Карта развития ребенка 2 и 3 года жизни
Документ представляет собой структуру «Карты развития ребенка» для детей 2-3 лет, которая является важным инструментом для родителей и педагогов. Он помогает оценить текущие достижения детей и планировать дальнейшие занятия.
Каждый из разделов карты содержит задания, направленные на развитие различных навыков. Это не только предметные активности, такие как «принеси мяч» или «сложи пирамидку», но и игры, в которых развиваются моторные навыки и когнитивные способности.
Указания по выполнению заданий формируются с учетом возраста и индивидуальных особенностей ребенка. Составляя карту, родители могут видеть прогресс своего чада, а также выявлять области, требующие внимания или специальных усилий.
На вкладке с итогами нужно заполнять информацию о группе развития и заключительных размышлениях педагогов, что способствует наладке взаимодействия между всеми участниками процесса. Заполненная карта также может быть полезна для врачей и специалистов в области коррекции.
При необходимости карту можно дополнить замечаниями и рекомендациями, что сделает ее уникальным и персонализированным инструментом для отслеживания низких результатов и достижения целей развития. Главная цель заключается в содействии родителям в формировании всестороннего подхода к воспитанию и обучению детей.
КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА 2-го года жизни.
Ф.И. ребёнка________________________________________________________________
Дата рождения ____________________________возраст при поступлении ____________
Анамнестические данные _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
№ | Задание | Дата заполнения | |||||||||||
Выполнение заданий | |||||||||||||
1.1 | 1.2 | 1.3 | 1.4 | 1.5 | 1.6 | 1.7 | 1.8 | 1.9 | 1.10 | 1.11 | 2. | ||
1. | Принеси мяч | ||||||||||||
2. | Каталка | ||||||||||||
3. | Игра «Ку-ку» | ||||||||||||
4. | Пирамидки: | ||||||||||||
5. | Доска Сегена: две формы | ||||||||||||
6. | Разложи игрушки: выбор из двух выбор из трех | ||||||||||||
7. | Построй башню: /цветные кубики/ | ||||||||||||
8. | Возьми игрушку: выбор из двух выбор из трех | ||||||||||||
9. | Найди картинку: выбор из двух выбор из трех | ||||||||||||
10. | Покатай куклу | ||||||||||||
ИТОГО: | |||||||||||||
ГРУППА РАЗВИТИЯ: | |||||||||||||
Заключение:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитель-дефектолог: _____________________________________________________________
КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА 3-го года жизни.
Ф.И. ребёнка________________________________________________________________
Дата рождения ____________________________возраст при поступлении ____________
Анамнестические данные ____________________________________________________________
№ | Задание | Дата заполнения | |||||||||||
Выполнение заданий | |||||||||||||
2.1 | 2.2 | 2.3 | 2.4 | 2.5 | 2.6 | 2.7 | 2.8 | 2.9 | 2.10 | 2.11 | 3. | ||
1. | Лови шарик | ||||||||||||
2. | Спрячь шарик: | ||||||||||||
3. | Разборка и складывание | ||||||||||||
4. | Разбор и складывание пирамидки: | ||||||||||||
5. | Парные картинки: | ||||||||||||
6. | Цветные кубики: | ||||||||||||
7. | Разрезные картинки: | ||||||||||||
8. | Конструирование из палочек: | ||||||||||||
9. | Достань тележку (скользящая тесемка) | ||||||||||||
10. | Нарисуй: | ||||||||||||
ИТОГО: | |||||||||||||
ГРУППА РАЗВИТИЯ: | |||||||||||||
Заключение:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитель-дефектолог: _____________________________________________________________
Направление коррекционной работы:
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
