Перспективное планирование по развитию речи в средней группе
Перспективное планирование
Образовательная область: «Речевое развитие»
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Сентябрь
№ | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Описание игрушек – кошки и собаки | Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. | Игрушки – кошка, собака, машина, слон, лиса, гусь, лягушка. | д/и «Угадай по голосу» д/и «Кто поедет на машине?» | «А щенята как проснуться, Очень любят потянуться, Обязательно зевнут, | Загадки: «Во дворе поставлен дом, Стихотворения: |
2. | Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» | Учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы). | Картина «Кошка с котятами», игрушки (кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята), сорока (картинка). | д/и «Кто как кричит?» | «Пушистые комочки | Стихотворение: |
3. | Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек | Учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения. | Картинки с изображениями предметов и животных, в названиях которых есть звук «с» (8шт.) и нет этого звука (8шт.); игрушки (собака, лиса, белка и бельчата, слон и слонята, крольчиха и крольчата, свинья и поросята); ширма; большой кубик. | д/и «Сравни собаку и лису» д/и «Услышь звук» д/и «Прятки» | «А теперь насос включаем, | Загадки: «Хвост пушистый, Чистоговорка: Скороговорка: |
4. | Составление описательного рассказа о питомцах | Учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта. | Игрушки – кошка, собака. | д/и «Какая? Какой» д/и «Кто что умеет делать?» | Пальчиковая игра: | Загадки: «Проживает во дворе, Чистоговорки: Скороговорка: |
Октябрь
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» | Учить составлять рассказ исходя из набора игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа. | Игрушки – кукла, котенок, собака, блюдце. | д/и «Кто как говорит?» д/и «Услышь звук» | «А щенята как проснутся, | Стихотворение: Считалка: |
2. | Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» | Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей. | игрушки – собака, зайчиха, крокодил, щенки, зайчата, крокодильчики, бегемотики (по 2 шт.); игрушечная лесенка с тремя ступеньками. | д/и «Поручения» д/и «Кто заблудился?» | п/и «Пузырь» | Стихотворение: |
Ноябрь
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Составление сюжетного рассказа по ролям | Учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения. | Игрушки – коза, козленок, корова, зайчонок. | д/и «Назови ласково» д/и «Кто что умеет делать?» | «Зайка наш идет к друзьям- | Стихотворение: Чистоговорки: Скороговорка: |
2. | Придумывание загадок-описаний об игрушках | Учить описывать предмет, не называя его; учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах. Продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов. | Ширма, Петрушка; игрушки – мяч, матрешка, барабан, машина, кукла, корова, утенок. | д/и «Петрушка, угадай мою игрушку» д/и «Угадай, кого не стало?» | «Буратино потянулся, | Загадка: Стихотворение: |
3. | Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель» | Учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем. | Фланелеграф; плоскостные геометрические формы из бумаги для конструирования кукольной мебели. | д/и «Устроим кукле комнату» д/и «Назови одним словом» | «Девочки и мальчики | Стихотворения: «Ножки, спинка и сиденье – Игра «Доскажи словечко»: |
4. | Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» | Подвести к составлению небольшого рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). | Картина «Собака со щенятами», игрушки – собака и щенята, утка и утята, крольчиха и крольчата, сорока (картинка). | д/и «Один – много» д/и «Чего нет?» | «Дружные щенята Весело бегут. | Стихотворение: |
Декабрь
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка | Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке. | Большой медведь (мягкая игрушка); картинки с предметами, в названиях которых есть звук «ш»: чашка, кувшин, лягушка, лошадь, груша, вишня, черешня, шкаф. | д/и «Какой, какая, какое» д/и «Кто больше слов скажет?» | «Мишки по лесу гуляли, Мишки ягоды искали. Сладку ягодку малинку Положили всю в корзинку. Как малинкой угостились, Все на травке развалились. А потом Мишки плясали, Лапки кверху поднимали» | Загадка: Чистоговорки: Скороговорка: |
2. | Составление рассказа о любимой игрушке | Учить описывать и сравнивать кукол; правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения. Активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представления о понятии «мебель». | Две куклы – большая и маленькая (у кукол разный цвет и длина волос); два комплекта цветных карандашей и бумаги. | д/и « Сравни кукол» | «Поднимает кукла руки, | Стихотворение: Загадка: |
3. | Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда» | Учить давать описания зимней одежды. | Кукла; зимняя кукольная одежда; картинки – жук, ежик, медвежонок. | д/и «Оденем куклу на прогулку» д/и «Какие бывают иголки?» д/и «Найди звук в слове» | «На полянку, на лужок | Стихотворения: «Есть у ежика и елки Загадки: «Ползун ползет, «Зимой спит, |
4. | Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд» | Учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных. Закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком «с». | Картинки с изображениями зимней одежды: валенки, варежки, носки, шарф, пальто, шуба, шапка; картина «Саша и снеговик». | д/и «Оденем куклу на прогулку» д/и «Найди слово» | п/и «Поезд»: | Стихотворение: Скороговорка: |
Январь
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» | Побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек. | Кукла мальчик; игрушки – две елки, ежиха и ежата; картинки – жук, жираф, ножницы, флажок, собака, кубик, лейка, ведро. | д/и « Собери семью» д/и «Прятки» д/и «Найди картинку» | «Я нашла себе жука | Стихотворение: Чистоговорка: Скороговорка: |
2. | Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза» | Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем. | Картина «Таня не боится мороза»; бумажные снежинки на ниточках. | д/и «Подбери слова» д/и «Назови слова на звук» д/и «Оденем куклу на прогулку» | «На полянку, на лужок | Загадка: Стихотворение: |
3. | Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк» | Учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем. | Игрушки – елочки, волк, белочка, зайчик. | д/и «Скажи по-другому» д/и «Похвалялись звери» | «Физзарядкой белочке не лень | Загадки: «С веточки на веточку «Кто зимой холодной «Стучат, стучат, не велят скучать, |
4. | Составление описания внешнего вида | Учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка). | Кукла Петрушка, демонстрационная линейка. | д/и «Опиши, я отгадаю» д/и «Я хочу – мы хотим» | «Все захлопали в ладошки – | Стихотворение: Загадка: |
Февраль
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Составление рассказа с использованием предложенных предметов | Упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами. Упражнять в образовании названий посуды. | Посуда и продукты – хлебница и хлеб, сахарница и сахар, конфетница и конфеты, салфетки в салфетнице. | д/и «Кого можно гладить» д/и «Помоги Тане накрыть на стол»Цель:учить называть предметы посуды, их назначение. | «Точим нож! | Чистоговорка: |
2. | Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок | Учить пересказывать рассказ. | Картинки с изображениями курицы и цыплят. | д/и «Угадай, кто это?» д/и «У кого какая птица?» | П/и «Курочка» | Загадка: Стихотворение: |
3. | Описание потерявшихся зайчат по картинкам | Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки. Упражнять в подборе глагола к существительному. | Картинки с изображениями разных зайчат; три щетки – зубная, обувная, одежная. | д/и «Опиши, мы отгадаем» д/и « Большой – маленький» | «Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи, | Стихотворение: Чистоговорки: |
4. | Составление рассказа по картине «Мама моет посуду» | Учить составлять рассказ по картине. | Картина «Мама моет посуду», кукольная посуда; картина «Заблудился». | д/и «Скажи наоборот» д/и «Поймай звук» | «Мы сейчас бревно распилим, | Стихотворение: |
Март
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Составление описания животных по картинкам | Учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку. | Щенок, Петрушка, заяц, кубик; предметы – ящик, щетки, клещи, ширма; фланелеграф и к нему изображения лисы, лука, молоточка, колеса, листа. | д/и «Опиши животное» д/у «Угадай звук» | «Хомка, хомка, хомячок – Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает хомка хатку ,и выходит на зарядку. 1-2-3-4-5! Хомка хочет сильным стать» | Стихотворение: |
2. | Составление описания по лексической теме «Овощи» | Учить описывать овощи, правильно их называть. Уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. | Блюдо с овощами (муляжи) или картинки: морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа; разные фрукты (2-3 экз.); картина «Брат и сестра». | д/и «Чудесный мешочек» д/и «Что растет на огороде» | Пальчиковая игра: | Загадки об овощах. Стихотворение: |
3. | Употребление в речи слов с пространственным значением | Продолжать учить составлять описания предметов, игрушек. Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади). Учить четко и правильно произносить звуки «л – ль», выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками «л – ль», закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове. | Игрушки, в названиях которых есть звуки «л – ль»: лошадь, лиса, теленок; картинки с изображениями домашних и диких животных – лошади, теленка, слона, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка. | д/и «Кто где стоит»Цель:учить употреблять слова, обозначающие пространственные отношения. д/и «Назови первый звук» | «Звери шли на водопой. | Стихотворение: |
4. | Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники» | Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей. Закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий. Закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – «с», «ш». | Полочка с кукольной посудой: двумя сахарницами, двумя хлебницами, двумя салфетницами (разные по форме, материалу, размеру), блюдо для печенья, две сухарницы, две солонки; картина «Саша и снеговик»; звуковая демонстрационная линейка. | д/и «Магазин посуды» д/и «Назови слова» | «Точим нож! | Стихотворение: |
Апрель
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово |
1. | Описание внешнего вида животных | Продолжать составлять описание предметов. Упражнять в образовании форм глаголахотеть (хочу – хочет, хотим – хотят). Закреплять правильное произношение звуков «л – ль», изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логическое ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук. | Картинки или игрушки – лошадь, волк, лиса, козленок, белка, ослик, коза, жеребенок, котенок, медвежонок, собака; картинка, на которой изображены мама и девочка; елка (из фланели) и игрушки к ней – шарик, пирамидка, неваляшка, матрешка, собака, грибок; фишки. | д/и «Зоопарк» д/и «Подбери слово» д/и «Услышь звук» | Пальчиковая игра: | Стихотворение: Чистоговорки: |
2. | Составление рассказа по картине «Куры» | Учить составлять короткий описательный рассказ по картине. | Картина «Куры», звуковые часы, демонстрационная линейка. | д/и «Сравни птиц» д/и «Найди пару» | П/и «Курочка- хохлатка» | Загадки: «Квохчет, квохчет, «Был белый дом |
Май
№ п/п | Тема | Программное содержание | Материалы | Дидактические игры и упражнения | Физкультминутки | Художественное слово | ||
1. | Составление описаний персонажей сказки «Теремок» | Учить составлять описание предметов. | Картинка с изображением тигра; плоскостные или объемные игрушки – персонажи сказки «Теремок», мелкие игрушки – фишки. | д/и Назови одним словом» д/и «Кто как кричит?» д/и «Доскажи словечко» | Пальчиковая игра: | Стихотворение: | ||
2. | Определение специфических признаков предмета | Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем. | Кукла, матрешка, фишка, пирамидки, ленточки, шарики, лошадки, колечки, башенки (по 2 экз.); картина «Избушка на курьих ножках». | д/и «Узнай по описанию» д/и «Чего не стало?» д/у «Доскажи звук» | Пальчиковая игра: | Стихотворение: | ||
3. | Определение предмета по его специфическим признакам | Закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах. Учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде. Закреплять правильное произношение звуков «р – рь», учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные «р – рь», произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом. | Мешочек с овощами и фруктами (морковь, огурец, яблоко, апельсин, редис, лимон); игрушки и предметы, в названиях которых есть звуки «р – рь»: рыба, курица, карандаш, ведро и др. | д/и «Чудесный мешочек» д/и «Кто как кричит?» | «Мы сейчас насос включаем, | Чистоговорка: Скороговорка: | ||
4. | Описание внешнего вида детенышей животных | Продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков. | Игрушки – медвежонок, лисенок, бельчонок, цыпленок, щенок, слоненок, жеребенок, ягненок; счетная лесенка; картины «Заблудился», «Звуковые часы»; индивидуальные звуковые линейки; демонстрационная звуковая линейка, индивидуальные звуковые часы. | д/и «Малыши» д/и «Что изменилось?» | «У нас славная осанка, | Стихотворение: |
Список литературы:
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. М.: ТЦ Сфера, 2009 г.
Генинг М.Г., Герман Н.А. «Воспитание у дошкольников правильной речи. Пособие для воспитателей детского сада», - Чувашское книжное издательство, 1971 г. – 130 с.
Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких и постарше», М.: Знание, 1996 г. – 384 с.
Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. «1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов», - Ярославль: «Академия развития», 1997 г., - 224 с.
Лопухина И.С. «Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей», - М.: Аквариум, 1995 г. – 384 с.
Селиверстов В.И. «Речевые игры с детьми», - М.: ВЛАДОС, 1994 г. – 344 с.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений», - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003 г. – 287 с.
Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.: ТЦ Сфера, 2009 г. – 192 с.
Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2009 г. – 256 с.
Черенкова Е.Ф. «Развивающие игры с пальчиками», - М.: РИПОЛ классик: ДОМ, 21 век, 2010 г. – 186 с.