Физическое совершенствование. Основные движения: ходьба по скамейке,
прыжки со скамейки, приседания. «Мы – осенние листочки».
(Ф, С, П)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; формировать умения сохранять равновесие при ходьбе по скамье, правильно приземляться на обе ноги в прыжках с высоты

Двигательная, игровая.
Подвижная игра «Мы – осенние листочки».
Беседа: Что происходит с листочками на деревьях осенью? (Они отрываются и падают на землю.)

Скамейка, картинка с изображением падающих листьев

Методы: словесный, наглядный, практический.Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: подвижная игра с правилами, беседа

Соблюдает правила поведения во время игры; проявляет интерес к участию в совместных играх, положительные эмоции при физической активности

Показ правильного выполнения движений

16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Конструирование
башенки. Высокая
и низкая башенки. Строительные детали: кубики, призмы двух цветов. (П, С, Х)

Развивать умения различать, называть и использовать основные строительные детали, цвета, сооружать башенки

Конструирование, игровая.
Самостоятельная игровая деятельность детей

Строительные детали: кубики,
призмы

Методы: наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: строительная игра

Знает, называет
и правильно использует детали строительного материала; называет их цвет

Осуществление контроля за поведение детей во врем самостоятельной игры

Целостная картина мира, расширение кругозора

Знакомить родителей
со способами расширения представлений детей о мире

Работа с родителями.
Семейная гостиная

Памятка для родителей «Отвечаем почемучкам»

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: беседа.
Форма: круглый стол

Родители делятся опытом, проявляют заинтересованн в расширении кругозора детей

Беседа с родителями о необходимости больше внимания уделять общению с детьми

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 3-я неделя. Среда Тема: Домашние животные (ознакомление)

7.30–8.10.Организация утреннего приема

Семейная принадлежность. «Моя семья». «Мою маму зовут...». «Моего папу зовут...». (С)

Формировать семейную принадлежность; закреплять умение называть имена членов семьи

Коммуникативная.
Беседа с ребенком
о членах его семьи

Сюжетные картинки
и фотографии из семейного альбом

Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор

Называет имена членов семьи

Оказание помощи в правильном произношении имен

Домашние животные. «У меня дома живет
...». Чтение стихотворения А. Барто «Идет бычок, качается...».
(Р, П, С)

Расширять представления о домашних животных; создавать условия для развития устной речи детей; воспитывать бережное отношение к домашним животным

Коммуникативная, познавательно-
речевая.
Беседа о домашних животных

Картинки
с изображением домашних животных

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание.
Форма: беседа

Умеет делиться своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми; знает названия животных

Оказание помощи в правильном построении предложений

Ценностное отношение к собственному труду и его результатам. Хозяйственно-бытовая деятельность. «Вытрем пыль». (С)

Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; приучать соблюдать порядок и чистоту в группе; формировать навык вытирать пыль с мебели

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовате.
Труд в группе: вытирание пыли с мебели. Проблемная беседа «Зачем нужно вытирать пыль?»

Мебель,
тряпочки

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: наблюдение, упражнение.Формы: поручение, беседа

Вытирает пыль
тряпочкой с мебели с помощью взрослого

Оказание помощи в правильном выполнении поручения

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: поднятие и опускание рук, приседание, повороты туловища, ходьба, бег на месте. Комплекс упражнений 3 «Утренняя зарядка»
(Приложение 1).
(Ф, С, Р)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье; развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная, коммуникативная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы:художественное слово, демонстрация, упражнения.
Формы: чтение, физкультурное занятие

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Здоровая и полезная пища.
«Была репа важная, /
Дивилась старуха каждая: / Одним днем / Не обойдешь кругом».
(Р, С, П)

Формировать представление о здоровой и полезной пище (каше, овощах); воспитывать стремление к здоровому образу жизни; развивать
умение внимательно слушать потешку

Коммуникативная, познавательная.
Чтение и обсуждение потешки

Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками

Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное слово,рассматривание.
Формы: чтение, беседа

Соблюдает правила безопасного поведения во время приема пищи; участвует в обсуждении вопросов по тексту потешки

Напоминание
о необходимости соблюдения мер безопасности в столовой

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Развитие речи: приобщение к художественной литературе

Приобщение к художественной литературе и фольклору. Целостная картина мира. Литературная речь. Словесное искусство. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса». Домашние животные
в сказке. (Р, П, С)

Формировать интерес и потребность в чтении; развивать умения слушать новую сказку, эмоционально воспринимать ее, вести диалог с педагогом (слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе)

Коммуникативная.
Беседа: Кто жил
в домике? Куда ушел котик? Кто и зачем пришел к петушку? Как звал петушок котика, когда лиса его несла? Как котик спас петушка?

