Дикие звери наших лесов
В этом увлекательном занятии, посвящённом диким животным, маленькие участники познакомятся с удивительным миром лесных обитателей. Цель занятия — не только развить словарный запас, но и улучшить навыки общения детей через различные виды деятельности. Каждый этап занятия будет насыщен интересными заданиями, которые позволят детям глубже понять природу диких животных и их поведение.
Занятие начинается с организационного момента, где дети участвуют в игре «Отгадай-ка», угадывая, о каких животных идёт речь в загадках. Это позволяет активизировать интерес и вовлеченность. Далее происходит беседа о диких животных, где воспитатель задаёт вопросы, на которые дети отвечают, раскрывая свои знания о мире животных.
После этого начинаются упражнения, которые помогут детям усвоить новый материал. Упражнение «Исправь ошибки» даст возможность детям проанализировать стихи и исправить в них неточности, тем самым развивая внимательность и критическое мышление. Зимой, когда леса становятся менее доступными, детям расскажут о том, как дикие животные выживают в холодные месяцы. Это не только познавательно, но и интересно!
Научные и игровые методы здесь гармонично переплетаются, в том числе физминутка «Открытки» и «Назови ласково». Эти активности создают атмосферу веселья и усвоения информации. К завершению занятия дети будут иметь не только новые знания, но и впечатления от активной игры и занятий, что всегда является важным аспектом в обучении.
Познавательное развитие. Тема недели «Дикие животные».
Занятие №11.
Тема: «Дикие звери наших лесов».
Цель:активизация и развитие словарного запаса и грамматического строя речи.
Задачи:
активизировать и расширять словарь по теме;
формировать обобщающее понятие «дикие животные»;
закреплять употребление в речи предлогов «с», «в»;
закреплять использование в речи существительных в тварит. пад. с предлогом «с»;
учить образовывать существительные в п. п. с предлогом «в»;
учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;
учить образовывать притяжательные прилагательные;
учить согласовывать прилагательные с существительными в им. пад. мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа;
развивать внимание, мышление, общую и мелкую моторику.
Оборудование: игрушки или картинки с изображением диких животных и их детёнышей (лис, лисица, лиса, лисята; ёж, ежиха, ежата; медведь, медведица, медвежата; заяц, зайчиха, зайчата; волк, волчица, волчата и т. д.); мультимедийный проектор, ноутбук, проекционный экран, беспроводная мышка, лазерная указка.
Компьютерные средства обучения: мультимедийная презентация « Дикие жирные наших лесов».
Ход занятия.
I. Организационный момент.
1. Упражнение «Отгадай-ка».
Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору,
У стволов грызёт кору. (Заяц.)
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (Волк.)
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса.)
Кто с высоких толстых сосен
Прямо в мишку шишку бросил? (Белка.)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж.)
II. Основная часть.
1. Беседа о диких животных.
-О ком говорится в загадках? (О диких животных.)
-Почему этих животных называют дикими? (Потому что они живут в лесу, сами строят себе жилища и добывают пищу, могут напасть на человека.)
-Каких диких животных вы ещё знаете?
-Какие части тела есть у диких животных?
-Чем покрыто тело диких животных?
-Как называются жилища диких животных? Кто, где живёт? (Медведь живёт в берлоге. Жилище волка называется логово. И т. д.)
2. Упражнение «Исправь ошибки».
Предложить детям прослушать стихотворение и исправить ошибки.
Опишу я вам животных,
Что в лесу увидела,
Только вы, друзья, проверьте,
Чтоб я их не обидела.
Шуба рыжая у волка,
Шуба зайчика в иголках,
Шуба бурая лисы —
Удивительной красы.
Шуба белая ежа,
У медведя — серая.
Всех зверей запомнить цвет
Правильно сумела я?
3. Упражнение «Кто с кем пришёл?»
-Наступила зима, в лесу стало холодно. Животные заболели и отправились к доктору Айболиту. Посмотрите внимательно на экран и скажите, кто с кем пришёл к лечебнице доктора Айболита? (Белка с бельчонком. Зайчиха с зайчонком. И т. д.)
4. Физминутка «Открытки».
Пять мама открыток купила,
Что вижу, сказать попросила.
Я вижу зайчиху с зайчатами,
Я вижу ежиху с ежатами,
Я вижу лисицу с лисятами,
Я вижу волчицу с волчатами,
Медведицу с медвежатами ...
Всех диких животных,
Которых я вижу,
Скажу вам, друзья,
Никогда не обижу.
5. Упражнение «Назови ласково».
-Всех диких животных и их детёнышей, которые пришли в лечебницу, доктор Айболит называл ласково. Лисёнка он называл лисёночком, а лисят — лисятками.
-Зайчонка доктор называл ..., а зайчат — ... .
-Лосёнка доктор называл ..., а лосят — ... .
-Медвежонка доктор называл ..., а медвежат — ... .
-Бельчонка доктор называл ..., а бельчат — ... .
-Ежонка доктор называл ..., а ежат — ... .
-Волчонка доктор называл ..., а волчат — ... .
6. Упражнение «Подскажи словечко».
-Доктор Айболит в своей лечебнице оказал помощь всем животным, которые к нему пришли.
-Ежу вылечил лапку. Чью лапку вылечил доктор? ... ежиную.
-Волку вылечил хвост. Чей хвост вылечил доктор? ... волчий.
-Лосю вылечил ногу. Чью ногу вылечил доктор? ... лосиную.
-Медведю вылечил зубы. Чьи зубы вылечил доктор? ... медвежьи.
-Лисе вылечил голову. Чью голову вылечил доктор? ... лисью.
-Белке вылечил ухо. Чьё ухо вылечил доктор? ... беличье.
-Зайцу вылечил глаз. Чей глаз вылечил доктор? ... заячий.
7. Просмотр мультфильма «Ёжик в тумане».
III. Итог занятия
Повторить, о чём говорили на занятии, что учились делать. Оценка работы детей.
