Неделя осторожного пешехода
Тема недели «Неделя осторожного пешехода» нацелена на обобщение знаний детей о мерах безопасности на дороге и включает в себя различные виды деятельности, способствующие формированию правильного поведения.
Первый день мероприятия начинается с утренней гимнастики, где дети не только развивают физическую подготовку, но и знакомятся с основами дорожной безопасности через игровые элементы. Пальчиковая гимнастика также направлена на развитие мелкой моторики, что крайне важно для общей координации.
В ходе бесед с детьми обсуждаются правила поведения в автобусах и на тротуарах, что позволяет им лучше запомнить эти важные моменты. Инсценировки, такие как «Перейди дорогу правильно», создают условия для практического применения полученных знаний, делая процесс обучения увлекательным.
На выставке детского творчества, которая подводит итоги недели, родители смогут увидеть, как малыши отразили свои знания через творчество. Это объединяет родителей и детей и наглядно демонстрирует уровень усвоенных навыков.
Также важным элементом программы является взаимодействие с родителями, где они могут задавать вопросы и получать консультации по теме дорожной безопасности, что способствует лучшему пониманию данного вопроса дома.
По завершении недели дети не только овладеют основами безопасного поведения на дороге, но и разовьют чувства ответственности и внимательности, которые станут залогом их безопасности в будущем.
Тема недели: «Неделя осторожного пешехода»
Цель: обобщение у детей знаний правил поведения, обеспечивающих сохранность жизни и здоровья в современных условиях улицы и транспорта. Закрепить знания о правилах поведения на дороге и в транспорте
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3 июля, понедельник.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей на улице.
Утренняя гимнастика:
На улице.
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Как вести себя в автобусе»
Цель: закрепить знания о правилах поведения на дороге и в транспорте.
Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, развивать умение не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа.
Игра – инсценировка «Перейди дорогу правильно»
Цель: закреплять умение правильно переходить дорогу.
Д/И «Узнай по описанию»
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Внесение дидактического материала по теме
Рассматривание иллюстраций транспорта: автобус, троллейбус, трамвай и др.
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Консультация для родителей: «Ребенок и дорога»
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Художественно-эстетическое развитие. Лепка.
«Автобус»
Цель: закреплять умение детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей.
Т.С. Комарова с. 79
2. Физическое развитие (на прогулке).
Занятие 41. Л.И. Пензулаева с. 73
Цель: повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнения в равновесии и прыжках.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Картотека прогулок.
Наблюдение за ромашкой.
Цель: расширить и уточнить знания о ромашке.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
С. Михалков «Бездельник светофор»
Цель: познакомить с произведением автора, рассказать о работе светофора.
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
комплекс №7
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Игры с конструктором.
Сюжетно-ролевая игра «Автобус».
Д/И «Что означают сигналы светофора»
Цель: закреплять знания о значении сигналов светофора.
Конструирование автобуса из строительного набора.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Автомобили»
Цель: закреплять умение детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
«Бегите ко мне», «Поезд»
Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
| 4 июля, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. | Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа. Рассматривание иллюстраций о правилах поведения на улице, на проезжей части. Разгадывание загадок по теме «Правила дорожного движения» | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. | |||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно – эстетическое развитие. Музыка. | | ||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Картотека прогулок. | |||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. | |||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Настольно-печатные игры по выбору детей. Дид. Игра «Лабиринт», «Чей хвост». | Дид. Игра «Можно – нельзя» | | ||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. | |||||||
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
6 июля, среда.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей на улице.
Утренняя гимнастика:
по плану, на улице.
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа: «Как правильно переходить дорогу»
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша Щ., Алиса С., Соня И.
Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, закреплять умение не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа.
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Внесение дидактического материала по теме «Правила дорожного движения»
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Консультация для родителей: «Ребенок в автомобиле»
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Художественно – эстетическое развитие. Рисование.
«Автобус»
Цель: продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приемы рисования красками.
И.А. Лыкова с. 98.
2. Физическое развитие (на прогулке).
Занятие 42. Л.И. Пензулаева с. 74
Цель: развивать реакцию на действия водящего в игровом задании, упражнять в прыжках в длину с места.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Картотека прогулок.
Наблюдение за полетом насекомых.
Цель: систематизировать знания о многообразии насекомых.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
Е. Сигал «Машины на нашей улице»
Цель: познакомить с произведением автора, знакомить с разнообразием транспорта.
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
комплекс №7.
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Игры с конструктором.
Игры в центрах творчества.
Подвижная игра «Шоферы и светофор»
Сюжетно – ролевая игра «Поездка в лес»
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Птички в гнездышках»
Цель: формировать умение детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
«Веснянка».
Цель: способствовать закреплению умения двигаться в соответствии с текстом. Развивать ловкость, внимательность.
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
6 июля, четверг.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей на улице
Утренняя гимнастика:
по плану воспитателя, на улице.
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Закреплять умение намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н.
Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа.
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Внесение дидактического материала по теме
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Художественно-эстетическое развитие. Аппликация.
«Автобус»
Цель: учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе.
И.А. Лыкова с. 104
2. Физическое развитие (на прогулке).
Занятие 43. Л.И. Пензулаева с. 75
Цель: упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Картотека прогулок.
Наблюдение за муравьями.
Цель: продолжать знакомить с жизнью муравьев.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»
Цель: знакомить с произведением автора.
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
комплекс №7
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Дид.игра «Полянка», игры со счетными палочками.
Дид. Игра «Можно – нельзя»
Цель: закрепление правильного поведения на дороге, тротуаре, проезжей части.
Беседы с родителями о событиях прошедшего дня
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Кот и мыши», «Летчики».
Цель: развивать умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.
| Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
| 7 июля, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. | Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша Щ., Алиса С., Соня И. | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | |||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. | | ||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Картотека прогулок. | |||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. | |||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Дидактические игры: | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | ||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. | |||||||
