Календарно-тематическое планирование «Фруктовый сад»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
с 12.09.16. – 16.09.16г.
Группа: разновозрастная Тема: «Фруктовый сад»

Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах, месте их выращивания.
Содержание работы: Расширить представления детей о времени года осень, осенних явлениях. Закрепить обобщающее понятие «фрукты», названия различных фруктов. Закрепить представление о заготовке фруктов и овощей на зиму. Учить классифицировать фигуры по трем признакам: форме, размеру, цвету. Рассказать детям о пользе фруктов для человека. Закрепить понятие «плод». Воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами.
Итоговое мероприятие: Выставка детских работ.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –12.09.

Утро

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Утренняя гимнастика Комплекс № 3 (упражнения с флажками) стр. 34
Пензулаева Л. И.
«Оздоровительная гимнастика»
Упражнение на развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата: Дует осенний легкий ветерок: «у-у-у-у». (Тихо) Подул сильный ветер: «у-у-у» (Громко) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо) Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и»

Закрепить название фруктов с Кариной, Димой Ф., Фатимой, Данилом, Алисой, Сережей.

Беседа «Какая польза от фруктов» - расширение кругозора детей.

Д\и «Кто же я» (стр.28) - Указать названное растение.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.
Рассматривание иллюстраций фруктов.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Предложить родителям вспомнить с детьми загадки о фруктах.

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Подготовка к завтраку, завтрак

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы: Чтение художественных произведений Русская народная сказка «У страха глаза велики» (конспект) - Познакомить с бытовой сказкой; дать представление о структуре сказки, показать, что при всей простоте повествования, нарочитой выдумке действует логика; учить подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные.
Воспитывать положительные качества личности – уверенность в себе, смелость, умение сопереживать героям сказки.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «В саду созрели яблоки» (Т.С.Комарова, 87) - Учить детей рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктового дерева. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус.

Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Физкультурное: Прокатывание мяча; подлезание под шнур; прыжки на двух ногах. (Л.И.Пензулаева «физическая культура в детском саду средняя группа» стр 24 № 7)- Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, бег врассыпную; упражнять в прокатывании мяча, упражнять в подлезании под шнур. Развивать координацию движений. Воспитывать умение играть вместе.

Прогулка

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Наблюдения за листьями клёна и берёзы (стр. 26) - Воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру; закрепить представления о сезонных изменениях в растительном мире.
П/и «догоните мяч»- учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их
ориентироваться в пространстве, развивать ловкость

Упражнять Ваню, Антона, Иру, Диану в отбивании мяча одной рукой в движении.
Хождение по пенечкам с Алисой, Алиной, Семёном.

Закрепить последовательность одевания и раздевания

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор листьев для гербария, изготовления поделок
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

Рисование на влажном песке палочками: «Собрали много яблочек» - развивать мелкую моторику рук.

Свободное время

Чтение: К. Ушинский «История одной яблоньки»- развивать интерес детей к художественной литературе.

Подготовка к обеду, обед

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Подготовка ко сну, сон

Воспитывать опрятность и бережное отношение к вещам. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на свои стульчики. Закреплять навык аккуратно расправлять постель.
Реснички опускаются… Глазки закрываются…… Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…. ровно….глубоко.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна»Прогулка в лес», ходьба по массажным дорожкам.
С\р игра «Ягоды и фрукты» (стр. 60)- Развитие чувства взаимопомощи, создание коллектива

Индивидуальная работа по развитию речи - упражнять детей в составлении предложений с заданными словами, учить строить развёрнутые предложения.

С Игнатом игра в Мозаику (крупная)

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

Игры в центрах активности, игры по желанию детей.
Игры с конструктором.

Прогулка

П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет)

Режим

Образова
тельные
области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 13.09.

Утро

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Утренняя гимнастика Комплекс № 3 (упражнения с флажками) стр. 34
Пензулаева Л. И.
«Оздоровительная гимнастика»
Упражнение на развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата: Дует осенний легкий ветерок: «у-у-у-у». (Тихо) Подул сильный ветер: «у-у-у» (Громко) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо) Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и».

Индивид. работа со старшей подгруппой «Назови признаки осени».