Иллюстрации к сказке «Кот, петух
и лиса»

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание.
Формы: чтение, беседа

Эмоционально воспринимает сказку, пересказывает ее содержание с опорой на иллюстрации и вопросы педагога

Оказание помощи в формулировании ответов, построении предложений

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность.Физическая культура

Двигательная активность. Физическое совершенствование. Основные движения: подбрасывание
и ловля мяча, ходьба по доске, лежащей
на полу, с мячом
в руках. (Ф, С)

Формировать двигательную активность; развивать умения подбрасывать и ловить мяч двумя руками, не прижимая к себе, ходить по доске, лежащей на полу, с мячом в руках, сохраняя равновесие; воспитывать интерес к физическим упражнениям

Двигательная, игровая.
Игровые упражнения: «Брошу и поймаю мяч», «Не уроню»

Физкультурное оборудование: мячи среднего размера, доска

Метод: практический.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: игровые упражнения

Владеет соответствующими возрасту основными движениями; правильно пользуется физкультурным оборудованием; проявляет интерес к различным видам игр

Осуществление контроля за поведением детей во время игры, соблюдением правил игры

10.00–11.45. Прогулка

Дождливая погода. Дождик нужен деревьям, траве, цветам. Весело гулять по лужам в резиновых сапожках.
«Дождик, дождик, посильней, / Загони моих свиней».
(П, Р, С)

Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня; формировать представления о дожде, его пользе для природы; развивать наблюдательность; ознакомить с домашним животным – свиньей, ее детенышами – поросятами; воспитывать интерес к чтению стихов

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа по тексту потешки: Для чего нужен зонтик?

Картинки
с изображением свиньи и поросят

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: чтение, беседа

Эмоционально воспринимает стихотворение, вступает в беседу; называет домашнее животное – свинью, ее детенышей – поросят; знает о пользе дождя для растений

Оказание помощи в правильном построении предложений и проговаривании слов

Трудовая деятельность. Направленность трудовых процессов на заботу об окружающих. Кормление собаки. (С, П)

Формировать положительное отношение к труду; приучать детей с помощью взрослого кормить домашнее животное – собаку; расширять представления о заботе о домашних животных

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская.
Беседа о домашнем животном – собаке,
ее кормление

Миска, еда для собаки
(остатки еды из столовой)

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа, поручение

Эмоционально реагирует на успешные результаты совместной деятельности; проявляет желание заботиться о собаке

Напоминание
о необходимости осторожного обращения
с собакой

Двигательная активность. Смена видов движения. Домашние птицы. «Гребешок аленький». «По лужку он важно бродит...».
(Р, П, Ф, С)

Развивать двигательную активность, физические качества, внимание, умения ходить с высоко поднятыми коленями, на согнутых ногах, имитировать движения петушка и гуся; приучать действовать совместно

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.
Подвижные игровые упражнения

Картинки
с изображением петушка и гуся

Методы: словесный, наглядный, практичес.
Приемы: демонстрация, рассматривание, художественное слово. Форма: упражнение

Участвует в подвижной игре, испытывает чувство радости от совместной деятельности; имитирует движения домашней птицы

Обучение имитации движений гуся и петушка

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Навыки поведения
за столом. Учим куклу правильно пользоваться столовой и чайной ложками. (П, С)

Совершенствовать навыки поведения за столом; развивать умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками; воспитывать у детей культуру поведения

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед. Сюжетная игра

Столовые приборы,
посуда

Методы: наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа, упражнение

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Осуществление контроля за соблюдением правил пользования ложками

Здоровый образ жизни. Режим дня. Культурно-гигиенические навыки. Сон восстанавливает силы. Колыбельная: «Баю-баюшки-баю...». (С, Х)

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и бережное отношение к своему здоровью; расширять представления о необходимост соблюдения режима дня, о пользе сна как средства восстановления сил

Музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Беседа о необходимости соблюдения режима дня, дневном сне. Самообслуживание

