Психофизиологические особенности личности и гармоничное развитие дошкольников

«Психофизиологические особенности личности как основа гармонического развития дошкольника»
Выступление на педагогическом совете
Воспитатель: Сидорова Т.А.
Если бы я была добрым волшебником, чтобы я сделала для того, чтобы все дети на земле были бы здоровыми!
«Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: « Человек должен быть здоровым», третий сказал: « Человек должен быть умным», Но один из богов сказал так: « Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека, его здоровье. Стали думать, решать, куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. Как вы думаете, куда боги спрятали здоровье?
Один из богов сказал: « «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь дар богов!»
Значит, здоровье-то оказывается спрятано во мне, и в каждом из нас в каждом ребенке.
«Здоровье дороже богатства» - утверждал французский писатель Этьен Рей, который жил в конце 19 века. Точно также утверждают многие из нас. О здоровье говорят, о здоровье спорят, здоровья желают. Как помочь человеку уже с детства находить опору в себе самом? Ребенок беспомощен, но мудрость взрослых дает ему защиту, так как именно взрослые способны создать условия для его полноценного развития.
Чтобы активно влиять на позицию ребенка по отношению к собственному здоровью, нам, педагогам, необходимо знать, прежде всего, что сам термин «здоровье» определяется неоднозначно. Само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов.
Выделяется несколько компонентов здоровья:

1. Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.

2. Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма.

3. Психическое здоровье – состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.

Как выглядит психологически здоровый человек?
Здоровое тело каждый может себе представить. А как выглядит психологически здоровый человек, представить гораздо труднее.
Психологически здоровые люди лишены комплексов, их поведение естественно и расходовано. Жизнь их всегда полна смысла, имеет, цель ‒ будь то забота о благе народа или о благе конкретных людей... Они не боятся неудач – умеют достойно их пережить, не сломаться.
Современная жизнь ставит перед нами много проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья детей.
От того, как прошли дошкольные годы, во многом зависит физическое и психическое здоровье человека на протяжении всей жизни. Важно сохранить здоровье ребенка в столь ответственный жизненный период, для чего необходима огромная, каждодневная работа в семье и дошкольном учреждении. Именно эти задачи являются средством решения обозначенных задач здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.
Для дошкольного возраста характерно активное накапливание физических и духовных сил. Ребенок стремительно растет, интенсивно развивается весь его организм, усложняются процессы высшей нервной деятельности. Малыш становится более восприимчивым к сигналам окружающей среды, проявляет способность их анализировать и синтезировать. Знания и эмоции от пережитых событий постоянно накапливаются в его памяти. А по мере взросления объекты внешнего мира все больше притягивают внимание ребёнка, заставляют его задавать вопросы и искать объяснения, будоражат фантазию и воображение.
В младшем дошкольном возрасте ребенок старается выделить себя среди окружения, это происходить посредством проявления характера и эмоций. Многие педагоги называют возраст с 4 до 7 лет критическим, поскольку в этот период происходит становление основных черт характера, ребенок формируется как личность. Ближе к 6 годам у дошкольника появляются собственные интересы, и он делится впечатлениями с близким окружением. Также в данный период происходит активное физическое развитие, поэтому ребенок может проявить себя в различных видах спорта.
Отклонение от психофизиологической нормы происходит в том случае, если взрослые ограничивают двигательную деятельность ребенка. Нарушения могут проявляться не произвольно, в основном это могут быть приступы агрессии, гиперактивное, инфантильное или же конформное поведение.
Известно, что детям в значительно большей степени, чем взрослым, присуща естественная потребность в движениях, которую обязательно, нужно удовлетворять. Движение - необходимое условие нормальной жизнедеятельности организма человека. Кроме того, во время игр, физических упражнений ребенок познает и активно воспринимает окружающий мир. Все это способствует развитию психических процессов, формированию положительных нравственных и волевых качеств. Неудивительно поэтому, что дети, систематически занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью, бодростью духа и высокой работоспособностью.
Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, предупреждению различных заболеваний, улучшает деятельность внутренних органов и систем детского организма. Без должного внимания к этой важнейшей составной части воспитания нельзя подготовить к жизни подрастающее поколение крепким и гармонически развитым.
В нашем понимании «воспитание» – это интегрированное воспитание в котором участвует всё, что окружает ребёнка: семья, улица, природа, информационная, культурная, бытовая среда и т.д.
Индивидуализированное «гармоническое развитие» может быть реализовано только в случае, если определены и оценены физические, психические и социальные возможности, потенции ребёнка, которые заложила в него природа и на основе которых можно смоделировать целевые установки воспитания каждого конкретного ребёнка.
Каждый ребёнок индивидуален в своих возможностях; для каждого ребёнка должны быть определены и индивидуализированные цели воспитания, развития, обучения (научения).
И наша задача содействовать личностному, эмоционально-волевому и интеллектуальному развитию детей, что позволит  развить способности ребенка, его физические и духовные силы. Мы должны создавать необходимые условия для формирования адекватной самооценки и развития самосознания детей.
Для гармоничного развития и воспитания детей, бесспорно, имеет огромное значение развитие речи, развитие познавательной деятельности, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие. Но физическое воспитание дошкольника не менее важно, чем его психо-эмоциональное развитие.
Тем более, что специалисты уверяют – двигательная активность и умеренные спортивные нагрузки стимулируют как умственное, так и эмоциональное развитие ребенка.
А значит необходимо с малых лет приобщать ребёнка к здоровому образу жизни, формировать у малыша навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.
Для достижения этой цели необходимо формировать у дошкольников знания о том, как сохранить и укрепить свое здоровье, навыки здорового образа жизни, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и двигательную деятельность. При этом целенаправленно следует вести работу с детьми по воспитанию ценностных ориентаций на духовное и физическое развитие личности - здоровый образ жизни, формирование потребности и желаний к улучшению деятельности своего здоровья, поскольку самое ценное у человека - это жизнь, самое ценное в жизни - это здоровье.
Забота о формировании привычек здорового образа жизни ребенка должна начинаться с обеспечения четко установленного режима дня, создания оптимальных гигиенические условий, правильного питания, выполнения ежедневных утренних зарядок, закаливания организма. Что способствует правильному формированию физических качества детского организма и профилактике различных заболеваний.
Воспитательно-образовательный процесс следует рассматривать параллельно с оздоровительным, поскольку гармоническое развитие наряду с реализацией интеллектуального потенциала личности, формирования духовности, направленности и физического здоровья дошкольника.
Непременным условием успешной работы по здоровьесбережению и здоровьеобогащению дошкольников – является активное взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. Детский сад и семья – вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги). Не отказываясь от старых, проверенных, традиционных форм, таких как собрания и консультации, как можно чаще нужно использовать и нетрадиционные формы организации общения с родителями. Активно привлекать родителей к совместным мероприятиям с детьми: дни семейного
отдыха, участие мам и пап в детских праздниках, где широко используется музыкальное сопровождение для повышения эмоционального настроя, подвижные игры, игры-эстафеты. Если воспитатели и родители будут взаимодействовать, то мы сможем добиться полноценных результатов и сохраним подрастающее поколение здоровым.