Беседа «Что посеешь, то и пожнешь»

Д\и «Кто (что) летает» (стр.30) - Закрепить знания о животных, насекомых и птицах.

Работа в центре творчества. Самостоятельные игры детей с кубиками: составь картинку. Развивать у детей внимание, усидчивость.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Предложить родителям приготовить дома совместно с детьми фруктовый салат.

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Познание: «Фрукты!» (Морозова, Пушкарева стр.34) - Закреплять знания детей о фруктах: где растут, как их убирают. Учить составлять описательные рассказы, обогащать и уточнять словарь по теме.
Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к природе.

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное: Занятие №5 (Каплунова И. стр. 13)- Знакомство с жанром. Развивать речь детей, их воображение. Учить эмоционально отзываться на музыку. Воспитывать у детей культуру слушания. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух. Учить детей звукоподражанию. Петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания. Петь прибаутку, постепенно ускоряя темп исполнения.
Исполнять песню медленно, протяжно. Упражняться в прыжках на двух ногах, добиваясь по возможности лёгкого подпрыгивания. Вспомнить упражнение. Предложить детям показать марширующих больших и маленьких зайчиков.
Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стопы. музыки. Изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично. Выполнять движения, повторяя за педагогом.

Прогулка

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,

Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Наблюдения за насекомыми (стр. 29) - Уточнить представления о способах приспособления насекомых к холодному периоду

Инд. работа по развитию движений: лазание по гимнастической лесенке с Игнатом, Ксюшей, Алиной.

Отбивании мяча одной рукой в движении с Вовой, Владом, Никитой, Самирой, Ареном, Антоном.

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать

свои вещи в шкафу.
Ситуативный разговор по инициативе детей.

Труд: соберем упавшие листья.

Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).

П\и по желанию детей – формировать умение самостоятельно организовывать игру.

Свободное время

Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение: В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»- развивать интерес детей к художественной литературе.

Подготовка к обеду, обед

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Подготовка ко сну, сон

Воспитывать опрятность и бережное отношение к вещам. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на свои стульчики. Закреплять навык аккуратно расправлять постель.
Реснички опускаются… Глазки закрываются…… Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…. ровно….глубоко.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна»Прогулка в лес». Закаливание.
Работа по уходу за растениями (рыхление)
Подготовка к драматизации сказки «Колобок»

Д\и «Собери пирамидку» с Сашей, Алисой, Фатимой.
«Числовые домики» - состав чисел от 2 до 4 с Данилом, Ирой, Самирой, Дианой, Богданом.

Беседа «Правила поведения в группе»

Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги. Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

Прогулка

Игры детей с выносным материалом. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Режим

Образова
тельные
области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 14.09.

Утро

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Утренняя гимнастика. Комплекс № 3 (упражнения с флажками) стр. 34 Пензулаева Л. И.
«Оздоровительная гимнастика»
Упражнение на развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата: Дует осенний легкий ветерок: «у-у-у-у». (Тихо) Подул сильный ветер: «у-у-у» (Громко) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо) Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и»

С Замирой, Аней, Юлей,Ксюшей, Кариной, Соней - закрепить название фруктов.

Логическая игра «Когда это бывает?»

Беседа «Почему нельзя употреблять немытые фрукты?»

Д\и «Кто больше назовёт действий?» (стр.32) - Учить подбирать глаголы, обозначающие действия.

Дежурства. Самостоятельный игры детей.
Рассматривание иллюстраций о временах года.

Индивидуальные консультации по запросам.

Предложить родителям взять для чтения журналы для родителей и потом поделиться своими впечатлениями (какие журналы и статьи больше всего понравились?)

Предложить родителям приготовить дома совместно с детьми фруктовый сок.

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Познание ФЭМП - Столько же, больше, меньше. (Игралочка № 3, 4 стр. 19,20) - Сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар. Закрепить понятие «один» - «много». Формировать представление о сохранении количества. Развивать внимание, мышление, память. Воспитывать усидчивость и интерес к математике.