Предметы
и средства
гигиены,
постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.
Прием: беседа.
Формы: гигиенические процедуры, слушание колыбельной

Эмоционально воспринимает колыбельную; имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня

Оказание помощи в подготовке ко сну

Гимнастика после сна. Комплекс упражнений 5 «Веселый котенок» (см. Приложение 2). Самомассаж.
Закаливающие мероприятия. Ходьба по соляной дорожке. «Ежики»: ходьба на четвереньках с предметом на спине. (Ф, С)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный эмоциональны настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная.
Упражнения для пробуждения, самомассаж

Вода, полотенце, соляная дорожка, мешочек
с грузом,
массажный мячик

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: физическое занятие

Выполняет упражнение, удерживая равновесие

Оказание помощи в выполнении движений

Навыки поведения
за столом во время еды. «Варись, кашка, сладка, / Из густого молока / Да из манной крупки». (Р, С)

Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды; расширять представления о здоровой и полезной пище (каше); воспитывать культуру приема пищи

Самообслуживание
и элементарный бытовой труд, коммуникативная.
Подготовка к полднику. Полдник. Ситуативный разговор, чтение потешки

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический. Приемы: художественное слово, упражнение.
Формы: чтение, ситуативный разговор

Соблюдает элементарные правила
поведения во время еды; эмоционально воспринимает потешку

Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Конструирование лесенки. Элементарные математические представления: количество
(много – мало). Свойство материала
(твердый). Ориентировка в пространстве
(справа – слева).
(П, С, Х)

Развивать конструктивные навыки, умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики); обучать расположению кирпичиков плотно друг к другу; формировать элементарные математические представления

Конструирование, познавательно-исследовательская.
Беседа: Сколько кирпичиков справа? слева? Какой кирпичик: твердый или мягкий?
Конструирование лесенки из шести кирпичиков

Строительный материал: кирпичики

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ
с пояснением, рассматривание.
Формы: дидактическая игра, беседа, наблюдение

Понимает смысл обозначений: «слева – справа»; «много – мало»; знает
и правильно называет детали строительного материала – кирпичики; умеет располагать кирпичики по образцу

Оказание помощи в конструировании лесенки

Двигательная активность. Имитация движений животных. «Бабушка, бабушка, купим поросенка. Поросенок хрюки-хрюки...»
(Р, Ф, С, П)

Развивать физические качества; приучать действовать
совместно; формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности; развивать умения выполнять движения согласно тексту

Познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная.
Чтение стихотворения, выполнение движений по тексту

Картинки
с изображением поросенка, индюшонка, уточки, курочки

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ
с пояснением,
рассматривание.
Формы: чтение, беседа, упражнения

Знает и называет домашнюю птицу, детеныша свиньи; повторяет за педагогом движения по тексту

Оказание помощи в выполнении движений по тексту; пояснение незнакомых слов

16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Уголок книги. Рассмотрим картинки в знакомых книжках. «Прочитаем потешки куклам». (П, С)

Формировать интерес к книгам, умению рассказывать разученные потешки наизусть; создавать условия для налаживания контактов во время игры

Познавательно-речевая, игровая, коммуникативная

Книжный уголок;
книжки
с потешками

Методы: наглядный, словесный. Прием: рассматривание.
Формы: чтение, совместная игровая деятельность

Может прочитать наизусть потешку при помощи взрослого; пересказывает содержание произведения с опорой на картинки

Оказание помощи в чтении потешки наизусть, пересказывании произведения

Двигательная активность, физическое совершенствование. Укрепление здоровья. Здоровый образ жизни

Формировать представления о важности двигательной активности детей, сохранении и укреплении их физического здоровья

Работа с родителями.
Родительское собрание «Двигательная активность детей»

Наглядно-иллюстративный материал на стенде; презентация

Методы: словесный, наглядный.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: беседа

Родители понимают важность поднятой проблемы – необходимости развития двигательной активности детей

Обращение внимания родителей на важность быть примером для детей в физической активности

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 3-я неделя. Четверг Тема: Домашние животные (ознакомление)

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Культура поведения. Детский сад. Имена и отчества работников детского сада. (С)

Развивать умение называть имена и отчества работников детского сада; формировать навык здороваться с педагогами

Коммуникативная.
Беседа с ребенком о детском саде, его педагогах; получение необходимой информации от родителей

