Развитие речи детей раннего возраста через дидактические игры
В документе представлен конспект для педагогов, посвященный важной теме развития речи детей раннего возраста. В течение первых трех лет жизни дети проходят критически важные этапы освоения моторики и речевых навыков, что делает этот период особенно значимым для их дальнейшего обучения. Развитие речи невозможно без целенаправленного педагогического воздействия, и именно поэтому было разработано множество дидактических игр, способствующих эффективному освоению языковых навыков через активное участие детей.
Одним из ключевых аспектов работы с детьми в возрасте 2-3 лет является создание разнообразных игровых ситуаций, которые способствуют активному взаимодействию и обучению. Игра должна радовать ребенка, побуждая его к проявлению инициативы и исследованию окружающего мира. Подбор интересных и познавательных игр помогает не только развивать речевые навыки, но и формировать эмоциональное восприятие, что важно для полноценного развития личности ребенка.
Методы работы с детьми раннего возраста включают в себя использование потешек, прибауток и рифмовок, что создает веселую атмосферу для обучения и позволяет детям легко усваивать новые слова и знания. Предложенные игры, такие как «Угадай, что делать», «Солнце или дождик?» и «Позови свою маму», направлены на развитие слухового внимания и интонационной выразительности, что является неотъемлемой частью успеха в обучении. Каждый педагог может выбрать наиболее подходящие методы и игры для своей группы, учитывая индивидуальные особенности своих воспитанников.
Таким образом, данный конспект представляет собой полезный материал для воспитателей и детских педагогов, желающих повысить уровень речевого развития детей с помощью увлекательных и обучающих игр. Он станет надежным помощником в повседневной практике педагогической работы и поможет детям раскрыть свои таланты, научиться говорить и слушать, а также взаимодействовать друг с другом в процессе игры.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально - личностного направления развития воспитанников №10 «Родничок»
Конспект для педагогов
«Развитие речи детей раннего возраста посредством дидактических игр».
Подготовила: воспитатель МБДОУ № 10 группа № 1
С/П «Родничок» Иванова Ольга Викторовна.
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребёнок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из неё, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него.
В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать.
Маленький ребёнок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.
Но наиболее благоприятно развитие ребёнка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, разными жизненно необходимыми умениями, их этому надо учить.
Ценность раннего обучающего воздействия давно подмечена народом; им созданы детские песенки, Потешки, игрушки и игры, которые забавляют и учат маленького ребёнка.
Народ создал чудесные произведения – потешки, прибаутки, с тем, чтобы дети в игре словом учились тонкостям родного языка. Некоторые прибаутки побуждают подражать несложным звукосочетаниям, овладевать разными интонациями речи. Другие включают в себя незаменимый материал для упражнения детей в произнесении звуков.
Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.
Очень важно помнить, что дидактически игры и упражнения должны создавать у детей хорошее настроение, вызвать радость: ребёнок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата, радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям.
.
В ашему вниманию предлагается картотека дидактических игр.
Игра «Угадай, что делать»
Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка.
Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.
Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполне¬нием движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.
Игра «Солнце или дождик?»
Цель. Учить детей выполнять действия согласно различно¬му звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Ход: Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте вниматель¬но, когда бубен звенит, а когда я стучу в него».
Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза.
Игра «Часы»
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: В-ль: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом…». Чтобы они ходили, нужно их завести: «тик-так…»!.
- Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза); идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз).
- Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов).
Игра «Кто как кричит?»
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза).

Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как?

Игра «Позови свою маму»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.
Такая же работа проводится со всеми детьми.
Игра "Собери игрушку"
Цель: способствовать формированию у малышей умению правильно собирать целое изображение из отдельных кусочков, определять различные цвета предметов.
Ход игры:Воспитатель перед ребенком раскладывает разрезанные изображения игрушек.Ребята, кукла Маша нам сегодня принесла картинки игрушек. Но вот по дороге с картинками приключилась беда. Мальчик по имени Коля отобрал картинки у куклы Маши и разрезал их на две половинки. Кукла Маша очень сильно плачет и просит вас ей помочь. Поможем ей?Давайте соберем картинки.(Дети собирают картинки, сравнивают их с образцом. Затем называют игрушки, которые изображены на картинках и называют основные цвета).
Игра «Строим башенку»
Цель: закреплять знание красного цвета, учить ставить один кубик на другой.
Ход игры:Входит педагог, держит в руках красивую коробку с кубиками и предлагает угадать, что в ней (Предположения ребенка). Загадывает загадку:
Есть коробка у меня,
В ней живут мои друзья,
Очень они разные,
Желтые, красные,
Зеленые и синие,
Все дружные и сильные.
Вместе любят собираться
И в постройки превращаться. (Кубики)
Предлагается посмотреть, что в коробке: (Кубики)
- Посмотри, какие красивые кубики.
- Какого они цвета? (Красного)
- Что из них можно построить? (Предположения ребенка).
- Давай поиграем в интересную игру, которая называется, построим башенку.
Дети строят башенки, затем говорят у кого башенка получилась аккуратнее.
(Вариант такой игры – брать на каждое занятие по конструированию кубики

определенного цвета, чтобы дети постепенно запоминали все основные цвета).

Источники:
1. http://baza-referat.ru/
2.http://arstyle.org/clipart/rastr/143391-shkolnye-fony-1.html
3. http://rodnischok.ru/roditelyam/46-didakticheskie-igry-po-razvitiyu-rechi-detej-2-3-let
4. http://www.kindergenii.ru/metodichki/kartoteka-igr.htm
5. ds88s.ru/d/853663/d/kartotekadid.igr.docx