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная деятельность: «Башня» (Лиштван стр. 47) - Учить детей анализировать образец; развивать умение различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи; закреплять умение располагать детали в высоту. Развивать и закреплять ранее приобретенные детьми приемы конструирования. Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Физкультурное: Прокатывание мяча; подлезание под шнур; прыжки на двух ногах. (Л.И.Пензулаева «физическая культура в детском саду средняя группа» стр26 № 9)- Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, бег врассыпную; упражнять в прокатывании мяча, упражнять в подлезании под шнур.Развивать координацию движений. Воспитывать умение играть вместе.

Прогулка

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Наблюдение за пауками (стр. 31) - Уточнить представления о пауках

П/и «Наседка и цыплята»- Учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, быть осторожным и внимательным
Физкультура на воздухе.

Индивид. работа со старшей подгруппой - .на закрепление состава числа 5 из двух меньших
(с осенними листьями)
С Антоном, Дианой, Данилом М. - упражнять в подскоках на месте с поворотами вокруг
себя.
С Заирой, Варей, Кариной ходьба по пенёчкам.

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.

Сюжетные игры по выбору детей.
Трудовые поручения.
Экспериментирование с песком
( изменение формы).

Свободное время

Чтение : Л. Толстой «Старик и яблоня»- развивать интерес детей к художественной литературе.

Подготовка к обеду, обед

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Подготовка ко сну, сон

Воспитывать опрятность и бережное отношение к вещам. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на свои стульчики. Закреплять навык аккуратно расправлять постель.
Реснички опускаются… Глазки закрываются…… Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…. ровно….глубоко.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна»Прогулка в лес», ходьба по массажным дорожкам.
С\р игра «Ягоды и фрукты» (стр. 60)- Развитие чувства взаимопомощи, создание коллектива

С Данилом М., Самирой – «Гле я?» - развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя.

Беседа «Безопасность при общении с животными»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Эксперимент «Разноцветные шарики»- получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

Прогулка

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Наблюдения за погодой.

Режим

Образова
тельные
области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 15.09.

Утро

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Утренняя гимнастика Комплекс № 3 (упражнения с флажками) стр. 34
Пензулаева Л. И.
«Оздоровительная гимнастика»
Наблюдения за комнатными растениями (В какую сторону растения поворачивают листья).
Упражнение на развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата: Дует осенний легкий ветерок: «у-у-у-у». (Тихо) Подул сильный ветер: «у-у-у» (Громко) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо) Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и»

Индивид. работа с Юлей, Алисой, Сережей, Димой, Фатимой, Максимом - «Что где растет?»

Д.И «Кто у мамы?» -формировать у детей умение правильно называть животное и его детёныша. С младшей подгруппой детей.

Вспомнить с детьми загадки о фруктах.

Д\и «Какое что бывает?» (стр.34) - Учить классифицировать предметы по цвету, форме,
качеству, материалу.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Игры детей с мозаикой – для развития мелкой моторики рук, усидчивости, фантазии.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Беседа «Безобидный» непоседа».

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Развитие речи: Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик» (Н.С.Голицына стр.гр. 75) - Познакомить детей с новым произведением. Учить определять характеры и поступки персонажей. Побуждать сопоставлять героев сказки.
Развивать критическое мышление через формирование умений задавать разные типы вопросов и отвечать на них.
Формировать умение связно пересказывать сказку. Соблюдая ее композицию, выразительно передавать диалоги персонажей.

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество: Вкусные дары щедрой осени» (Т.М.Бондаренко, 415) - Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать фрукты. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закрепить навыки рисования разнообразных округлых форм. Развивать эстетическое восприятие.

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное: : Занятие №6 (Каплунова И. стр. 15)- Знакомство с жанром. Развивать речь детей, их воображение. Учить эмоционально отзываться на музыку. Воспитывать у детей культуру слушания. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух. Учить детей звукоподражанию. Петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания. Петь прибаутку, постепенно ускоряя темп исполнения.
Исполнять песню медленно, протяжно. Упражняться в прыжках на двух ногах, добиваясь по возможности лёгкого подпрыгивания. Вспомнить упражнение. Предложить детям показать марширующих больших и маленьких зайчиков.
Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стопы. музыки. Изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично. Выполнять движения, повторяя за педагогом.

Прогулка

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Наблюдение за погодой в солнечный (пасмурный) день (стр. 33) - Обобщать первичные представления об осени; воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

П/и «Ловишки»-развивать ловкость и быстроту.