Сюжетные картинки
на тему «Детский сад»

Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор

Называет имена
и отчества воспитателей, музыкального руководител, медицинской сестры, заведующей

Оказание помощи в правильном произношении имен

Ознакомление с природой. Домашнее животное (кошка). «Кошка усатая по садику ходит, мышей ловит». «Собери картинку». (П, С)

Развивать игровую деятельность детей, интерес к окружающему миру (домашним животным); формировать умение собирать картинку из 4–6 частей

Игровая, познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Собери картинку» (изображение кошки разрезано на 4–6 частей)

Картинка
из 4–6 частей с изображением кошки

Методы: наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: дидактическая игра

Придерживается игровых правил в дидактических играх

Пояснение правил игры, показ

Ознакомление с природой. Наблюдение
и уход за растениями. Хозяйственно-бытовой труд. «Вместе польем цветы». Выполнение поручений.
(П, С)

Формировать элементарные представления о способах ухода за растениями; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы

Познавательно-исследовая,
коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Проблемная беседа: Какие листья у комнатных растений? Какие цветы? Полив комнатных растений

Растения
в уголке природы, лейка
с водой

Методы: наглядный, словесный, практический.
Приемы: наблюдение, упражнение.
Формы: рассматривание растений, беседа, совместные действия

Проявляет интерес к растениям, их особенностям, желание участвовать в уходе за ними; поливает растения с разрешения взрослых; понимает, что комнатные растения растут в тепле

Обучение навыку полива комнатных растений, приучение поливать
их регулярно

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: поднятие и опускание рук, приседание, повороты туловища, ходьба, бег на месте. Комплекс упражнений 3 «Утренняя зарядка»
(см. Приложение 1).(Ф, С)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье; развивать умение выполнять согласованно основные движения

Двигательная, коммуникативная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: художественное слово, демонстрация, упражнения.
Формы: чтение, физкультурное занятие

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Здоровая и полезная пища. Фрукты – кладезь витаминов. «Ай да груша! Что за диво! / И румяна, и красива. / Очень просит груша: / «Съешь меня, Ванюша». (Р, С, П)

Формировать представления о здоровой и полезной пище – фруктах; развивать умения слушать и слышать потешку, понимать ее смысл; расширять словарный запас детей

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Чтение и обсуждение потешки; рассматривание груши

Груша, картинки с изображением фруктов

Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное слово, рассматривание.
Формы: чтение, беседа, разучивание

Называет фрукт – грушу, распознает ее на картинке и среди других фруктов; эмоционально воспринимает потешку

Объяснение
непонятных слов и оказание помощи в их произнесении

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: ознакомление с миром природы

Целостная картина мира. Ознакомление с природой. «Кормим домашних животных». «Отрубей сварю свинье. / «Хрю-хрю» – ответит она мне». Кто что ест?
(Р, П, С)

Формировать целостную картину мира; знакомить детей с домашними животными и их детенышами, особенностями их питания; воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание о них заботиться

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.
Дидактическая игра «Домашние животные: кто чем питается?»

Картинки
с изображением домашних животных, их детенышей, а также их пищи

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание, показ с пояснением.
Формы: беседа, дидактическая игра

Рассматривает сюжетные картинки; отвечает на вопросы взрослого; знает и называет известных домашних животных и их детенышей

Оказание помощи в построении предложений

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность. Выразительное пение. Характер песни. «Гуси», рус. нар. песня, обр.
Н. Метлова. (Х, С, П)

Приобщать детей к музыкальному искусству; развивать певческие навыки: петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова

Музыкальная.
Разучивание и исполнение песни

Музыкальный инструмент

Метод: словесный.
Прием: погружение в музыку.
Форма: совместное пение

Поет, не отставая
и не опережая других

Обучение правильному
пению

10.00–11.45. Прогулка

Красота осенней природы. Большие деревья и маленькие кустарники в осеннем убранстве. Цвет, величина – особые свойства предметов. (П, С)

Формировать представления о сезонных изменениях; развивать умение наблюдать; способствовать эстетическому воспитанию детей; создавать условия для сенсорного развития

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Где растет дерево (куст)? Какое дерево
(куст)? Какие листья на дереве (кусте)?

