Предметно-развивающая среда в ДОУ
В современных условиях особое внимание уделяется всестороннему развитию детей раннего возраста. Этот период является основополагающим для дальнейшего умственного и психологического становления маленького человека. Дети активно познают мир, исследуя его через игровые действия. Главным инструментом этого познания становится предметно-пространственная среда, которая должна быть правильно организована и обогащена интересными, развивающими игрушками и дидактическими пособиями.
Яркие цветные предметы, разнообразные текстуры и формы притягивают внимание малюток, ведь с их помощью они учатся различать основные свойства объектов. Развивать сенсорные эталоны у детей можно с помощью интерактивных игрушек, например, сшитых ярких объемных карандашей, которые способны стать частью игровой и театральной деятельности, а также украсить пространство группы, используя специальные крепления.
Кроме того, воспитатель играет ключевую роль в создании такой среды. Только от его инициативы и профессиональных качеств зависит, насколько интересной и эмоционально насыщенной будет взаимодействие детей с окружающим миром. Педагог, стремящийся к самосовершенствованию и обладающий креативным подходом, способен значительно обогатить развивающую среду, тем самым обеспечивая детям позитивный опыт.
Этот непрерывный процесс формирования предметно-развивающей среды направлен на стимулирование детской активности, формирование положительного эмоционального фона и дальнейшее развитие различных видов деятельности — игровой, продуктивной и познавательной. Также важно понимать, что эти методы должны быть адаптированы к возрастным и психологическим особенностям детей.
Экспериментируйте, внедряйте новые идеи, ведь именно дети оценят ваши усилия и отзовутся на них положительно. Их искренность и интерес являются главными индикаторами успеха в профессии воспитателя.
Буцукина Юлия Викторовна
МБДОУ №3, воспитатель
г. Мыски, Кемеровская область.
Предметно – развивающая среда в ДОУ.
В настоящее время актуальным остается вопрос всестороннего развития детей раннего возраста, в этот период закладывается основа для дальнейшего умственного и психологического совершенствования познавательной сферы ребенка.
Дети раннего возраста с высокой активностью и энтузиазмом познают окружающий их мир. Они с удовольствием изучают, рассматривают, трогают предметы, находящиеся вокруг них. В этом возрасте восприятие еще не совершенно, дети испытывают трудности в последовательном изучении предметов, выделении их существенных признаков и свойств. Пока они ориентируются только на яркость и привлекательность предметов. Цвет и форма сейчас являются главными мотивами к действию с предметом. Также зарождаются различные виды детской деятельности: игровая, продуктивная, познавательная. Поэтому особое значение имеет эмоциональное состояние ребенка и его отношение к окружающему миру и людям вокруг него. При организации эмоционального воспитания, важное, значение имеет интеграция с разными видами деятельности.
Предметно - пространственная среда в группе, дидактические пособия, игрушки, немаловажный фактор, сказывающийся на благоприятном положительном эмоциональном состоянии детей, вызывающий желание познавать и общаться, активирует на контакт со взрослыми и сверстниками.
Главный организатор создания и обогащения развивающей среды конечно педагог и от того какими качествами личности и профессиональными компетенциями он обладает, зависит и обстановка в группе. Развивая в себе творческое начало, инициативу и креативность можно добиться больших успехов. Например, открыв в себе способности к шитью можно реализовать себя в творчестве и экономно, с пользой пополнить пространство группы. Для формирования у детей сенсорных эталонов (цвет, форма, размер) были сшиты объемные цветные карандаши, набитые синтепоном, и различные по цвету. Их можно использовать в игровой и театральной деятельности или же оформить уголок художественного творчества, приклеив карандаши к стене на липучки. Следующим шагом было изготовление многофункциональной ширмы, которая подходит для уголка уединения, театра, сенсорного развития и развития мелкой моторики у малышей. Ширма оформлена тематическими аппликациями с использованием шнуровок, лент, пуговиц, липучек всего, что можно завязать, застегнуть, прилепить, расшнуровать. Все это привлекает яркостью, необычностью, находится в постоянной доступности для ребенка, соответствует возрастным и психологическим особенностям этого возраста.
Поэтому развитие у воспитателя творческих способностей, стремление к самообразованию и желание реализоваться в профессии напрямую взаимосвязано с позитивным эмоциональным состоянием и благополучным развитием наших воспитанников.
Не стесняйтесь экспериментировать, ищите новые пути и идеи – дети это оценят.
Список литературы:
Развитие восприятие в раннем дошкольном детстве / Под. ред. А.В. Запорожца, М. И. Лисиной. – М:.Просвещение, 2006. – 302 с.
Поддьяков Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду. – М:.2005. – 392 с.
Курашова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников/ Р.А. Курашова. – М:. Новое знание, 2006. – 345 с.