Инд.работа продолжать учить подбрасывать мяч и ловить его двумя руками после хлопка со старшей подгруппой детей.
С младшей подгруппой -упражнять действовать по сигналу воспитателя, выполнять простейшие правила игры.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Сюжетные игры по выбору детей.
Трудовые поручения.
Экспериментирование с песком
( изменение формы).
Вынос оборудования для игры с мячом (элементы футбола)

Свободное время

Чтение: К. Ушинский «Спор деревьев»- развивать интерес детей к художественной литературе.
Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Подготовка к обеду, обед

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Подготовка ко сну, сон

Воспитывать опрятность и бережное отношение к вещам. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на свои стульчики. Закреплять навык аккуратно расправлять постель.
Реснички опускаются… Глазки закрываются…… Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…. ровно….глубоко.

Вечер

Гимнастика после сна»Прогулка в лес».
Закаливающие процедуры
Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек)..

Д.И «Скажи, чей, чья, чьё, чьи?»-учить выделять существенные признаки предметов. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание.

Ситуативные разговоры с детьми.
Драматизация сказки «Колобок»

Сложи картинку: игра с кубиками.

Прогулка

Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?)
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Режим

Образова
тельные
области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 16.09.

Утро

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Утренняя гимнастика Комплекс № 3 (упражнения с флажками) стр. 34
Пензулаева Л. И.
«Оздоровительная гимнастика»
Упражнение на развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата: Дует осенний легкий ветерок: «у-у-у-у». (Тихо) Подул сильный ветер: «у-у-у» (Громко) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо) Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и»

Индивид. работа – сравни фрукты по форме, цвету, размеру.
Формирование культуры поведения: «Утреннее приветствие» напомнить детям о необходимости приветствовать взрослых, воспитателей. Детей; предложить рассказать о правилах этикета, связанных с приветствием.

Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи.

Д\и «Отгадай что за растение» (стр.26) - Описать предмет и узнать его по описанию.

Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства.

Рассматривание иллюстраций с изображением фруктов и ягод.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Предложить родителям совместно с детьми приготовить из фруктов компот или варенье.

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация: «Фрукты в вазе» (технологическая карта)- Продолжать учить детей пользоваться ножницами. Закреплять умение вырезать из бумаги сложенной вдвое симметричные формы, красиво располагать их, развивать эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, выращивающих большой урожай фруктов.

Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Физкультурное: «На огороде и в саду» (конспект) - Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, бег врассыпную; разучить подбрасывание мяча вверх и ловлю его двумя руками, упражнять в подлезании под шнур.
Развивать координацию движений. Воспитывать умение играть вместе.

Прогулка

Речевое развитие, Физическое развитие,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие,
Художественно-эстетическое развитие.

Наблюдение за деревьями, за их стволами (стр. 35) - Учить описывать растения, отмечать их характерные признаки, различия и сходства

П/и «Стоп» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним

Учить метать мешочек в цель с Ваней, Данила М., Ирой, Фатимой.
Инд. работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками.)

Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Экспериментирование с ветром (вертушка)

Свободное время

Загадки о фруктах

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Напомнить о правилах дежурства(вымыть руки, надеть фартук). Продолжать учить дежурить по столовой: ставить салфетки. раскладывать правильно ложки, расставлять бокалы, ставить хлебницы. Учить выполнять поручения ответственно. Во время еды продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Подготовка к обеду, обед

Подготовка ко сну, сон

Воспитывать опрятность и бережное отношение к вещам. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на свои стульчики. Закреплять навык аккуратно расправлять постель.
Реснички опускаются… Глазки закрываются…… Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…. ровно….глубоко.

Вечер

Гимнастика после сна»Прогулка в лес». Закаливание: хождение по массажной дорожке.

Упражнение «Кокай, какая, какое?» - погода какая? дождь какой? Индивидуальная работа по ФЭМП-упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить понимать смысл пространственных отношений: вверху, внизу, слева, справа..

Игра «Поливаем огород»-научить детей внимательно вслушиваться в текст, пополнить запас знаний о растениях.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.
Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка

Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. П/и «Третий лишний».

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________