Кустарники
и деревья
на участке детского сада

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: экскурсия, беседа

Рассматривает деревья и кустарники, отвечает на вопросы педагога; использует понятия «высокий», «низкий»

Напоминание названий цветов и величин

Труд в природе. Уход за растениями осенью. Рыхление земли вокруг дерева. Наблюдение за работой садовника. Поможем растениям дышать.
(П, С)

Знакомить детей с трудовыми операциями в саду осенью; создавать условия для участия в совместной трудовой деятельности; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская.
Наблюдение: как вскапывают и рыхлят землю вокруг дерева?

Кустарники, деревья
на участке детского сада, лопатки

Методы: словесный, наглядный, практический. Прием: показ с пояснением.
Формы: беседа, наблюдение, трудовая деятельность

Владеет лопаткой, участвует в рыхлении земли вокруг дерева

Обучение навыку пользования лопаткой

Физические качества. Активность в двигательной деятельности. Соблюдение правил. Ориентировка в пространстве. Цвет.
(Ф, П, С)

Развивать физические качества, способствовать обогащению двигательного опыта детей; формировать умения соблюдать элементарные правила поведения, ориентироваться в пространстве, различать цвета

Двигательная, игровая, познавательно-исследовательская.
«Найди свой цвет»

Разноцветные флажки

Методы: игровой, наглядный.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: подвижная игра с правилами

Соблюдает правила игры; различает цвета

Напоминание названий цветов

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом. «На моей тарелочке /
Рыженькая белочка. /
Чтоб была она видна, / Все съедаю
я до дна!» (Р, С)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом; формировать представление о необходимости съедать порцию полностью; воспитывать чувство благодарно поварам за вкусный обед

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед. Чтение потешки, беседа по ее содержанию. Разучивание потешки

Столовые приборы, посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Формы: чтение, разучивание

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды; говорит поварам «спасибо»

Напоминание
о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм, правил поведения за столом

Здоровье детей. Режим дня. Культурно-гигиенические навыки. Дневной сон. «Баю-бай, малыш мой». Самообслуживание. (Р, Х, С)

Формировать гигиенические навыки; развивать желание соблюдать режим дня; создавать условия для организации сна

Музыкальная, коммуникативная.
Беседа о важности дневного сна для здоровья, о соблюдении гигиенических навыков

Предметы
и средства гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.
Приемы: беседа, упражнения. Формы: гигиенические процедуры, слушание колыбельной

Выполняет и называет гигиенические процедуры, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня

Оказание помощи в подготовке ко сну

Физические упражнения. Самомассаж стопы. Закаливающие мероприятия. Ходьба по мокрой дорожке. «Котята просыпаются». (Ф, С)

Создавать условия для систематического закаливания организма; формировать представление о том, что физические упражнения создают хорошее настроение, укрепляют здоровье

Двигательная, коммуникативная.
Гимнастика после сна

Мокрая
дорожка

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: физкультурное занятие

Выполняет упражнение под руководством педагога

Оказание помощи в выполнении упражнений

Здоровая и полезная пища. «Кастрюля-хитрюля нам кашки сварила. / Нам кашки сварила, платочком накрыла». (П, С)

Расширять представления о здоровой и полезной пище; прививать элементарные навыки поведения во время еды

Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка к полднику. Полдник. Беседа о здоровой и полезной пище. Чтение потешки, ее обсуждение

Столовые приборы, посуда

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Формы: беседа, чтение

Называет здоровую и полезную пищу

Привитие навыков культуры поведения

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Элементарные математические представления. Количество. Вопрос «сколько?». Понятия «один», «много», «по одному», «ни одного».
(П, С)

Формировать элементарные математические представления:
развивать умения понимать вопрос «сколько?», при ответе пользоваться словами «один», «много», «по одному», «ни одного»

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Дидактическая игра «Сколько?»

Кубики, мячики разных цветов

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа, дидактическая игра

Правильно определяет количественное соотношение предметов; понимает смысл слов «один», «много», «по одному», «ни одного»

Оказание помощи в количественном соотношении кубиков и мячиков

Музыкально-ритмические движения. Эмоциональная передача игровых и сказочных образов: плывет утка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята. (Х, С, П)

Развивать музыкальность детей, способность эмоционально воспринимать музыку; формировать навыки выразительной и эмоциональной передачи музыкально-ритмических движений

Музыкальная, двигательная, игровая.
Музыкально-ритмические движения, имитирующие движения домашних птиц

Музыкальный инструмент; картинки с изображением движущихся домашних птиц

Методы: словесный, игровой.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа, имитация

Умеет двигаться под музыку, подражая действиям птиц

Оказание помощи в имитации движений домашних птиц

16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Социальные отношения. Нормы и правила взаимоотношений
со сверстниками. Ин-терес к окружающему миру. Игры с игрушками (домашние животные и др.). (С, П)

Создавать условия для игровой деятельности; развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками; развивать умения взаимодейств и ладить друг с другом в непродолжительной игре

Игровая, познавательно-исследовательская.
Самостоятельная игровая деятельность детей

Игровой уголок, игрушки: кошка, собака, корова, овца, коза, лошадь, гусь, утка, свинья и др.

Методы: игровой.
Приемы: показ
с пояснением,
беседа.
Форма: сюжетно-ролевые игры

Умеет в самостоятельных играх налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; после игры убирает на место игрушки

Оказание помощи в объединении для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий

Систематическое закаливание организма. «Заботимся о здоровье своих детей»

Приобщать семьи к здоровому образу жизни, формировать стремление укреплять и охранять здоровье детей

Работа с родителями.
«Способы закаливания»

Стенд с наглядным материалом

Методы: словесный, наглядный. Прием: рассматривание. Формы: советы, рекомендации

Родители принимают участие в пропаганде здорового образа жизни

Обращение внимания на необходимость закаливания детского организма

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 3-я неделя. Пятница Тема: Домашние животные (ознакомление)

7.30–8.10.Организация утреннего приема

Культура поведения. в детском саду. Имена мальчиков и девочек из группы. «Мои друзья». (С)

Развивать умения называть имена сверстников, здороваться с ними; создавать условия для формирования доброжелательности, дружел

Коммуникативная.
Беседа с ребенком
о детском саде, его друзьях

Комплект тематических картинок «Мальчики
и девочки»

Метод: словесный.
Прием: беседа.
Форма: ситуативный разговор

Называет имена мальчиков и девочек своей группы

Оказание помощи в правильном произношении имен

Осенняя одежда.
В чем пришли вы сегодня в детский сад? Поможем Незнайке открыть в магазине отделы «Осенняя одежда», «Летняя одежда». (П, С)

Развивать умения обобщать понятие «одежда», классифицировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды; расширять и активизировать словарный запас детей

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Дидактическая игра «Одежда»

Предметы
кукольной одежды
(майка, панама, рубашка, платье, юбка, кофта, куртка, брюки)

Методы: словесный, наглядный, практический. Прием: показ с пояснением.
Формы: ситуативный разговор, беседа, дидактическая игра

Знает и называет предметы одежды, классифицирует одежду на осеннюю и летнюю с помощью воспитателя

Напоминание названий предметов одежды

Взаимодействие
с животными. Хозяйственно-бытовой труд. «Покормим птиц». Выполнение поручений.
(П, С)

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с птицами; воспитывать желание участвовать в кормлении птиц на участке детского сада

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Беседа «Какие птицы прилетают?».Кормление птиц

Птицы
на участке детского
сада, лейка
с водой, корм

Методы: наглядный, словесный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: наблюдение, совместные действия

Проявляет интерес к птицам, их особенностям, желание участвовать в уходе за ними; кормит птиц при участии взрослых

Оказание помощи в кормлении птиц

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Основные движения: поднятие и опускание рук, приседание, повороты туловища, ходьба, бег на месте. Комплекс упражнений 3 «Утренняя зарядка»
(см. Приложение 1).
(Ф, С, Р)

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей; формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствован; укреплять здоровье; развивать умение выполнять согласованно основные движен

Двигательная,
коммуникативная.
Комплекс упражнений утренней гимнастики

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: художественное слово, демонстрация, упражнения.
Формы: чтение, физкультурное занятие

Правильно выполняет основные движения, согласовывает движения с текстом стихотворения

Оказание помощи в выполнении упражнений, вызывающих затруднения

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические нормы. Правила поведения за столом. «А кто кашку кушает, / Маму с папой слушает, / Вырастает сильным, / Здоровым и красивым». (Р, П, С)

Формировать культурно-гигиенические нормы, навыки поведения за столом; расширять словарный запас детей; развивать умения внимательно слушать потешку, участвовать в ее обсуждении

Игровая, коммуникативная.
Чтение и обсуждение потешки. Сюжетная игра «Расскажем кукле Кате, зачем нужно есть кашу

Кукла; иллюстрированная книжка-малышка с потешками

Методы: словесный, наглядный.
Прием: художественное
слово.
Формы: чтение, беседа, сюжетная игра

Эмоционально воспринимает потешку; вступает в беседу по ее содержанию; называет кашу здоровой и полезной пищей

Напоминание о необходимости соблюдения правил поведения за столом, культурно-гигиенических норм

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность – лепка

Изобразительная, продуктивная деятельность. Свойства глины: мягкая, от нее можно отщипнуть кусочек. Способы лепки. Лепка палочек. (Х, С, Р)

Формировать интерес к лепке, представления о свойствах глины и способах лепки; развивать умения раскатывать комочки, аккуратно работать с глиной

Изобразительная, коммуникативная.
Лепка палочек
из глины. Беседа «Что можно сделать из глины?» (забор, мостик, лесенку)

Глина, доски для лепки

Методы: словесный, наглядный, практический. Прием: показ с пояснением.
Формы: наблюдение, лепка

Умеет отделять
от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их; аккуратно работает с глиной

Оказание помощи в раскатывании глины

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Физическое совершенствование. Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. «Руки вверх мы поднимаем, а потом их опускаем».
(Ф, С, П)

Развивать физические качества; создавать условия для накопления и обогащения двигательного опыта детей; формировать потребность в двигательной активности; знакомить с общеразвивающи упражнениями

Двигательная, коммуникативная.
Выполнение общеразвивающих упражнений по тексту стихотворения

Музыкальное сопровождение

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: упражнение

Выполняет упражнения по тексту под руководством педагога

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Осень. Ознакомление с природой. «Деревья сменили свой наряд». Чтение стихотворения А. Калининой: «Вся в пышном уб-ранстве природа...»
(Р, П, С)

Формировать представления о сезонных изменениях: изменение окраски листьев на деревьях; развивать умения наблюдать и рассказывать об увиденном; воспитывать чувство прекрасного

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: В какие платья нарядились деревья? Какого цвета листья на березе
(яблоне)?

Деревья
на участке детского сада

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание.
Формы: беседа, наблюдение

Знает и называет
некоторые растения; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, использует разные способы обследования предметов

Оказание помощи в формулировании ответа на вопрос, на-поминание правил поведения во время прогулки

Двигательная активность, физическое совершенствование. Основные движения: прыжки. Дыхательное упражнение. Укрепление здоровья. Величина. (Ф, С)

Развивать двигательную активность; ознакомить с дыхательным упражнением, укрепляющим организм; сохранять и укреплять физическое здоровье; развивать умение выполнять прыжки; формировать представления о величине

Двигательная, игровая.
Подвижные игры «Достань шарик» (шарик «зацепился
за ветку» – подпрыгивание), «Надуваем воздушный шарик». Беседа: Покажите величину шарика

Подвешенные воздушные шарики

Методы: словесный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: упражнение, беседа

Подпрыгивает
на месте, стараясь достать шарик; выполняет дыхательное упражнение

Обучение
выполнению
дыхательного
упражнения

Труд в саду осенью. Наблюдение за работой садовника. Перекапывание земли
в саду. (П, С, Р)

Формировать трудовые навыки, умение правильно пользоваться лопаткой; воспитывать уважение
к труду, окружающим людям

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная.
Беседа: Что делает садовник? Как он выполняет свою работу? Рыхление земли с помощью лопатки

Лопатки

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: показ,
наблюдение.
Форма:совместная трудовая деятельность

Умеет пользоваться лопаткой, повторяет движения за взрослым

Развитие умения пользоваться лопаткой, осуществление контроля за соблюдением правил безопас-ности

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические нормы. Здоровая и полезная пища. «Кошка любит только сало. / Мышка ест довольно мало. / Пес
Тимошка любит суп».
(Р, П, С)

Формировать культурно-гигиенические нормы, правила поведения за столом; расширять словарный запас детей (наименование блюд); развивать умения внимательно слушать потешку, участвовать в ее обсуждении

Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Чтение и обсуждение потешки

Иллюстрированная книжка-малышка
с потешками

Методы: словесный, наглядный.
Прием: художественное
слово.
Формы: чтение, беседа

Эмоционально воспринимает потешку; вступает в беседу по ее содержанию; называет кашу и суп здоровой и полезной пищей

Напоминание о правилах поведения за столом, соблюдении культурно-гигиенических норм

Культурно-гигиенические навыки. Сон восстанавливает силы. «Спит корова, спит бычок, / В огороде спит жучок. / И котенок рядом с кошкой / Спит за печкою в лукошке». (С, П, Х)

Привитие культурно-гигиенических навыков, формировать потребность их соблюдения; формировать представление о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью

Познавательно-исследовательская, музыкальная, коммуникативная.
Беседа о пользе сна.
Подготовка ко сну, сон. Слушание колыбельной песни

Предметы
и средства гигиены,
постельное
белье

Методы: словесный, практический.
Приемы: погружение в музыку, упражнение.
Формы: слушание колыбельной, ситуативный разговор

Соблюдает культурно-гигиенические правила; пользуется мылом; эмоционально воспринимает колыбельную; понимает необходимость сна для себя

Напоминание о необходимости соблюдения культурно-ги-
гиенических норм; помощь в подготовке ко сну

Гимнастика после сна «Ищут маму-кошку». Физическое здоровье детей. Закаливание организма. Ходьба
босиком по ребристой дорожке. (П, Ф, С)

Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, положительный эмоциональны настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная, познавательно-исследовательская.
Гимнастика после сна

Ребристая
дорожка

Методы: наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Формы: физические упражнения, массаж

Ходит босиком
по дорожке, массирует стопы; имеет элементарные представления о необходимости
закаливания

Помощь в выполнении точечного массажа стоп

Навыки поведения
за столом во время еды: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать. (С)

Формировать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом во время еды

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации «Кукла Катя за столом»

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: педагогическая ситуация

Обладает элементарными навыками поведения во время еды

Напоминание
о необходимости соблюдения культурно-гигиенических норм

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Домашние птицы. Конструирование
из кубиков. «Заборчики». Величина. Сравнение размеров (длинный, короткий). Количество (много).
(П, С)

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельност
с использованием кубиков; формировать элементарные математические представлени; развивать умения сравнивать постройки по величине
(длине), определять количество («много»)

Конструктивная, познавательно-исследовательская, игровая.
Дидактическая игра «Заборчики»: построим заборчик для цыпленка. «Цыпленок шагает вдоль заборчика»

Строительный материал: кубики, игрушка цыпленок; образец заборчика

Метод: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: наблюдение, конструирование

Знает, называет и правильно использует строительный
материал – кубики, располагает их вертикально; сравнивает постройки по размеру, определяет количество кубиков

Оказание помощи в вертикальном расположении кубиков, правильном использовании математических понятий

Двигательная активность. Основные движения: бег, прыжки. «Из яйца, как из пеленок, выбрался желтенький цыпленок».
(П, Ф, С)

Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать умения бегать, прыгать со скамейки на двух ногах

Двигательная, игровая.
Подвижная игра «Цыплята»: цыплята не умеют летать, но они умеют бегать
и прыгать

Картинка
с изображением цыплят; физкультурное оборудование: скамейки

Методы: словесный, игровой.
Приемы: показ с пояснением,рассматри.
Формы: беседа, подвижная игра

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега; прыгает со скамейки, приземляясь на две ноги

Осуществление контроля за соблюдением правил безопасного поведения во время прыжков со скамейки

16.00-16.30 Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Социально-личностное развитие. Общепринятые нормы и правила взаимоотношения со сверстниками. «Куклы собираются на прогулку». (С, П)

Поощрять участие детей в совместной деятельности; расширять представление об осенней одежде; развивать умение в правильной последовательности одевать ку

Игровая, коммуникативная.
Самостоятельная игровая деятельность детей с куклами

Игровой уголок; игрушки куклы

Методы: словесный, игровой.
Прием: рассматривание.
Форма: сюжетная игра

Правильно называет одежду, одевает куклу на прогулку по сезону

Содействие
налаживанию контактов

Свободное общение со взрослыми и детьми

Оказывать помощь детям в общении со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений

Работа с родителями.
Консультация

Наглядно-демонстрационный материал

Метод: словесный.
Прием: наглядность.
Формы: беседа, консультация

Родители проявляют готовность к обучению детей общению посредством поручений

Напоминание
о необходимости регулярно заниматься с детьми